Silabus dan rpp Biologi Smp Kls 7

Daroji–Haryati

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Pene P enerapan rapan

SAINS BIOLOGI

1

untuk Kelas VII SMP dan MTs

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Permendikn as Nomor 23 Tahun Tahun 2006 tentang Standar Standa r Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUST PUSTAKA AKA MANDIRI SOLO

i

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Konsep dan Penerapan

SAINS BIOLOGI 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs

P e nu l i s : Daroji; Haryati E di t o r : Ria Setyo Mardani Perancang kulit : Agung Wibawanto Peran Per ancan cang g tat tata a leta letak k isi isi : Yul uliu ius s Wi Widi di Nug Nugro roho ho Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 60 hlm. : 1 4 , 8 x 21 c m

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggara Pelanggaran n Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak memperban yak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang Barang siapa dengan dengan sengaja sengaja menyerahkan menyerahkan,, menyiarkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.000 .000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cip cipta ta dil dilind indung ungii oleh undang-und undang-undang. ang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, 02 71-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: [email protected] Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran pembelajara n tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu waktu yang tercantum tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan Pembe lajaran (RPP) kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini guru dapat memperoleh memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pe Kata Peng ngan anta tarr __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ Daft Da ftar ar Is Isii __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___ _

iii iii iv

Silabu Sila buss __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __ Rencan Ren canaa Pel Pelaks aksana anaan an Pem Pembel belaja ajaran ran ___ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ __

1 10

Daft Da ftar ar Pus Pusta taka ka __ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ __

58

iv

n n

,

p

ar

i

a

i g s

d

e n m a

) h

u

u

es u

o

8(

e e

a

n K

B

a

P

B T

S

gi

or u

es

M

B

u

o

S

) k

k A

g

s g

ol

ta

ikt n P

ar is

n

p

ma

al

g

b

n m

oi

M

a

le p

io

N

B( 2/

M

ma

I

V

5

.

4

n r

s

a

n

g

n

n

ni u

h

p

n

d

s k

e

a

la a

n

al

oi a

al a

u

a

m

b

n k

be

m

y

g

e a n k

at

ki et b

a tu b s

y e n

g

n

n

n y i

e

n

m n

g ai M

b

d h

kli k

u . al ai e m

h

e mli

e

•

P

: is

s

ne

r et

te

a s p

ka o

W is ra d S

t

na

a

k

a

s

a

n n

c m

je n

et

si

p

o

b

el ist a

k g

M

.

A

N

ol

k o

1(

)

s or hr

e

ik et

m

a

n

.

u a

k

at

p

g

or

e p

e

ar

w m

p

er

or s

al

m

p mr

al

m

ni

e

ut u

n

n k

m

e

. ki

t

a

a

d

of

s ki

ar

al

at

n

g

o n

b

e b M a

.1

.2 .

.

m

g u u n in

n

y

a

m

a

it u

n

ut

al e

n

g e

k

or

io oi

ki

n

k g

t g

n

p

ki

ja

s

k

u

d

o

a a

n

a

k s

m i

e

et

n a h

d

5

a

sa

n e

e

m

n •

a e

M

g a

a

K

K S/

a

n

a

m

a

d al

ik

a

a

la

D m

mo e

n

c

2( a

ut p

ts

a

ar

s

n

or

d

n

)

e

k

k

o p

u

e

b

C

n

s

k

a

b

a

n

g

a

g

n

G

at

a

e

•

oi

k

p

si

. b

d

k

•

ar

a i

n

a

o

a

t

n

:

e n

n g

ja •

bp

p

n

ik e

g d

u

d

e

n n

a

a

i d

k

k

a mli M

ik l

ikt a

m

e

d a

a

n al

m a

or b

a mi

n

n a

ai

al M

a

al

s a

p al

k a

oi

at m

k g

m g

ar

ai

o

e

h a

•

la

b

b

p

e

n k

n

ur

e

t n

e u

3( e

e

a .

il

ki

g

ja

e

n

a ikt

y u

m

1

:

K

s

aj

a

p

k k

) al

j

II

M

m

io

M

me

le

k

mli

iat

h

•

a

ha

a

n

m

n ai

.

a

M

h -

m

n

e

aj

-

a

n .

e

n

et

ja

l

ma

ki

or e

M

n

n

ra

go

at

r.

n

.

ma

P

s

k g

e

y

g

ir

U -

o

n

a

d

K

)i

a

g g

a

al

S

p u

b

a

e

na

•

n e

a

g

i

-

B

ar

•

ia

g

U

n

d a

t

k

ar

in

s

P

h

ia ar

e

n

la

at

e

e

t

e

r

n a

ki

a

aj

ut

ia

n

of

g

b

n

g-

le

•

o n

m ur

-

e

4( P

-

.

a

e

e

me

J

a

oi

)

aj

ja

•

e

e k

a U

b b

mr

ai r al

k

l

n

m

al

ke

-

n n

T

t

o

la

o

-

m

g

je e

a n

a e

n

a

b

ma

l

-

n

u

sI P

l

e

m

ra

in

is

k

s

e

na

B

-

t

ai i

d

al

al

ha

U

e

r

k b

n :

o a

ki

vr

ul

re

n

a

k

s

i

:

g

ol

n

ta

hil

d

ar

S

:

s

h

ur

r al

i

ne

AP

e

P

k

•

b

..

ut

of

a

m

ai

s

n

n

ta

..

s

n

a

e

aj

g

p

ih ni

mr

n

g

i

k

a

nI

n

a

e 5(

na

g g

t a

s

n k

fi s

a

aj ) d

M

n

r ki

:

a

a

a e

n n

-

la a

m

g e

•

ki S

p

t n

n

a

T

J

ot

n

u

e

T

or e

e

d n

:

o a k

P

g

a s

p

ih

e

u

4

k

6( n

s

p

e

a )

B

S

gi

al aj

n i

.

P

io

ar

aj m

: al

a

a

•

al 6

ai

e

ol ni

k n

ar

aj

n

e

g s

n

m

W

s

o k

•

aj

7( a

ol

•

K

ar

ut a

g

n

n

s

ar n

k ki

e

• i

p

i

a

i

1

p

ar

io

,

p

k n

ol ni

a d

k

g s

n k

B S

p

n a

o

1

p

a b

n

a

a r

p

p

e

n a p

a

d e

.

al

u di

m

ja g

h e k

1

5 2

KTSP Sains Biologi SMP 1

1

n n a ar e

8(

e

u

p g

lo

s

a

ar

n o

e K

B T

oi a

P

S

o k

ni

n k B

g

a

s

s u

i

1i

p p

)

,

a d

k n

gi

or ik e S

M

•

• n ar

)

aj

7( m

la ja e 4

p u

ift iv

ej

id k

: n d

:

b

s

e

n

a ) hi g at a

li

t

ar

B

ni -

-

-

s

h

) 5(

a

a

t

.

d ur

u b

e

m

n n

e

e

M

m M

u

et

b

m

w b

p

dr u s

e M

p

s

n d

er e t

n

m h

d

4(

p k p

or

e

kr

ar

u b

m

d

m

t b

e

m M

ut •

a

d

r

aj a

ni .

b

n

a

u

ut

w

ki

u

u

u

i

e m

u

p g

y

d

mi m

s

e

d

e M

k e

M

er

la

s

e

ef

er

o

c

la

k

n

ar

ot

u

s

i

d

ar

k

a

n a

m

a

a m

m

a m

e

•

m

.

s r

aj

mli

ai al

m

a

at

K

d

k

n k ar

m

a

at

n a

) e

s

jar k

k

e M .3 5 . 3


a

gg

al

.

e

e

al

la

e n e

k

ja m

d la

2(

e

u

a

a

al

k

al

p

e

ja

m

n m

e p

g

s

b

y

e a m

d

g

a

d

e a

lk n

l

n a

di u e

b

. im

ui

b m r s-

mi

ot

e e

l m

n

tar b

o

ar

m

s

s

al

h a

o g

a h b

a e

b

a M

n

n

n d

p

al t

a n

la

m fi

n e

•

n a

n

at

m

m n

m

br e

g n e

ipr k

e g

i

e •

e

d a

al n

b

h

e

a ta

h

a

s b

ki e

a ki

o

n p

a

l h

y

a

n

s u

a

s y

t a

ar

i r

d b

mi

i a

k a

r

d ui

• n

ot

ti n

a

o a

a

la

b

ui

n

o n

p

n b

b s

k n

l

m

. s-

PI

n a

r

s d

k

al

a s

•

M

e

M

e a

a

h

im A

e ut

a

g

a

n

n

u

i e

k

o

vr

h

n h

ut s

n

e

2

n

a

la

mil

a

u

3(

1(

b

k

)

)

l

a a

b p

a

m

m

k

o

s

u

k

n a

ej

n

g

s i

a

n ik

i o

a

d

k

.

n e

al

b

l

b g

ai

a

or y

k

ai

a

e

h al a

a a

a

e

a

m

n

g

e it

b

o

e

c

al m

t k

u

h

)

n

s

k n

ni

o

u g

p

d

p

. ia

a

a

m ar

g

e

n

o

n

g

s-

im di

e

b n

a a

t

a

n

ar

ar

d m

it n

g

ar

o t

br

a

a

fi

•

•

a

ot

r

nl

a l

m

y a

b

•

•

t

n e

m

h

ki

a ui

r e

b

m b

m

e

a

k

m

a k

a

al

a

a

a

h n

h

s e

ut

e

u

g s

u

r

a

a

p ar

et

s

g

n p

u a

a

n

b

ut

h

er

kr

a

e

a

s y

.

k

/ a

p

kr

t

a

a e

n

n i

a

a

a

n n

. i

d n

a

d ar

i

r

s ar

k

n

•

at k

t a

ar

p

a

a a

a er

al s

n

y

U

n

.

n p

s

K

• a

e

T

ur

u u

J

a

ia

g e

at

ut

m

k

n

ar

o

is

is

t

n

in

6(

o mi

b

n

,

i

p

ar

i g

k

a

n n

k

d

e n m a

) h

u

u

o

e e

a

g s

a

K

P

B T

io gi

S

g L

s

s

•

) k

k

7(

ih y

o n

ta

n

at n P

sli

e

P

n e J

k

h

p

et u

a

s m

n

lu i

a

kl u ) 5(

d

m

nI

k

n

mr M

ni

ir c

m

s

ki m r

n s r

K

ma ja p ma

b

.

4 6

i

c h a

g

a u

te

r

ka mo is ra

m

D

S

t

ut

p u

a

u

i

at

al

h

di

h

s

e

e

a

e

i

k lu

m k

n

di

d

g

g p

h n a

e m

M

a e

e

m

.

A

N

ol

k

g

e e

lu

h

M

k

i c

h ot

et k

n n a s

o d

c

a a

e h

•

M

k

n

n

d

s

dr d

a

k

a

n

ar ir e

b

g u

y

e

p

al

n

i

di m

h

•

n

a isl

e p

p

e

i

u

W

n a

ui

H

m

a s

h . s

e

if

d la a

tr

g

ki g

a g

M

k

y

e

s

n n

is

it

s

d et

k n

e

l

iml

kl

a

e

m

u n

si a

h

g n

at

.

lu

k n

a

at

e

a

at k

g

k

o

s

h a

.r el

ni

n

n u

•

a

h

et

di

n M

u

g m m

n a

c

a p

a

i

d m

k

p e

a

a c

mi

n m

o e

ar i.

a

k e

m g

g

n e

b n o R

•

h ul

C

h

s

h K

m

k al a

id •

iif k

ki m

la

s a fi

g a a

ir

y

h

lu

k

kr

a

n h

di

u

p

i

e i

ir mi

a s ir cc h

g p

i

a

k e a

di M .2

.

.

m

1.

c-

ikli c

d

i dr

n u

ir

n s

k

i n

1(

M

s

h

n w

u

g

) o

y

ikli

k k

d

h

M

n

cm

m

a

ikf

a

a e

o i

a

n

a

h

s

h

a

ar

n

w

ja

u

k d

di

si

a a

kr

di

r

u b

ni

k

c

s

g pi

p a

e

ir

g

d

a d

h

ir

i

a

n

n

m p

s

n d

n

k di

a

in d

r

a

a

n

n

n

a

m

g

u

nli

h n

p

g

ut

ki

i

e

g

a

u a

a m

k ut

ti

t

m

k

n

b

6 6

a d na

di

e

k

n

at

m

a n

b

a

a m

m

fi k

n

u ar

ul

K

W K

u

p

n

d

k

2( a

o

ki

a

b

a e

n

y

m

e

m

b

ir

m

u

-i k

ut

if p

id

s

ut

.

c

h

h u

n

k

s

h

g

is

)

s k

h k

i

.

mli

b

e

ikr

d h

ul

a

ki

-ci

e

a e

p

ul

ir

k

n

et p

a

n

n

a

t

n

ne

e

.

ir

ak s

s u

k

cn

id

•

i

is

.

i

a

k

n

u b

a

•

s

e

:

a

s d

mi

a ni

al

u

ri

2 :

y

ni

a

i

m

j

m

n

a i

P

M

g

m

e

i k

y

s

g

p

3(

M

me

ir

l

•

) al

e

k

k aj

al

dr

e

h

n d

m

ni

•

e

m

n

a

m

u

kli

s

s

M

i

a

a

a

h e

n

a

a

i.

kr

ul

g

o

a

iat k

di a

e h

u n

m p

n

c d

o -

p

e

ej U

a i

k

id c

-

k n

n

n

h

a

le

ir

u

in

P

B

s •

g ut

b

e

n

t

ir

id

al e

h

a

b

k

lu

U

u

ift

r

g

a

ur

-

•

n

m

a

-

lu

et

ha

J

mr

ut

r al

k

k

ir

ra

-

p

ir

e k

• ar

na i

. i

k e

p

n

k

ir

g

n e

M e

e

-

a

k

n

T e

c-

h

n

g

na

P

m

di

g e

M

e of

ai

e

n

P

n g

u

h

c-

k

n

ke

i

a i

u

e

ia

ra

o U

i

a

d

ga

hil r

n n

a m

k

ir

ar

e

ki •

: n

a

u

p

iat k

at

ma

-

n

g

pi

n

na

ol

ta

d

M

a

4(

m

g

a ot

m e

a

) P

is

n

a t

d

a e

s

p

of

a

n n

e

s

e

s o

ih

•

n

ka

g

g

k

h

al

h

k

h

lu

a b

a

n

n

p

id i

ar

ul

:

p

b

n

k

L

S

p

a

n

k

p

•

aj

T

or

e

n

a u

in

s •

al .

B

e

h

o

cof

e

U -

i

g

ar

m

a

e

ir

n

t

ur

ut

ia

r

ar

at

n

k

al

n k

e

n ai

n

T

n a

ki

ol u

g

r

k ni

e

al

d oil b

n g

-

n a

g

a m

•

ot

s

p

a

is

:

e

n

a

r

e

a b

k

g

B

S

gi

i

aj 1

a

6( i

h

P

io

s

k ar

ar 0

a

) al

a

g

k at

r

•

e a n

e

a

o

u n

ol ni

n

ja

s

n

e

g s

p g

•

p

a

ai

di

•

al

:

g

K

m

8

n

pu

B

o

aj aj

W

i

n

a

n

m

a

ar

k

1

n

ar

ut a

.

