Silabus Sistem Komputer

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Jumlah Jam

: : : :

SMK SISTEM KOMPUTER XI / 2 18 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Pembelajar an

Penilaian

(1) 1.1 Memahami nilainilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


Penilaian

(1) terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


Penilaian

(1) terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar (1) kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.6. Memahami struktur dan fungsi CPU 4.6. Membuat rangkaian internal CPU

Materi Pokok


Penilaian

(2)

(3)

(4)

Organisasi Processor Struktur CPU ( ALU, Control Unit dan Register ALU Control Unit Register Internal ( Program Counter, Accumulator, Index Register, Stack Pointer ) •

• • •

Mengamati Tayangan tentang Organisasi Processor Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau teks pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan Organisasi Processor Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi Struktur CPU dan fungsi masingmasing Mengeksplorasi ALU Mengeksplorasi Control Unit Mengeksplorasi Register Internal •

•

•

•

Asosiasi Mengelompokkan bagianbagian / komponen Register Internal •

Tugas Menyelesaikan masalah tentang Organisasi Processor Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar •

Tes Essay, pilihan ganda

Alokasi Waktu (5)

3mg @ 2jp

Sumber Belajar (6)

William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prehanlindo.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2) •

Pembelajaran

Penilaian

(3) Menganalisis fungsi masing-masing register internal

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Mengkomunikasikan Menyajikan hasil yang berupa gambar tentang rangkaian internal CPU

3.7. Memahami karakteristik Set Instruksi ( operand dan operasi ) 4.7. Menggunakan set instruksi ( operand dan operasi ) untuk memecahkan masalah

Karakteristik Set Instruksi Element-element Instruksi (Op Code, Source Operand, Result Operand, Next Instruction Reference) Tipe-Tipe Instruksi (Data Processing, Data Storage, Data Movement, Program Flow Control) Tipe-Tipe Operand (Address, Numbers, Characters, Logical Data) Tipe-Tipe Operasi (Data Transfer, Arithmetic, Logical, Conversion, I/O, System Control, Transfer of Control) Instruksi Percabangan •

•

•

•

•

Mengamati Tayangan tentang Karakteristik Set Instruksi Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan Karakteristik Set Instruksi Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi tentang Karakteristik Set Instruksi Asosiasi Mengelompokkan Element-element instruksi Mengelompokkan Tipetipe Instruksi Mengelompokkan Tipetipe Operand Mengelompokkan Tipetipe Operasi •

•

•

•

Tugas Menyelesaikan masalah tentang Karakteristik Set Instruksi Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dan tabel •


7mg @ 2jp

William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prehanlindo. Programmers Refference Manual CPU 68HC11 atau 68HC12

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1) •

3.8. Memahami mode dan format pengalamatan 4.8. Menggunakan mode dan format pengalamatan untuk memecahkan masalah

(2) Memacahkan masalah ( contohcontoh kasus ) yang dimulai dengan flowchart atau struktogram, listing program

Pembelajaran

Penilaian

(3) Mengkomunikasikan Menyajikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk flowchart atau struktogram, dan listing program

(4)

Mode dan format Mengamati pengalamatan Tayangan tentang Mode dan Format Pengalamatan Inhernt Immediate Menanya Direction Mengajukan pertanyaan Extended terkait tayangan/teks Indexed pembelajaran atau hal-hal Mnemonic, yang berhubungan dengan Operation, Machine Mode dan format Code, Addressing pengalamatan Mode Listing alamat, Eksperimen/Eksplorasi mnemonic, kode Mengeksplorasi mode mesin(OpCode), dan dan format pengalamatan addressing mode Mengeksplorasi Address, Mnemonic, Operation, Machine Code, Addressing Mode untuk memecahkan masalah ( contoh kasus ) • • •

Tugas Menyelesaikan masalah tentang mode dan format pengalamatan

• • •

•

•

Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

•

Asosiasi Mengelompokkan berbagai mode dan format pengalamatan •

Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dan tabel •


Alokasi Waktu (5)

8mg@ 2jp

Sumber Belajar (6)

Programmers Refference Manual CPU 68HC11 atau 68HC12

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran •

(3) Menyimpulkan hasil perbandingan instruksi berdasar pada addressing mode (Immediate, Direct, Extended, Inherent, Relative, dan Index)

Mengkomunikasikan Menyajikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk Flowchart atau struktogram, Address, mnemonic, kode mesin(OpCode), dan addressing mode

