SILABUS
Satuan Pendidikan Pendidikan : SMK Negeri 1 Lhoksukon Standar Kompetensi : Matematika Kelas/ Semester : X / Genap Alokasi Waktu : 60 × 45 menit Kompetensi Inti :
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
: Mengolah, menalar, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.8 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Materi Pembelajaran Trigonometri
-
4.8 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku Ukuran sudut Perbandingan trigonometri sudutsudut istimewa
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
dan berdoa untuk memulai pembelajaran. pembelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di
capai 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan
8 JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dipelajari. Kegiatan Inti : Tahap Stimula Stimulatio tion n (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Tahap P r oblem oblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap D ata ata collecti collecti on (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang perbandingan trigometri pada segitiga siku-siku. Tahap Verification (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. 13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 3.9 Menentukan nilai sudut berelasi diberbagai kuadran 4.9 Menyajikan penyelesaian masalah nilai sudut berelasi diberbagai kuadaran
Sudut Berelasi
-
Kegiatan Awal :
Perbandingan trigometri sudut-sudut 1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam berelasi berbagai kuadran dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Rumus perbandingan trigonometri 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap sudut-sudut yang berelasi disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari.
8 JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai sudut berelasi. Tahap P roblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap Data collection (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan sudut berelasi.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang sudut berelasi. Tahap Verification (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang sudut berelasi, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan sudut berelasi. 13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan. Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan mengenai sudut berelasi.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang sudut berelasi. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 3.10 Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya 4.10Menyajikan penyelesaian masalah perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
Koordinat Kutub
- Koordinat cartesius suatu titik - Koordinat kutub suatu titik - Hubungan koordinat kutub dan koordinat cartesius
Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : Tahap Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa,
8
JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai koordinat kutub. Tahap P roblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap Data collection (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan koordinat kutub. Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang koordinat kutub.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tahap Verification (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang koordinat kutub, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan koordinat kutub. 13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan. Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan mengenai koordinat kutub.
Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang koordinat kutub. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
3.11 Menerapkan nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri 4.11Menyajikan grafik fungsi trigonometri
Materi Pembelajaran Grafik Fungsi Trigonometri Grafik fungsi sinus Grafik Fungsi Cosinus Grafik Fungsi tangen
-
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : Tahap Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai grafik fungsi trigonometri. Tahap P roblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati
8
JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap Data collection (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri. Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang grafik fungsi trigonometri. Tahap Verification (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang grafik fungsi trigonometri, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan grafik fungsi trigonometri.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan. Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan mengenai grafik fungsi trigonometri. Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang grafik fungsi trigonometri. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam. 3.12 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 4.12Menyelesaikan permasalah kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus
Aturan Sinus Dan Cosinus
Kegiatan Awal :
- Aturan sinus - Aturan cosinus
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari.
8 JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai aturan sinus dan cosinus. Tahap P roblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap Data collection (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang aturan sinus dan cosinus. Tahap Verifi cation (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang aturan sinus dan cosinus, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan aturan sinus dan cosinus. 13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan. Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan mengenai aturan sinus dan cosinus.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang aturan sinus dan cosinus. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
3.13 Menentukan luas segitiga pada trigonometri 4.13Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri
Luas Segitiga Pada Trigonometri
Kegiatan Awal :
- Jika dua sisi dan satu sudut
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam diketahui dan berdoa untuk memulai pembelajaran. - Jika diketahui dua sudut dan satu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap 2. sisi disiplin. - Jika diketahui ketiga sisinya 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti : Tahap Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa,
8 JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai luas segitiga pada trigonometri. Tahap P roblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap Data collection (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri. Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang luas segitiga pada trigonometri.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Tahap Verifi cation (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang luas segitiga, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan luas segitiga pada trigonometri. 13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan. Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan mengenai luas segitiga pada trigonometri. Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang luas segitiga pada trigonometri. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut 4.14Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Rumus Jumlah dan Selisih Dua Sudut
Kegiatan Awal :
- Rumus penjumlahan trigonometri - Rumus selisih trigonometri
1. Melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam
dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai. 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : Tahap Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa soal yang sekiranya sulit dikerjakan langsung oleh siswa, sehingga siswa akan penasaran bagaimana cara menyelesaikannya mengenai rumus jumlah dan selisih dua sudut. Tahap P roblem statement (Identitas masalah)
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota. 3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan oleh siswa. 4. Dengan aktif siswa mencermati dan mengamati
Alokasi Waktu
12 JP
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Lembar Kerja Siswa yang telah dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya. 5. Siswa dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada LKS. Tahap Data collection (Mengumpulkan Data)
6. Siswa berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut. Tahap Data Pr ocessing (Pengolahan Data)
7. Dengan berdiskusi siswa mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh. 8. Siswa kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang rumus jumlah dan selisih dua sudut. Tahap Verifi cation (Pembuktian)
9. Siswa mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang rumus jumlah dan selisih dua sudut, dengan mencobakan beberapa masalah dan membandingkan hasilnya. 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas. 11. Guru bersama siswa mendiskusikan hasil dari presentasi siswa. 12. Guru memberikan soal yang terkait dengan rumus
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
jumlah dan selisih dua sudut. 13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan siswa dan dikumpulkan. Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan ke kesimpulan mengenai bilangan berpangkat bentuk rumus jumlah dan selisih dua sudut. Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang rumus jumlah dan selisih dua sudut. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap semangat dalam belajar. 3. Guru menginformasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Mengetahui, Kepala SMK N 1 Lhoksukon
Lhoksukon, 02 Januari 2018 Guru Mata Pelajaran,
Dra. Nur Azizah, M.Pd NIP. 19601231 198603 2 033
Nurlina, S. Pd., M. Pd NIP.19700812 200004 2 001