M

u

k ki

n

i A

u

e

S

•

ol

or k

ni

n a

p es

i

e

i

p s

k ar

,

d

r at

a

n a

o

u n

ol ni

n

B

g

1

n k

B S

u

es

8(

a

p p

a b

n

a

n a

r

1 2


3

n

g

g

k n

u u

o

s e n

a

B T

oi

e K

S

o

g k

at L

s

k

u

r s

k ar

gi

a P

p g

n

lo ni

n k

a

1i

ar es

B

n a

p p

8(

i

a d

)

,

n a

or i ik

in e

e

S

•

M

•

•

n ar )

aj

7( m

la ja e 6

p li s

: s

n k a 6(

n

a

m

g

u e

s

p g

ol

g at si n J s a

.

s

al

i ki ipr a s g

) 5(

n

n ni u

k

. e

h

g

g

u

te

mr n

a

k k

h

di lu k

d t

k

n

k

n lai

e e M

p

d

n

ik ni

g n

k

i

d

a

u

a

c

e

y

n

n

i

hr u

n

d

e k

s

M

d n

ki ik al

a

i n

a

if s g

s )

in u

k ipr

4(

n e

s ut M

d •

c

e

al a d

s n

k

u

n ni

r

ul

s

s

h

ul

d e

a a

k a k a

e s

d •

M

a

L

k n

a n

m

h

u

m

n C

M

d •

b u

m

p

a

n la

s

k

ul

k

h

di

at

a

u

n

gr o p

.

m n g g

a gr

dr n

m

m

e

ja k

b

p

n

b . ut

a

n M

s

e

si

k m

s w

h m

s l n e

g

ai

t ar k ni a

is

m

e a

a

)

M

b

n

a

m m

a k

e

g

l m

e

la d

a

n

s

ul

a

p

k

e n a

e g n

e a K •

p

e a d

M

gr e

di h k

n ak is pi

n

m i

s

m

is

a

d

g

)

a e

ar M .3 6 . 3

t

k p

a

a h

la

o

k

m

e

m p

n

si a

a

di gr

i

s

p

d e

i

d

e e

a

n a

n

u

si s

e 2(

a

. l

n

ir

s

et a

rk

b u

h

M

h

k m

u

a s

o

g t

ni

a

gr

a

,

s

a

o

gr

a

n m

ej

k e

r n

g

u

o s

ki b

n

or m

m

e aj M

r

si

t to n

k

aj •

M

.

ej

a

s

s

ai

n

n

n la

u inr

s

m

ai

g n e

s

.

a

si

e a

o

la et

inr

ki

n

et uf

p k

g m

m

p

a

n o

n

g d

. a

a

a uf

n

i s

n ,

•

p u

g

o

n

d

s a

p n e

•

n o

o

•

i

a

. g

a

d

u e

a

o

n gr

a i

n

t

gr

e

g

s

gr

M

n

k e

ut

h

.

g

3(

a

ar e

c

g

b n

a

n

b

s

m

a

u

e

• a

n a

n

to

a a

l b

s

•

n

n

h a

r

e

et l,

e

n

n

a m

l

at

e

m n

aj

n

g

a p

d n

h

d

r

li

a i

b

g

a

a

h

o

ej

kt

n

e

n

n a

•

e

in

ni

e

a

ki e

n g

d

d

n

a dr

m e

or

a

at

s a

s

g

s

m

a a

n

k s

g e

e

k

ar at

te a

o

a

r

M

u g

a

w

g

g

g


s ni

e

a a

m

4

n

p n

m

a ar

.

a a

a

a

n r

t s

k at

kr

a

a

1(

a n

a

n

)

ipr

si

n

n

n

a

n n

h a

ni

a

a

a

, k

u

m

n

n

u

ut e

a

g

e

e

et e

,

n

p

k

g

tr

ai

n

n

ol

mr

or

d

a

o m

g

n

.

e ni

n

h t

d

m

a s

n

k e

ipr

ik

g

k

a

•

s n

i k

h

ej

e n

ni

a

.

n

s

e

e

e

g

k

ik

g

t li

ki

h -

k

s

n s

a

iar U

a

k or

al p

n s

g li

k

a

d

a

s

hr n

a

a

s

ut

i la

i

n e

d m

n

al

a

p

d

s

n l

e

n

u

di

k

e

uj e

n

et

a

k

u

a a

n

k

p

e

u

a ikf

u

e

hr n

s m

n

a

e s

.

mr g

n

a

ut

.

i ut

b

s

ar

e

g

k

o

p

e

ai

a

c

n ju

a

a

m n

i u

a

a

dr

u

p

. n

a

k

e

a a

ur

s

g

a a

s

a

a

e

t n

n a

-

•

d

s

s

M

L

a

a

m

g

•

i a

n e

d

e

P

n

e d

ni

s

a

m

hr d

a

s

s

e

t

e

kr

k

e

n a

a et

e

a a

n

n

• r

ipr

mr

e

M

in

a

-

n n

k

t at

t

.

B

tu •

n

s

s s

u

m

•

u a

n a

h

ar

g t

r

n

k a

in a

n

a

e

a

c

u k

y

n

a

p s

U

p

a ki

o

a

n

ar of

k

-

i

s

ikf

al

t i

a n

n

ur

h

m

iar n

k

i

n

n

•

e

mr

n

a

T e

a a

:

o hi

)

n

u g

e

n inr

a •

M

aj

m

m

a

n n b

8(

) h

m a u

u u

o

e

s

n

e

a

n K

P

B

a g

a

g k

at

r

B T

L

s

k ar

io gi

S

u n

ol ni

n k

B S

g

g

k

1i

ar es

8(

n a

p p

a

)

i

a d

e

,

n a

r

i ni

e

e

S

• n

i s a

ut A

W

) k

m aj

7( ja

a ol

ar

) k

7(

•

al 0

e 1

p fi t k : ej

n n

)

hi )

al

6(

k

a

ai

6(

u

i

g

n

T

-

-

•

r n a

i

n gr a p di

a

ot

r

k

d

gr , o n

) a 5( g

et inr si aj

ul s h k

,l n s

d

g

is ke

g a

b

ma al

aj

d

a

d n ut

ut

d

u

s

ta a i

et k

u n e

ef

n

p gr

a

n k

ut m

n

s al M

er s

t s

si

n

b

b

m

i m et e e

si n e

s

s n

n

t

n

gr

g

h

et

e

K

•

e

al

e

s

ut

s

n k s

p

ej

gr

ej

id

o n

e

a p

M

k

k

n

in

d

M •

M

n

ej

gr

n

k a

k

a

s la n b

k •

M

e

a •

M

. m

oi k

k ul i

h ej

t o

h at

ir

ki

et e

a

u

p

d la

o p

n oi

e

di

u

a

m

a

g

s

n a

t

.

a

b

a

n

al k

e

la ki

ej

a a

n

d

i h

s

u b

n

al

p •

s

ut

b

m

o

k

g

oi

w t

a

n

p

o

n

ki

h

e

u e

d

•

k

m

iv

a

al

u

e

o

ej

la

m

k

s

n

a d

a

a

s

a

o af

.i

i

n al

m e

at

n

k

k

u

m

et e

,

s

b n

at

ot

a s

la

o

n

.

e ar

r

n

o k

e n

la

p a

n

k

k u

si

r et is

p

p

k-

a

s e

o n

ia e

et

g

at

w

m a

n

P

a

d

m

n

4(

,i

d n

p

s

e

g

a

e .

a

)

a

at

m

n r

o

. n

iat e

i m

na

et ur

gr

io

p ur

d

at af

b

a

k

ol u

n

t

g

o

d

ar

e

a

r er

nu

gr d

o

n

na

n

m

la

a n

a

o

g

k h

n

inl ar

h d

a

m at

w

la s

n

o a

a g

m tu

b

•

n i

a n M

. a

a

m

s

e -

a a

e

n

ts n

a

n e

di

me

m

a

a

k

y

se

. m

n

at

a e

a a

e

n

nI

a

a o

p

vr L

.i

s

s

tu

a a

p u

at

ar

d

h

is

t 5(

h

a

k

a fi

ki

m

a

m

b

a

n ki

)

a

et

a

u

e ir

n m

s

.

o

4(

-

•

,

)

ni

s

T J

B

e

U

k

ni

e

t

ut

u n

n

e

m ar

u

lo

k

g

P

ur

d

g

m

o

a

ai

s

n

n

s vi

si

e

n

i

o

id a

e

b

p

s at

o

:

gr h

at n

a

M

k e

a

b

e m

e

n

a m

•

g ni la

n

s

ar

na i

)

ir

ra

aj

ma 3(

ja ha le p

b

ma .

0

in

m

s

n ar

k

e

a

o K •

o

ar e

p

is )

te 2(

m

D

s p

ut ka mo

o

is ra S

s k a

o

nli e

s

n e 1.

u

ar u

n

n g

e M

o

n

et m

o

m p

si o

k

s

at b h

a

k

e

7

a d t

g

si

K

W K na

n 2(

a

. e

a et

)

n n

m ut

a e

p

)

k

et

ne

d a

r

ni

a n

n

et

n

i s

k

si

e

:

s ,

3 :

1(

d

m

j 7

te

y

m p

P

M

o

n

e

e M

me

n

3(

a

a

,

) al

et

.

n

.

A

N

ol

k

) o

1(

. 1


5

n

i

n

g

g

k n

a d ar

) u

es u

o

e

s ol

a

ar

e

a B

T

in

n

n

k

K

g g k

at

r L

s

k

ig

S

u n

oi

P

B

a

1i

a

p p

8(

,

n a

i in

e

e

S

•

• n ar

)

ja

7( m

al ja e 8

p t

u : e

k

k

s

o

k

ni

je

uj

a k

hi 6( g at J •

a

i

kr

n

a b a b

)

ut

-

-

B

ar n

5(

g ja-

r n

a

n

d

m e g m

k inr

e a

ar

n

a

la d

n

d

aj m

m

m

. s

y n b , e

m

,

sli

a

s

e

n ) a d

a m b

a

4(

,

t

M

M •

a r

k

o

m

g

e

m

e

a

ut

M

n e

m •

M

a

m

e

m inr

g e

aj M

di e M

d

d

e

p m

a

m

y

e

. el

u

n

e

h

M

p e

k

M

. a p y u

a

n

di g

a

e

lu

a

a a

k n

n

h

) ar 3(

ai y

ak

r

k u

at a

e

p h

n e K

s d

•

m

le p

i s a

p ikf it a e

n

y

) 2(

n

ar

n M

p . 2


.

ul

at

et el o

iar

g e

7

n

a int

2.

6

m

g e

h

m

k

g

di

1(

id a

n

)

u n h m a a

k

e

k

si s s

m

al d

p

e e

k

kt g y

s

b

r g

e

h

a

d

m

i lo

a a

b

y

y k

a u

a

a

n

d it

la el

a

d u

h •

n

a

a

m

e

n n

b

di e

k

m

inl

e

a

u

s

s

at

m

ia

d

iar

n

u g

r

al s

al

je

• m

d

je a

k

a s

s

a

u

y

at

a

a

k

k

• •

a al

e

s

n

s n

a

h

b

a r

n di

a

n

n

u

k

a

ai

m a

n la

m

g

-

a

a m

a g

m

ar

a

e

n g n

a

t b

h a

e .

k

al .i

n

n ai

r je

h

k

al u

a a

s

aj

k p

af

n

d

p

b n

a

a

ar

m

a ul

y k

inr

d

is

t k

n

a

g

b

k

a

a

n

m

g

g a

. -

a u

g e

n

aj

u

a

i

la p

ar

k

y t

e

n

p s

al

m

ni

t

n ej

r

a

h e

ni

n

at

n

ai

t a

n

n g

g

o

s e

ud

a e

m

a

le

s

et

n

u

ta

r

a

s

ali

e k

r i

h a

m p

c

n

b a

di

o

n

d al

ar

p

to

h u

s

s

n a

k

it

b

u

p

d

m

.

k s

a

iat a

. a

e

m m

a ki

e u

n

n

ar

si

.

b m

n ai

u

n

ut

a s

h

n k

aj

c m

ut e

n n

n

m

n

inr at

e s

e

g

o

sli

k

a

n

h

•

a

i

s

k

k u

k

a

n a

y

a ipr

u e

ni

n

h e

e

n

h/

t

a -

to tar

mi

s

ki

•

a io

e

w d

n

n

is

a

n a

di

g

• ,

n

g

a

ni

g a

k

g

n

k s

e

e

m

p -

n

y

a ni

e

a

k L

•

a

u

ar

t

U e

y

k n

ej di

a ai

M

h

m-

n

k

t

k

g

g

at

la g

u

p

s

ni

m

g

a

n

a

a

s

a

n

or

s

k

p a

a a

in

e

a n

p

p

ik g

n

ki o

ar

T

n

.

e r

at k

ar at

ar ai

u

n n

n n

n U e

e s

tu

n

k

r

b g

si

in

g

d

r a

aj

t vi

n

k

fi

aj

)

a

id

a n s u •

M

m

y

t a

n a

e

.i b

h

oi

e ja m

e s

u h

a

n a

,

i

n

ar

g

g

k n

n a d p

)

e

8(

e e

a

s

s

u

n o K

B

a

ar

B T

in

n k u

ol oi

P

a

1i

p

a u g

k

at

r L

s

n ig

S

g k i in e

e

S

•

• n ar

)

aj

7( m

la ja e 6

p fi

:

t

n a

n

b

a

g n at at

n P

isl

g al

r

e n e J

k U B

u

n

u

u u e

n

u

ut

h

ar a

d

k

k ar i kr p

n

g al p

n

e u M

p

p

n

a a

u

M

a

h

p

n e p

h ur

s

a

af

n

tu n

e

a

d

u a

p a

d

e

M

hr

s

p

n a

ki ut

k

d

s a gr

p

ej n te M

k

m

n a

a n p

at i

ur g e e

u

u a

d

n

p

a d

ur

at

a

g a

3.

i

s e

n u

p

g

.

g

a

g

u i

a

k n u d

nI

af •

M

m

m r e

ej

e

e p •

M

p

M

k

at

sr

sr

m

a p

e

al te

b

k •

M

e m

a

k at

n

g inl hr te

r e

n

a n

a

a

ai k s a

b k

p

M

d ej

e

k

n la

u

u

p

at

n p

n s

ut

a

e

h

ai

u

n

a

d o

n a

d e

.

s

ej

p

a

a

n ai

a

hi e

n e

•

.

u p

e

k

p

n

al p

hr

la

d

s a

h

s

ia

u

a

n

a ai

n

a

a

n

g

s e

d p

n te

d

at

n

n

u

a

p

a

p o

i

a

a g

al p

hr n

la

n n

e

at

g

m k

s

k

h

e

d

a

p

b

d

a

a

s e

d

a

ut

u

p n

h

n

n

ur

g

a

a n

i

ar

o

n

a

p

p

p

d

. h

ur

al e

er

ot e

g n

h a

s

d e

n

n

u

s

e

ur

p e k

m

a e k

•

nil

p

u

u a

g a n

s d

u k

n p

k

a

ia al

e

n

s p

p

a

d

g et

m

a e

n

u

ur

k hr

i

n M

p

h

.

h e

m

at

a

u s

r

d

ri k

e

u

n p

d m

n

nil

n

s o

s 2(

o

g k

g a

p k

er

y

e M

i )

n

et p

.

a

y im

p

k e

•

n

e

p

o

u ur

hr p

e

n s

a

s

p

a

ki

M

a

n

ai al

d •

k

u

g a

d

n e

a k

a

ni n

e

s

a p

al

g n

te d

i k

n n

p a

la

.

e

.

h

P

p

r •

3(

s

ai ut

e

•

)

b n

m

p

ur

u

m

nil

k

.

ej g

e

h

h

h la

a

e

o

i kl

u

k

p e

e

s

n

e

n

d a

k u

a m

e

a u

u

n a

n

d

p

g

b

fa

a

s

g

u

ni

n

g

a

a

sr

n

ur

e a

a

p n

ai

er

la

k e

n

at

n

d n

. te

n

ej

al

n

u

to

s

o

g

d aj

a

i

n 4(

p

p

s )

al u

n

p

h

s

ki -r

u ar

n

i

u h

s

p

i g

e

s

k

ta

n a

p a

n

d

ai

d

a

n

•

i g

t

e

u n

n

kr a

k

k

nli

u

d n

m

• g

u

al

k

g

d

u

u

e

g o

ar

n

u u

•

a

al

n

b e

.