Penilaian (4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)



: : : :

SMK SISTEM KOMPUTER XI / 1 20 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar (1) 1.1 Memahami nilainilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(1) dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(1) berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

(2)

(3)

(4)

3.1. Memahami sistem input-prosesoutput 4.1. Merencanakan dan membuat perangkat input – output dengan menggunakan modul I/O terprogram

Sistem input-prosesMengamati output Tayangan /gambar tentang input-proses-output sistem Sistem, fungsi, dan komputer struktur masukan Teknik input-output Perangkat pemroses Menanya Mengajukan pertanyaan Sistem, fungsi, dan terkait tayangan/ struktur keluaran Modul Input Output gambar atau teks pembelajaran tentang (I/O) terprogram ( sistem input-proses-output PPI ) •

•

Tugas Menyelesaikan masalah tentang unit masukan dan keluaran

• •

•

Eksperimen/Eksplorasi Membuat gambar ( diagram ) hubungan antara unit input, unit pemroses, dan unit output Mengeksplorasi sistem, fungsi, dan struktur masukan/keluaran •

•

Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar

Alokasi Waktu (5)

4mg @ 2jp

Sumber Belajar (6)

William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran* •

•

•

(3) Mengeksplorasi unit pemroses Mengeksplorasi teknik input-output Mengeksplorasi modul input-output terprogram

Penilaian (4) Tes Essay, pilihan ganda

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Asosiasi Mengelompokkan bagian input, bagian pemroses, dan bagian output dalam sistem komputer Menganalisis rangkaian modul input-output terprogram •

•

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar modul input-output terprogram

3.2.

4.2.

Memahami Perangkat Eksternal / Peripheral Merangkai perangkat eksternal dengan console unit

Perangkat eksternal Peripheral Input ( keyboard, mouse, touchscreen,barcod e reader, image scanner, webcam) Peripheral Output ( monitor, LCD, printer, plotter) Peripheral Storage ( •

•

•

Mengamati Tayangan /gambar atau demonstrasi tentang Perangkat External / Peripheral Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan, gambar, demonstrasi atau teks

Tugas Menyelesaikan masalah tentang Perangkat External / Peripheral Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu

4mg @ 2jp

William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition,

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

•

(2) external hard drive, flash drive, disk drive, CD/DVD ROM drive) Peripheral Input/Output ( modem, NIC)

Pembelajaran* (3) pembelajaran tentang Perangkat Eksternal/Peripheral

Eksperimen/Eksplorasi Mengesksplorasi Peripheral Iput Mengesksplorasi Peripheral Output Mengesksplorasi Peripheral Storage Mengesksplorasi Peripheral Iput/Output Menghubungkan perangkat-perangkat eksternal dengan sistem komputer Meng-install driver sesuai dengan perangkat eksternal

Penilaian (4) dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

•

•

•

•

•

•

Asosiasi Menganalisis Peripheral sesuai dengan fungsinya (Input, Output, Storage, Input/Output) Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar

Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar •


Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6) Morgan Kaufmann

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(1)

(2)

(3)

(4)

Memahami struktur dan interkoneksi bus. 4.3. Menggunakan struktur dan interkoneksi bus untuk membuat jaringan

Struktur dan interkoneksi bus Jenis dan fungsi masing-masing bus Sistem BUS (Address, Data, Control BUS) Skema interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan InputOutput dalam bentuk minimal sistem )

3.3.

•

Mengamati Tayangan /gambar tentang Struktur dan interkoneksi bus

Tugas Menyelesaikan masalah Struktur dan interkoneksi bus

Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan/ gambar atau teks pembelajaran tentang Struktur dan interkoneksi bus


•

•

Eksperimen/Eksplorasi Membuat Skema interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan InputOutput dalam bentuk minimal sistem ) Mengeksplorasi sistem dan fungsi bus •


•

Asosiasi Mengelompokkan dan menganalisis sistem bus sesuai dengan fungsinya ( data,address dan control bus ) Mengkomunikasikan Mempresentasikan skema


Alokasi Waktu (5) 4mg @ 2jp

Sumber Belajar (6) William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmannda

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

3.4.

