RPP Pengantar Ekonomi Bisnis SMK MAARIF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an

: SMK Ma’a Ma’ari rif  f 

Mata Pelajaran

: Pengantar Ekonomi dan bisnis

Kelas/ Semester

: X/ X/1

Prog Progra ram m Keah Keahli lian an

: Admi Admini nist stra rasi si Perk Perkan anto tora ran n

Materi Pokok

: Pelaku – elaku kegiatan ekonomi

Alokasi !aktu: !aktu: " jam # $% menit A. Kompetens Kompetensii Inti 1& Mengha'ati Mengha'ati dan mengam mengamalkan alkan ajaran ajaran agama agama 'ang 'ang dianutn' dianutn'a& a& "& Mengha Mengha'a 'ati ti dan mengama mengamalka lkan n erila erilaku ku jujur( jujur( disilin disilin(( tanggu tanggung ng ja)ab( ja)ab( eduli eduli *goton *gotong g ro'ong( kerjasama( toleran( damai+( santun( resonsif dan ro – aktif dan menunjukkan sika sebaga sebagaii bagian bagian dari dari solusi solusi atas berbag berbagai ai ermas ermasalah alahan an dalam dalam berint berintera eraksi ksi se,ara se,ara efektif  efektif  dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menematkan diri sebagai ,erminan bangsa dalam ergaulan dunia& -& Memahami Memahami dan menerakan menerakan dan mengan menganalisis alisis engetahua engetahuan n faktual( konsetu konsetual( al( rosedural rosedural  berdasarkan rasa ingin tahun'a ilmu engetahuan( teknologi( seni( buda'a( dan humaniora dalam )a)asan )a)asan kemanusiaan kemanusiaan(( kebangsaan( kebangsaan( kenegaraan( kenegaraan( dan eradaban eradaban terkait terkait en'ebab en'ebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja 'ang sesifik untuk meme,ahkan masalah& $& Mengolah( Mengolah( menalar( menalar( dan men'ajikan men'ajikan dalam ranah ranah konkret konkret dan ranah ranah abstrak terkait terkait dengan dengan  engembangan dari 'ang dielajarain'a di sekolah se,ara mandiri( dan mamu melaksanakan tugas sesifik diba)ah enga)asan langsung& B. Kompetens Kompetensii Dasar Dasar 1&"& Mendeskrisikan kebesaran .uhan 'ang men,itakan berbagai sumber energ' di a lam& "&1& Menunjukkan Menunjukkan erilaku ilmiah *memiliki *memiliki rasa ingin tahu( objektif( jujur teliti( bertanggun bertanggung g  ja)ab( terbuka kritis( kreatif( inoatif dan eduli lingkungan+ dalam aktiitas sehari – hari sebagai )ujud imlementasi sika dalam melakukan er,obaan dan berdiskusi& -&$ Model da dan e elaku ek ekonomi 1& Menjelaskan eran rumah tangga keluarga sebagai elaku kegiatan ekonomi& "& Menjelaskan eran rumah tangga rodusen sebagai elaku kegiatan ekonomi& -& Menjelaskan eran emerintah sebagai elaku kegiatan ekonomi& $& Menjelaskan eran mas'arakat luar negeri sebagai elaku kegiatan ekonomi&

$&$ $&$

Meng Mengkl klas asif ifik ikas asii mode modell dan dan ela elaku ku eko ekono nomi mi 1& Men'ebutkan eran elaku kegiatan ekonomi "& Membuat model diagram interaksi antar elaku ekonomi * ,ir,ulair flo) diagram+

C. Tu Tujuan juan Pembelajaran Pembelajaran 1& Selama Selama dan setelah setelah roses roses embel embelajar ajaran( an( eserta eserta didik didik daat daat mendes mendeskri krisi sikan kan kebesar kebesaran an .uhan 'ang 'ang men,itakan berbagai sumber energi di alam& "& Selama Selama dan setelah setelah roses roses belajar belajar(( esert esertaa didik didik menunj menunjukk ukkan an erila erilaku ku rasa ingin tahu( objekt objektif( if( jujur jujur(( teliti( teliti( bertan bertanggu ggung ng ja)ab( ja)ab( terbuka terbuka(( kritis kritis(( kreati kreatif( f( inoat inoatif( if( dan eduli eduli

lingkungan dalam aktiitas sehari – hari sebagai )ujud imlementasi sika dalam melakukan  er,obaan dan berdiskusi& -& Selama dan setelah roses embelajaran( eserta didik mengidentifikasi elaku – elaku dalam kegiatan ekonomi dan menjelaskan eran rumah tangga konsumsi( roduksi(  emerintah dan mas'arakat luar negeri& $& Setelah menganalisis model dan elaku ekonomi( eserta didik diharakan daat membuat diagram interaksi antar elaku ekonomi * ,ir,ular flo) diagram+ D. Materi