s u

d

k i

g m

d

p

k h

a d

i

e

a

ar

e

h

e

ri

o

ar

kr

b

g

b

b e

u

b

n

e

a

e

k

i

sr n

u m

sr

ar

hi

s

e

u

u

n u

a

d k

ih

k

n

n

ut

h

k

d

i a

u

u

ar

. k

n

a d

a

a e

u

n

n

.

b

k

n

n

p n

-

a d

n

•

k n

P

e

-

•

i

n h

-

hli ar

ut a

U

a ai

ai

a

si

n n

o n

n

r

g o

n y

5(

a

d

je

a hi

)

b

ej k

a

6(

a

t n

)

k

fi

p

o m

a et

hr g nil

1(

)

7 . 3


7

n

n

ar

i g

k n

p

i

p

,

n a

a d )

g s

e

u

n o

a

B T

gi

a

K

P

B

S

g k

tai

r L

s

k ar

oi

e

u

u n

lo ni

n k

g

1

es

8(

a a ni e

e

S

•

• n ar

)

aj

7( m

la ja e 6

p fi u a

d

t

:

di iv

)

r a

k

e

n

u

n

n

: n

o

ut

m

ai

e

s

U

k

g s at n

k U

n

t

ur

ar

B

in -

T e J

•

•

n

e

a

g

n

p p a

a k e e k

a

y

is g m(

g n a

at k

h

e m

• r , k

ai

ot af i at

u

s ar

d ut k tu u

s

s ) 4(

a

n n

k

a k

u m e

et

k

a

k s

ur p

m

al u M •

a a n

inl

n

s

k

e m

a

M

m

a

u

b

e

n d

a

e

e

e M k

p

s

e

c

a e

n

e

p

u

k

a

s

k a

kl

ut

a

p

e s

e

c

a

ar n

e

b a y a

e p M

u

n . ol

la a

s

ai n n

a

3( n a n ar

u

e

P

m

u

e

e

•

•

inl

g i

n

s

a ai ki

at

s s u

n a

al

a

a n ol

g

n kil p

) a n

2(

m m p

e

ar e

d

a

M 4. 7 . 4

g

a

e

a

s

n m

g k

k

e

ur g

n a n e

nil

n

u k

c ut u

p

e

n

k

n

g p

.

e

u n

a m

n

la

k ar

a e

n g

n n

a

n

g d

a nil

k ur

n

n e

M

u

c

n m

n s

a e

g a

e

g e

a a

n e p

p

g e inl k

M

ni e

d

n e p •

M

m

n

u

a

n

kt

iv

a

h

n

ar

ar

e

u

a al s

k k

u

at

k n

m

u k

c s

p

n

ut a

e y

e

n n

a a

k

g g

n y

ut n

k in

•

a

a

b M

.

s

p t

d

a

d e

d

u e

i c

id

m p

e la

a

n e

e

m d

si

a n

a a

t

n

ef

at

c

e

m

g k

e

ar

g u

p

n

a g

s

ej •

k p

n

a d

k

u

n

it

u u

o

h a

M

n

a

al

n ar

kl ul

.

n

m

s n

c .f

al

s

fe e

g g

s

o

n

i k

ej

n e

k al

a

g

n

a g

g

n s

a

a

s

c e

n u

p

ial n

u

o k

g n

n

u a

ot

g

d n

h

a

a p

a

ar

.

u

ar

ar n

e lu

.r

n al

kl at

e

a

ar

s n

n

n

a d

)


r

a

•

n i

p

• la

8

t

d

.

a

m

1(

e p

y

e

k g

• •

m u

ar

n e

)

e

e

n h

s

b y

ur

g

i

at

n

d

s

i

ar

n

g

n

ir

u

u

a

a

u

sr

b k

b

at

n ial

n

s y

e

.r g

b e

n p

n

n p

k

s

p k

k

g

ih a

a

a

u

c

a e

n c

u

g

g

,

u

k kl

ur

al

d e

e

m

la

s

kr

at

n

a

u

a

h h

u a

a

s ai

a

s

d at

i

a u e

n at

kt

n

n u

n n

a

m e

n

a

.

u

a

h

k

n p

nli

n

a

at

n

k

p

g

y n

b

e

o

a

d

e

bi

a e

a

n n

r

g a

a g

r n

p

t

at a

al

i

ta

b r

a

-

a

n

at

a

d n

b

h

a .

ir

g

n a

• ir

n

a

vi

c

a

at

at

s n

n

y

e n

M

a

ar

,

n a

ni

m

d

a n

e

a d

m

ej

a e

ur

n

a

e a

a

al

y

n

h

a

n

a c

u

at ar

s at

t

n

inl

d

h

e

)i

e k

a

et

p

a

n

a

.

g

n a

n

s

ia

n a

a

ar

nl k

a

o

s

k

d

a

s

ni

n

n

u

n

r

y

y

hr

n n

g

at

u a

a a

i .

ar

n h

,r

p

a

d

b s

m

n

e

e

n

a a

a

g n

u

,

y n

k

k a

g

a

si o

e

a

M

-

d

ur

n

e

P -

ur

n

n

o P

s h

s ej

r i

a n

i al

hil

i

y h

s

ot

of

k

a u

k

a

a

at a

oil

n n

n

g n

uj g

si

5(

a

d

e in

)

a b

ih 6(

k je aj

n

g m

e

e u

inl

p •

M

)

.. 8(

..

..

.. _

_

_

) ..

..

..

..

.. _

.. ..

.. _

.. ..

i .. oi

)

.. _

..

.. _ ..

g _

.. 7(

ol

.. _

..

.. _ .. _

..

.. _

.. B ,

.. _

ur n

.. _ .. _

u a

.. _

k

..

G

)

_

a 6(

.. _

n

.. _

as

. _ .

k

_ PI

al _ i

_( N

D ) 5(

h

. g

e

ar

k ki

a

n

n

ur

p

n

g a

d

a n o

ki

m

g

p

u

n

c

a

p a s

a

m u

a

a n hr

a

e d n

a

n ) 4(

a ur

e

n

g

a m

a

ar

.

n g

s u

a ur

s

k m e m

k

e p

e

p

et n

ut

g e

e

et

gr

e ut

a

al

k M

u

a

n n

nli

ut

m

ur

k e

p

h e

k

in

e

k u

a hr

b n

c

d

k

n

n

e t

e

n

k

a cr

a

n

a

b et

p

ar

p

k d

u b

•

.. _

_

_

) ..

..

.. .. _

) 3(

.. _

al

.. _

u o

.. _

h k

.. _

at e

.. _

S e

.. _

g

.. _

al n M

.. _

a e

2(

.. _

h ,i

)

.. _

.. _

p

..

e

_ .. _ ..

K _

.. _ . _ . _ _

)

_(

PI N

1(


9

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St and dar Ko Kom mpe petten ensi si Komp Ko mpet eten ensi si Dasa Dasarr Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 1–3 6 jam pelajaran 5. Me Mem mah aham amii gej gejal alaa ala alam m mel melaalu luii pen peng gam amat atan an.. 5.1 5. 1 Me Mela laks ksan anak akan an pen enga gama mata tan n ob obje jek k sec secaara ter tereenc ncaana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam. : • Mengenal gejala alam biotik dan abiotik. • Mene Me nera rapk pkan an la lang ngka kahh-la lang ngka kah h ke kerj rjaa ilm ilmia iah h me mela lalu luii percobaan sederhana.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men mengen genal al geja gejalala-gej gejala ala ala alam m biot biotik ik dan abi abioti otik; k; B. me memb mber erii co cont ntoh oh ge geja jala la al alam am bi biot otik ik;; C. me memb mber erii con conto toh h gej gejal alaa ala alam m abi abiot otik ik;; D. men menjel jelask askan an langkah langkah-la -langk ngkah ah ilmiah ilmiah dalam dalam melakuk melakukan an pengam pengamata atan. n.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • •

Kerjaa ilm Kerj ilmia iah h seba sebaga gaii lang langka kah h peme pemeca caha han n mas masal alah ah.. Langkah-langkah me metode il ilmiah.

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. diskusi; B. obs observ ervasi asi gej gejala ala alam alam yan yang g ditem ditemuka ukan n di seki sekitar tar sek sekola olah. h.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-1 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang perbedaan materi biotik dan abiotik. B.

10

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Gurru men menge gellom ompo pok kka kan n si sisw swa. a. 2. Sisw Siswaa dimin diminta ta menje menjelask laskan an peng pengert ertian ian gej gejala ala alam abio abiotik tik dan biot biotik. ik. 3. Set Setiap iap kel kelomp ompok ok sis siswa wa meng mengada adakan kan obs observ ervasi asi unt untuk uk mene menemuk mukan an gejala alam biotik dan biotik sebanyak-banyaknya. 4. Gur Guru u menunj menunjuk uk perw perwaki akilan lan sisw siswaa untuk untuk mempr memprese esenta ntasik sikan an hasil hasil temuannya tentang gejala alam biotik dan abiotik.


5. 6. C.

Siswa dim Siswa dimint intaa mend mendisku iskusik sikan an per perbeda bedaan an gej gejala ala ala alam m abio abiotik tik dan biotik. Siswaa dimi Sisw diminta nta men mendisk diskusi usikan kan tent tentang ang adan adanya ya hub hubung ungan an ant antara ara kedu keduaa gejala alam tersebut.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u mem membim bimbin bing g sisw siswaa unt untuk uk mem membua buatt kes kesimp impula ulan n ten tentan tang g perbedaan abiotik dan biotik. 2. Gur Guru u memb member erii tugas tugas pada pada sisw siswaa untuk untuk men menga gadak dakan an penga pengama matan tan tentang gejala alam biotik dan abiotik yang ditemukan di sekitar tempat tinggal masing-masing.

Pertemuan Ke-2 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang langkah-langkah kerja ilmiah. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Gurru men menge gellom ompo pok kka kan n si sisw swa. a. 2. Sis Siswa wa memb membaca aca ura uraian ian pad padaa buku buku tent tentang ang lan langka gkah-l h-lang angkah kah ker kerja ja ilmiah, kemudian menuliskan ide pokok tentang metode ilmiah. 3. Sisw Siswaa dimi diminta nta men menyus yusun un gam gambar bar yan yang g tela telah h dipe dipersia rsiapka pkan n guru guru sesu sesuai ai dengan langkah-langkah kerja ilmiah. 4. Sis Siswa wa dimi diminta nta men menyeb yebutk utkan an sikap sikap ilm ilmiah iah yan yang g harus harus dimil dimiliki iki dal dalam am melakukan penelitian. 5. Sisw Siswaa dimi diminta nta mel melaku akukan kan per percob cobaan aan sede sederha rhana na yang men mengik gikuti uti metode ilmiah.

C.

Penutu Penu tup p Guru mengarahkan siswa untuk merangkum langkah-langkah kerja ilmiah di buku tugas.

Pertemuan Ke-3 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Sis Siswa wa dibe diberi ri kesem kesempa patan tan unt untuk uk memb membaca aca mate materi ri sela selama ma sepul sepuluh uh menit. 2. Sis Siswa wa dim dimint intaa menjaw menjawab ab perta pertanya nyaan an yang yang telah telah dise disedi diaka akan n guru guru sebagai bahan ulangan harian.

C.

Penutu Penu tup p Guru mengumpulkan hasil ulangan.


11

V.

Sumber/Bahan Sumber /Bahan Pembe Pembelajar lajaran an Sumber/bahan pembelajaran berupa A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 , Tiga Serangkai, halaman 1-13; B. li ling ngku kung ngan an se seki kita tarr sek sekol olah ah..

VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Term ermasu asuk k materi materi biot biotik ik atau atau mater materii abioti abiotikka kkah h bendabenda-ben benda da berik berikut ut ini? a. air b. ikan c. biji kacang d. sepotong ka kayu e. rumput f. sinar matahari g. udara h. anak ayam i. kecambah kedelai j. sebongkah batu 2. Ap Apak akah ah pe peng nger erti tian an da dari ri ab abio ioti tik k dan dan bi biot otik ik?? 3. Se Sebu butk tkan an li lima ma co cont ntoh oh ge geja jala la al alam am bi biot otik ik.. 4. Se Sebu butk tkan an li lima ma co cont ntoh oh ge geja jala la al alam am ab abio ioti tik. k. 5. Ada Adakah kah hub hubung ungan an anta antara ra geja gejala la alam alam bio biotik tik den dengan gan fak faktor tor abi abioti otik k dan sebaliknya? 6. Apakah hipotesis itu? 7. Apa Apakah kah kes kesimp impula ulan n haru haruss sela selalu lu sam samaa deng dengan an hip hipote otesis sis?? 8. Apa fun fungsi gsi tab tabel el atau atau gra grafik fik dal dalam am lapo laporan ran pen peneli elitia tian n ilmia ilmiah? h? 9. Se Sebu butk tkan an la lang ngka kahh-la lang ngka kah h met metod odee ilm ilmia iah. h. 10.. Apa yang 10 yang harus harus dilakukan dilakukan jika hipotes hipotesis is tidak tidak sesuai sesuai dengan dengan kesimpulan? B.

12

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.


Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Kemampuan Jumlah Keaktifan Presentasi Menyimpulkan (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. dst.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, ............................ Guru Biologi

(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St and dar Ko Kom mpe petten ensi si Komp Ko mpet eten ensi si Da Dasa sarr Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 4 dan 5 4 jam pelajaran 5. Me Mem mah aham amii gej gejal alaa ala alam m mel melaalu luii pen peng gam amat atan an.. 5.2 5. 2 Me Men ngg ggu una nak kan mik ikrros osko kop p dan dan pe pera rallat atan an pe pend nduk uku ung lainnya untuk mengamati gejala kehidupan. : • Mengenal dan menggunakan mikroskop dengan benar. • Memb Me mbua uatt pre prepa para ratt bas basah ah da dan n say sayat atan an me menu nuru rutt ara arah h tertentu. • Memp Me mper erki kira raka kan n uku ukura ran n ben benda da asl aslii suat suatu u pre prepa para ratt berdasarkan skala.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men menggu ggunak nakan an mikros mikroskop kop dalam dalam menga mengadak dakan an pengam pengamata atan n terhada terhadap p bendabendabenda yang bersifat mikroskopis; B. men mengen genal al bagian bagian-ba -bagia gian n mikrosk mikroskop op dalam dalam melaku melakukan kan penga pengamat matan an dan menggambar hasil pengamatan; C. memb membuat uat prep preparat arat bagi bagian an tumb tumbuhan uhan sehi sehingga ngga dapa dapatt diama diamati ti denga dengan n mikroskop; D. mem memper perkir kiraka akan n ukuran ukuran suatu suatu objek objek yang yang diama diamati ti di bawah bawah mikro mikrosko skop. p.


Penggunaan mikroskop. Objek Pengamatan.

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eks eksplo ploita itasi si pad padaa sumb sumber er bac bacaan aan yan yang g rele relevan van;; B. pra prakti ktik k untuk untuk meng mengena enall mikro mikrosko skop p dan cara cara peng penggun gunaan aannya nya;; C. pr prak akti tik k membu membuat at prep prepar arat at seca secara ra sede sederh rhan ana. a.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-4 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang alat-alat yang digunakan di laboratorium IPA. IP A. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa tentang bagaimana siswa dapat melihat makhluk hidup yang sangat kecil, misalnya bakteri.

