SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Tema
: 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema
: 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Satuan Pendidikan
: SD Mitra FKIP UNS
Kelas / Semester
: IV (Empat) / II (Dua)
Tema
: 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema
: 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Kompetensi Inti :
KI 1
: Menerima, menjalankan, dan menghargai menghargai ajaran agama yang yang dianutnya. dianutnya.
KI 2
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
KI 4
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan ber akhlak mulia.
No
1.
Kompetensi Dasar
Indikator
PPKN 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Menunjukkan sikap bentuk keragaman suku saling menghormati bangsa, sosial, dan perbedaan dalam budaya di Indonesia yang keberagaman di sekolah terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Materi
Suku bangsa di Indonesia Keragaman bahasa daerah di Indonesia
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran 1 1. Siswa menemukan informasi tentang suku bangsa yang ada di Indonesia. 2. Siswa menuliskan kata sulit dalam bentuk tabel
Aspek: 1.Sikap 2.Pengetahuan 3.Keterampilan Prosedur: 1. Proses 2. Hasil
Alokasi Waktu
Sumber dan Media
6x Pertemuan
Kusumawati, H. (2017). Indahnya (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 : Buku Guru. Guru.
No
Kompetensi Dasar
Indikator
2.4
2.
Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Menunjukkan sikap sama dalam berbagai kerja sama dengan bentuk keragaman suku teman di kelas bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi suku berbagai bentuk bangsa yang ada di keragaman suku bangsa, Indonesia sosial, dan budaya di 3.4.2 Mengidentifikasi Indonesia yang terikat keragaman bahasa persatuan dan kesatuan. daerah di Indonesia 3.4.3 Mengidentifikasi keragaman agama di Indonesia 4.4 Menyajikan berbagai 4.4.1 Menceritakan bentuk keragaman suku keragaman suku bangsa bangsa, sosial, dan yang ada di Indonesia budaya di Indonesia yang 4.4.2 Menuliskan keragaman terikat persatuan dan agama di Indonesia kesatuan. Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menjelaskan isi baru yang terdapat pada informasi tentang teks teks nonfiksi. bacaan nonfiksi. 3.7.2 Mengidentifikasi kata sulit dalam bacaan nonfiksi. 3.7.3. Menjelaskan informasi baru dalam bacaan nonfiksi. 3.7.4 Mengidentifikasi gagasan pokok setiap
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan dapat memahami artinya. Teknik: 3. Siswa menyebutkan 1. Tes pokok pikiran setiap 2. Nontes paragraf dalam teks bacaan. Jenis: 4. Siswa menjelaskan 1. Observasi pengaruh gaya terhadap 2. Tertulis benda. 3. Lisan 5. Siswa menentukan 4. Unjuk kerja macam-macam gaya. 6. Siswa menemukan Instrumen: informasi baru dalam 1. Kisi-Kisi teks. Soal 2. Soal Evaluasi 3. Kunci Pembelajaran 2 1. Siswa menemukan Jawaban tanda tempo dan tinggi 4. Instrumen rendah nada dalam lagu Penilaian “Apuse”. 5. Pedoman 2. Siswa menyanyikan Penilaian lagu “Apuse”. melakukan Informasi baru 3. Siswa percobaan yang dalam teks melibatkan gaya otot. nonfiksi menemukan Gagasan pokok 4. Siswa contoh-contoh suatu teks pemanfaatan gaya otot nonfiksi dalam kehidupan seharihari. 5. Siswa menuliskan pengetahuan yang sudah diketahui dan Keragaman agama Indonesia
di
Alokasi Waktu
Sumber dan Media Jakarta: Kemendikbud.
Kusumawati, H. (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 : Buku Siswa. Jakarta: Kemendikbud. Buku BSE Media: 1. LCD Proyektor 2. Gambar dan Video pembelajaran: - Suku, bahasa, dan agama di Indonesia
-
Kegitan yang mengguna kan berbagai macam gaya
No
3.