Pembelajaran

a!ta  

0ab -& Pelaku – elaku Kegiatan Ekonomi al& "2 0erdasarkan 334 15$%( emerintah bereran sebagai rodusen 'ang menguasai ,abang6



,abang roduksi 'ang enting bagi negara dan 'ang menguasai hajat hidu orang ban'ak& Misaln'a( emerintah menguasai tambang min'ak bumi melalui P. Pertamina *Persero+& 7am tangan adalah salah satu ,ontoh benda konsumsi 'ang nilai gunan'a tidak langsung



habis& 8amun( jika terus diakai( nilai guna barang tersebut lama6kelamaan juga akan  berkurang( bahkan daat habis& Konser musik meruakan salah satu ,ontoh roduksi tenaga kerja teramil 'ang langsung daat memenuhi kebutuhan manusia&

Konsep  Menjelaskan elaku dan eran elaku kegiatan ekonomi  9umah tangga keluaga Keluarga daat diartikan sebagai suatu ikatan 'ang terdiri atas a'ah( ibu( anak6anak( dan

orang lain 'ang menjadi anggota ada keluarga tersebut& 9umah tangga keluarga meruakan unit ekonomi 'ang aling ke,il& 9umah tangga keluarga daat bereran 

sebagai konsumen dan rodusen dalam kegiatan ekonomi& iri6,iri umah tangga keluarga adalah:  9umah tangga keluarga adalah emilik dari semua faktor roduksi( seerti tenaga kerja( 

tanah( modal( dan ke)irausahaan& .otal endaatan rumah tangga keluarga berasal dari komensasi fa,tor roduksi 'ang



mereka miliki& Komensasi ini dieroleh dalam bentuk uah( se)a( bunga( dan keuntungan& Kegiatan utama rumah tangga keluarga adalah konsumsi& Mereka menjadi konsumen



semua barang dan jasa& ;tulah sebabn'a rumah tangga keluarga disebut juga rumah tangga konsumen& 9umah tangga keluarga menghabiskan total endaatan mereka untuk membeli barang



dan jasa 'ang diroduksi oleh erusahaan& 7ika rumah tangga keluarga men'iman sebagian dari endaatan mereka( simanan itu akan mengalir ke erusahaan dalam bentuk inestasi&

1& 9umah tangga rodusen 9umah tangga rodusen atau erusahaan meruakan kesatuan 'uridis dan ekonomis dari faktor6 faktor roduksi 'ang bertujuan men,ari laba atau memberi la'anan keada mas'arakat& Karakteristik rumah tangga rodusen adalah:



9umah tangga rodusen tidak memiliki sumber da'a mereka sendiri untuk 



memroduksi barang dan jasa& Modal berasal dari rumah tangga keluarga& 9umah tangga rodusen menggunakan faktor roduksi dan melakukan kegiatan

  

 roduksi( serta menjual barang dan jasa keada rumah tangga keluarga& 9umah tangga rodusen memba'ar ajak keada emerintah& 9umah tangga rodusen tidak memiliki simanan&

"& Pemerintah Sebagai elaku ekonomi( emerintah juga melakukan konsumsi& Konsumsi itu daat terlihat dari ua'a memanfaatkan la'anan sumber da'a manusia dari rumah tangga serta barang dan  jasa dari erusahaan untuk en'elenggaraan emerintahan dan meningkatkan kesejahteraan mas'arakat& Pemerintah juga berusaha men,itakan kondisi 'ang baik untuk berusaha& -& Mas'arakat luar negeri Kegiatan eksor6imor menunjukkan bah)a negara6negara asing juga memengaruhi dan diengaruhi oleh usaha rumah tangga keluarga dan emerintah& Keuntungan6keuntungan 'ang dieroleh melalui kerja sama dengan mas'arakat luar negeri antara lain adalah sebagai berikut&  Pemerintah daat memeroleh injaman untuk membia'ai embangunan&  asil bumi dan hasil kerajinan ;ndonesia daat dieksor ke luar negeri untuk  

mendaatkan deisa& Memungkinkan engiriman tenaga kerja untuk bekerja di luar negeri& al ini tentu akan



membantu emerintah dalam usaha mengurangi engangguran& Memungkinkan dilakukann'a alih teknologi maju dari mas'arakat luar negeri 'ang



sangat bermanfaat bagi negara kita 'ang sedang membangun& Memungkinkan negara kita untuk melakukan imor berbagai barang kebutuhan konsumsi dan barang6barang modal untuk menunjang embangunan