14


B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memb membawa awa beb bebera erapa pa mode modell mikr mikrosk oskop, op, kem kemudi udian an mel melaku akukan kan tanya jawab tentang nama bagian-bagian dari mikroskop. 2. Gu Guru ru mem member berii conto contoh h cara cara mengg menggun unak akan an mikr mikros osko kop p dan sisw siswaa diminta berlatih menggunakan mikroskop secara benar benar.. 3. Gur Guru u memb memberi eri con contoh toh car caraa memb membuat uat pre prepar parat at dan sisw siswaa dimi diminta nta berlatih membuat preparat hidup. 4. Si Sisw swaa prak prakti tik k men menga gama mati ti mak makhl hluk uk be bers rsel el sat satu. u. 5. Gu Guru ru meng menginf infor orma masik sikan an kepad kepadaa siswa siswa tenta tentang ng cara cara menga mengamat matii objek objek di bawah mikroskop dan cara menggambar hasil pengamatan tersebut. 6. Sis Siswa wa mel melaku akukan kan pra prakti ktik k meng mengama amati ti pre prepar parat at men menggu ggunak nakan an mikroskop dan menggambar hasil pengamatannya.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan cara-cara menggunakan mikroskop dengan benar dan cara pemeliharaan mikroskop tersebut.

Pertemuan Ke-5 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi kepada siswa tentang bagian-bagian terpenting dari mikroskop. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa tentang bagaimana mikroskop dapat digunakan untuk melihat sel tumbuhan.

V.

B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Guru ru meng mengin inga gatka tkan n siswa siswa kemb kembal alii tenta tentang ng cara cara meng menggu gunak nakan an mikroskop. 2. Gur Guru u memi meminta nta sal salah ah seo seoran rang g siswa siswa ber berlak laku u seba sebagai gai mod model el dala dalam m mengamati objek menggunakan mikroskop. 3. Sis Siswa wa mela melakuk kukan an prak praktik tik ”Me ”Menga ngamat matii Bentuk Bentuk Sel Sel pada pada Tumb umbuha uhan”. n”. 4. Gur Guru u menga mengamat matii kegia kegiatan tan sis siswa wa dan dan mem membim bimbin bing g siswa siswa yan yang g belum belum dapat mengadakan pengamatan dengan benar benar.. 5. Sis Siswa wa men mengga ggamba mbarr has hasil il keg kegiat iatan an ten tentan tang g sel tum tumbuh buhan. an.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa merangkum tentang cara membuat preparat sel tumbuhan.



15

VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Per Perhat hatika ikan n gamba gambarr mikr mikrosk oskop op ber beriku ikutt ini, ini, kemu kemudia dian n beri berilah lah keterangan tentang nama bagian-bagian mikroskop dengan benar. a. .... a b. .... c. .... j d. .... b e. .... c f. .... d i g. .... e h. .... f g i. .... h j. .... 2.

Apa fung fungsi si dari dari bagi bagianan-bag bagian ian mik mikros roskop kop sep sepert ertii pada pada gambar gambar soa soall no. 1 tersebut. 3. Lap Lapang angan an pand pandang ang pad padaa lensa lensa obj objekt ektif if suat suatu u mikr mikrosk oskop op adal adalah ah 0,6 0,6 mm. mm. Jika suatu objek menempati seperlima bagian dari lapangan pandang tersebut, tentukan ukuran objek yang sebenarnya. 4. Se Sebu butk tkan an ti tiga ga ca cara ra me meng nggu guna naka kan n mik mikro rosk skop op.. 5. Jel Jelask askan an sec secara ara sin singka gkatt car caraa mem membua buatt prep prepara aratt hidu hidup. p. 6. Meng Mengapa apa saat mel melakuk akukan an pen pengama gamatan tan meng menggun gunakan akan mik mikros roskop, kop, kit kitaa memasang lensa dengan perbesaran kecil terlebih dahulu? 7. Ap Apaa fun fungs gsii min minya yak k ime imers rsii bag bagii mik mikro rosk skop op?? 8. Seb Sebutk utkan an tiga tiga car caraa yang yang dipe diperlu rlukan kan unt untuk uk meme memelih lihara ara mik mikros roskop kop.. 9. Apa bed bedaa irisa irisan n meli melinta ntang ng dan iri irisan san mem membuj bujur ur sua suatu tu obj objek? ek? 10. Gamba Gambarkan rkan sebua sebuah h sel/jarin sel/jaringan gan tumbuh tumbuhan an yang yang kamu kamu lihat lihat dengan dengan menggunakan mikroskop. B.

16

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicacat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.


Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judu Ju dull pr prak akti tik/ k/ek eksp sper erim imen en : Me Meng ngam amat atii Se Sell Ba Bawa wang ng Me Mera rah h Aspek Penilaian No.

Nama

Cara Penggunaan Mikroskop (0–30)

Cara Membuat Preparat (0–30)

Hasil Pengamatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. dst.



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St and dar Ko Kom mpe petten ensi si Kompetensi Dasar Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 6 dan 7 4 jam pelajaran 5. Me Mem mah aham amii gej gejal alaa ala alam m mel melaalu luii pen peng gam amat atan an.. 5.3 Me Mene nera rapk pkan an ke kese sela lama mata tan n ker kerja ja da dala lam m mel melak akuk ukan an pengamatan gejala-gejala alam. : • Memegang/membawa serta memperlakukan alat dan bahan di laboratorium secara aman. • Meng Me ngen enal al ba baha han n ya yang ng be berb rbah ahay ayaa da dan n me meng ngid iden enti tifi fika kasi si simbol-simbolnya.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men menggu ggunak nakan an dan mempe memperla rlakuk kukan an alat alat maupun maupun bahan bahan dalam dalam melaku melakukan kan kerja ilmiah secara aman; B men mendes deskri kripsi psikan kan bah bahanan-bah bahan an berb berbaha ahaya ya dan dan baha bahan n yang yang dapa dapatt menim menim-bulkan penyakit serta mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium; C. mem memper perlaku lakukan kan alat alat labora laborator torium ium IPA IPA secar secaraa aman dalam dalam mela melakuka kukan n kegiatan.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok •

Keselamatan kerja ilmiah.

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eks eksplo ploras rasii pada pada sum sumber ber bac bacaan aan yan yang g rele relevan van;; B. obs observ ervasi asi terh terhada adap p alat-a alat-alat lat dan dan bahan bahan di di labora laborator torium ium IP IPA.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-6 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang bahaya suatu bahan yang biasa digunakan dalam laboratorium IPA. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa tentang bagaimana cara menghindari bahaya dari bahan yang biasa digunakan dalam kegiatan di laboratorium IPA.

18


B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u mengaj mengajak ak siswa siswa melak melakuka ukan n observ observasi asi ke ke laborat laborator orium ium IP IPA untu untuk k memahami tata tertib di laboratorium IPA. 2. Gur Guru u menga mengajak jak sis siswa wa mela melakuk kukan an obse observa rvasi si untu untuk k menge mengenal nal jen jenisis jenis bahan yang tersedia di laboratorium IPA. IPA. 3. Gur Guru u menga mengajak jak sis siswa wa meng mengena enall dan dan mengi mengiden dentif tifika ikasi si simb simbol ol baha bahan n berbahaya yang tersedia dalam laboratorium IPA.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang jenis-jenis bahan yang mudah terbakar, beracun, dan bersifat korosif serta cara menghindari bahaya yang ditimbulkan dari bahan-bahan tersebut. Pertemuan Ke-7 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.

V.

B.


C.

Penutu Penu tup p Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.


VI. Penilaian Tes Tertu ertulis lis 1. Ber Berikan ikan tig tigaa conto contoh h bahan bahan yang mud mudah ah ter terbaka bakarr dan dan jela jelaskan skan cara menghindari terbakarnya bahan-bahan tersebut. 2. Gam Gambar barlah lah simb simbol ol suatu suatu baha bahan n yang yang mudah mudah mele meledak dak/be /bersi rsifat fat koro korosif sif.. 3. Apa Apakah kah tuj tujuan uan dib dibuat uat tat tataa tert tertib ib lab labora orator torium ium IP IPA? A? 4. Men Mengap gapaa kita kita tida tidak k boleh boleh men menciu cium m secara secara lan langsu gsung ng baha bahan n kimia kimia dal dalam am suatu wadah? 5. Jel Jelask askan an bahay bahayaa dari dari bahanbahan-bah bahan an kimia kimia ber beriku ikutt ini dan dan sebut sebutkan kan cara cara menghindari bahaya tersebut.


19

a. b. c. d. e.

20

fosfor eter asam nitrat soda kautik air raksa (merkuri)



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................



I.

: : : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 8–11 8 jam pelajaran 6. Me Mem mah aham amii kea keane neka karrag agam aman an ma mak khl hlu uk hid hidup up.. 6.1 6. 1 Me Men ngi gid den enttif ifiika kasi si cir irii-c -ciiri ma makh khlluk hid idu up. • Mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup. • Memb Me mbua uatt lapo lapora ran n tent tentan ang g ciri ciri-c -cir irii makh makhlu luk k hidu hidup. p.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men mendes deskri kripsi psikan kan penger pengertia tian n keaneka keanekarag ragama aman n makhluk makhluk hidup hidup denga dengan n mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup; B. men mengen genal al gej gejala ala hid hidup up pad padaa hewa hewan n dan dan tum tumbuh buhan; an; C. mem membed bedaka akan n gejala gejala hidu hidup p pada pada tumbuh tumbuhan an dan dan gejala gejala hidu hidup p pada pada hewan. hewan.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • • • • • • • • •

Bernapas Bergerak Menerima dan mereaksi rangsang Memerlukan ma makanan Tumbuh dan berkembang Berkembang biak Mengeluarkan za zat si sisa Melakukan ad adaptasi Mem Me mer erlu luk kan su suh hu lin ling gku kun nga gan n ter terte tent ntu u

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eks eksplo ploras rasii pada pada sum sumber ber bac bacaan aan yan yang g rele relevan van;; B. obs observ ervasi asi untuk untuk memba membandi ndingk ngkan an ciri-c ciri-ciri iri kehid kehidupa upan n antara antara hewan hewan dan tumbuhan.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-8 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang apa yang dimaksud makhluk hidup. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa, mengapa


21

sebatang pohon pisang merupakan mahkluk hidup, sedangkan sepotong kayu merupakan benda tak hidup. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Gurru men menge gellom ompo pok kka kan n si sisw swa. a. 2. Tiap kel kelomp ompok ok dibe diberi ri tuga tugass untuk untuk mel melaku akukan kan pen pengam gamata atan n terha terhadap dap makhluk hidup yang terdapat di sekitar sekolah untuk mengetahui gejala tentang ciri-ciri umum makhluk hidup. 3. Mas Masing ing-ma -masin sing g kelom kelompok pok mem membua buatt lapor laporan an tent tentang ang cir ciri-c i-ciri iri umu umum m makhluk hidup dan dipresentasikan di depan kelas.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri umum makhluk hidup.

Pertemuan Ke-9 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberikan apersepsi tentang pengertian bernapas. Selanjutnya, guru memberikan motivasi berupa pertanyaan, ”Samakah proses pernapasan antara hewan dan tumbuhan?” B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Guru ru me memb mbag agii sisw siswaa dala dalam m beb beber erap apaa kelo kelomp mpok ok.. 2. Mas Masing ing-ma -masin sing g kelom kelompok pok mem membac bacaa buku buku tent tentang ang cir ciri-c i-ciri iri mak makhlu hluk k hidup dan menggarisbawahi konsep-konsep penting tentang materi tersebut. 3. Sis Siswa wa mela melakuk kukan an prese presenta ntasi si tenta tentang ng ciriciri-cir cirii makhl makhluk uk hidu hidup, p, yaitu yaitu bergerak, bernapas, menerima dan mereaksi rangsang, serta memerlukan makan.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa untuk dapat membuat rangkuman dan memberi tugas rumah, yaitu mengamati gerak pada tumbuhan.

Pertemuan Ke-10 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan gerak tumbuhan dan gerak hewan. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan meminta siswa menyampaikan hasil pengamatan tentang gerak pada tumbuhan. B.

22

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memba membagi gi sisw siswaa dalam dalam kel kelomp ompokok-kel kelomp ompok, ok, set setiap iap kel kelomp ompok ok terdiri atas dua orang.


2.

3. 4.

C.

Siswa dimi Siswa diminta nta mem membac bacaa buku buku tent tentang ang cir ciri-c i-ciri iri mak makhlu hluk k hidup hidup,, yaitu yaitu tumbuh, berkembang, berkembang biak, melakukan adaptasi, dan memerlukan suhu lingkugan tertentu. Siswa Sis wa dimi diminta nta men menunj unjukk ukkan an kons konsepep-kon konsep sep pen pentin ting g yang yang dite ditemumukan dari materi tersebut. Guru Gur u membi membimbi mbing ng sisw siswaa secar secaraa berke berkelom lompok pok unt untuk uk mend mendisk iskusi usikan kan perbandingan ciri-ciri kehidupan antara hewan dengan tumbuhan seperti pada Tabel halaman 43, buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi SMP 1 .

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.

Pertemuan Ke-11 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.

V.

B.


C.


Sumber/Bahan Sumber /Bahan Pembe Pembelajar lajaran an Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 , Tiga Serangkai, halaman 31-48; B. lingkungan sek sekolah.

VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Ber Berika ikan n penj penjelas elasan an bese beserta rta con contoh toh yan yang g men menunj unjukk ukkan an bah bahwa wa tumbuhan memiliki gejala berikut: a. bergerak; b. mengeluarkan za zat si sisa; c. memerlukan nu nutrisi. 2. Je Jela lask skan an per perbe beda daan an ger gerak ak pad padaa tumb tumbuh uhan an dan dan hew hewan an.. 3. Jel Jelask askan an perb perbeda edaan an dan dan pers persama amaan an pros proses es bern bernapa apass pada pada tumbu tumbuhan han dan hewan.


23

B.

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judul/Materi : .... Diskusi : Perbandingan Gejala Hidup Tumbuhan dan Hewan. Aspek Penilaian

No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Merangkum Bertanya Menggaris (0–50) (0–30) Bawahi (0–20)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst. Keterangan 1. Keterampilan ber bertanya: • meru me rumu musk skan an 5 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 30; 30; • meru me rumu musk skan an 4 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 24; 24; • meru me rumu musk skan an 3 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 18; 18; • meru me rumu musk skan an 2 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 12; 12; • meru me rumu musk skan an 1 pe pert rtan anya yaan an de deng ngan an ba baik ik sk skor or 6. 2. Ke Kete tera ramp mpil ilan an me meng ngga gari risb sbaw awah ahi: i: • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 5 ko kons nsep ep pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 20 20;; • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 4 ko kons nsep ep pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 15 15;; • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 3 ko kons nsep ep pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 12 12;; • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 2 ko kons nsep ep pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 8;

24


3.

Ketera Kete ramp mpil ilan an me mera rang ngku kum m ko kons nsep ep pe pent ntin ing: g: • meru me rumu musk skan an 5 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 50; 50; • meru me rumu musk skan an 4 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 40; 40; • meru me rumu musk skan an 3 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 30; 30; • meru me rumu musk skan an 2 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 20; 20; • meru me rumu musk skan an 1 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 10; 10; • tida ti dak k dap dapat at me meru rumu musk skan an ran rangk gkum uman an de deng ngan an ba baik ik da dan n ben benar ar sko skorr 0. 0.



