Secuencia Didactica Desarrolla Aplicaciones WEB

Secretaría Secre taría de Educación Educación Pública Pública Subsecretaría de Educación Media Med ia Superior Superior Dirección General Ge neral de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Enlace Operativ Opera tivo o en Tamaulipas amaulipas

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.

A) IDENTIFICACIÓN (1) Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 135

Institución: Resultado de aprendizaje

Asignatura/ Módulo o Submódulo:

Profesora:

Lic. Aida Jesús Granados Granados García García

Periodo de aplicación:

07 de febrero al 24 de marzo 2017

Desarrolla Aplicaciones WEB

Desarrolla Aplicaciones plicaciones WEB Modulo III

Semestre: Semestre:

Sub Modulo 1

4

Carr era:

Programación

Duraci ón en en horas:

Fecha:

04 de febrero de 2017

46

B) INTENCIONES FORMATIVAS 1. Diseña Interfaces

2.- Desarrolla Aplicaciones WEB Estáticas

Tema integrador: integrador: Dise ño de a plicaciones plicaciones WEB orientadas orientadas a los negocios (Clientes). (Clientes).

3.- Desarrolla Aplicaciones WEB Dinámicas

Otras asignatura:, asignatura:, módulos o submódulos submódulos que trabajan el tema integrador integrador Asignatura, Módulo y/o submódulos submódulos con los que se relacionan

Propósito del módulo y del submódulo: (deben dar respuesta ¿para qué estoy proponiendo esto? ¿Qué pretendo lograr con los estudiantes?). Al finalizar el modulo el alumno será capaz de desarrollar aplicaciones WEB y Móviles

Desa rrollo de Aplicaciones Aplicaciones Móviles Desarrollo Software Utilizando POO con almacenamiento persistente de los datos

Campo de aplicación: Tecnologías de la Información y Comunicación Nivel: de C ompetencia ompetencia : ( 3)

Categorías: (1) Espaci o()

Energía()

Diversi dad(X)

Tiempo(X)

Materia ()

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplica ble para los componentes: componentes: básico y propedéutico. propedéutico. (3) Aplica ble para el componente componente profesional. profesional.

Academia: Programació n

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Secuencia 1 RESULTADO DE APRENDIZAJE : Al finalizar el Submódulo el Alumno será capaz de Diseñar Inter faces y Desarrollar Aplicaciones WEB estáticas y Dinámicas

Contenidos facticos:(2) Conceptuales Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos: (Anotar los contenidos de ConceptosSubsidiarios acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles.) -

-

Interfaz GUI Pagina WEB Estatica

-

Sitio WEB Hipervinculo

-

Servidor WEB Hospedaje y Dominio

-

HTML WWW

Contenidos metodológicos o procedimentales: (2) describen l a competencia a desarrollar. Utiliza herramientas de diseño grafico para diseñar aplicaciones WEB Analiza y Diseña prácticas de aplicaciones WEB estáticas

Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en e l ámbito persona l o social - Trabajo e n Equipo - Trabajo Colaborativo - Análisis Critico - Lógica - Responsabilidad - Ética Profesional - Organización Contenidos en competencias profesionales: (3) - Diseña Interfaces y Desarrolla Aplicaciones WEB Estáticas

Competencias genéricas y atributos: (1)


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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conoci mientos y habil idades con los que cuenta dentro de di stintos equi pos de trabaj o.

Competencias disciplinares: (1) M1 Construye e interpreta modelos matemáticos determinis tas o aleatorios mediante la a pli cación de procedimientos ari tméticos , algebraicos, geométricos y vari acionales, para la comprensión y análisis de situaci ones reales o formales. M8 Interpreta tablas , gráficas, mapas, diagramas y textos con s ímbolos matemáticos y científicos.

CompetenciasLaborales (Empleabilidad): AD5 Aceptar y aplicar cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente. PO4 Establecer prioridades y tiempos. AD3 Se adapta para un cambio positivo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1): Contenido o Competencia a Desarrollar

Diseña Interfaces Desarrolla Aplicaciones Web Estáticas

Actividades de Apertura Actividad 1 El estudiant e participa rá aportando y expresando sus ideas y comentando, aclarando dudas sobre la presentación del tema: donde se enfatizarán las competenc ias a lograr, las actividades de aprendizaje para desarrollarlas, las evidencias, forma de e valuación, el aprendizaje basado en proyectos(A.B.P), valores y actitudes a d esarrollar. Posteriormente elaborará una carta comp romiso donde manifiesta sus metas y expectativas del docente para lograrlas. (ANEXO 1) T i e m p o