$& ;nteraksi antarelaku ekonomi ;nteraksi antarelaku ekonomi daat digambarkan seerti gambar di ba)ah ini:

Prose"ur  .eknik menganalisis  .eknik engamatan Prinsip  4alam kegiatan erekonomian memiliki elaku ekonomi& Para elaku ekonomi adalah konsumen( rodusen( emerintah dan mas'arakat ekonomi luar negeri& .ana elaku ekonomi( kegiatan ekonomi berua roduksi( distribusi dan konsumsi tidak akan daat  berjalan 1& .eori erilaku konsumen  Pendekatan kardinal konsumsi barang daat diukur dengan satuan tertentu&  ukum
ukum


4engan menggunakan endekatan kardinal( keuasan maksimum 'ang akan di,aai konsumen se,ara matematis daat ditunjukkan dengan ersamaan:



3ntuk mengonsumsi dua jenis barang dengan harga 'ang berbeda( rumus keuasan maksimum adalah:



Pendekatan ordinal

Konsumsi barang tidak daat diukur( melainkan dibuat eringkatn'a menurut referensi& Pendekatan ordinal menggunakan kura indiferensi untuk menjelaskan referensi konsumen tersebut&  Pendekatan ordinal dilakukan dengan menggunakan analisis kura indiferensi& Mengukur keuasan konsumen melalui endekatan ordinal dengan menggunakan kura indiferensi didasarkan ada emat asumsi( 'aitu sebagai berikut& a& Konsumen memun'ai ola referensi akan barang6barang konsumsi 'ang din'atakan dalam bentuk eta indiferensi *indifference map+&  b& Konsumen memun'ai endaatan tertentu& ,& Konsumen berusaha mendaat keuasan maksimum dari barangbarang 'ang dikonsumsin'a& d& Kura indiferensi 'ang semakin jauh dari titik nol *origin+ menggambarkan keuasan 'ang semakin tinggi& "& .eori roduksi  Proses roduksi adalah roses enggabungan dan roses embentukan berbagai inut 

menjadi output & =ungsi roduksi menunjukkan hubungan antara inut dan output 'ang daat dihasilkan

oleh kombinasi inut tersebut& Se,ara sistematis( fungsi roduksi daat ditulis dalam ersamaan berikut&



ukum roduk marjinal ukum roduk marjinal 'ang makin menurun men'atakan bah)a aabila faktor   roduksi ditambah terus6menerus( ada mulan'a roduksi meningkat( tetai sesudah men,aai tingkat tertentu ertambahan roduksi tersebut akan semakin menurun&

E. Meto"e Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Model Pembelajaran Metode

: Pendekatan Saintifik  : Problems 0ased >earning : 4iskusi( ,urah endaat dan enugasan

. Me"ia "an sumber belajar Media : Materi dari buku dan ;nternet Alat : >4( >ato( Sidol( Penghaus dan !hite 0oard Sumber 0elajar : 0uku Pengantar Ekonomi dan 0isnis SMK/MAK kelas X( "?1$(0andung

G. Lan#!a$ % Lan#!a$

Pembelajaran  Pertemuan Pertama dan Kedua Ke#iatan

A& Pendahuluan

Des!ripsi

1& Peserta didik mereson salam dari Pendidik& Pendidik mengabsen kehadiran

Alo!asi &a!tu

Peserta didik dan memotiasi untuk kesiaan eserta didik dalam menerima  embelajaran termasuk menge,ek kebersihan ruang belajar& "& Pendidik menggali engetahuan eserta didik dengan mengajukan ertan'aan  elaku – elaku kegiatan ekonomi& -& Pendidik menjelaskan tujuan  embelajaran dan roses embelajaran se,ara singkat& $& Pendidik men'amaikan garis besar ,akuan materi 'ang harus eserta didik kuasai dalam menganalisis model dan  elaku ekonomi& 0& ;nti

1? Menit

Men#amati'  Peserta didik men,ari dan mengamati  elaku6elaku kegiatan ekonomi *rumah tangga konsumsi( rumah tangga roduksi(  emerintah( dan mas'arakat luar negeri+(  eran elaku kegiatan ekonomi( model diagram interaksi elaku ekonomi/circulair flow diagram dari internet&