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


25


I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 12–14 6 jam pelajaran 6. Me Mem mah aham amii kea keane neka karrag agam aman an ma mak khl hlu uk hid hidup up.. 6.2 6. 2 Me Men ngk gkllas asif ifiika kasi sik kan mak makhl hluk uk hid hidu up ber berda dasa sarrka kan n cir ciriciri yang dimiliki. : • Membedakan makhluk hidup dengan lain berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimiliki. • Memb Me mbua uatt pe perb rban andi ding ngan an ci ciri ri-c -cir irii kh khus usus us ti tiap ap ki king ngdo dom m dalam sistem klasifikasi lima kingdom dan memberikan contohnya.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. mende mendeskrip skripsikan sikan keane keanekara karagaman gaman makhl makhluk uk hidup untu untuk k mengk mengklasif lasifikasi ikasi makhluk hidup berdasar ciri-ciri yang dimiliki; B. men mengen genali ali ciriciri-cir cirii khusus khusus tumbuh tumbuhan an yang yang digunak digunakan an dalam dalam pengel pengelomompokan (klasifikasi); C. menge mengenal nal sistem klasi klasifika fikasi si lima lima kingd kingdom om yang diusu diusulkan lkan oleh Rober Robertt H. H. Whittaker.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • • •

Dasarr-da Dasa dasa sarr kl klas asif ifiika kasi si mak makh hlu luk k hid hidup up Nama makhluk hidup Klasifikasi si sist steem li lima ki kingdom

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eks eksplo ploras rasii pada pada sum sumber ber bac bacaan aan yan yang g rele relevan van;; B. prak praktik tik peng pengamat amatan an terha terhadap dap angg anggota ota king kingdom dom Prot Protista ista dan king kingdom dom Monera; C. obs observ ervasi asi lingk lingkung ungan an untuk untuk menemu menemukan kan ciriciri-cir cirii kingdom kingdom Plan Plantae tae dan dan kingdom Animalia.

26


IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-12 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan tentang perlunya nama makhluk hidup. Selanjutnya, guru memberi motivasi dengan memberi pertanyaan, ”Mengapa makhluk hidup diberi nama ilmiah?” B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memb membagi agi sel seluru uruh h siswa siswa dal dalam am bebe beberap rapaa kelom kelompok pok,, tiap tiap kelompok terdiri atas dua orang siswa. 2. Gur Guru u memin meminta ta sisw siswaa memba membaca ca mate materi ri tent tentang ang nam namaa ilmia ilmiah h makhl makhluk uk hidup. 3. Sis Siswa wa meng menggar garisb isbawa awahi hi kons konsep ep penti penting ng mate materi ri tent tentang ang nama nama ilmi ilmiah ah makhluk hidup (binomial nomenklatur). 4. Sis Siswa wa mela melakuk kukan an pres present entasi asi tent tentang ang tat tataa cara cara penuli penulisan san nama nama ilm ilmiah iah makhluk hidup dan memberi lima contoh nama ilmiah makhluk hidup.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa merangkum tentang penulisan nama makhluk hidup dengan sistem tata nama ganda.

Pertemuan Ke-13 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memperi apersepsi tentang perlunya diadakan pengelompokan terhadap jenis objek yang jumlahnya banyak, misalnya barang-barang di pasar. Selanjutnya, guru memberikan motivasi kepada siswa tentang bagaimana klasifikasi makhluk hidup. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u menga mengajak jak sis siswa wa berd berdisk iskusi usi sec secara ara kel kelomp ompok ok untu untuk k memba membahas has tujuan dan dasar klasifikasi makhluk hidup. 2. Gur Guru u memin meminta ta sisw siswaa untuk untuk mem mempre presen sentas tasii dan dan menje menjelas laskan kan ten tentan tang g klasifikasi makhluk hidup sistem lima kingdom. 3. Gur Guru u memb membimb imbing ing sis siswa wa seca secara ra berk berkelo elompo mpok k mela melakuk kukan an kegi kegiata atan n ”Mengenal Kingdom Monera”. 4. Gur Guru u memb membimb imbing ing sisw siswaa melak melakuka ukan n kegia kegiatan tan ”Me ”Mengam ngamati ati Pro Protist tista.” a.” 5. Gur Guru u memin meminta ta waki wakill dari dari kelo kelompo mpok k siswa siswa unt untuk uk menu menulis liskan kan has hasil il kegiatan ”Mengenal Kingdom Monera”. 6. Gur Guru u memin meminta ta waki wakill dari dari kelo kelompo mpok k siswa siswa unt untuk uk menu menulis liskan kan has hasil il kegiatan ”Mengamati Protista”.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa merangkum tentang ciri-ciri kingdom Monera dan Protista.


27

Pertemuan Ke-14 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberikan apersepsi tentang macam-macam organisme yang termasuk dalam kingdom Monera dan Protista. Selanjutnya, guru memberi motivasi tentang adanya kelompok organisme tidak berklorofil yang dimasukkan ke dalam kingdom Fungi.

V.

B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u membe membentu ntuk k siswa siswa dal dalam am kela kelass menja menjadi di bebe beberap rapaa kelom kelompok pok,, tiap kelompok terdiri atas dua siswa. 2. Sis Siswa wa dim dimint intaa memba membaca ca buku buku yan yang g meng mengura uraika ikan n tenta tentang ng kin kingdo gdom m Fungi, kingdom Plantae, dan kingdom Animalia. Animalia. 3. Sis Siswa wa dimi diminta nta men mengga ggaris risbaw bawahi ahi ide ide-id -idee poko pokok, k, kem kemudi udian an menuliskannya pada buku catatan. 4. Gur Guru u memin meminta ta waki wakill dari dari kelo kelompo mpok k siswa siswa unt untuk uk memp mempres resent entasi asikan kan ciri-ciri dan contoh organisme yang termasuk dalam kingdom Fungi, Plantae, dan Animalia.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran tentang ciri-ciri khusus lima kingdom.

Sumber/Bahan Sumber /Bahan Pembe Pembelajar lajaran an Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 , Tiga Serangkai, halaman 49-78; B. lingkungan se sekolah

VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes ter tertul tulis is 1. Me Meng ngap apaa setia setiap p orga organi nism smee membu membutu tuhk hkan an nama nama ilmi ilmiah ah?? 2. Tuli uliska skan n penul penulisa isan n nama nama yang yang ben benar ar sesua sesuaii denga dengan n tata tata nama nama bin binoomial nomenklatur pada organisme-o organisme-organisme rganisme berikut. a. CYCAS RUMPHII b. Rh Rhiz izob obiu ium m Le Legu gumi mino nosa sarrum c. Musa textilia d. Zea mays e. Aloe vera 3. Seb Sebutk utkan an tat tataa cara cara pen penuli ulisan san nam namaa ilmi ilmiah ah mak makhlu hluk k hidu hidup. p. 4. Ap Apaa tuju tujuan an dan dan das dasar ar kla klasi sifi fika kasi si mak makhl hluk uk hid hidup up??

28


5.

Sebutkan Sebutk an maca macamm-mac macam am kingd kingdom om dala dalam m klasi klasifik fikasi asi yang yang dila dilakuk kukan an oleh Robert. H. Whittaker. 6. Seb Sebutk utkan an ciri ciri khu khusus sus kin kingdo gdom m Mone Monera ra dan kin kingdo gdom m Prot Protist ista. a. 7. Seb Sebutk utkan an masi masingng-mas masing ing tig tigaa anggo anggota ta king kingdom dom Mon Monera era dan kin kinggdom Protista. 8. Apa yan yang g memb membeda edakan kan kin kingdo gdom m Mone Monera ra dan kin kingdo gdom m Prot Protist ista? a? 9. Bua Buatla tlah h perba perbandi ndinga ngan n ciriciri-cir cirii antar antaraa kingdo kingdom m Plant Plantae ae dan dan kingd kingdom om Fungi, kemudian beri contoh masing-masing kingdom tersebut. 10. Des Deskri kripsi psikan kan ciri-c ciri-ciri iri kingdo kingdom m Anima Animalia lia.. B.

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judul kegiatan : Mengamati Kingdom Protista Aspek Penilaian

No.

Nama

Menyiap- Menyiap- Pengunaan Hasil kan kan Alat Mikroskop Gambar Preparat (0–25) (0–25) (0–25) (0–25)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst. Keterangan 1. Ke Kete tera ramp mpil ilan an men menyi yiap apka kan n prep prepar arat at:: • meny me nyia iapk pkan an 5 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 25 25;; • meny me nyia iapk pkan an 4 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 20 20;; • meny me nyia iapk pkan an 3 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 15 15;; • meny me nyia iapk pkan an 2 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 10 10;; • men enyi yiap apka kan n 1 pr prep epar arat at den enga gan n ba baik sk skor or 5.


29

2.

3.

4.

30

Ketera Kete ramp mpil ilan an me meny nyia iapk pkan an al alat at:: • men enyi yiap apka kan n 5 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 25 25;; • men enyi yiap apka kan n 4 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 20 20;; • men enyi yiap apka kan n 3 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 15 15;; • men enyi yiap apka kan n 2 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 10 10;; • men enyi yiap apka kan n 1 al alat at de den nga gan n ba baik ik sk skor or 5. Kete Ke tera ramp mpil ilan an me meng nggu guna naka kan n mi mikr kros osko kop: p: • meng me nggu guna naka kan n mik mikro rosk skop op sa sang ngat at ba baik ik sk skor or 25 25;; • meng me nggu guna naka kan n mi mikr kros osko kop p cu cuku kup p ba baik ik sk skor or 15 15;; • meng me nggu guna naka kan n mi mikr kros osko kop p ku kura rang ng ba baik ik sk skor or 10 10;; • men engg ggun unaaka kan n mik mikro rosk skop op ti tid dak bai aik k sk skor 5. Kete Ke tera ramp mpil ilan an me meng ngga gamb mbar ar ha hasi sill pen penga gama mata tan: n: • meng me ngga gamb mbar ar 5 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 25 25;; • meng me ngga gamb mbar ar 4 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 20 20;; • meng me ngga gamb mbar ar 3 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 15 15;; • meng me ngga gamb mbar ar 2 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 10 10;; • meng me ngga gamb mbar ar 1 pr prep epar arat at de deng ngan an ba baik ik sk skor or 5.



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................



I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 15 dan 16 4 jam pelajaran 6. Me Mem mah aham amii kea keane neka karrag agam aman an ma mak khl hlu uk hid hidup up.. 6.2 6. 2 Me Men ngk gkllas asif ifiika kasi sik kan mak makhl hluk uk hid hidu up ber berda dasa sarrka kan n cir ciriciri yang dimiliki. : • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup. • Meng Me nggu guna naka kan n ku kunc ncii de dete term rmin inas asii se sede derh rhan ana. a. • Men Me nyu yusu sun n kun kunci ci de detter erm min inas asii sed seder erha hana na..

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. mende mendeskrip skripsikan sikan dasar dan tujua tujuan n klasif klasifikasi ikasi dalam pengg penggunaan unaan kunci determinasi; B. menje menjelaska laskan n tujuan tujuan dan dasar klasi klasifikas fikasii makhlu makhluk k hidup hidup menu menurut rut Carol Carolus us Linnaeus; C. men menggu ggunak nakan an kunci kunci determ determina inasi si sederh sederhana ana untuk untuk mene menentu ntukan kan nama nama atau atau kelompok suatu makhluk hidup.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok •

Kunc Ku ncii dete determ rmin inas asii seba sebaga gaii alat alat ban bantu tu kla klasi sifi fika kasi si..

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. ekspl eksplorasi orasi pada sumbe sumberr bacaan bacaan yang relev relevan an tentan tentang g dasardasar-dasar dasar klasi klasifika fikasi si makhluk hidup dan kunci determinasi/kunci dikotomi; B. pra prakti ktik k peng pengama amatan tan kun kunci ci det determ ermina inasi si sed sederh erhana ana..

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-15 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang klasifikasi makhluk hidup sistem lima kingdom. Selanjutnya, guru memberikan motivasi tentang teknik atau cara yang digunakan untuk mempermudah pengelompokan makhluk hidup.


31

B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Guru ru me memi mint ntaa si sisw swaa mem memba baca ca bu buku ku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 tentang dasar-dasar klasifikasi dan kunci determinasi sebagai alat bantu klasifikasi. 2. Gur Guru u memin meminta ta waki wakill dari dari kelo kelompo mpok k siswa siswa men menuli uliska skan n konse konsep-k p-kons onsep ep penting tentang dasar klasifikasi dan kunci determinasi. 3. Gur Guru u memb membimb imbing ing sis siswa wa seca secara ra berk berkelo elompo mpok k untu untuk k menge mengerja rjakan kan// mengisi bagan kunci dikotomi.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u membi membimbi mbing ng sisw siswaa untuk untuk mer merang angkum kum ten tentan tang g dasar dasar-da -dasar sar klasifikasi menurut Carolus Linnaeus. 2. Gur Guru u membi membimbi mbing ng sisw siswaa meran merangku gkum m tenta tentang ng peng pengert ertian ian dan tuj tujuan uan penggunaan kunci dikotomi.


V.

B.


C.



VI. Penilaian Tes Tertu ertulis lis 1. Bua Buatla tlah h urutan urutan ting tingkat kat klas klasifi ifikas kasii (takso (takson) n) pada pada dunia dunia hewa hewan n dan tumbu tumbuhan han seperti yang dikemukakan oleh Carolus Linnaeus. 2. Je Jela lask skan an pe peng nger erti tian an ku kunc ncii de dete term rmin inas asi. i. 3. Per Perhat hatika ikan n denga dengan n cerm cermat at cont contoh oh kunc kuncii deter determin minasi asi pad padaa buku buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1, halaman 79-80, kemudian tulislah ciriciri organisme berikut.

32


a. b. c.