Memahami dan menganalisis kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram 4.4. Menggunakan kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram untuk memecahkan masalah

Pembelajaran* (3) interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan Input-Output dalam bentuk minimal sistem )

Memahami kaidah Mengamati dan simbol-simbol Tayangan proses yang digunakan pada pemacahan masalah ( flowchart atau contoh kasus ) dengan struktogram menggunakan simbolsimbol flowchart atau Simbol blok dan struktogram fungsinya Simbol cabang Menanya tunggal dan Mengajukan pertanyaan fungsinya terkait tayangan proses Simbol cabang pemacahan masalah ( rangkap dan contoh kasusu ) dengan fungsinya menggunakan simbolSimbol simbol flowchart atau pengulangan struktogram bersyarat ( tanpa syarat ) dan Eksperimen/Eksplorasi fungsinya Mengeksplorasi simbolSimbol program bagian ( subroutine) simbol yang digunakan pada flowchart atau dan fungsinya struktogram Penerapan simbol atau simbol-simbol untuk memecahkan Asosiasi Mengelompokkan dan masalah ( dimulai menganalisa simbol-simbol dari kasus sehari•

•

•

•

•

•

Penilaian (4)

Tugas Menyelesaikan masalah dengan menggunakan flowchart/struktogra m Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan flowchart atau struktogram •


Alokasi Waktu (5)

4mg @ 2 jp

Sumber Belajar (6)


Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(2)

(3) yang digunakan dalam flowchart atau struktogram

(4)

(1) hari )

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk flowchart atau struktogram

3.5. Memahami organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing) 4.5. Menggunakan organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing) untuk memecahkan masalah

Organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi yang meliputi : Fetching Decoding Executing •

Mengamati Tayangan flowchart atau struktogram proses fetching, decoding, dan executing

• •

Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan tentang organisasi prosesor, register dan siklus instruksi

Tugas Menyelesaikan masalah berkaitan dengan organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing)

Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi siklus fetching, decoding, dan executing menggunakan gambar minimal sistem komputer


Asosiasi Menganalisis proses yang terjadi di Program Counter, Instruction Register, dan

Portofolio Laporan dalam bentuk flowchart / struktogram

4mg @ 2jp


Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran* (3) Control Unit pada saat siklus instruksi berlangsung

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil pemecahan masalah yang dituangkan kedalam flowchart/struktogram

Penilaian (4)


Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)



: : : :

SMK SISTEM KOMPUTER X/2 18 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(1)

(2)

(3)

(4)

1.1 Memahami nilainilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar (1) terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(1) percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

(2)

(3)

(4)

3.6. Memahami Organisasi dan Arsitektur Komputer 4.6. Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von Neumann

Pengantar Organisasi Mengamati dan Arsitektur Tayangan tentang Komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer dari beberapa Pengertian dan sumber belajar perbedaan organisasi dan arsitektur komputer Menanya Struktur dan fungsi Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau teks utama komputer pembelajaran Organisasi Konsep dasar dan Arsitektur Komputer operasi komputer Struktur mesin Von Eksperimen/Eksplorasi Neumann Membuat perbandingan Sejarah pemahaman tentang perkembangan perbedaan antara teknologi sistem organisasi komputer dan komputer dari arsitektur komputer generasi ke generasi Mengeksplorasi organisasi dan arsitektur •

•

•

•

•

•

•

Tugas Menyelesaikan permasalahan tentang Organisasi dan Arsitektur Komputer Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Hasil kerja kelompok •

Alokasi Waktu (5)

5mg @ 2jp

Sumber Belajar (6)

William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran* (3) komputer ( evolusi komputer )

Penilaian (4) Tes Essay, pilihan ganda

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Asosiasi Menganalisis keterkaitan antara sistem komputer yang terkini dengan struktur mesin Von Neumann Mengkomunikasikan Menyajikan gambar dari struktur mesin Von Neumann

3.7.

4.7.

Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, RAID optical disk dan pita magnetik) Membedakan beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, RAID, optical disk dan pita

Media penyimpan data Mengamati eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – jenis media Magnetik disk penyimpan eksternal Teknologi RAID Optical Disk Menanya Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan Hirarki dan karakteristik sistem terkait tayangan atau demonstrasi tentang media memori ( inboard penyimpan eksternal memory, outboard storage, off-line Eksperimen/Eksplorasi storage ) Membuat gambar letak memori Utama ( tanpa melalui I/O) dan memori External ( melalui I/O). Mengeksplorasi memori • •

Tugas Menyelesaikan masalah memori eksternal dan Utama

• • •

•

•

Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Laporan dalam •

5mg @ 2jp


Kompetensi Dasar (1) magnetik)

Materi Pokok

Pembelajaran*

Penilaian

(2)

(3) eksternal jenis magnetik dan optik Mengeksplorasi teknologi RAID Mengeksplorasi memori berdasar Hirarki dan karakteristik sistem memori ( inboard memory, outboard storage, off-line storage )

(4) bentuk tulisan dan gambar

•

•

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)


Asosiasi Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik sistem memori Mengelompokkan memori sesuai dengan hierarkinya •

•

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil dalam bentuk gambar letak media penyimpan eksternal dan memori utama

3.8.