Menan(a'  Peserta didik mengajukan ertan'aan 'ang  berkaitan dengan elaku6elaku kegiatan ekonomi *9umah .angga Konsumsi( 9umah .angga Produksi( Pemerintah( dan Mas'arakat >uar 8egeri+( eran elaku kegiatan ekonomi( model diagram interaksi elaku ekonomi/circulair flow diagram Men#e!splorasi'  Peserta didik mengumulkan data/informasi tentang elaku6elaku kegiatan ekonomi( eran elaku kegiatan ekonomi( model diagram interaksi elaku ekonomi/circulair flow diagram dari  berbagai sumber belajar 'ang relean Men#asosiasi'  Peserta didik Menganalisis informasi dan mengklasifikasi data6data 'ang dieroleh dari ba,aan mauun dari internet serta menentukan hubungan antara elaku6  elaku kegiatan ekonomi( Peran elaku kegiatan ekonomi( Model diagram interaksi elaku ekonomi/ circulair flow

2? menit

diagram untuk mendaatkan simulan tentang eran elaku kegiatan ekonomi

& Penutu

Men#omuni!asi!an  Peserta didik memresentasikan hasil analisis dan simulan tentang eran elaku kegiatan ekonomi didean kelas se,ara  berkelomok dengan menggunakan o)er   oint& 1+ Peserta didik bersama – sama endidik   men'imulkan/ merefleksikan materi  embelajaran sebelum ditutu& "+ Peserta didik men,atat informasi tentang tugas struktur 'ang diberikan endidik  untuk ertemuan berikutn'a& -+ Pendidik menutu embelajaran dengan mengu,akan alhamdullihan dan memberikan salam enutu( eserta didik menja)ab se,ara serentak dan komak&

1? menit

Des!ripsi

Alo!asi &a!tu

 Pertemuan Ketiga Ke#iatan

A& Pendahuluan

0& ;nti

1& Peserta didik mereson salam dari Pendidik& Pendidik mengabsen kehadiran Peserta didik dan memotiasi untuk kesiaan eserta didik dalam menerima  embelajaran termasuk menge,ek kebersihan ruang belajar& "& Pendidik menan'akan P9 'ang diberikan minggu lalu& -& Pendidik menggali engetahuan eserta didik dengan merefleksi elajaran sebelumn'a& $& Pendidik menjelaskan tujuan  embelajaran dan roses embelajaran se,ara singkat& %& Pendidik men'amaikan garis besar ,akuan materi 'ang harus eserta didik kuasai dalam mengklasifikasi model dan  elaku ekonomi& Men#amati'  Peserta didik men,ari dan mengamati  elaku6elaku kegiatan ekonomi *rumah tangga konsumsi( rumah tangga roduksi(

1? Menit

 emerintah( dan mas'arakat luar negeri+(  eran elaku kegiatan ekonomi( model diagram interaksi elaku ekonomi/circulair flow diagram dari internet& Menan(a'  Peserta didik mengajukan ertan'aan 'ang  berkaitan dengan elaku6elaku kegiatan ekonomi *9umah .angga Konsumsi( 9umah .angga Produksi( Pemerintah( dan Mas'arakat >uar 8egeri+( eran elaku kegiatan ekonomi( model diagram interaksi elaku ekonomi/circulair flow diagram

2? menit

Men#e!splorasi'  Peserta didik mengumulkan data/informasi tentang elaku6elaku kegiatan ekonomi( eran elaku kegiatan ekonomi( model diagram interaksi elaku ekonomi/circulair flow diagram dari  berbagai sumber belajar 'ang relean

Men#asosiasi'  Peserta didik Menganalisis informasi dan mengklasifikasi data6data 'ang dieroleh dari ba,aan mauun dari internet serta menentukan hubungan antara elaku6  elaku kegiatan ekonomi( Peran elaku kegiatan ekonomi( Model diagram interaksi elaku ekonomi/ circulair flow diagram untuk mendaatkan simulan tentang eran elaku kegiatan ekonomi

& Penutu

Men#omuni!asi!an  Peserta didik memresentasikan hasil analisis dan simulan tentang eran elaku kegiatan ekonomi didean kelas se,ara  berkelomok dengan menggunakan o)er   oint& 1+ Peserta didik bersama – sama endidik   men'imulkan/ merefleksikan materi  embelajaran sebelum ditutu& "+ Peserta didik men,atat informasi tentang  bahan ertemuan berikutn'a dari  endidik& -+ Pendidik menutu embelajaran dengan mengu,akan alhamdullihan dan memberikan salam enutu( eserta