Rumput-rumputan. Serangga. Reptilia



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


33


I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 17–19 6 jam pelajaran 6. Me Mem mah aham amii kea keane neka karrag agam aman an ma mak khl hlu uk hid hidup up 6.3 6. 3 Me Men nde desk skrrip ipsi sika kan n ker kerag agam aman an pa pada da si sist stem em or orga gan nis isme me kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. : • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop. • Mend Me ndesk eskri rips psik ikan an ke kera raga gama man n ti ting ngka katt ja jari ring ngan an me menu nuru rutt sel-sel penyusunnya berdasarkan pengamatan menggunakan mikroskop. • Mend Me ndes eskr krip ipsi sika kan n ker kerag agam aman an tin tingk gkat at or orga gan n dan dan sis siste tem m organ berdasar hasil pengamatan. • Meng Me ngai aitk tkan an hu hubu bung ngan an an anta tars rsel el,, ja jari ring ngan an,, or orga gan, n, da dan n sistem organ makhluk hidup.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. menje menjelaska laskan n keraga keragaman man pada sistem orga organisme nisme kehid kehidupan upan pada tingk tingkat at sel, jaringan, organ, dan sistem organ; B. men menjel jelask askan an penge pengerti rtian an sel, sel, jarin jaringan gan,, organ organ,, dan siste sistem m organ organ;; C. mem memban bandin dingka gkan n bagianbagian-bag bagian ian sel sel hewan hewan dan dan tumbuh tumbuhan an melal melalui ui pengamatan dengan mikroskop; D. men mengga ggamba mbarr sel hewan hewan dan dan tumbuh tumbuhan an melalu melaluii pengam pengamata atan n dengan dengan mikroskop; E. mem member berika ikan n conto contoh h jarin jaringan gan,, organ organ,, dan dan siste sistem m organ organ;; F. me menj njel elas aska kan n fung fungsi si jar jarin inga gan n otot otot pad padaa manu manusi sia; a; G. men menjel jelask askan an fung fungsi si jari jaringa ngan n meris meristem tem pad padaa manus manusia. ia.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • • • • •

34

Se l Jaringan Organ Sistem organ Organisme


III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eks eksplo ploras rasii sumber sumber bacaa bacaan n yang rele relevan van;; B. pra prakti ktik k pengama pengamatan tan sel sel hewan hewan dan sel sel tumbuha tumbuhan; n; C. disku diskusi si tentang tentang macammacam-macam macam jaring jaringan, an, organ, organ, dan dan sistem sistem organ. organ.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-17 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, ”Apakah kamu pernah mendengar istilah sel? Bagaimana bentuknya?” Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan memberi gambaran bahwa dalam sel terjadi berbagai aktivitas untuk menunjang kehidupan sel itu sendiri, misalnya memerlukan makanan dan melakukan pernapasan. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u menj menjela elaska skan n tenta tentang ng teor teorii sel sel dan dan mena menanya nyakan kan kep kepada ada sis siswa wa tentang gambar atau charta sel hewan dan sel tumbuhan yang telah dipersiapkan sebelumnya oleh guru. 2. Gur Guru u mena menanya nyakan kan kem kembal balii tent tentang ang fun fungsi gsi mik mikros roskop kop dan car caraa menggunakan mikroskop pada siswa. 3. Gur Guru u memb membimb imbing ing sisw siswaa seca secara ra ber berkel kelomp ompok ok unt untuk uk mel melaku akukan kan kegiatan ”Membandingkan Struktur Sel Hewan dan Sel Tumbuhan”. Tumbuhan”. 4. Gur Guru u memin meminta ta sisw siswaa meng menggar garisb isbawa awahi hi kons konsep ep pent penting ing ten tentan tang g mater materii sel dan jaringan serta diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan bacaan tentang sel dan jaringan tersebut. 5. Gur Guru u memin meminta ta waki wakill dari dari sisw siswaa memba membacak cakan an kons konsep ep pent penting ing yan yang g telah digarisbawahi dan menuliskan pertanyaan yang dibuatnya. Siswa lain diminta menanggapi dan menjawab pertanyaan tersebut. Pada akhir diskusi, siswa diharapkan membahas beberapa konsep penting tentang contoh dan fungsi beberapa jaringan, organ, dan sistem organ.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u bersam bersamaa siswa siswa merang merangkum kum mate materi ri pelaj pelajar aran an tent tentang ang peng pengert ertian ian sel dan jaringan. 2. Gu Guru ru me memb mber erii tug tugas as yang yang dap dapat at diker dikerjak jakan an di ruma rumah, h, yaitu yaitu me memb mbua uatt model sel dari gabus/busa sterofoam.


35

Pertemuan Ke-18 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang pengertian dan contoh jaringan pada tubuh hewan. Selanjutnya, guru memberi motivasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa suatu organ atau alat tubuh manusia, misalnya tangan, dapat digunakan untuk melakukan berbagai kegiatan. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memb membagi agi sis siswa wa dal dalam am kel kelas as menj menjadi adi beb bebera erapa pa kel kelomp ompok. ok. 2. Sis Siswa wa dimin diminta ta memb membaca aca mate materi ri yang yang men mengur guraik aikan an tent tentang ang org organ an pada pada hewan dan tumbuhan, sistem organ pada hewan dan pada tumbuhan, serta organisme. 3. Si Siswa swa meng menggar garisb isbaw awahi ahi kons konsep ep penti penting ng tenta tentang ng mater materii organ organ,, sistem sistem organ, dan organisme. 4. Gur Guru u menun menunjuk juk wak wakil il dari dari sisw siswaa untuk untuk men menuli uliska skan n konse konsep p penti penting ng di papan tulis. 5. Gur Guru u memin meminta ta sisw siswaa lain lain memb membuat uat per pertan tanyaa yaan n berda berdasar sarkan kan kon konsep sep penting yang ditulis di papan tulis tersebut.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u membi membimbi mbing ng sisw siswaa meran merangku gkum m mater materii pelaj pelajara aran n Organ Organisa isasi si Kehidupan. 2. Gur Guru u memb memberi eri tug tugas as ruma rumah h kepa kepada da sisw siswaa untuk untuk mem memban bandin dingka gkan n macam-macam jaringan jaringa n yang menyusun akar, batang dan daun. (Buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi SMP 1, halaman 102)


V.

B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Sis Siswa wa dibe diberi ri kese kesempa mpatan tan unt untuk uk memb membaca aca mat materi eri sela selama ma sepu sepuluh luh men menit. it. 2. Sis Siswa wa dim dimint intaa menjaw menjawab ab perta pertanya nyaan an yang yang telah telah dise disedi diaka akan n guru guru sebagai bahan ulangan harian.

C.


Sumber/Bahan Sumber /Bahan Pembe Pembelajar lajaran an Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 , Tiga Serangkai, halaman 89-106; B. li ling ngku kung ngan an se seki kita tarr sek sekol olah ah..

36


VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Jel Jelask askan an penge pengerti rtian an tenta tentang ng sel, sel, jarin jaringan gan,, organ organ,, dan sist sistem em org organ. an. 2. Apa hub hubung ungan an anta antara ra sel, sel, jar jaring ingan, an, or organ gan,, dan dan siste sistem m organ organ?? 3. Seb Sebutk utkan an cont contoh oh dari dari sel sel,, jarin jaringan gan,, organ organ,, dan dan siste sistem m organ organ.. 4. Seb Sebutk utkan an bagi bagianan-bag bagian ian pen penyus yusun un sel sel hew hewan an dan dan sel sel tum tumbuh buhan. an. 5. Apa Apakah kah yan yang g memb membeda edakan kan sel hew hewan an den dengan gan sel tum tumbuh buhan? an? 6. Gam Gambar barkan kan sec secara ara len lengka gkap p bagia bagian-b n-bagi agian an peny penyusu usun n sel sel hewan hewan dan sel tumbuhan. 7. Apak Apakah ah jar jaringa ingan n penyu penyusun sun akar den dengan gan jari jaringa ngan n penyu penyusun sun dau daun n pada pada tumbuhan sama? 8. Ap Apak akah ah er erit itro rosi sitt te term rmas asuk uk se sel? l? 9. Seb Sebutk utkan an perb perbeda edaan an sel sel otot otot pol polos, os, otot otot lur lurik, ik, dan oto otott jantu jantung. ng. 10. Jel Jelask askan an fun fungsi gsi jar jaring ingan an ber beriku ikut. t. a. meristem b. pembuluh kayu/x /xiilem c. jaringan ep epitel d. jaringan otot B.

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judu Ju dull kegi kegiat atan an : Me Mem mbu buat at Mo Mod del Sel Sel Hew Hewan an/S /Sel el Tum umbu buha han n Aspek Penilaian

No.

Nama

Ketepatan Kelengkapan Presentasi Jumlah Waktu MengumModel (0–30) pulkan (0–50) (0–20)

1. 2. 3. 4. 5.


37

Aspek Penilaian No.

Nama

Ketepatan Kelengkapan Presentasi Jumlah Waktu MengumModel (0–30) pulkan (0–50) (0–20)

6. 7. 8. 9. 10. dst. 40.

38



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St anda darr Ko Komp mpet eten ensi si Komp Ko mpet eten ensi si Da Dasa sarr Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 20–24 10 jam pelajaran 7. Me Mema maha hami mi sa sali ling ng ke kete terrga gant ntun unga gan n da dala lam m ek ekos osis iste tem. m. 7.1 7. 1 Me Men nen entu tuka kan n ek ekos osis iste tem m dan dan sa sali lin ng hub hubun ung gan an anttar araa komponen ekosistem. : • Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan bahwa matahari merupakan sumber energi utama pada sistem biologi. • Meng Me ngga gamb mbar arka kan n da dala lam m be bent ntuk uk di diag agra ram m ra rant ntai ai makanan dan jaring-jaring kehidupan serta menjelaskan peran masing-masing tingkatan tropik.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men menjel jelaska askan n sifat sifat saling saling ketergan ketergantun tungan gan antark antarkomp ompone onen n dalam ekosi ekosistem stem;; B. men menjel jelask askan an penge pengerti rtian an indiv individu idu,, popula populasi, si, dan dan komun komunita itas; s; C. me menj njel elask askan an ke kepa pada data tan n po popu pula lasi si;; D. men menjel jelask askan an fak faktor tor abi abioti otik k dala dalam m eko ekosis sistem tem;; E. men menjel jelask askan an keter ketergan gantun tungan gan anta antara ra kompo komponen nen biot biotik ik dan dan abioti abiotik; k; F. men menjel jelask askan an rant rantai ai maka makanan nan dan jar jaring ing-ja -jarin ring g kehid kehidupa upan; n; G. membu membuat at contoh contoh diag diagram ram rant rantai ai makana makanan n dan dan jaring jaring-jar -jaring ing kehid kehidupan; upan; H. menje menjelaska laskan n bahwa bahwa matah matahari ari adala adalah h sumber sumber ener energi gi utama utama bagi makh makhluk luk hidup; I. membe mem bedak dakan an simb simbios iosis is mutua mutualis lisme, me, kom komen ensal salism isme, e, para parasit sitism isme, e, serta serta memberikan contohnya.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • • • • • •

Satuan Satu an-s -sat atua uan n ke kehi hidu dupa pan n da dala lam m ek ekos osis iste tem m Komp Ko mpon onen en-k -kom ompo pon nen pen peny yus usun un keh kehid idu upa pan n Inte In terrak aksi si ant ntar arko komp mpon onen en ek eko osi sist stem em Rant Ra ntai ai ma maka kana nan n da dan n ja jari ring ng-j -jar arin ing g keh kehid idup upan an Arus en energi da dalam ra rantai ma makanan Inte In tera raks ksii an anta taro rorrga gani nism smee da dala lam m ek ekos osis iste tem m


39

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. ek eksp splo lora rasi si sum sumbe berr baca bacaan an yan yang g rele releva van; n; B. pra prakti ktik k peng pengama amatan tan sat satuan uan-sa -satua tuan n dala dalam m ekos ekosist istem; em; C. dis diskus kusii tentang tentang komp kompone onen-k n-komp ompone onen n ekosis ekosistem tem dan dan intera interaksi ksinya nya..

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-20 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan arti kata ekosistem, seperti yang diperoleh waktu sekolah dasar. Selanjutnya, guru memberi motivasi siswa dengan menayangkan gambar berbagai ekosistem. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memp mempres resent entasik asikan an ten tentan tang g ekos ekosist istem em dan satu satuanan-sat satuan uan kehidupan dalam ekosistem, kemudian meminta siswa menanggapinya. 2. Sis Siswa wa mel melaku akukan kan keg kegiat iatan an ”Me ”Menga ngamat matii Satu Satuanan-Sat Satuan uan dal dalam am Ekosistem” untuk mengenal individu, populasi, dan komunitas.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa merangkum pengertian dan contoh individu, populasi, dan komunitas.

Pertemuan Ke-21 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru mengingatkan kembali perbedaan antara biotik dan abiotik.

40

B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gu Guru ru memi memint ntaa siswa siswa menye menyebu butk tkan an komp kompon onen en-k -kom ompo pone nen n dalam dalam ekosistem dan interaksi antarkomponen ekosistem. 2. Sis Siswa wa men menyeb yebutk utkan an kons konsepep-kon konsep sep pen pentin ting g tent tentang ang kom kompon ponen en ekosistem dan interaksi antarkomponen ekosistem. 3. Gur Guru u memint memintaa siswa siswa menul menulisk iskan an konse konsepp-kon konsep sep pen pentin ting g tentan tentang g komponen ekosistem dan interaksinya.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u memb membimb imbing ing sis siswa wa untu untuk k mera merangk ngkum um kom kompon ponenen-kom kompon ponen en dalam ekosistem. 2. Gur Guru u memb membimb imbing ing sisw siswaa meng menggam gambar bar diag diagram ram int intera eraksi ksi ant antara ara produsen, konsumen, dan pengurai.


Pertemuan Ke-22 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan tentang pengertian individu dan populasi. Selanjutnya, guru bertanya tentang peranan masing-masing komponen biotik dan ekosistem. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memin meminta ta siswa siswa menje menjelas laskan kan peng penger ertia tian n tentan tentang g rantai rantai maka makanan nan dan jaring-jaring kehidupan serta arus energi dalam rantai makanan. 2. Sis Siswa wa meng menggar garisb isbawa awahi hi konse konsep p pentin penting g tentan tentang g mater materii yang yang membahas rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan. 3. Gur Guru u menu menunju njuk k perw perwaki akilan lan sisw siswaa untu untuk k mend mendefi efinis nisika ikan n rant rantai ai makanan dan jaring-jaring kehidupan. 4. Gur Guru u menun menunjuk juk sis siswa wa lain lain unt untuk uk memb membuat uat con contoh toh dia diagra gram m ranta rantaii makanan. 5. Gur Guru u menu menulis liskan kan sep sepulu uluh h nama nama mak makhlu hluk k hidu hidup, p, kem kemudi udian an sisw siswaa diminta membuat diagram jaring-jaring kehidupan berdasarkan namanama makhluk hidup tersebut. 6. Gur Guru u menun menunjuk juk per perwak wakila ilan n siswa siswa unt untuk uk memb membuat uat dia diagra gram m tenta tentang ng arus energi dalam rantai makanan.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u membim membimbin bing g siswa siswa mende mendefi finis nisika ikan n rantai rantai maka makanan nan dan dan jarin jaringg jaring kehidupan. 2. Gu Guru ru memb membim imbi bing ng sisw siswaa untuk untuk meny menyim impu pulk lkan an bahw bahwaa matah matahar arii merupakan sumber energi pada sistem biologi.

Pertemuan Ke-23 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi tentang interaksi antara produsen, konsumen, dan pengurai. Selanjutnya, guru memberi motivasi dengan pertanyaan bagaimana sifat interaksi antara tumbuhan budi daya dengan gulma. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memint memintaa siswa siswa mendi mendisku skusik sikan an inter interaks aksii organ organism ismee yang yang dibedakan menjadi tiga macam, yaitu predasi, kompetisi, dan simbiosis. 2. Sis Siswa wa men mendef defini inisik sikan an dan mem member berii cont contoh oh pol polaa inte interak raksi si ber berupa upa predasi dan kompetisi. 3. Sis Siswa wa mem membed bedaka akan n maca macamm-mac macam am sim simbio biosis sis dan mem member berika ikan n contoh masing-masing simbiosis. 4. Gur Guru u memi meminta nta wak wakil il dar darii siswa siswa men menjel jelask askan an per perbed bedaan aan ten tentan tang g predasi, kompetisi, dan simbiosis.


41


V.

B.


C.



VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Jel Jelask askan an penge pengerti rtian an indiv individu idu,, popula populasi, si, dan dan komun komunita itas, s, serta serta beri berikan kan contoh masing-masing. 2. Ber Berika ikan n conto contoh h yang yang men menunj unjukk ukkan an bah bahwa wa ada int intera eraksi ksi ant antara ara komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem. 3. Bua Buatla tlah h suatu suatu diag diagram ram jari jaringng-jar jaring ing keh kehidu idupan pan yan yang g menunj menunjukk ukkan an peristiwa makan dan dimakan yang terjadi antarorganisme di sekitar tempat tinggalmu. 4. Bua Buatla tlah h diag diagram ram yan yang g menu menunju njukka kkan n bahw bahwaa ener energi gi yan yang g dima dimakan kan makhluk hidup berasal dari matahari. B.

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut:

42


Hari/Tanggal Kelas/Semester

: :

.... .... Aspek Penilaian

No.

Nama

Kerja Sama (0–20)

Keaktifan Siswa (0–25)

Presentasi (0–20)

Pelaporan Jumlah (0–35)

1. 2. 3. 4. 5. dst.



