RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
:SDN
Mata P elajaran
: M atematika
Kelas/Semester
: / S emester
Alokasi !akt"
: #$ %& Menit
Materi Pokok
: Pe'ahan
A Stanar Kom*etensi % Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah B Kom*etensi Dasar 3.2 Membandingkan pecahan sederh ana C nikator 1. Menuliskan lambang bilangan pecahan. 2. Membuat perbandingan dua bilangan pecahan dengan menggunakan
gambar dan soal. 3. Memahami cara menyelesaiakan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan dua bilangan pecahan D +"j"an Pem,e lajaran
1. Melalui tanya jawab dan gambar pecahan lingkaran siswa dapat menuliskan lambang bilangan pecahan. 2. Melalui alat peraga dan soal cerita siswa dapat membuat perbandingan dua bilangan pecahan. 3. Melalui diskusi siswa dapat memahami cara menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perbandingan dua bilangan pecahan. E Materi Ajar Pe'ahan
Pen-ertian Bilan-an Pe'ahan
Secara singkat, bilangan pecahan dapat diartikan sebagai sebuah bilangan yang memiliki pembilang dan juga penyebut. Pada bentuk bilangan ini, pembilang dibaca terlebih dahulu baru disusul dengan penyebut. etika menyebutkan suatu bilangan pecahan, diantara pembilang dan penyebut harus 3
disisipkan kata !per!. Misalkan untuk bilangan
5
maka kita dapat
1
menyebutnya dengan !tiga per lima! begitu juga dengan bilan gan
4
kalian bisa membacanya !satu per empat! atau !seperempat!.
. Penekatan Moel an Metoe *em,elajaran Pendekatan " Pendekatan ontekstual. Model " Model Pembelajaran Problem Sol#ing. Metode " $anya jawab, diskusi, demonstrasi.
0 Lan-kah 1 lan-kah Pem,elajaran Ke-iatan Pem,elajaran Ke-iatan A2al
Alokasi !akt" 1% Men
1. 2. 3. (.
&uru mengkondisikan siswa 'erdoa sebelum kegiatan belajar di mulai Memeriksa kehadiran siswa &uru melakukan apersepsi dengan menanyakan
materi
pembelajaran
sebelumnya. ). &uru menyampaikan tujuan pembelajaran siswa yang hendak di capai siswa Ke-iatan nti *. +rientasi kepada masalah . &uru memberikan sebuah cerita men genai pecah an dan melak ukan tanya jawa b
)% meni
mengenai cara menuliskan lambang pecahan. '. Mengorganisasikan siswa untuk belajar . Siswa diberikan beberapa gambar dan menuliskan lambang pecahannya serta membedakan besar kecilnya pecahan. . &uru menyajikan sebuah pita, dan apel lalu pita itu di poto ng menjadi 3 bagia n dan apelnya di potong menjadi ) bagian /. &uru melakukan tanya jawab mengenai perbandingan apel dan pita tersebut. 0. Membimbing penyelidikan indi#idu dan kelompok 1%. Siswa di bagi kedalam beberapa kelompok yang heterogen 11. &uru membagikan beberapa pita, apel, jeruk, lilin serta lks pada kelompok 12. &uru meminta salaah satu siswa untu membacakan permasalahan matematika yang telah diberikan. 13. Siswa mendiskusikan permasalahan matematika mengenai pecahan . Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1(. Siswa di arahkan oleh guru untuk merencan akan penyelesaian dari permasalaha n tersebut. 1). &uru meminta siswa untuk mencek kembali hasil pekerjaannya . Menganalisa dan menge#aluasi proses pemecahan masalah 1. &uru meminta siswa untuk mempresentasikan hasilnya di depan 1. &uru menekankan kembali bagaimana cara perbandingan 2 bilangan pecahan Ke-iatan Pen"t"* 1. Siswa di berikan kesempatan untuk menanyakan hal hal yang kurang jelas 1/. engan tanya jawab guru memandu siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah dilakukan dan memberi penguatan 2%. 4ntuk tindak lanjut siswa mengerjakan e#aluasi 21. &uru dan siswa menu tup pembelajaran
3 Alat an S "m,er Belajar
1. 2. 3. (.
'uku Matematikaelas 3 $ridayat dkk 5S &ambar *pel
1% Men
). ue tart Penilaian 1. $es tulis 2. Penilaian Proses iskusi 3. Penilaian produk a +es +"lis : Soal E4al"asi 1. 6yatakan dalam bentuk pecahan dan ....
2.
$uliskan perbandingan pecahan di bawah menggunakan 789 7:9 7;9
1
3.
3
2
...
4
2
(. $ina me mpunyai pi ta sep anjang
3
m.