Fase 1 Apertura Aplica las Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar (es) atributos 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los co nocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Asignado: 1 hra

Diseña Interfaces


Actividad 2 El estudiante

contestará

un

cuestionario

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente co n los conocimientos y

M1 Construye e interpreta mod elos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comp rensión y análisis de situaciones reales o formales.M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

M1 Construye e interpreta mod elos matemáticos deterministas o

Producto(s) de Aprendizaje (Evidencias)

P: La carta compromiso f irmada/Lista de asistencia

P: El cuestionario contestado/ Lista de

Ponderación (Se anotan porcentajes)

1% (1%)

4% (3%)

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diagnostico reflexionando de forma individual por escrito preguntas como: ¿Qué es una interfaz gráfica de usuar io (GUI)?, ¿Qué es una págin a web?,¿Qué es un sitio web?, ¿Qué entiendes por diseño de páginas web?, ¿Cuáles herramientas de diseño web conoces?, ¿Qué es un hipervínculo o enlace?, ¿Qué elementos te llaman la atención al entrar a una página web?, ¿Qué característic as crees importante en el diseño de sitios web?, entre otras que considere el docente. (ANEXO 2)

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

asistencia

aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comp rensión y análisis de situaciones reales o formales. M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Tiempo Asignado: 30 min Diseña Interfaces Desarrolla Aplicaciones Web Estáticas

Actividad 3

En plenaria el estudiante participara de manera aleatoria respondiendo de manera oral a las preguntas planteadas en la a ctividad anterio r para unificar los conceptos del cuestionario desarrollado. (ANEXO 2)

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente co n los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta mod elos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comp rensión y análisis de situaciones reales o formales.

D: La participación del estudiante/ Lista de asistencia

5% (1%)

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Tiempo Asignad o: 30 min

Fase 2 Desarrollo Aplican las Competencia(s)

Contenido o Competencia a Desarrollar

Actividades de proceso Genérica(s) y sus atributos


Actividad 4 El estudiante realizará un cuadro comparativo con información proporcionada por el doc ente sobre las diferentes herramientas de diseño web a fin de identificar sus principales caracterís ticas y diferencias.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los qu e cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinar (es)/ disciplinares extendidas

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

Producto(s) de Aprendizaje

P: El cuadro comparativo elaborado / Lista de cotejo

Ponderación (Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

10% (5%)

Tiempo Asignado: 2 hrs M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos


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Actividad 5. El estudiant e observará una práctica demostrativ a acerca del ambiente de trabajo de una aplicación , utilizando una herramienta de dis eño web de la misma para realizar interface. Registrará sus observaciones en su cuaderno. Tiempo Asignado: 2 hrs



P: Observaciones en su cuaderno

15% (5%)



Actividad 6 El estudiante organizado en juego de roles, participará en prácticas guiadas sobre el dis eño de interface w eb, insertando diferentes componentes, tales como objetos, texto, enlaces, imágenes, multimedia, ut ilizando diferentes formatos d e texto, tamaño y colo r con una actitud constructiva. (ANEXO 3)



Tiempo Asignado: 4 hrs


Actividad 7 El estudiante d esarrollará prácticas autónomas para diseñar int erfaces w eb utilizando un software de diseño, asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta. (ANEXO 3) Tiempo Asignado: 4 hrs




M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

P: La interf ace web diseñada

20% (5%)

Rubrica

P: Las interf aces web diseñadas

25% (5%)

Rúbrica

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Actividad 8 El estudiante realizará un mapa conceptual con información proporcionada por el do cente sobre los diferentes t érminos utilizados en el desarrollo de aplicaciones w eb tales como página web, sitio web, servidor web, hospedaje, dominio, HTML, HTTP, WWW, entre otros que el docente considere importantes. (ANEXO 4)


Desarrolla Aplicaciones Web Estáticas

Actividad 9 El estudiant e observará una práctica demostrativ a sobre el desarrollo de una página web utilizando como código base el lenguaje HTML respetando la estructura general de l a misma. Registrará sus observaciones en su cuaderno.




Actividad 10 El estudiant e organizado en binas, particip ará en prácticas guiadas d esarrollando páginas web utilizando código H TML, respetando la estructura general de la página, asumiendo una actitud constructiva. (ANEXO 3) Tiempo Asignado: 4 hrs



Desarrolla Aplicaciones Web Estáticas

Actividad 11 El estudiante d esarrollará prácticas autónomas para la creación de páginas web con lenguaje HTML, respetando la estructura general de la página, asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con las que cuenta. (ANEXO 3) Tiempo Asignado: 4 hrs



30% (5%)

Rúbrica



Diseña Interfaces

P: El mapa conceptual realizado



Diseña Interfaces



P: Observaciones en su cuaderno.