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


43

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St anda darr Ko Komp mpet eten ensi si Kompetensi Dasar Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 25–28 8 jam pelajaran 7. Me Mema maha hami mi sa sali ling ng ke kete terrga gant ntun unga gan n da dala lam m ek ekos osis iste tem. m. 7.2 Me Meng ngid iden enti tifi fika kasi si penti penting ngny nyaa ke kean anek ekar arag agam aman an makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. : • M e n g e m u k a k a n pe pe n t i n g n y a me me m b u d i d a y a k a n tumbuhan/hewan langka. • Mend Me ndes eskr krip ipsi sika kan n usah usahaa-us usah ahaa yang yang dap dapat at dil dilak akuk ukan an manusia untuk pelestarian ekosistem.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men menjel jelask askan an pen penger gertia tian n sumb sumber er day dayaa alam alam hay hayati ati;; B. men menjela jelaska skan n penting pentingnya nya keane keanekar karaga agaman man bagi bagi kelest kelestari arian an makhl makhluk uk hidup; hidup; C. men menjel jelask askan an manfa manfaat at sumber sumber daya daya alam alam hayati hayati dalam dalam bida bidang ng biolo biologi gi dan dan lingkungan; D. men menyeb yebutk utkan an usahausaha-usa usaha ha manusi manusiaa dalam dalam menjaga menjaga keles kelestar tarian ian sumbe sumberr daya alam hayati.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • • • •

Keanekaraman pa pada ma makhluk hi hidup Pent Pe ntin ingn gnya ya ke kean anek ekar arag agam aman an ba bagi gi ke kehi hidu dupa pan n mak makhl hluk uk hi hidu dup p Kean Ke anek ekar arag agam aman an su sumb mber er da daya ya al alam am ha haya yati ti di In Indo done nesi siaa Pele Pe lest star aria ian n sum sumbe berr day dayaa ala alam m hay hayat atii.

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. ek eksp splo lora rasi si sum sumbe berr baca bacaan an yan yang g rele releva van; n; B. pra prakti ktik k yang yang menunj menunjukk ukkan an adany adanyaa keanek keanekarag aragama aman n yang yang mengunt menguntung ungkan kan kelestarian hidup; C. disk diskusi usi tent tentang ang pera peranan nan manu manusia sia dala dalam m kaita kaitannya nnya deng dengan an kelest kelestaria arian n sumber daya alam hayati.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-25 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru menggali pengetahuan siswa tentang keanekaragaman makhluk hidup. Selanjutnya, guru memberikan motivasi dengan bertanya tentang

44


perbedaan dan persamaan antara tumbuhan dan hewan untuk menunjukkan keanekaragaman makhluk hidup. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Sisw Siswaa dimi diminta nta mem membaca baca buk buku u dan dan men menemu emukan kan kons konsep ep pent penting ing ten tentang tang keanekaragaman makhluk hidup untuk ditulis pada papan tulis. 2. Sisw Siswaa dimin diminta ta mem membuat buat pert pertanya anyaan an dan jawa jawaban ban dari kons konsep ep pent penting ing yang dituliskan siswa. 3. Sis Siswa wa mendi mendisku skusik sikan an perta pertanya nyaan an dan dan jawaba jawaban n yang yang telah telah ditul ditulis, is, dan dan ditanggapi siswa lain. 4. Sisw Siswaa melaku melakukan kan kegi kegiatan atan ”Pen ”Pengama gamatan tan Varia ariasi si Anta Antartem rteman an Sekel Sekelas”. as”.

C.

Penutu Penu tup p Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan keanekaragaman pada tumbuhan dan hewan.

Pertemuan Ke-26 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru merangsang siswa dengan macam-macam gambar keanekaragaman tumbuhan dan hewan. Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa tentang keuntungan dan kerugian keanekaragaman makhluk hidup terhadap kelestarian suatu jenis makhluk hidup. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Sis Siswa wa mela melakuk kukan an kegi kegiata atan n ”Kean ”Keaneka ekarag ragama aman n yang yang Meng Mengunt untung ungkan kan Kelestarian Hidup”. 2. Gur Guru u memin meminta ta sala salah h satu satu kel kelompo ompok k mempr mempresen esentasi tasikan kan hasi hasill kegia kegiatan tan tersebut. Adapun kelompok lain diminta menanggapinya.

C.

Penutu Penu tup p Guru membimbing siswa untuk dapat menyimpulkan keuntungan dan kerugian yang diperoleh suatu jenis makhluk hidup akibat adanya keanekaragaman makhluk hidup.

Pertemuan Ke-27 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru merangsang siswa dengan menunjukkan macam-macam gambar taman nasional, kebun binatang, atau daerah cagar alam yang ada di Indonesia. Selanjutnya, guru bertanya tentang manfaat sumber daya alam serta cara pelestariannya. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memin meminta ta siswa siswa ber berdis diskus kusii tentan tentang g keanek keanekara aragam gaman an sumbe sumberr daya daya alam hayati di Indonesia dan upaya pelestariannya. 2. Sis Siswa wa memp mempres resent entasi asikan kan kon konsep sep-ko -konse nsep p penti penting ng yan yang g dite ditemuk mukan an tentang hal tersebut.


45

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u membi membimbi mbing ng sisw siswaa meran merangku gkum m tenta tentang ng pent penting ingnya nya kea keanek nekaaragaman, manfaat, dan usaha pelestarian terhadap sumber daya alam hayati di Indonesia. 2. Gur Guru u memb memberi eri tug tugas as sisw siswaa untuk untuk men menanam anam sala salah h satu satu jeni jeniss tumbu tumbuhan han langka dan membuat laporan hasil.


V.

B.


C.


Sumber/Bahan Sumber /Bahan Pembe Pembelajar lajaran an Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 , Tiga Serangkai, halaman 137-154; B. li ling ngku kung ngan an se seki kita tarr sek sekol olah ah..

VI. Penilaian Penilaian, meliputi Tes Tertu ertulis lis 1. Jel Jelask askan an manf manfaat aat keane keanekar karaga agama man n bagi bagi kelang kelangsun sungan gan makh makhluk luk hidu hidup p suatu suatu spesies. 2. Jel Jelask askan an manf manfaat aat sum sumber ber day dayaa alam alam haya hayati ti dala dalam m bidan bidang g ekono ekonomi. mi. 3. Ber Berika ikan n dua dua conto contoh h kegiat kegiatan an manu manusia sia yang yang berd berdamp ampak ak negat negatif if terh terhada adap p lingkungan. 4. Seb Sebutk utkan an usaha usaha-us -usaha aha manu manusia sia untu untuk k menja menjaga ga keles kelestar tarian ian sumb sumber er daya daya alam hayati. 5. Jel Jelask askan an man manfaa faatt sumbe sumberr daya daya ala alam m haya hayati ti bag bagii lingk lingkung ungan. an.

46



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St anda darr Ko Komp mpet eten ensi si Komp Ko mpet eten ensi si Da Dasa sarr Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 29–31 6 jam pelajaran 7. Me Mema maha hami mi sa sali ling ng ke kete terrga gant ntun unga gan n da dala lam m ek ekos osis iste tem. m. 7.3 7. 3 Me Mem mpr pred ediiks ksii pen peng gar aru uh kep kepad adaata tan n pop popul ulas asii man manus usia ia terhadap lingkungan. : • Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih. • Memp Me mper erki kira raka kan n hub hubun unga gan n uku ukura ran n pop popul ulas asii pen pendu dudu duk k dengan kebutuhan pangan. • Memp Me mper erki kira raka kan n hub hubun unga gan n uku ukura ran n pop popul ulas asii pen pendu dudu duk k dengan ketersediaan lahan. • M en e n je je la la sk s k an a n p en en ga ga ru ru h p en e n in in gk gk at a t an an p op op ul u l as as i penduduk terhadap kerusakan lingkungan.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. menje menjelaska laskan n sifat sifat salin saling g keterg ketergantu antungan ngan untuk mempe memperkira rkirakan kan penga pengaruh ruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan; B. me menj njel elask askan an seja sejara rah h pertu pertumb mbuh uhan an pend pendud uduk uk;; C. me meng nghi hitu tung ng ang angka ka per perta tamb mbah ahan an pen pendu dudu duk; k; D. menyi menyimpul mpulkan kan fakt faktoror-fakt faktor or yang meme memengaru ngaruhi hi dina dinamika mika pendu penduduk; duk; E. me meng nghi hitu tung ng pers persen enta tase se pert pertam amba baha han n pendu pendudu duk; k; F. men menjel jelask askan an penga pengaruh ruh kepa kepadat datan an popul populasi asi manus manusia ia terhad terhadap ap perse persedia diaan an udara dan air bersih; G. menje menjelaska laskan n pengar pengaruh uh kepad kepadatan atan popul populasi asi manu manusia sia terha terhadap dap kebut kebutuhan uhan lahan pertanian; H. menje menjelaska laskan n pengar pengaruh uh kepad kepadatan atan popul populasi asi manus manusia ia terh terhadap adap keru kerusakan sakan lingkungan.


Dinamika penduduk Dam Da mpa pak k pe peni nin ngk gkat atan an kep epad adat atan an pe pen ndu dud duk

III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. eks eksplo ploras rasii pada pada sumber sumber baca bacaan an dan dan berbag berbagai ai sumbe sumberr dan rele relevan van;;


47

B. C.

Diskusii tentang Diskus tentang faktor faktor-fa -fakto ktorr yang memeng memengaru aruhi hi dinami dinamika ka pendudu penduduk; k; Pemeca Pem ecahan han masa masalah lah mengh menghitu itung ng pertum pertumbuh buhan an pendud penduduk uk dan kepad kepadata atan n penduduk.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-29 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan menayangkan sebuah gambar penduduk yang padat pada suatu area. Kemudian, guru menanyakan pendapat siswa bagaimana keadaan penduduk di area tersebut dan siswa diminta menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi kepadatan penduduk. Selanjutnya, guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan, ”Apakah pengaruh negatif dan positif dari kepadatan penduduk?”

48

B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memi meminta nta sis siswa wa memb membaca aca buk buku u siswa siswa yan yang g meng mengura uraika ikan n tent tentang ang pertumbuhan penduduk dan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk di Indonesia. 2. Sis Siswa wa meng menggar garisb isbawa awahi hi kons konsepep-kon konsep sep pen pentin ting g tenta tentang ng mate materi ri tersebut dan menuliskan konsep-konsep tersebut di buku tugas. 3. Sisw Siswaa memb membuat uat per pertany tanyaan aan dan jawa jawaban ban ber berdasa dasarkan rkan kon konsep sep pent penting ing yang ditulis. 4. Sis Siswa wa dim dimint intaa mend mendiku ikusik sikan an pen penger gertia tian n dinam dinamika ika pen pendud duduk. uk. 5. Sis Siswa wa dimi diminta nta menj menjela elaska skan n fakto faktorr-fak faktor tor yan yang g memeng memengaru aruhi hi dinamika penduduk. 6. Sis Siswa wa dimi diminta nta menc mencari ari inf inform ormasi asi tent tentang ang sej sejara arah h pertu pertumbu mbuhan han penduduk Indonesia. 7. Sis Siswa wa mem memeca ecahka hkan n masa masalah lah ten tentan tang g pertu pertumbu mbuhan han pen pendud duduk uk yang yang diberikan guru. 8. Pad Padaa bagia bagian n akhir akhir,, guru guru mem memant antapk apkan an pem pemaha ahaman man sis siswa wa deng dengan an penegasan tentang faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk serta penggunaan rumus Pt = Po(1 + r) n untuk menghitung pertumbuhan penduduk. 9. Sis Siswa wa dim dimint intaa meng menghit hitung ung per persen sentas tasee perta pertamba mbahan han pen pendud duduk. uk.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u membi membimbi mbing ng siswa siswa untu untuk k meran merangku gkum m mater materii pelaj pelajara aran n dengan dengan tanya jawab kepada siswa. 2. Gur Guru u memb memberi eri tug tugas as kep kepada ada sisw siswa, a, mis misaln alnya ya dia diambi mbill dari dari buk buku u Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1, halaman 158.


Pertemuan Ke-30 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan pertanyaan tentang usahausaha manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa untuk memperkirakan apa yang akan terjadi pada lingkungan, jika manusia dengan segala cara berusaha untuk memenuhi kebutuhan hidup. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Sis Siswa wa dimi diminta nta men mengur guraik aikan an tent tentang ang dam dampak pak pen pening ingkat katan an kepa kepadat datan an penduduk terhadap lingkungan. 2. Gur Guru u memin meminta ta sisw siswaa menye menyebut butkan kan kon konsep sep pen pentin ting g yang yang berh berhubu ubunga ngan n dengan dampak peningkatan kepadatan penduduk. 3. Gur Guru u menu menunju njuk k waki wakill siswa siswa men menuli uliskan skan kon konsepsep-kon konsep sep pen penting ting pada papan tulis. 4. Gur Guru u memi meminta nta sisw siswaa memb membuat uat per pertan tanyaa yaan n berd berdasa asarka rkan n kons konsep ep penting yang ditulis. 5. Sisw Siswaa dim diminta inta disk diskusik usikan an kon konsepsep-kons konsep ep pent penting ing yan yang g berk berkaita aitan n dengan pengaruh peningkatan populasi manusia terhadap sumber air, persediaan udara bersih, kebutuhan lahan, ketersediaan pangan, dan kerusakan lingkungan. 6. Sis Siswa wa mel melaku akukan kan keg kegiata iatan n ”Me ”Membu mbukti ktikan kan Pen Pengar garuh uh Pen Pencem cemara aran n Detergen terhadap Gerak Tutup Insang Ikan”.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gu Guru ru mem membi bimb mbin ing g siswa siswa mera merang ngku kum m mate materi ri pel pelaj ajar aran an.. 2. Gur Guru u membe memberi ri PR PR kepad kepadaa siswa siswa tent tentan ang g hubun hubungan gan per pertam tambah bahan an penduduk dengan kebutuhan pangan.


V.

B.


C.

Penutu Penu tup p Guru mengumpulkan hasil ulangan.

Sumber/Bahan Sumber /Bahan Pembe Pembelajar lajaran an Sumber/bahan pembelajaran berupa: A. buku Konsep dan Penerapan Sains Biologi 1 , Tiga Serangkai, halaman 162-167; B. li ling ngku kung ngan an se seki kita tarr sek sekol olah ah.. KTSP Sains Biologi SMP 1

49

VI. Penilaian Penilaian, meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Je Jela lask skan an apa apa yan yang g dima dimaks ksud ud din dinam amik ikaa pend pendud uduk uk.. 2. Seb Sebutk utkan an fakt faktor or-fa -fakto ktorr yang yang meme memenga ngaruh ruhii dinam dinamika ika pen pendud duduk. uk. 3. Pad Padaa tahun tahun 197 1971 1 pertu pertumbu mbuhan han pen pendud duduk uk Indo Indones nesia ia kira kira-ki -kira ra 2,3% 2,3% tiap tahun, apakah artinya? 4. Jum Jumlah lah pen pendud duduk uk pada pada sua suatu tu kota kota ada adalah lah 850 850.00 .000 0 jiwa, jiwa, jik jikaa tingka tingkatt pertumbuhan penduduk tiap tahun adalah 1,3%, berapa jumlah penduduk kota itu 10 tahun yang akan datang? 5. Seb Sebutk utkan an damp dampak ak yang yang ter terjad jadii akiba akibatt dari dari peni peningk ngkata atan n kepad kepadata atan n penduduk. 6. Bag Bagaim aimana ana sej sejara arah h per pertum tumbuh buhan an pen pendud duduk uk di Ind Indone onesia sia?? 7. Apa hub hubung ungan an anta antara ra juml jumlah ah pend pendudu uduk k denga dengan n jumla jumlah h udara udara ber bersih sih yang menipis? 8. Men Mengap gapaa perse persedia diaan an pang pangan an dapa dapatt habis habis apa apabil bilaa jumla jumlah h pendu penduduk duk meningkat? 9. Jela Jelaskan skan pen pengar garuh uh pen pening ingkat katan an pop popula ulasi si pen pendud duduk uk ter terhad hadap ap kerusakan lingkungan. 10. Bagai Bagaimana mana cara meng mengatasi atasi penin peningkata gkatan n pertumbu pertumbuhan han pendud penduduk? uk? B.

