SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07 I.
DATOS GENERALES
a) b) c) d) e) f) g) h)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA TEMA
: Juana Alarco de Dammert : Comunicación : Figuras Literarias
CICLO/GRADO
: VI CICLO / 5 “F”
DURACIÓN FECHA PROFESORAS ASESORA
: 90’
II.
TEMA TRANSVERSAL: Cultura TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores
III.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZADOR DEL AREA
Comprensión de textos
VALOR
Solidaridad
IV.
SECUENCIA DIDACTICA
: 21/05/15 : Karla Preciado / Andrea Lazo. : Margarita Changanaquí
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Reconoce las figuras literarias en los diversos textos literarios y no literarios.
ACTITUD
INDICADORES
Valora la importancia del trabajo en equipo y de compartir sus ideas para intercambiar información del tema a trabajar.
CONOCIMIENTOS
Figuras Literarias: Metáfora Personificación Epíteto Hipérbole Símil Antítesis
Contribuye y aporta con ideas al grupo Fomenta la participación de todos sus compañeros en las actividades propuestas Utiliza un lenguaje pertinente Se relaciona con sus compañeras mostrando apertura Demuestra el interés por el tema de la clase.
SECUENCIA DIDÁCTICA: Proceso Pedag.
SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS
RECURSOS Y MATERIALES
Tiempo
( Actividades permanentes)
Motivación O I C I N I
Los estudiantes estudiantes responden al saludo de la maestra. Responden al Responden al llamado de asistencia. Escuchan con atención las siguientes indicaciones: -El salón se divide en 6 grupos de 5 personas -Se tomará en cuenta la participación de las estudiantes de la siguiente manera: * Se coloca en la pizarra un papelote dividido en el número de grupos (6), en él se anotarán el número de participaciones
3’ Sobres
a través de un check. ( *) *El grupo que no cumpla con las indicaciones de la maestra se le restará un punto. Escuchan diferentes canciones: “Qué bonita la vida” - Dany Marti / “Sabes” – Reik / “Tú” – Shakira / “Yo quisiera” – quisiera” – Reik/ “Lloran las rosas” – Cristian Castro/ “Hipocresía” – Pasteles verdes.
Audio
7’
*En el audio se escucha un mix de seis fragmentos de canciones, las cuales contienen figuras literarias(antítesissímil-
hipérbole-
sinécdoque-
metáfora-
paradoja-
personificación) personificación)
Recepcionan el contenido que expresa la canción Reconocen la letra de las canciones
Levantan la mano para participar Reciben la mitad de un papelote con el fragmento de la letra de la canción
Saberes previos
2’
P: ¿Bien chicas que hemos realizado? P.R: Acabamos de escuchar y cantar diferentes canciones. P: ¿Qué géneros son? P.R: Románticas, baladas, etc. etc. P: ¿Utilizarías estas canciones para dedicárselas a otras personas? ¿Por qué? P.R: Sí, porque la letra dice mucho más. P.R: Porque son bonitas y suena mejor con una canción.
De acuerdo al cantante responden a la pregunta
P: ¿Cuál es el estilo de estos cantantes? P.R: Es un estilo más moderno, algunas son de amor, otras de despecho, otras de diversión, etc. P: En la canción: “Lloran las rosas” ¿Qué nos querrá transmitir el cantante? P.R: La tristeza, pena, melancolía, etc. Por un amor no correspondido. P: Y en la canción “Tú”, ¿qué nos querrá transmitir?
P.R: El anhelo por obtener el amor de la persona deseada. P: ¿Y se podrá ir más allá de esta interpretación? P.R: Si/No
Observan las siguientes preguntas en un papelote pegado en la pizarra Comparten sus apreciaciones en grupos, luego participan con intervenciones orales. P: Si hemos escuchado bien las letras de las canciones, ahora responderemos las siguientes preguntas P: Pueden ayudarse del contenido del sobre (letra de canciones) – Anexo 1
Conflicto Cognitivo
Papelote
Pizarra *¿Prestas atención a la letra cuando cantas? *¿Sabías que muchas de las canciones que escuchas a diario presentan figuras literarias? * ¿Sabías que tú utilizas figuras literarias?
3’
P.R: Si/No. A veces miss cuando la canción me gusta o se relaciona a algún hecho de mi vida. P.R: No P.R: No eso no es posible P.R: Y como lo hacemos sino sabemos o es sin darnos cuenta. P: Pues bien a la hora de expresarnos solemos utilizar diferentes figuras literarias, las cuales se utilizan para embellecer nuestro lenguaje, por eso hoy el tema a desarrollar será: “ Las Las Figuras Literarias”
1. RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN
Observan el título en la pizarra, escrito por la profesora, al igual que la fecha y la capacidad a trabajar.