Menganalisis memori berdasarkan karakterisrik sistem memori (lokasi, kapasitas,

Karakteristik memori Karakteristik pada memori ( lokasi, kapasitas, satuan transfer, metode akses, kinerja, tipe •

Mengamati Tayangan tentang karakteristik memori Menanya Mengajukan pertanyaan

Tugas Menyelesaikan masalah memori internal dan eksternal

3mg @ 2jp


Kompetensi Dasar

4.8.

(1) satuan, cara akses, kinerja, tipe fisik, dan karakterisrik fisik) Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori dalam sistem komputer

Materi Pokok (2) fisik dan karakteristik fisik ) Keandalan memori Rangkaian memori RAM - EPROM

• •

Pembelajaran* (3) terkait Karakteristik Memori

Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi memori berdasarkan karakteristiknya Mengeksplorasi keandalan memori Mengeksplorasi rangkaian memori (RAM-EPROM) •

•

Penilaian (4) Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

•


Asosiasi Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik memori Mengelompokkan memori sesuai dengan karakteristiknya •


•

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil gagasan untuk merangkai beberapa memori (RAMEPROM) dalam bentuk gambar rangkaian 3.9. Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM,

Memori Semikonduktor Pengantar Memori semikonduktor Random Access •

•

Mengamati Tayangan atau demonstrasi jenis – jenis semikonduktor ( RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM,

Tugas Menyelesaikan masalah tentang memori semikonduktor

5mg @ 2jp

Josef Kammerer, Peter Lamparter [1985], Mikrocomputer, Richard Pflaum Verlag KG, 4. Verbesserte Auflage,

Kompetensi Dasar (1) EAPROM) 4.9 Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (address dan data)

Materi Pokok

• •

•

•

(2) Memory (Organisasi Memori, Sel memori statis, sel memori dinamis) Read Only Memory Programmable Read Only Memory Erasable Programmable Read Only Memory Alamat dan Data pada memori yang dinyatakan dalam bilangan hexa dan biner

Pembelajaran*

Penilaian

(3)

(4)

EAPROM )

Menanya Mengajukan pertanyaan terkait Memori Semikonduktor Eksperimen/Eksplorasi Membuat gambar ( diagram ) untuk mengelompokkan memori sesuai dengan jenisnya Mengeksplorasi memori Baca – Tulis (RAM) Mengeksplorasi memori yang hanya dapat dibaca (ROM) Mengeksplorasi dekoder alamat •

•

•

•

Asosiasi Mengelompokkan memori sesuai dengan fungsinya, cara akses, jenis sel, dan teknologinya Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil analisis memori berdasarkan jenisnya

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6) Muenchen.

Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain Portofolio Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar •



Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Jumlah Jam

: : : :

SISTEM KOMPUTER SMK X/I 20 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu)

Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(1) 1.1 Memahami nilainilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar (1) kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(2)

(3)

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(1) 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

(2)

(3)

(4)

3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) 4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal)

Sistem bilangan Gambaran umum sistem bilangan Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal) Konversi bilangan Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH) ASCII Code •

•

• •

•

Mengamati Tayangan atau simulsi susunan bilangan desimal satuan, puluhan, ratusan dan seterusnya Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan sistem bilangan Eksperimen/Eksplorasi Menuliskan bilangan 1001 dalam beberapa bentuk sistem bilangan Membuat perbandingan pemahaman tentang sistem bilangan pada sistem komputer Mengeksplorasi konversi •

Tugas Menyelesaikan masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH serta konversi bilangan Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

•

•

Portofolio Hasil kerja mandiri/kelompok Bahan Presentasi •

•

Alokasi Waktu (5)

4mg @ 2jp

Sumber Belajar (6)

Albert Paul Malvino, Ph.D. , Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited, Second Edition, New Delhi.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran (3) bilangan ( Desimal, Biner, dan Heksa )