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judu Ju dull Keg egia iata tan n : Da Dam mpa pak k Pen enin ingk gkat atan an Ke Kep pad adat ataan Pen end dud udu uk Aspek Penilaian

No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Menggaris- Merangkum (0–30) bawahi (0–50) (0–20)

1. 2. 3. 4. 5. dst. 50


Keterangan 1. Keterampilan ber bertanya: • meru me rumu musk skan an 5 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 30; 30; • meru me rumu musk skan an 4 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 24; 24; • meru me rumu musk skan an 3 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 18; 18; • meru me rumu musk skan an 2 per perta tany nyaa aan n den denga gan n bai baik k sko skorr 12; 12; • meru me rumu musk skan an 1 per perta tany nyaa aan n den denga gan n ba baik ik sk skor or 6. 2. Ke Kete tera ramp mpil ilan an me meng ngga gari risb sbaw awah ahi: i: • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 5 kon konse sep p pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 20 20;; • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 4 kon konse sep p pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 15 15;; • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 3 kon konse sep p pe pent ntin ing g de deng ngan an ba baik ik sk skor or 12 12;; • meng me ngga gari risb sbaw awah ahii 2 kon konse sep p pe pent ntin ing g den denga gan n ba baik ik sk skor or 8. 3. Ke Kete tera ramp mpil ilan an me mera rang ngku kum m ko kons nsep ep pe pent ntin ing: g: • meru me rumu musk skan an 5 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 50; 50; • meru me rumu musk skan an 4 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 40; 40; • meru me rumu musk skan an 3 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 30; 30; • meru me rumu musk skan an 2 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 20; 20; • meru me rumu musk skan an 1 ran rangk gkum uman an kon konse sep p pent pentin ing g deng dengan an bai baik k dan dan bena benarr skor skor 10; 10; • tida ti dak k dap dapat at mer merum umus uska kan n ran rangk gkum uman an de deng ngan an ba baik ik da dan n ben benar ar sk skor or 0.



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. . ...............................


51

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Stan St anda darr Ko Komp mpet eten ensi si Komp Ko mpet eten ensi si Da Dasa sarr

Indikator

I.

: : : : : :

IPA (Biologi) VII/2 32–34 6 jam pelajaran 7. Me Mema maha hami mi sa sali ling ng ke kete terrga gant ntun unga gan n da dala lam m ek ekos osis iste tem. m. 7.4 7. 4 Me Men nga gap pli lika kasi sika kan n per peran an ma man nus usia ia da dala lam m pen peng gel elol olaa aan n lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. : • Menje las kan kons ekuens i peneba ngan hutan d an pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan (misalnya, kondisi tanah dan keanekaragaman hayati) serta upaya mengatasinya. • Menj Me njel elas aska kan n pen penga garu ruh h pe penc ncem emar aran an ai airr, uda udara ra,, da dan n tanah kaitannya dengan aktivitas manusia serta cara mengatasinya. • Meng Me ngus usul ulka kan n car caraa pena penang nggu gula lang ngan an pe penc ncem emar aran an da dan n kerusakan lingkungan.

Tujua ujuan n Pem Pembel belaja ajaran ran Siswa mampu A. men menyeb yebutk utkan an akiba akibatt dari dari pene peneban bangan gan hut hutan an secar secaraa liar; liar; B. meng mengusul usulkan kan upay upaya-up a-upaya aya untuk untuk men mencega cegah h peneban penebangan gan hutan hutan seca secara ra liar; liar; C. men menjel jelask askan an peny penyeba ebab b dan dan efek efek polu polusi si air air sert sertaa tanah tanah;; D. men menjel jelask askan an pen penyeb yebab ab dan efe efek k polu polusi si uda udara; ra; E. men mengus gusulk ulkan an penan penanggu ggulan langan gan penc pencema emaran ran seca secara ra admin administ istrat ratif; if; F. men menyeb yebutk utkan an cont contoh oh pera peran n indiv individu idu dan mas masyar yaraka akatt dalam dalam men menceg cegah ah pencemaran lingkungan.

II. Mat Materi eri Pok Pokok ok • • • • • •

52

Pengawetan tanah Pengawetan hutan Kerrus Ke usak akan an dan pen ence cem mar aran an lin ing gku kun nga gan n Dampak pencemaran lingkungan Penanggulangan pe pencemaran Pera Pe ran n sert sertaa indi indivi vidu du dal dalam am pen pence cega gaha han n penc pencem emar aran an lin lingk gkun unga gan n


III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah A. ek eksp splo lora rasi si sum sumbe berr baca bacaan an yan yang g rele releva van; n; B. dis diskus kusii tenta tentang ng penc pencema emaran ran lin lingku gkunga ngan n dan dan dampa dampakny knya; a; C. pra prakti ktik k membuk membuktik tikan an pengar pengaruh uh pencem pencemara aran n deterje deterjen n terhad terhadap ap gerak gerak bukabukatutup insang ikan.

IV.. Langkah-Langkah Pembelajaran IV Pertemuan Ke-32 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan kepada siswa sebuah stoples yang berisi air keruh yang diambil dari suatu sungai. Selanjutnya, siswa diberi pertanyaan, misalnya sebagai berikut. 1. Me Meng ngap apaa air air dala dalam m stop stople less ters terseb ebut ut ker keruh uh dan dan kot kotor or?? 2. Ap Apaa yang yang ter terja jadi di jik jikaa stop stople less ters terseb ebut ut dii diisi si ika ikan? n? Kemudian, guru memberikan motivasi dengan menanyakan kepada siswa apakah di lingkungan kita juga terjadi hal-hal berkaitan dengan pencemaran dan kerusakan lingkungan. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memin meminta ta sisw siswaa mengu mengurai raikan kan ten tentan tang g cara cara peng pengawe awetan tan tan tanah ah dan hutan. 2. Gur Guru u menga mengadak dakan an tany tanyaa jawab jawab den dengan gan sisw siswaa tenta tentang ng fakt faktor or-f -fakt aktor or yang mendorong manusia melakukan penebangan hutan. 3. Sisw Siswaa diar diarahka ahkan n untuk untuk mene menemuk mukan an ide poko pokok k yang yang ber berkait kaitan an deng dengan an macam-macam pencemaran/polusi lingkungan. 4. Sis Siswa wa dim dimint intaa mene menemuk mukan an ide ide poko pokok k dari dari buk buku u bacaa bacaan n yang yang menguraikan tentang cara-cara penanggulangan pencemaran. 5. Sis Siswa wa dimi diminta nta mel melaku akukan kan dis diskus kusii yang yang memb membaha ahass tenta tentang ng maca macammmacam pencemaran dan cara penanggulangannya. 6. Sis Siswa wa dimi diminta nta mem mempr prese esent ntasi asikan kan hasi hasill diskus diskusii tentan tentang g penan penangggulangan pencemaran.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u membi membimbi mbing ng sisw siswaa meran merangku gkum m mate materi ri pela pelajar jaran an hari hari itu itu.. 2. Gur Guru u memb memberi eri tug tugas as pad padaa siswa siswa unt untuk uk mem membua buatt usul usulan an kep kepada ada pemerintah daerah tentang penanggulangan terhadap pencemaran udara, tanah, air, dan polusi suara.


53

Pertemuan Ke-33 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan pertanyaan tentang akibat pembuangan sabun detergen ke sungai. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan pertanyaan tentang macam-macam polusi. B.

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u memba membagi gi siswa siswa dala dalam m kelom kelompok pok-ke -kelom lompok pok.. Tiap Tiap kel kelomp ompok ok terdiri atas dua siswa. 2. Gur Guru u memint memintaa siswa siswa menca mencari ri infor informas masii tentan tentang g pencem pencemara aran n air, air, tanah, udara, dan pencemaran suara, serta penanggulangannya. Kemudian, siswa diminta menguraikannya kembali dengan kalimatnya sendiri tentang hal tersebut dalam bentuk laporan. 3. Gur Guru u memin meminta ta perw perwaki akilan lan sis siswa wa menu menulis liskan kan hal hal-ha -hall yang yang berk berkait aitan an dengan pencemaran pada buku catatan masing-masing. 4. Gur Guru u memi meminta nta per perwak wakila ilan n sisw siswaa menu menulisk liskan an ide pok pokok ok mat materi eri tersebut pada papan tulis, dan siswa lain membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan ide pokok tersebut.

C.

Penutu Penu tup p 1. Gur Guru u memb membimb imbing ing sisw siswaa meran merangku gkum m mate materi ri pel pelaja ajaran ran ten tentan tang g dampak pencemaran air, tanah, udara, dan pencemaran suara. 2. Gur Guru u memb membimb imbing ing sisw siswaa meran merangku gkum m mate materi ri pel pelaja ajaran ran ten tentan tang g penanggulangan pencemaran secara administratif, secara edukatif, dan secara teknologi.

Pertemuan Ke-34 A. Pe Pend ndah ahul ulua uan n Guru memberi apersepsi kepada siswa tentang macam-macam polusi dan penyebabnya. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan pertanyaan tentang partisipasi kita dalam mencegah dan menanggulangi pencemaran terhadap lingkungan. B.

54

Kegiat Kegi atan an In Inti ti 1. Gur Guru u membag membagii siswa siswa dalam dalam kel kelomp ompokok-kel kelom ompok pok keci kecil. l. Tiap Tiap kelompok terdiri atas empat siswa. 2. Mas Masing ing-ma -masin sing g kelom kelompok pok sis siswa wa mend mendisk iskusi usikan kan per peran an sert sertaa dalam dalam mencegah dan menanggulangi pencemaran baik secara individu ataupun sebagai anggota masyarakat, kemudian mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3. Gur Guru u membi membimbi mbing ng sisw siswaa melak melaksan sanaka akan n prakt praktik ik untu untuk k membu membukti ktikan kan pengaruh pencemaran deterjen terhadap gerak buka–tutup insang ikan. 4. Sis Siswa wa men mencat catat at has hasil il pen pengam gamata atan n dan dan mem membua buatt kesi kesimpu mpulan lan..


C.

V.

Penutu Penu tup p 1. Gu Guru ru mem membi bimb mbin ing g siswa siswa mera merang ngku kum m mate materi ri pel pelaj ajar aran an.. 2. Gu Gurru mem membe berri PR PR kep kepad adaa sis siswa wa..


VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertul ertulis is 1. Seb Sebutk utkan an lima lima car caraa yang yang dil dilaku akukan kan unt untuk uk men mengaw gawetk etkan an huta hutan. n. 2. Jela Jelaskan skan pen penyeb yebab ab ter terjad jadiny inyaa polu polusi si uda udara ra dan car caraa mena menangnggulanginya. 3. Jel Jelask askan an car caraa pena penangg nggula ulanga ngan n penc pencema emaran ran sec secara ara edu edukat katif. if. 4. Ber Berika ikan n lima lima cont contoh oh tind tindaka akan n nyata nyata yan yang g dapat dapat kit kitaa lakuk lakukan an untu untuk k menanggulangi pencemaran. 5. Apa Apakah kah yan yang g dimak dimaksud sud den dengan gan huj hujan an asam asam?? Sebut Sebutkan kan aki akibat bat yan yang g ditimbulkan oleh hujan asam. 6. Men Mengap gapaa peneb penebang angan an huta hutan n secar secaraa liar liar dila dilaran rang g oleh oleh peme pemerin rintah tah?? 7. Ben Benark arkah ah peng penggun gunaan aan pup pupuk uk dapa dapatt menim menimbul bulkan kan pen pencem cemara aran n air? air? 8. Men Mengap gapaa penang penanggul gulang angan an pence pencemar maran an secar secaraa admini administr strati atiff juga juga perlu perlu dilakukan? 9. Apa hub hubung ungan an anta antara ra akti aktivit vitas as manus manusia ia meng menggun gunaka akan n deter detergen gen dengan gerak buka–tutup insang ikan? 10. Termas ermasuk uk mengakib mengakibatkan atkan pencem pencemaran aran apakah apakah hal-ha hal-hall berikut berikut ini. ini. a. pembakaran sa sampah b. ti ting ngg gal di dek dekat at ba ban nda darr uda udara ra c. mencuci pa pakaian d. pe pemu mupu puka kan n den denga gan n bah bahan an an anor orga gani nik k e. ke kend ndar araa aan n be berm rmot otor or ta tak k te tera rawa watt B.

Penilaian Penila ian Kin Kinerj erja a Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satupersatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.


55

Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judul kegiatan : Me Memb mbuk ukti tika kan n Pen Penga garu ruh h Pen Pence cema mara ran n Det Deter erge gen n terhadap Gerak Buka–Tutup Insang Ikan Aspek Penilaian No.

Nama

Cara Aktivitas Presen- Pelaporan Jumlah Menyiapkan Siswa tasi (0–35) Alat (0–25) (0–20) (0–20)

1. 2. 3. 4. 5. dst. 40.

Keterangan 1. Ke Kete tera ramp mpil ilan an me meny nyia iapk pkan an al alat at:: • men enyi yiap apka kan n 5 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 20 20;; • men enyi yiap apka kan n 4 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 15 15;; • men enyi yiap apka kan n 3 al alat at de deng ngan an bai aik k sk skor 10 10;; • men enyi yiap apka kan n 2 al alat at de den nga gan n ba baik ik sk skor or 5. 2. Ke Ketter eram ampi pila lan n ber berak akti tivi vittas as:: • sisw si swaa san sanga gatt akt aktiif ber berak akti tivi vittas sk skor or 25 25;; • sisw si swaa cuk cuku up ak akti tiff ber berak akttiv iviita tass sko skorr 15; 15; • sisw si swaa kur kuran ang g akt aktif if be berrak akttiv ivit itas as sk skor or 10 10;; • sisw si swaa tid tidaak ak akti tiff ber berak akti tivi vita tass sko skorr 0. 0. 3. Ke Ketter eram ampi pila lan n pre rese sen nta tasi si:: • meny me nyam ampa paik ikan an pr pres esen enta tasi si sa sang ngat at ba baik ik sk skor or 20 20;; • meny me nyam ampa paik ikan an pr pres esen enta tasi si cu cuku kup p bai baik k sk skor or 10 10;; • meny me nyam ampa paik ikan an pr pres esen enta tasi si ku kura rang ng ba baik ik sk skor or 5; • meny me nyam ampa paik ikan an pr pres esen enta tasi si ti tida dak k ba baik ik sk skor or 0.

56


4.

Ketera Kete ramp mpil ilan an me memb mbua uatt la lapo pora ran: n: • mel elap apo ork rkan an 5 kes kesim impu pula lan n pen penttin ing g sko skorr 35; 35; • mel elap apo ork rkan an 4 kes kesim impu pula lan n pen penttin ing g sko skorr 30; 30; • mel elap apo ork rkan an 3 kes kesim impu pula lan n pen penttin ing g sko skorr 20; 20; • mel elap apo ork rkan an 2 kes kesim impu pula lan n pen penttin ing g sko skorr 10; 10; • mel elap apo ork rkan an 1 kes kesiimp mpu ula lan n pen penti tin ng sko skorr 5. 5.



(___________________)

(___________________)

NIP. .. . ...............................

NIP. .. ................................


57

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Penyusu nan Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

58


Catatan:

.................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ .............................


59

Catatan:

.................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ ............................. .................................................................. ............................... ...................................................................... ................................................................ .............................

60


Silabus dan rpp Biologi Smp Kls 7

Recommend Documents