Kompetensi Dasar
Indikator
paragraf dalam teks bacaan nonfiksi. 4.7 Menyampaikan 4.7.1 Membuat daftar kata pengetahuan baru dari sulit beserta artinya teks nonfiksi ke dalam berdasarkan bacaan. tulisan dengan bahasa 4.7.2 Menceritakan informasi sendiri. baru yang terdapat dalam teks. 4.7.3 Menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dalam bacaan. IPA 3.3 Mengidentifikasi macam- 3.3.1 Menjelaskan pengertian macam gaya, antara lain: Gaya gaya otot, gaya listrik, 3.3.2 Menentukan macamgaya magnet, gaya macam gaya gravitasi, dan gaya 3.3.3 Menjelaskan pengertian gesekan. gaya otot 3.3.4 Menjelaskan pengaruhnya terhadap benda 3.3.5 Menyebutkan contohcontoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Mendemonstrasikan 4.3.1 Menulis macam macam manfaat gaya dalam gaya yang bekerja pada kehidupan sehari-hari, suatu benda misalnya gaya otot, gaya 4.3.2 Menceritakan contohlistrik, gaya magnet, gaya contoh pemanfaatan gravitasi, dan gaya gaya otot dalam gesekan. kehidupan sehari-hari
Materi
Kegiatan Pembelajaran
pengetahuan yang baru diperoleh dari bacaan.
Gaya Macam-macam gaya Gaya otot Pengaruh gaya otot terhadap benda
Contoh-contoh pemanfaatan gaya otot
Pembelajaran 3 1. Siswa mengidentifikasi keadaan pulau-pulau yang ada di Indonesia. 2. Siswa menjelaskan hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia. 3. Siswa menjelaskan informasi baru tentang faktor penyebab keragaman masyarakat Indonesia. 4. Siswa mengidentifikasi keragaman suku bangsa di Indonesia 5. Siswa membuat suatu permainan untuk mengenali suku bangsa di Indonesia. Pembelajaran 4 1. Siswa mengidentifikasi bahasa daerah yang digunakan oleh anggota kelompok.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber dan Media - Peta Indonesia - Lagu “Apuse” - Lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” - Lagu “Bubuy Bulan” - Lagu “Ampar Ampar Pisang”
Benda Konkret - Tanah liat - Buku - Kursi Lingkungan Sekitar
No 4.
Kompetensi Dasar
Indikator
IPS 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menjelaskan hubungan keragaman sosial, antara banyaknya suku ekonomi, budaya, etnis, bangsa dengan kondisi dan agama di provinsi wilayah di Indonesia setempat sebagai identitas 3.2.2 Menjelaskan faktor bangsa Indonesia serta penyebab keragaman hubungannya dengan masyarakat Indonesia karakteristik ruang. 3.2.3 Mengidentifikasi keragaman bahasa daerah di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, 4.2.2 dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 5.
SBDP 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
Materi
Menuliskan faktorfaktor penyebab adanya keragaman di Indonesia Menceritakan keragaman bahasa daerah di Indonesia
3.2.1 Menemukan naik turunnya nada pada lagu “Apuse” 3.2.2 Menunjukkan tanda tempo cepat, sedang, dan lambat. 3.2.3 Menunjukkan tinggi rendahnya nada dalam lagu
Hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia Keragaman masyarakat Indonesia Karagaman bahasa daerah si Indonesia
Kegiatan Pembelajaran
2. Siswa menemukan ide pokok dan informasi baru dalam bacaan. 3. Siswa mengidentifikasi keragaman bahasa daerah. 4. Siswa menjelaskan tindakan untuk mencegah punahnya bahasa daerah.