Observan la Observan la mitad del papelote en la pizarra y relacionan con las situaciones cotidianas. Responden a la pregunta de la docente Socializan en grupo P: Por ejemplo en las siguientes expresiones de las canciones : “…Soy tu mejor amigo
tu pañuelo de lágrimas…” N Ó I C C U R T S N O C
“Te regalo mi cintura
Proceso de información
y mis labios para cuando quieras besar te regalo mi locura …”
P: ¿Solemos utilizar la primera expresión para decir qué? P.R: Decir que es nuestro confidente. P: ¿Tendrá sentido “tu pañuelo de lágrimas”? P.R: Si/No P: En el otro caso ¿se podrá regalar la cintura? P.R: No miss, eso no es posible, no quiso decir eso. P.R: ¡Ah! ¡Ah! Bueno no necesariamente es una expresión para referirnos a que nos da todo pero que no se vaya de nuestro lado. P: Y con esto comprobamos que utilizamos varias figuras literarias para expresarnos, escribir creaciones literarias, etc. P: ¿Y todas serán las mismas o habrá tipos? P:R: Si, P:R: Si, existen varias figuras literarias P: Pues bien, vamos a recordarlas juntas. 2. CARACTERIZACIÓN
Escuchan las indicaciones de la maestra. Reciben una ficha de contenido *La ficha contiene la definición de figuras, ejemplos de obras literarias y espacios en blanco para que coloquen ejemplos de canciones
10’ Pizarra
Plumones
Cartilla
P: ¿Los textos literarios trabajados anteriormente en clase, presentarán figuras literarias? P.R: Si/No P: Son P: Son utilizadas por el poeta para dar más belleza y una mejor expresión a sus palabras; es decir, el poeta usa estos recursos para dar mayor expresividad a sus sentimientos y emociones íntimas, a su mundo interior. P: Lean en silencio para luego compartir los ejemplos juntas.
Se inicia el desarrollo de la ficha de contenido Tienen 15 minutos para leer la ficha y rellenar sus ejemplos, socializando en los grupos formados. El trabajo debe realizarse en silencio. Solicitan la guía de la maestra levantando la mano si es que existiera alguna duda.
Ficha de Contenido
-
La ficha desarrolla 6 figuras literarias
P: Muy bien, tenemos nuestra primera clase de figura literaria, ahora veamos los ejemplos que hemos colocado en “Antítesis”
Se pide 2 ejemplos sobre la primera figura a dos grupos distintos.
P: La primera clasificación es "Antítesis", con sus propias palabras y según el ejemplo ¿Cómo puedo hallar el antítesis? P.R: Miss, reconociendo el contraste de enunciados opuestos y el ejemplo lo tiene P: ¿Y a qué hace referencia el contraste del ejemplo de la obra literaria? P.R: Significa que están oponiendo la idea de vasallo que en este caso es el Cid y el señor su rey. Se les pide el ejemplo de canción que utilizaron, verificamos y disipamos dudas con sus ejemplos.
P: Continuamos, el símil o comparación, ¿Qué ejemplo utilizamos? P.R: (escuchamos el ejemplo de algún integrante de grupo que no haya participado) P: En el ejemplo de obra literaria ¿Dónde se halla la figura? PR: Se halla en la comparación de los Troyanos con las aves, haciendo referencia de que van juntos juntos en parvada como las aves cuando juntas chillan. En la canción tenemos un claro ejemplo ¿lo reconocieron? P: ¡Perfecto! Ahora tenemos a la Hipérbole y como ya hemos leído, nos menciona la característica de exageración. Veamos los ejemplos ¿Qué canciones han escogido? P.R: ejemplos de canción P: Otro ejemplo lo encontramos en la ficha, el poema exagera la frialdad y trato de una mujer, exagera su frialdad con la nieve. P: Así P: Así es, prácticamente estamos recordando las figuras literarias
Pizarra 40
trabajadas en tercer año, es por ello que tenemos noción de su significado. Se siguen escuchando los ejemplos que ellos han encontrado y se analizan para aclarar la definición de las figuras. P: Tenemos la siguiente que es la más conocida y es la Metáfora ¿Identifican a que hace referencia aquel resplandor? PR: Hace PR: Hace referencia a Julieta. PR: ( PR: ( Ejemplo de canción) P: Muy bien, entonces podemos decir que la metáfora es la sustitución de un término real por otro imaginario con el que mantiene una relación de semejanza. Un ejemplo más: ¿De qué color son los labios? PR: Rojos PR: Rojos P: ¿y de qué color son las rosas? PR: Pueden PR: Pueden ser rojas, rosadas, amarillas. Etc. P: Y si yo digo : “Tus labios son rosas en plena mañana” PR: Entonces PR: Entonces nos dice que efectivamente sus labios con color rojo. P: Muy bien chicas, así se trabaja la metáfora. P: Una de las más cortas es la Personificación, muy sencilla de identificar ¿Qué se personifica en el verso? PR: A los átomos del aire, y le dan vida porque normalmente no podemos verlos, simplemente están y nada más. P: Okey, ¿Es sencillo verdad? ¿Qué ejemplo hemos puesto? P.R: P.R: (ejemplo de canción) P: Ahora veamos la última que es el epíteto, y es una figura que hemos visto en las obras clásicas ¿Qué nos dice? PR: Nos PR: Nos dice que atribuye cualidades a las personas animales o cosas a través de adjetivos. P: ¿Y P: ¿Y en el ejemplo qué subrayaron ustedes? PR: la PR: la característica de Aquiles, que es el de los pies ligeros. P: ¿Y P: ¿Y en la canción que resalta? P.R: En ella sí hay más adjetivos calificativos y son las que hace una una mujer de un varón.