35% (5%)

P: Las páginas web desarrolladas

40% (5%)

Rúbrica

P: Las páginas web desarrolladas

50% (10%)

Rúbrica

M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

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Actividad 12 El estudiant e elaborará un cuadro sinóptico identificando las características de las páginas web tales co mo: validez de los contenidos, estabilidad en la página w eb, funcionalidad de la n avegación, calidad d el diseño, fiabilidad d e la página, atención y servicios al usuario, enlaces propuestos, eficacia de la página, entre otras que el docente proponga.



P: El cuadro sinóptico

55% (5%) Rúbrica


(ANEXO 5) Tiempo Asignado: 2 hrs Diseña Interfaces Desarrolla Aplicaciones Web Estáticas


Diseña Interfaces Desarrolla Estáticas

Aplicaciones

Web

Actividad 13 El estudiant e observará una práctica demostrativ a acerca del desarrollo de una aplicación w eb estática combinando elementos HTML y d e software de diseño web , resp etando la estructur a general de una página web. Registrará sus observaciones en su cuaderno Tiempo Asignado: 2 hrs


Actividad 14 El estudiante organizado en binas, participará en prácticas guiadas desarrollando aplicaciones w eb estáticas combinando elementos HTML y de software de diseño web respetando la estructura general de una página web, asumiendo una actitud constructiva. (ANEXO 3) Tiempo Asignado: 4 hrs

M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Actividad 15 El estudiante d esarrollará prácticas autónomas para la elaboración de aplicaciones web estáticas, respetando la estructura general de la página web, asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta. (ANEXO 4)




8.3 Asume una actitud constructiva, congruente co n los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

M1 Construye e interpreta mod elos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.



60% (5%) P: La guía de observación registrada Observaciones en su cuaderno

P: Las aplicaciones web desarrolladas

65% (5%) Rúbrica

P: Las aplicaciones web desarrolladas

75% (10%)

Rúbrica


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Aplicaciones

Web

Actividad 16 A partir de una demostració n del docente o de un experto, el estudiante elaborará un cu adro sinóptico, en el qu e identificará las características de las páginas web tales como: validez de los contenidos, estabilidad en l a página web, funcionalidad de la na vegación, calidad del diseño, fiabilidad de la página, atención y servicios al usuario, enlaces propuestos, eficacia de la página , entre otras que el docente proponga. (ANEXO 5)




P: El cuadro sinóptico elaborado

80% (5%)

Rúbrica

Fase 3 Cierre Aplicar las Competencia(s) Demostración de la Competencia Desarrollada


Actividades de cierre Genérica(s) y sus atributos Actividad 17 El alumno elaborara una pr esentación electrónica sobre la aplicación web estática desarrollada. (ANEXO 6) Tiempo Asignado: 2 hrs Actividad 18 El alumno expondrá la prese ntación electrónica realizada, presentara su aplicación WEB desarrollada. (ANEXO 6) Tiempo Asignado: 3 hrs

Competencia empleabilidad:

de



Disciplinar (es) M1 Construye e interpret a modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comp rensión y análisis de situaciones reales o fo rmales. M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Producto(s) de Aprendizaje

Ponderación (Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirirla competencia de acuerdo a las actividades)

P: Guía de observación

90% (10%)

P: Guía de observación

100% (10%)

AD5 Aceptar y aplicar cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo. AC1 Uti li zar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente. PO4 Esta blecer prioridades y tiempos. AD3 Se adapta para u n cambio positivo.

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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Evaluación Criterios de Evaluacion o

Técnica o Instrumento de evaluación

Tipo de Evaluacion

Evidencia Lista de Asistencia Lista de Cotejo Guia de Observacion Aplicaciones Web desarrolladas

-

Evidencias a Evaluar 



Desempeño: Diseño de Interfaces, Desarrollo de Aplicaciones WEB Estáticas, Desarrollo de Aplicaciones Web Dinámicas con Sistema de Gestión de Contenidos

-

Autoevaluacion Coevaluacion Heteroevaluacion

Producto: Páginas WEB hospedadas en algún servidor para acceso remoto

C) RECURSOS Equipo 

Computadoras



Video proyector Pizarrón interactivo Pantalla de pared proyección Escritorio para aulas



Mesas para c omputadoras



Sillas



Internet

  

Material SOFTWARE:



Herramientas de Desarrollo (IDE)