Penilaian (4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Tes Essay, pilhan ganda

Asosiasi Membuat kesimpulan tentang tempat kedudukan ( digit ) bilangan berdasar pada basis bilangan Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil penulisan beberapa sistem bilangan, BCD , BCH, dan ASCII Code

3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) 4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR)

Relasi logik dan fungsi Mengamati gerbang dasar Tayangan atau gambar Relasi logik dan fungsi Relasi logik gerbang dasar yang Operasi logik dinyatakan dalam 4 Fungsi gerbang pernyataan yaitu simbol, dasar (AND, OR, tabel kebenaran, NOT) persamaan fungsi, dan Fungsi gerbang sinyal fungsi waktu kombinasi (NAND, EXOR) Penggunaan operasi Menanya Mengajukan pertanyaan logik terkait tayangan atau gambar atau hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi gerbang dasar. • • •

•

•

Tugas Menyelesaikan masalah tentang relasi logik dan fungsi gerbang Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

5mg @ 2jp

Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen. Texas Instruments [1985], The TTL Data Book Volume 1.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

(1)

(2)

(3) Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah input data masing-masing 8 bit Mengeksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah •

•

Penilaian (4) Portofolio Hasil kerja mandiri/kelompok Bahan Presentasi

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

•

•


Asosiasi Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran. Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan operasi logik secara berkelompok •

•

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan masalah menggunakan operasi logik

3.3. Memahami operasi Aritmatik 4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatic Logic

Operasi Aritmatik Operasi arithmatik (penjumlahan, pengurangan, increment, decrement) •

Mengamati Tayangan operasi aritmatik Menanya Mengajukan pertanyaan terkait tayangan atau

Tugas Menyelesaikan masalah tentang operasi aritmatik

3mg @ 2jp

Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.

Kompetensi Dasar (1) Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

Materi Pokok •

•

(2) Perkalian dan pembagian bilangan biner Operasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam BCD

Pembelajaran (3) operasi aritmatik

Eksperimen/Eksplorasi Membuat perbandingan pemahaman tentang Half Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder. Mengeksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner untuk 2 buah input data masing-masing 8 bit Mengeksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Heksadesimal, increment, dan decrement Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit ( ALU ) •

•

Penilaian (4) Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

Portofolio Laporan percobaan •

•

•

Asosiasi Mendiskusikan hubungan antara aturan pada operasi penjumlahan/pengurang an bilangan desimal dengan aturan pada operasi penjumlahan/pengurang an bilangan biner. •


Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2) •

Pembelajaran

Penilaian

(3) Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel untuk mendapatkan kemungkinankemungkinan operasi selain operasi penjumlahan dan pengurangan

(4)

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaian

3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) 4.4. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit

Arithmatic Logic Unit Rangkaian half dan full adder Rangkaian penjumlah dan pengurang ( Ripple Carry Adder ) Arthmatic Logik Unit ( TTL ALU ) •

Mengamati Gambar Rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU)

•

•

Menanya Mengajukan pertanyaan terkait gambar rangkaian ALU Eksperimen/Eksplorasi Merangkai rangkaian half adder Merangkai rangkaian full adder Melakukan pengujian •

•

•

Tugas Menyelesaikan masalah tentang operasi Arithmatic Logic Unit (ALU) Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi dengan checklist lembar pengamatan atau dalam bentuk lain

4mg @ 2jp

Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

Pembelajaran (3) rangkaian half dan full adder

Asosiasi Mendiskusikan perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adder Menganalisa hasil perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adder •

Penilaian (4) Portofolio Laporan percobaan

Alokasi Waktu (5)

Sumber Belajar (6)

•


•

Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil percobaan ALU dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaian

3.5. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter 4.5. Merencanahak dan membuat rangkaian couter up dan counter down

Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter Multiplexer dan decoder Rangkaian Flip-flop (RS, JK, D) Shift register Rangkaian Counter •

•

• •

Mengamati Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter •

Menanya Mengajukan pertanyaan terkait gambar rangkaian Multiplexer, Decoder, FlipFlop dan Counter Eksperimen/Eksplorasi Membuat perbandingan •

Tugas Menyelesaikan masalah tentang multipplexer, Decoder, Flip-Flop shift register dan Counter Observasi Mengamati kegiatan/aktivitas siswa secara individu dan dalam diskusi

4mg @ 2jp

Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.

Silabus Sistem Komputer

Recommend Documents