P: Así es, estos textos trabajados anteriormente son los que de una u otra forma le dan belleza a la obra literaria y no están puestos ahí por las puras, sino que gracias a que el autor las colocó allí, nosotros los lectores podemos sumergirnos a diferentes interpretaciones.
Papelote
Cartilla 5
Aplicación del aprendizaje
Las estudiantes reciben las siguientes indicaciones: - Siguen trabajando en equipo -Reciben una cartilla con el fragmento de una de las canciones escuchadas en la motivación. - Subrayan en las cartillas las figuras literarias presentes. - Dan la justificación del por qué se le determina esa figura y lo comparten con la clase. P: Muy bien chicas tiene 10 minutos para encontrar las figuras presentes en la letra
plumones
Evaluación
Realizan la última actividad de la clase Reciben las indicaciones de la docente Tienen 20 minutos para desarrollar la actividad, la cual será evaluada de manera individual Reciben una Reciben una práctica calificada cada una. Identifican las figuras literarias en 10 ejemplos Reconocen 5 Reconocen 5 figuras literarias presentes en una canción.
20 Práctica calificada
P: Bien acaban de recibir una práctica la cual contiene ejercicios sencillos para resolver. P: Ahora pon en práctica lo aprendido y a resolver.
E R R E I C
P: Bien, la práctica estuvo fácil P.R: Si/No P: Bueno ahora, nos hemos dado cuenta a través de las canciones, expresiones y textos literarios que casi siempre se utilizan las figuras literarias. P: ¿Por qué será que se utiliza desde épocas antiguas hasta la actualidad las figuras literarias? P.R: Porque dan otro sentido a las expresiones o textos P: ¿Crees que es necesario utilizarlas?¿Por qué? P.R: P.R: Si/No, porque de esa manera hacemos que la lectura sea más interesante y entretenida y porque es más enriquecedor ir más allá de lo visible.
Trascendencia
Meta Cognición
V.
Resuelven la práctica calificada
3’
P: Bueno alumnas, ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? P.R: Las figuras literarias P: ¿Qué reflexión nos deja esta clase? P.R: Que es importante y que siempre lo empleamos. P: ¿Cómo han aprendido? P.R: A través de canciones, poema, la ficha de trabajo P: ¿Creen que este tema es útil? P.R. Sí ya que así así conocemos nuevas figuras literarias o bueno si si las utilizamos solo que no sabíamos y estábamos recordando P.R: Es útil para saber entender algunas frases en algún texto y darle sentido, también como en canciones. P: Así es ayuda a mejorar nuestras expresiones, cuando nos referimos a algo o alguien, es muy útil y siempre la empleamos. P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido de su agrado.
2'
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES.
ORGANIZADOR DE ÁREA
INDICADORES PRECISADOS
INSTRUMENTO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Reconoce Reconoce las figuras literarias en los fragmentos literarios y canciones
Lista de Cotejo:
Valora la importancia del trabajo en equipo, mostrando actitudes de colaboración y participación colectiva.
Solidaridad
VI.
LISTAS DE COTEJO
Identifica 10 figuras literarias en los diez fragmentos de canciones planteadas. planteada s.
Reconoce 5 figuras literarias presentes en la letra de una canción, a través del subrayado e identifica a que figura pertenece pertenece específicamente
Puntaje total
10
20
10 Fomenta la discusión en grupo para compartir los diferentes puntos de vista
Escucha con atención y valora las intervenciones de sus compañeros
VII.
Lista de cotejo
Utiliza un leguaje pertinente para comunicarse
Demuestra el interés por el tema de la clase
Puntaje total
BIBLIOGRAFÍA: a. Del Profesor:
Libro Imágenes – V Guía del docente http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEORIA_LITERARIA/FIGURAS/figura s.htm https://www.youtube.com/watch?v=TQQL5fI12hc (Canciones que contienen figuras literarias. https://lclcarmen3.wordpress.com/2013/12/09/sin-poetica-hay-poetas-figurasliterarias-en-las-canciones-contemporaneas/