Pembelajaran 5 1. Siswa menunjukkan tanda tempo serta tinggi rendah nada dalam lagu tersebut. 2. Siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” sesuai dengan nada yang benar. 3. Siswa mengidentifikasi tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar Naik turunnya agama-agama yang ada nada dalam lagu di Indonesia. Tanda tempo 4. Siswa menuliskan dalam lagu gagasan pokok dan Tingi rendahnya pengetahuan baru dalam nada dalam lagu bacaan.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber dan Media
No
Kompetensi Dasar
Indikator
4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan “Apuse” sesuai dengan tempo dan tinggi rendah naik turunnya nada nada. 4.2.2 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” sesuai dengan tanda tempo 4.2.3 Menyanyikan lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar -Ampar Pisang” sesuai tinggi rendahnya nada
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran 6 1. Siswa secara mandiri menemukan kata sulit, gagasan pokok dalam setiap paragraf, dan informasi baru dalam teks bacaan. 2. Siswa menceritakan cerita rakyat yang dibuat dengan bahasa daerahnya secara bergantian di depan kelas. menyanyikan 3. Siswa Lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar -Ampar Pisang”.
Surakarta, 27 Desember 2017 Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
Guru Kelas IV
NIP
Alokasi Waktu
Sumber dan Media
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas / Semester
:
IV / 2
Tema
:
7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema
:
7.2 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
Pembelajaran
:
1-6
Kompetensi Inti :
KI 1
: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI 3
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
KI 4
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan ber akhlak mulia. Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Dan Media
6x Pertemuan
Sumber 1. Kusumawati, Heny (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik
PPKn
1.4
Mensyukuri berbagai 1.4.1 Menerima berbagai bentuk bentuk keragaman suku keragaman suku bangsa, bangsa, sosial, dan sosial, dan budaya budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya
Pembelajaran 1 1. Penilaian 1. Menemukan informasi baru Sikap: tentang urang Kanekes suku Pengamatan Baduy. 2. Menemukan kata-kata sulit dan pencatatan dan menentukan gagasan sikap siswa pokok setiap paragraf dalam selama kegiatan teks. menggunakan
3. Mengetahui faktor yang menyebabkan lampu bohlam menyala. 4. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya listrik statis. 5. Siswa menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku 2.4.1 Melakukan tindakan bangsa, sosial, dan melestarikan pakaian adat di budaya di Indonesia Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku 3.4.1 Menjelaskan tindakan untuk bangsa, sosial, dan melestarikan pakaian adat di budaya di Indonesia Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4.1 Menuliskan nama, keunikan 4.4 Menyajikan berbagai dan penggunaan pakaian bentuk keragaman suku adat yang ada di daerah bangsa, sosial, dan mereka tinggal budaya di Indonesia 4.4.2 Menuliskan keunikan dari yang terikat persatuan setiap pakaian adat yang dan kesatuan. diamatinya Bahasa Indonesia
3.7
Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
3.7.1 Menyebutkan informasi baru tentang Urang Kanekes, suku Baduy” 3.7.2 Menemukan informasi baru 3.7.3 Menjelaskan tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka
Informasi baru Kata sulit Gagasan Pokok
Pembelajaran 2 1. Mengetahui formasi serta arah gerakan selama peragaan tari. 2. Melakukan gerakan demi gerakan tari hingga selesai. 3. Memperoleh informasi baru dari teks bacaan. 4. Menuliskan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri dan memberikan contoh gejala lain listrik statis. 5. Menjelaskan penyebab alat elektronik dapat digunakan sesuai dengan fungsinya. 6. Mencari informasi nama-nama alat elektronik beserta fungsinya Pembelajaran 3
lembar observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes Jenis: Observasi Instrumen: a. Rubrik Penilaian Sikap b. Lembar Observasi Sikap c. Pedoman Penilaian Sikap 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis. Prosedur: a. Tes Proses b. Tes Hasil
Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemdikbud. Halaman 3976. 2. Kusumawati, Heny (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemdikbud. Halaman 4990 3. Buku Penunjang yang Relevan
4.7
Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
3.7.4 Menjelaskan arti kata sulit dalam teks 3.7.5 Mengidentifikasi ide pokok dan informasi baru dari teks bacaan tersebut 4.7.1 Menyebutkan kata-kata sulit dan menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dalam teks 4.7.1Menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca 4.7.2 menuliskan gagasan pokok dan informasi baru dari teks bacaan 4.7.3 menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dalam teks
1. Menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca. 2. Berdiskusi kelompok tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka. 3. Mencari informasi tentang daerah asal rumah adat tersebut serta keunikannya. 4. Menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat di depan kelas secara bergantian.