Sistema Operativo para móviles Software de Control Integral



Sist emas Manejadores de Base de Datos



Fuentes de información Cabrera, J. M. (2011). Photoshop CS5 Esp aña: Anaya multimedia - Anaya in teractiva, p. 448 Lopez , A. M. (2010). CORELDRAW X5. Madrid: ANAYA MULTIMEDIA-ANAYA INTERACTIVA, Ca pítulo 3. Schafer, S. M. (2010). HTML XHTML y CSS. Esp aña: Anaya multimedia - a naya in teractiva, p. 800. Schmi tt, C. (2010). CURSO DE CSS. (3a. Ed.). Madrid: ANAYA MULTIMEDIAANAYA INTERACTIVA. Capítulo 3. Alvarez , S. D. (2010). Actionscript 3.0 para flash professional CS5. España. Anaya multimedia - Anaya interactiva, p.368. Spon a, H. (2010). Programación de base de datos con Mysql y PHP. México. Alfa omega grup o editor, p.228. Osb orn, J. (2011). Diseño y desarrollo We b con Dreamweaver CS5 . España.


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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industria Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas Anaya Multimedia - anaya interactiva, p.400. Meie r, R. (2010). Professional Android 2 Application Development . Indiana: Wil ey Publishing, Inc, p. 543. Dan Pilone, T. P. (2009). Head First iPhone Development. Gravenstein Hi ghway North, Sebastopol, CA 95472.: O’Rei lly, Capítulo 1-5. Wright, L. (2008). Diseño de personajes para consolas portátiles: Videojuegos para móviles, sprites y gráficos con pixeles . Es paña. Gustavo Gili, p.192.

A)

VALIDACIÓN

ELABORA:

RECIBE:

Lic. Aida Jesús Granados García Docente

Ing. Abel Hernández Márquez Jefe del Departamento de Servicios Docentes Turno Matutino


AVALA:

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ANEXOS: ANEXO 1 Carta compromiso

Por este conducto, manifiesto que mis conocimientos sobre la materia son: ______________________________________________ ________________________ ______________________________________________________________________ Y acepto cumplir las actividades que el docente ponga para el cumplimiento del objetivo de la materia desarrolla aplicaciones WEB y me comprometo dar un 100% de esfuerzo.

Nombre del alumno: ____________________ ___________________


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ANEXO 2 Cuestionario diagnóstico 1. ¿Qué es una interfaz g ráfica de usuario (GUI)? 2. ¿Qué es una página web? 3. ¿Qué es un s itio web? 4. ¿Qué entiendes por diseño de pág inas web? 5. ¿Cuáles herramientas de diseño web conoces? 6. ¿Qué es un hipervínculo o enlace? 7. ¿Qué elementos te llaman la atención al entrar a una página web? 8. ¿Qué características crees importante en el diseño de sitios web? 9. ¿Qué entiendes por un servidor? 10. ¿Menciona las jerarquías en las Base de Datos? 11. ¿Menciona las ventajas de un dominio?


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ANEXO 3

Rúbrica para evaluar Prácticas Docente: Alumno: Grado y Grupo :

Materia: Tema: Fecha:

CATEGORÍAS

COMPETENTE AUTÓNOMO

COMPETENTE DESTACADO

COMPETENTE

NO COMPETENTE

Estructura

La estructura presentada cumple al menos con los estándares y cara cterísticas solicitados

La estructura cumple con la mayoría de los estándares y cara cterísticas solicitados

La estructura cumple al gunos estándares y c arac terísticas solicitados

La estructura no cumple con los estándares y características de un programa profesional

Presentación

El programa cumple con todos los requis itos en pantalla solicitados

El programa cumple con la mayoría de los requisitos en panta lla solicitados

El programa cumple con algunos de los requis itos en pantalla solicitados

El programa no cumple con los requisitos en pantalla solicitados

Validaciones

Todos los datos de entrada del programa son validados correctamente.

La mayoría de los datos de entrada del programa son vali dados correctamente.

Algunos datos de entrada del programa son vali dados correctamente.

Los datos de entrada del programa no son validados correctamente.

Aplique el tema

El programa aplica todos los conce ptos vistos en clases

El programa aplica la mayoría de los conceptos vistos en clases

El programa aplica algunos de los concep tos vistos en clases

El programa no aplica los concep tos vistos en clases

Procedimiento Razonamiento Lógico

Todos los elementos programa reflejan razonamiento detallado ordenado, utilizando procedi miento adecuado.

del un y el

La mayoría de los elementos del programa reflejan un razonamiento detallado y ordenado, utilizando el procedi miento adecuado.

Algunos de los elementos del programa reflejan un razonamiento detallado y ordena do, utilizando el procedimiento.

