RPP IPS KELAS 5 SD RENCANA PELAKSAAAN PEMBELAJARAN
-
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu
: IPS :V/I : 1,2 : 6 x 35 menit
Standar Kompetensi
:1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional Pada hindu ,budha dan islam Keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengenal makna peninggalan –peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa hindu budha dan islam di Indonesia
Indikator
:-
Menjelaskan dan menyimpulkan gambar peningggalan bersejarah mulai Hindu budha dan islam di Indonesia Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah di Indonesia (dalam bentuk gambar ) pada CD Menggambar sebuah gambar peninggalan bersejarah (Hindu,Budha dan Islam)
I. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui gambar dan lihat CD sisiwa dapat Menyimpulkan isi gambar peninggalan sejarah mulai dari Hindu Budha dan Islam 1. 2.
Mengidentifikasi bukti-bukti peninggalan sejarah di Indonesia (dalam bentuk gambar) pada CD
3.
Menggambar masing-masing sebuah gambar peninggalan sejarah (Hin du Budha dan Islam)
RI AJAR : : Peninggalan sejarah yang berskala be rskala nasional dari masa Hindu Budha dan Islam di Indonesi a III. METODE PEMBELAJARAN Diskusi 1. 2.
Pemberian tugas
3.
Tanya jawab
IV. LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (20 menit) 1. -
Memperhatikan dan memahami gambar peninggalan bersejarah berskala nasional Islam di Indonesia Tanya jawab tentang gambar yang di pasang Kegiatan Inti (170 menit) 2.
-
Menuliskan isi gambar yang dipasang sesuai dengan pendapat masing-masing Tanya jawab tentang isi gambar Secara berkelompok mendiskusikan gambar peninggalan bersejarah Menyimpulkan hasil diskusi di tulis di buku masing-masing Menetapkan hasil diskusi Kegiatan Akhir (20 menit) 3.
-
Mengadakan evaluasi Siswa diberi tugas untuk mengulang kembali pelajaran yang sudah diberikan di rumah
mulai Hindu Budha dan
V. SUMBER / ALAT /MEDIA Sumber belajar : B. IPS klas V 1. Gambar peninggalan sejarah (Hindu Budha dan Islam di Indonesia) 2. Alat/media : CD yang berisikan tentang peninggalan sejarah VI. PENINGGALAN Tertulis 1. LAMPIRAN I Soal /tes 1.
Sebutkan masing-masing 2 contoh peninggalan sejarah masa Hindu/Budha dan Islam di
Indonesia Hindu : a…………………. b………………….
Budha : a…………………. b………………….. Islam : a…………………… b…………………. Ceritakan sedikit tentang peninggalan bersejarah berskala nasional mulai pada masa Hindu 2. Budha dan Islam di Indonesia ?
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan II 1.
Sebutkan kerajaan bercorak Hindu ?
2.
Apa sajakah yang termasuk peninggalan bercorak Hindu ?
3.
Prasasti kedukan bukit termasuk peninggalan bersejarah agama apa ?
4.
Tuliskan bukti-bukti peninggalan kerajaan Islam ?
5.
Sebutkan 5 karya sastra peninggalan agama Hindu !
a. b. c.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu
: IPS :V/I : 3,4 dan 5 : 9 x 35 menit
Standar Kompetensi
: 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional Pada masa hindu budha dan islam,Keragaman kenampakan alam dan Suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
Kompetensi Dasar
: 1.2 Menceritakan tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia.
Budha : a…………………. b………………….. Islam : a…………………… b…………………. Ceritakan sedikit tentang peninggalan bersejarah berskala nasional mulai pada masa Hindu 2. Budha dan Islam di Indonesia ?
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan II 1.
Sebutkan kerajaan bercorak Hindu ?
2.
Apa sajakah yang termasuk peninggalan bercorak Hindu ?
3.
Prasasti kedukan bukit termasuk peninggalan bersejarah agama apa ?
4.
Tuliskan bukti-bukti peninggalan kerajaan Islam ?
5.
Sebutkan 5 karya sastra peninggalan agama Hindu !
a. b. c.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu
: IPS :V/I : 3,4 dan 5 : 9 x 35 menit
Standar Kompetensi
: 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional Pada masa hindu budha dan islam,Keragaman kenampakan alam dan Suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
Kompetensi Dasar
: 1.2 Menceritakan tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia.
Indikator
-
: 1. Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam Di Indonesia 2. Menceritakan dan mengumpulkan tokoh sejarah pada masa hindu budha dan Islam di Indonesia 3. Menyimpulkan isi CD yang dilihat menggunakan bahasa sendiri
I TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan memperhatikan gambar dan melihat CD siswa dapat Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia Menceritakan dan menyimpulkan tokoh sejarah pada masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia Menyimpulkan isi CD yang dilihat de ngan menggunakan bahasa sendiri II MATERI AJAR Tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indonesia III METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Tanya jawab IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Awal ( 30 menit)
-
Siswa memasang gambar tokoh – tokoh sejarah pada masa hindu b udha dan islam di Indonesia Tanya jawab tentang gambar yang dipasang Kegiatan Inti (255 menit) 2.