IPA
3.3
4.3
Mengidentifikasi macammacam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
3.3.1 Menjelaskan manfaat gaya listrik 3.3.2 Menjelaskan penyebab alatalat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya
4.3.1 Menuliskan pengetahuan Mendemonstrasikan baru tentang listrik statis manfaat gaya dalam dan listrik dinamis kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, 4.3.2 Membedakan pengertian gaya listrik, gaya listrik statis dan listrik
Gaya Listrik Listrik Statis Listrik Dinamis
Pembelajaran 4 1. Menjelaskan nama, keunikan, dan penggunaan pakaian adat yang digunakan di daerah mereka. 2. Menuliskan keunikan dari setiap pakaian adat pada gambar tersebut. 3. Membacakan keunikan dari setiap pakaian adat. 4. Mengetahui keragaman pakaian adat di Indonesia. 5. Menjelaskan cara melestarikan pakaian adat di Indonesia.
Teknik: Tes Jenis: Tertulis Instrumen: a. Kisi-kisi b. Soal c. Kunci Jawaban d. Pedoman Penilaian
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja dan observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes
4. Lingkungan Sekitar Media: 1. Penggaris, potongan potongan kertas. 2. Gambar tarian daerah, alat-alat elektronik 3. Gambar rumah adat. 4. Gambar pakaian adat
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
dinamis sendiri
dengan
bahasa
6. Ikut melestarikan pakaian adat di Indonesia. 7. Menemukan gagasan pokok dan informasi baru dari teks bacaan. 8. Membacakan gagasan pokok dan informasi baru dari teks.
IPS
3.2
4.2
Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi 3.2.1 Menyebutkan beberapa setempat sebagai nama tari daerah Indonesia identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang. Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, 4.2.1 Menceritakan daerah asal dan agama di provinsi dan keunikan dari setiap setempat sebagai rumah adat dengan tepat. identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang
SBdP
3.3
Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
3.3.1 Menjelaskan pola lantai dengan benar 3.3.2 Mengetahui fungsi alat musik dalam pementasan tari
Pembelajaran 5 1. Mengenal jenis-jenis tarian daerah Indonesia. 2. Mengenal alat musik dan jenis Tari daerah tari yang ada di Indonesia. Rumah adat 3. Menceritakan gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari. 4. Mempraktikkan gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari. 5. Menemukan gagasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan. 6. Menuliskan hasil diskusi mereka dalam sebuah peta pikiran Pembelajaran 6 Pola lantai 1. Menjelaskan arti kata sulit gerak tarian dalam teks. daerah
Jenis: a. Unjuk Kerja b. Observasi Instrumen: a. Rubrik Penilaian Keterampilan b. Lembar Observasi Keterampilan c. Pedoman Penilaian Keterampilan
4.3.1 Memperagakan pola lantai gerakan tarian daerah yang diamatinya 4.3 Memperagakan gerak tari 4.3.2 Mempraktikkan gerak kreasi daerah. tangan, kaki, dan kepala saat menari 4.3.3 Memperagakan tari diiringi dengan alat musik
Gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari
2. Menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dan informasi baru dari teks. 3. Mengetahui fungsi alat musik dalam pementasan tari. 4. Mempraktikan suatu tari yang diiringi dengan alat musik.