Los elementos del programa no reflejan un razonamiento detallado y ordenado, utili zando el procedimiento.

Resultado

El programa muestra correctamente todos los resul tados solicitados.

El programa muestra correctamente la mayoría de los resul tados solicitados.

El programa muestra correctamente algunos de los resultados solicitados.

El programa no muestra correctamente los resultados solicitados.


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ANEXO 4 Rúbrica para evaluar mapa conceptual Profesor: Alumno: Grado y Grupo :


CATEGORÍAS



COMPETENTE

NO COMPETENTE

Tema principal

Contiene t odos los elementos visuales descr iptivos relacionados con el tema principal

Contiene algunos de los elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

Contiene pocos elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

No c ontienen elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

Representatividad

El mapa conceptual es acor de al tema principal y subtemas

El mapa conc eptual está diseñado acorde al tema principal

El mapa c onceptual está diseñado acorde con algunos puntos del t ema.

El mapa conceptual está diseñado en desacuerdo con el tema principal y subtemas

Organización

El mapa c onceptual se encuentra estruc turado visualmente acorde al tema.

El mapa conceptual se encuentra con algunas deficiencias de estructura visual acorde al tema.

El mapa c onceptual se encuentra muy poco estructurado visualmente acorde tema.

El mapa conceptual no se encuentraestructurado visualmente y no está acorde al tema.

Conexión de conceptos y palabras de enlace

Las ideas que se representan se enlazan en f orma lógica, entendible y relacionada con el t ema.

Las ideas que se representan se enlazan en forma lógica, y relacionados con el t ema.

Las ideas que se representan carecen de lógica, poco entendibles y relacionados con el t ema.

Las ideas que se repres entan, no tienen lógica con el t ema.

Calidad y presentación

El mapa c onceptual se encuentra excelentemente limpio y ordenado

El mapa conceptual se encuentra limpio

El mapa c onceptual se encuentra con algunas deficienc ias de limpieza.

El mapa conceptual se encuentra sin calidad de presentación


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ANEXO 5 Rúbrica para evaluar cuadro sinóptico Profesor: Alumno: Grado y Grupo :


CATEGORÍAS



COMPETENTE

NO COMPETENTE

Tema principal

Contiene t odos los elementos visuales descr iptivos relacionados con el tema principal

Contiene algunos de los elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

Contiene pocos elementos visuales descriptivos relacionados con el tema principal

No c ontienen elementos visuales descriptivos relacionados con el t ema principal

Representatividad

El c uadro sin ptico es acorde al tema principal y subtemas

El cuadro sin ptico est dise ado acorde al tema principal

El cuadro sin ptico est diseñado acorde con algunos puntos del t ema.

El cuadro sin ptico est diseñado en desacuerdo con el tema principal y subtemas

Organización

El cuadro sin ptico se encuentra estruc turado visualmente acorde al tema.

El c uadro sin ptico se encuentra con algunas deficiencias de estructura visual acorde al tema.

El cuadro sin ptico se encuentra muy poco estructurado visualmente acorde tema.

El cuadro sin ptico no se encuentraestructurado visualmente y no está acorde al t ema.

Conexión de conceptos y palabras de enlace

Las ideas que se representan se enlazan en f orma lógica, entendible y relacionada con el t ema.

Las ideas que se representan se enlazan en forma lógica, y relacionados con el t ema.

Las ideas que se representan carecen de lógica, poco entendibles y relacionados con el t ema.

Las ideas que se repres entan, no tienen lógica con el tema.

Calidad y presentación

El cuadro sinóptico se encuentra excelentemente limpio y ordenado

El cuadro sinóptico se encuentra limpio

El cuadro sinóptico se encuentra con algunas deficienc ias de limpieza.

El cuadro sinóptico se encuentra sin calidad de presentación


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ANEXO 6

INSTRUCCIONES. Marca una cruz en la letra que indique el rango en que se cumplió el propósito. Tema: _____________________________________________________________ Grupo:______________________ Fecha: ____________ No Equipo ___________ Integrantes: _________________________________________________________

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIONES: CUMPLE ASPECTO A OBSERVAR SI NO NA OBSERVACIONES CONTENIDO

%

Presenta la información esencial del tema Redacción clara y con buena ortografía Presenta ejemplos Resalta las ideas principales Domina el tema FUNDAMENTACIÓN Selección cuidadosa del material di dáctico Utiliza fuentes fidedignas PRESENTACIÓN DEL ALUMNO Lenguaje claro y fluido Dominio de grupo Postura y comportamiento TOTALES


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