1? menit

didik menja)ab se,ara serentak dan komak&

). Penilaian *. Te!ni! "an Bentu! Instrumen Te!ni! @bserasi

Bentu! Instrumen >embar Pengamatan Sika

.es 3njuk Kerja

.es 3ji Petik Kerja

.es .ertulis

.es 3raian dan Pilihan

+. Instrumen Penilaian )asil Belajar a. Lembar Pen#amatan Si!ap Kriteria No

San#at

Aspe! (an# "inilai

Bai!

bai! 

1

Menunjukkan rasa s'ukur keada .uhan

"

Memiliki rasa ingin tahu

-

$

Menunjukkan ketekunan dan tanggungja)ab dalam belajar dan  bekerja baik se,ara indiidu mauun  berkelomok  0erani mengemukakan endaat

%

Memiliki

sika er,a'a

Kuran#

Keteran#an

bai! 

diri dalam

 berinteraksi dengan teman dan guru& b.

No.

1& "& -&

$&

Lembar Tes ,nju! Kerja

Aspe! (an# "inilai

Sis)a daat bekerja sama dengan teman sekelomok& Sis)a mamu menja)ab  ertan'aan& Sis)a daat melakukan kunjungan untuk suatu  engamatan& Sis)a mamu mengerjakan tugas dengan teat )aktu C. Lembar Tes Tertulis

San#at bai! 

Kriteria Bai!

Kuran# bai! 

Keteran#an

;ndikator

: Peserta didik mamu mengalisis toik 'ang diberikan dengan mamu menja)ab setia ertan'aan dengan teat&

.ujuan Analitika

:Memantau erkembangan kemamuan dan emahaman Peserta didik tentang  eran elaku kegiatan ekonomi&

Tu#as'

1& 0a,alah artikel di ba)ah ini "& 7a)ablah ertan'aan6ertan'aan setelahn'a Perusa$aan Pera!it iP$one A!an Ban#un Pabri! "i In"onesia Perusahaan embuat erangkat keras komuter mauun komonen elektronik lainn'a asal .ai)an( =o#,onn( akan mendirikan abrik di ;ndonesia& =o#,onn lebih terkenal sebagai  emanufaktur roduk6roduk Ale( seerti iPhone dan iPad& Menteri Perindustrian MS ida'at mengungkakan hal tersebut seusai men'aksikan enandatangan nota keseahaman antara Asosiasi Pengusaha ;ndonesia *AP;84@+ dan gru engusaha asal .ai)an( hinese  8ational =ederation of ;ndustries *8=;+ di kantor Kementerian Perindustrian& Keseakatan tersebut menurut ida'at didaat saat Menteri Perdagangan td& dan meruakan  en'edia komonen elektronik untuk roduk merek Ale( A,er( is,o( 4ell( e)lett6Pa,kard( ;ntel( Mi,rosoft( Motorola Mobilit'( 8intendo( 8okia( Samsung Ele,troni,s( Son'( .oshiba( dan CiDio& Menurut =orbes( endaatan erusahaan tersebut hingga 7uli "?11 adalah sebesar 5%(15 miliar dolar AS dengan keuntungan men,aai "($% miliar dolar AS sehingga menduduki osisi ke6? sebagai erusahaan terbesar di dunia& Sumber: )))&tekno&komas&,om( dengan erubahan Pertan'aan: 1& Aakah tindakan =o#,onn untuk mendirikan abrik di ;ndonesia termasuk salah satu ,ontoh  erilaku rodusenF oba jelaskan& "& Aakah ren,ana ini berkaitan dengan erilaku konsumen mereka di ;ndonesiaF oba jelaskan& -& Adakah engaruh emerintah dan mas'arakat luar negeri sebagai elaku ekonomi dalam kasus di atasF oba jelaskan& $& Aakah ke,enderungan rumah tangga keluarga dalam kasus ini *konsumen atau rodusen+F

Kun,i 7a)aban : Jawaban Ada pada siswa Pe"oman Pens!oran

7umlah skor 'ang dieroleh X 1? G 8ilai $

Mengetahui Keala Sekolah

eri'ati( S&Pd&

7akarta( 7uli "?1
Prof& 4r& & Hainudin An)ar( S&Pd&