Surakarta, 27 Desember 2017 Mengetahui, Kepala Sekolah
NIP
Guru Kelas IV
NIP
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Kelas/Semester
: IV (Empat) / 2 (Dua)
Tema
: 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Subtema
: 3. Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
Pembelajaran ke
: 1-6
Kompetensi Inti :
K1
:
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
K2
:
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
K3
:
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasaarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
K4
:
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No. Kompetensi Dasar 1.
Indikator
3.7.1 Mengidentifikasi Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan kata-kata sulit yang baru yang terdapat pada terdapat pada teks teks bacaan nonfiksi. 3.7.2 Menuliskan pikiran pokok teks bacaan. 3.7.3 Menemukan pengetahuan baru
Materi
Kegatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Keragaman di Indonesia
Pembelajaran 1 1. Siswa membaca teks berjudul “Supaya Tetap Rukun, Mari Lakukan Sikap Ini”. 2. Siswa berdiskusi membuat daftar kata sulit dari teks bacaan.
6x 1. Penilaian pertemuan Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan
Sumber Belajar dan Media
Sumber: Kusumawati. Heny. 2016. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku. Jakarta:
yang diperoleh dari teks bacaan 3.7.4 Menjelaskan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan 3.7.5 Menemukan informasi penting dari teks “Keragaman Ekonomi di Indonesia” 3.7.6 Mengidentifikasi kata-kata sulit yang terdapat pada teks “Ki Hajar Dewantara Bapak Pendidikan Indonesia” 3.7.7 Menuliskan gagasan pokok teks “K i Hajar Dewantara Bapak Pendidikan Indonesia”. 3.7.8 Menuliskan informasi baru yang diperoleh dari teks “Ki Hajar Dewantara Bapak Pendidikan Indonesia”.
3. Siswa mencari arti kata sulit pada KBBI. 4. Siswa berdiskusi untuk menentukan pokok pikiran pada setiap paragraf. 5. Siswa mengajukan diri untuk membacakan hasil diskusi. 6. Siswa yang lain menanggapi dari hasil diskusi yang dibacakan. 7. Siswa melakukan percobaan mengamati benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet. 8. Siswa melanjutkan percobaan untuk mengetahui interaksi dua buah magnet. 9. Siswa berdiskusi membahas hal-hal yang berhubungan dengan hasil percobaan. 10. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan
lembar observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes Jenis: Observasi Instrumen: a. Rubrik Penilaian Sikap b. Lembar Observasi Sikap c. Pedoman Penilaian Sikap 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis. Prosedur: a. Tes Proses b. Tes Hasil
Kementrian Pendidikan dan Budaya. Kusumawati. Heny. 2016. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Budaya. Media: 1. Buku teks 2. Uang logam 3. Magnet 4. Benda-benda yang terbuat dari logam dan bukan logam 5. Gambar berbagai karya seni 6. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa 7. Gambar aktivitas ekonomi di
4.7 Menyampaikan 4.7.1 Menceritakan pengetahuan pengetahuan kembali teks bacaan baru dari teks nonfiksi ke nonfiksi dengan dalam tulisan dengan bahasanya sendiri. bahasa sendiri 4.7.2 Mempresentasikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan 4.7.3 Menyampaikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan. 4.7.4 Menyampaikan informasi penting yang diperoleh dari teks bacaan “Keragaman Ekonomi di Indonesia”
berdasarkan percobaan. 11. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara kerja alat yang menggunakan magnet. 12. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan adanya gaya gravitasi 13. Siswa berdiskusi untuk membahasa hasil percobaan yang telah dilakukan 14. Siswa bertanya jawab untuk mengetahui manfaat gaya magnet dan gaya gravitasi Pembelajaran 2 1. Siswa diajak bertanya jawab tentang keragaman seni rupa 2. Siswa mengamati gambar montase, kolase, mozaik, dan aplikasi. 3. Siswa berdiskusi tentang perbedaan
Teknik: Tes Jenis: Tertulis Instrumen: a. Kisi-kisi b. Soal c. Kunci Jawaban d. Pedoman Penilaian
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja dan observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes Jenis: a. Unjuk Kerja b. Observasi
bidang pertambangan, industri, perdagangan, dan jasa 8. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa 9. Gambargambar bahan montase 10. Kain, kayu dan biji-bijian bahan kolase 11. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa 12. Kertas atau kain bahan mozaik 13. Kertas bewarna atau kertas bekas bahan membuat karya aplikasi 14. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa
2.