1
sepanjang
2
m. Siapa yang mempunyai pita lebih panjang=
a Penilaian Pr oses Di sk"si
Penilaian kelompok 6o
6ama
4nsur>angi6ilai
?umlah
elompo k
6ilai Persiapa
eakti@a
erjasam
Aasi
n
n
a
l
riteria Penilaian " 1. 4ntuk masing-masing unsur yang dinilai skor tert inggi 2) dan skor terendah ). 2. ?umlah nilai adalah jumlah dari setiap unsur yang merupakan nilai kelompok Penilaian Bndi#idu
6o
6ama
4nsur >ang i 6ilai Persiapan * '0
?umlah 6ilai
eakti@an erjasama Aasil * ' 0*' 0*' 0
riteria Penilaian" a. 4nsur esiapan *. ?ika siswa sangat tepat dalam mengungkapkan argumentasinya '. ?ika siswa kurang tepat dalam mengungkapkan argumentasinya 0. ?ika siswa tidak tepat dalam mengungkapkan argumentasinya b. 4nsur keakti@an *. ?ika siswa akti@ menanggapi tanpa diperintah '. ?ika siswa menanggapi dengan tepat setelah diperintah 0. ?ika siswa pasi@ saat diperintah menanggapi c. 4nsur keberanian *. ?ika siswa berani dalam mengungkapkan pendapat dalam kelompok '. ?ika siswa kurang berani mengungkapkan pendapat dalam kelompok 0. ?ika siswa tidak berani mengungkapkan pendapat dalam kelompok d. 4nsur hasil *. ?ika hasil kerja siswa sangat baik '. ?ika hasil kerja siswa standar sesuai kriteria 0. ?ika hasil kerja siswa kurang sesuai kriteria
Lam*iran 5
Pe'ahan Seerhana
Pecahan
memecahkan masalah yang melibatkan pecahan sederhana
membandingkan pecahan sederhana
gambar
garis bilangan
cara lain
A Men-enal Pe'ahan 5 Men-enal Pe'ahan Seerhana 0ontoh" 'entuk gambar dibagi sama dapat digunakan untuk menunjukkan
pecahan a.
aerah yang diberi warna adalah 1 bagian dari 2. +leh
karena
itu,
daerah
tersebut
1
menunjukkan pecahan b.
2
.
aerah yang diberi warna adalah 1 bagian dari 3. +leh
karena
itu,
daerah
tersebut
1
menunjukkan pecahan
3
.
c.
aerah yang diberi warna adalah 1 bagian dari (. +leh
karena
itu,
daerah
tersebut
1
menunjukkan pecahan
4
.
B Mem,anin-kan *e'ahan Seerhana 5 Mem,anin-kan Pe'ahan en-an Men--"nakan 0am,ar
4
( dari bagian :
3 dari ( bagian 6
8
3 4
3
3 dari 12 bagian 6
12
1
1 bagian dari 3 6
3
ari gambar di atas terlihat bahwa 3 4
4
;
8
1
;
3
;
# Mem,anin-kan D"a Pe'ahan Men--"nakan 0aris Bilan-an
3
Pecahan
6
1
pada
3
3
, a*at it"lis
6
6
3
3
3
, a*at it"lis
6
6
lebih besar dari
.
2
terletak disebelah kiri
2
pada
3
, maka
1
;
3
Pecahan
3
1
terletak disebelah kanan
3
3
, maka
6
lebih kecil dari
2
8
3
.
Perl" iin-at
4ntuk membandingkan dua pecahan dapat kamu tentukan nilainya, apakah lebih besar daripada C;D lebih kecil daripada C8D, ataukah sama dengan C:D.
% M em,anin-kan *e'ahan en-an Cara Lain Selain kita menggunakan media gambar dan garis bilangan. ita juga
dapat menggunakan cara lain untuk membandingkan dua pecahan sederhana, yaitu dengan menggunakan perkalian silang. 0ontoh" 1 4
...
1
3
3
4
0ara penyelesaian
...
2 5
0ara penyelesaian
C 1 E 3 D ... C 1 E ( D 3
8
(
1
?adi,
4
C 3 E ) D ... C ( E 2 D 1)
1
8
3
;
3
?adi,
4
2
;
5
engan menggunakan cara ini akan mempermudahkan kita dalam membandingkan pecahan dengan perkalian silang.
Lam*iran # Kelom*ok 57% LEMBAR KERJA SS!A
Mata Pelajaran elasSemseter F Materi Pokok
" Matematika "BBBF2
.
" Membandingkan Pecahan
+8J8AN
Membandingkan dua bilangan pecahan sederhana BA3AN DAN ALA+
). ua buah apel . Satu buah pi sau
CARA KERJA
1. Potonglah apel pertama menjadi enam potong 2. Potonglah apel kedua menjadi ( bagian 3. 'andingkan dua potongan apel dari apel pertama dengan satu potongan apel dari apel kedua. (. $entukan bagain apel mana yang lebih besarG
SBMP45*6 'agian apel manakah yang lebih besar.............................................................................. ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 'erdasarkan kegiatan tersebut dapat di pahami bahwa pecahan........................................ 5ebih .........................dari pecahan ...................................................................................
Kelom*ok #79 LEMBAR KERJA SS!A
Mata Pelajaran elasSemseter F
" Matematika "BBBF2
Materi Pokok
.
" Membandingkan Pecahan
+8J8AN
Membandingkan dua bilangan pecahan sederhana BA3AN DAN ALA+
1. ua buah kue tart 2. Satu buah pisau
CARA KERJA
1. Potonglah kue tart pertama menjadi enam potong 2. Potonglah kue tart kedua menjadi ( bagian 3. 'andingkan dua potongan kue dari kue pertama dengan satu potongan kue dari kue kedua. (. $entukan bagain kue mana yang lebih besarG .................................................................................................................... .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................
SBMP45*6 'agian kue manakah yang lebih besar.......................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... 'erdasarkan kegiatan tersebut dapat di pahami bahwa pecahan.................. 5ebih .........................dari pecahan ..............................................................
6ama elompok " etua " *nggota " 1.
2. 3.