IPA 3.5
4.5
3.5.1 Menjelaskan Mengidentifikasi magnet macam-macam gaya, manfaatnya. antara lain: gaya otot, 3.5.2 Menjelaskan gaya listrik, gaya gravitasi magnet, gaya gravitasi, manfaatnya dan gaya gesekan 3.5.3 Menjelaskan gesekan manfaatnya. Mendemonstrasikan 4.5.1 Melakukan manfaat gaya dalam percobaan kehidupan sehari-hari, magnet misalnya gaya otot, gaya 4.5.2 Melakukan listrik, gaya magnet, percobaan gaya gravitasi, dan gaya gravitasi gesekan. 4.5.3 Melakukan percobaan gesekan
gaya dan gaya dan gaya dan
gaya
gaya
gaya
Gaya Magnet, gravitasi dan gesekan.
dari keempat jenis seni tersebut. 4. Siswa membuat laporan tertulis dan membacakannya di depan kelas secara bergantian. 5. Siswa membaca teks “Percantik Deokarasi Ruang dengan Seni Mozaik” 6. Siswa berdiskusi tentang pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan. 7. Siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis permukaan benda. 8. Siswa melakukan percobaan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek. 9. Siswa mmenuliskan hasil percobaan dan menyimpulkannya dalam bentuk laporan. 10. Siswa berdiskusi untuk mengetahui
Instrumen: a. Rubrik Penilaian Keterampilan b. Lembar Observasi Keterampilan c. Pedoman Penilaian Keterampilan
3.
3.2.1 Menjelaskan IPS 3.2 Mengidentifikasi keragaman ekonomi keragaman sosial, di Indonesia ekonomi, budaya, etnis, 3.2.2 Menjelaskan keragaman aktivitas dan agama di provinsi ekonomi di bidang setempat sebagai identitas pertambangan, bangsa Indonesia serta industri, hubungannya dengan perdagangan, dan karakteristik ruang. jasa di Indonesia 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menunjukkan identifikasi mengenai keragaman ekonomi keragaman sosial, di Indonesia ekonomi, budaya, etnis, 4.2.2 Menunjukkan banyaknya aktivitas dan agama di provinsi ekonomi di bidang setempat sebagai identitas pertambangan, bangsa Indonesia serta industri, hubungannya dengan perdagangan, dan karakteristik ruang. jasa di Indonesia
4.
PPKn 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sabagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Mensyukuri keragaman budaya di Indonesia
Keragaman ekonomi di Indonesia
manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran 3 1. Siswa bertanya jawab tentang keragaman ekonomi dan keragaman masyarakat di Indonesia. 2. Siswa memperhatikan contoh keragaman aktivitas ekonomi. 3. Siswa membaca teks tentang keragaman ekonomi pada bidang pertanian, peternakan, perikanan, dan kehutanan di Indonesia. berdiskusi Keberagaman 4. Siswa mengenai budaya di pengetahuan baru Indonesia yang dapat diperoleh Kolase, teks bacaan. Montase, 5. Siswa menyampaikan Mozaik, dan hasil diskusi di depan Aplikasi kelompok lain.
2.4
3.4
4.4
Menampilkan sikap 2.4 1. kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. Mengidentifikasi 3.4.1 berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4.2
Menunjukkan sikap kerja sama dalam keragaman budaya di Indonesia.
Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman budaya masyarakat di Indonesia. Mengidentifikasi berbagai sikap toleransi di lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Menyajikan berbagai 4.4.1 Menuliskan bentuk keragaman suku perbedaan berbagai bangsa, sosial, dan bentuk keragaman budaya di Indonesia budaya masyarakat yang terikat persatuan di Indonesia dan kesatuan 4.4.2 Menuliskan sikap toleransi di lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat
6. Siswa bertanya jawab tentang pekerjaan orang tua mereka. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang aktivitas ekonomi di berbagai bidang. 8. Siswa membaca teks tentang mengenai arti penting memahami keragaman ekonomi dalam masyarakat Indonesia. 9. Siswa menuliskan informasi yang termuat dalam teks. 10. Siswa membacakannya di depan kelas. Pembelajaran 4 1. Dengan bertanya jawab, guru mengingatkan kembali mengenai empat macam aktivitas ekonomi yang telah dipelajari di Pembelajaran 3, yaitu di bidang pertanian,
5.
3.4.1 Membedakan karya SBdP 3.4 Mengetahui karya seni montase, kolase, rupa teknik tempel mozaik, dan aplikasi. 3.4.2 Membedakan karya montase dan karya kolase 3.4.3 Menyebutkan bahan bahan membuat karya montase atau kolase 3.4.4 Menyebutkan cara membuat karya montase 3.4.5 Menyebutkan cara membuat karya kolase 3.4.6 membedakan karya mozaik dan karya aplikasi 3.4.7 menyebutkan bahan bahan membuat karya mozaik atau aplikasi 3.4.8 menyebutkan cara membuat karya mozaik 3.4.9 Menyebutkan cara membuat karya aplikasi
2.
3.
4.
5.
6.
7.
peternakan, perikanan, dan kehutanan. Siswa mencermati teks bacaan mengenai aktivitas ekonomi di bidang pertambangan, perdagangan, industri, dan jasa. Siswa menuliskan informasi-informasi penting dalam teks. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membahas aktivitas ekonomi yang dilakukan setiap keluarga siswa. Siswa membuat laporan tertulis dari hasil diskusi. Diskusi kelas ini berguna untuk memperkaya wawasan siswa tentang aktivitas ekonomi yang ada di sekitar mereka. Siswa mencermati teks ”Sikap Toleransi terhadap Keragaman” tentang bentuk sikap toleransi terhadap eragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender.
4.4
Membuat karya kolase, 4.4.1 montase, aplikasi, dan mozaik 4.4.1
4.4.2
Membuat mozaik Membuat montase kolase. Membuat mozaik aplikasi
karya karya atau karya atau
8. Siswa menuliskan informasi baru dari teks yang telah dibaca 9. Siswa berdiskusi kelompok mengenai sikap toleransi yang dapat diterapkan di lingkungan sekolah. 10. Seorang wakil siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Pembelajaran 5 1. Siswa secara berkelompok membuat salah satu karya seni montase atau kolase. 2. Setelah selesai membuat seni montase dan olase, siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil karya mereka. 3. Siswa lain diminta memberikan komentar dan masukan atas karya yang ditunjukkan.
4. Siswa membaca teks tentang sikap toleransi. 5. Siswa diajak bertanya jawab tentang perlunya bersikap toleransi. 6. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengumpulkan informasi penting dalam teks yang dibaca. 7. Siswa menyusun dan menulis kumpulan informasi pada sebuah peta . Pembelajaran 6 1. Siswa diajak bertanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang seni mozaik dan aplikasi. Siswa diharapkan dapat menyebutkan perbedaan kedua jenis seni tersebut. 2. Siswa secara berkelompok membuat salah satu
dari karya seni mozaik atau aplikasi. 3. Setelah selesai membuat seni mozaik dan aplikasi, siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil karya mereka. Siswa lain 4. Memberikan apresiasi dan masukan atas karya yang ditunjukkan. Surakarta, 27 Desember 2017 Mengetahui Kepala SDN ....................................
Guru Kelas IV
......................................................
......................................................
NIP.
NIP.