-
Menyebutklan nama-namatokoh sejarah pada masa hindu b udha dan islam di Indonesia Masing –masing siswa menyebutkan 2 tokoh Secara berkelompok siswa mendiskusikan tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu b udha dan islam di Indonesia Menuliskan hasil diskusi Mengumpulkan laporan hasil diskusi Kegiatahn akhir (30 menit) 3.
-
Mengadakan evaluasi Siswa diberikan tugas mencari tokoh sejarah selain yang ada pa da gambar yang dipasang V SUMBER/ALAT/MEDIA 1. Sumber : Gambar tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu budha dan islam di Indponesia 2. Alat/media : Gambar tokoh sejarah Buku penunjang lainnya yang serajat VI PENILAIAN
Pertemuan I 1.
Ajaran agama Hindu berasal dari negara………………….
2.
Tarumanegara adalah kerajaan Hindu pertama di………….
3.
Kerajaan singosari didirikan oleh……………………
4.
Kitab suci agama Hindu adalah…………….
5.
Isi sumpah palapa………………………..
Pertemuan II 1.
Bergiliran menceritakan secara singkat tokoh sejarah masa Hindu ,Budha dan Islam
Pertemuan III 1.
Apa fungsi gedong kuning pada keraon Yogyakarta ?
2.
Apa yang dimaksud dengan saka majapahit pada masji d Demak ?
3.
Buatlah cerita secara singkat tentang manfaat candi Borobudur menurut pendapatmu !
4.
Buatlah kliping tentang benda-benda peninggalan Hindu !
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Alokasi Waktu
: IPS : V/I : 6,7,8,dan 9 : 12 x 35 menit
Standar Kompetensi
: 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional Pada masa hindu budha dan islam di Indonesia . Keragaman ,kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan Ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.3 Mengenal kergaman dan kenampakan alam buatan serta pembagian Wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta /atlas/globe Dan media lainnya : 1. Membedakan antara gambar,peta globe Indonesia 2. Menjelaskan keragaman dan kenampakan alam pada peta 3. Menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia 4. Menceritakan kenampakan alam buatan peta globe
I TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui ddan memahami gambar peta /atlas dan globe siswa dapat : Menunjukakn dan membedakan gambar peta/atlas dan globe 1. 2.
Menjelaskan keragaman dan kenampakan alam pada peta
3.
Menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia pada peta
4.
Menceritakan kenampakan alam buatan pada globe
II MATERI AJAR Kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta /globe
III METODE PEMBELJARAN Pemberian tugas 1. 2.
Tanya jawab
3.
Diskusi
IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (30 menit) 1. -
Memasang peta dan globe Tanya jawab tentang peta dan globe yang ditunjukkan Kegiatan Inti (255 menit) 2.
-
Menunjukkan letak Indonesia pada peta dan globe serta memahami batas-batasnya Tanya jawab antara siswa dan siswa Menjelaskan keragaman dan kenampakan alam pada peta/globe Secara berkelompok dapat menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia Masing-masing kelompok melaporkan hasil kerjanya Bergiliran maju ke depan menunjukkan pembagian waktu di Indonesia Kegiatan Akhir (30 menit) 3.
-
Mengadakan evaluasi Siswa diberikan tugas di rumah untuk mengulang kembali materi yang diajarkan
-
V SUMBER ALAT/MEDIA 1. Sumber : Buku paket tentang kenampakan alam serta pembagian wilayah waktu di Indonesia 2. Alat/Media : - Buku penunjang Peta/globe VI PENILAIAN LAMPIRAN Pertemuan I 1.
Gambar peta Indonesia
Pertemuan II 1.
Mendiskusikan dan menunjukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia pada peta
Pertemuan III Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang kenampakan alam buatan serta pembagian 1. wilayah waktu di Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu
: IPS :V/I :10,11,12 dan 13 : 12 x 35 menit
Standar Kompetensi
: 1. Menghargai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional Pada masa hindu budha dan islam di Indonesia . Keragaman ,kenamPakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar
: 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Indikator
: 1. Membedakan budaya antara suku bangsa yang ada di Indonesia 2. Menyimpulkan gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia (berbentuk penjelasan pada gambar) 3. Menjawab pertanyaan tentang gambar keragaman s uku bangsa dan budaya di Indonesia
I TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia siswa dapat 1. Membedakan budaya antara suku bangsa yang ada di Indonesia 2. Menyimpulkan gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia (berbentuk penjelasan pada gambar) 3.
Menjawab pertanyaan tentang gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
II MATERI AJAR Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia III METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab 1. 2.
Pemberian tugas
3.
Diskusi
IV LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (40 menit) 1. -
Memasang gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Tanya jawab tentang gambar yang dipasang Kegiatan Inti (340 menit) 2.
-
Membedakan budaya antar suku bangsa dan budaya di Indonesia sesuai dengan gambar yang dipasang Tanya jawab tentang gambar Secara kelompok siswa berdiskusi tentang keragaman suku bangsa dan bud aya di Indonesia Masing-masing melaporkan hasil diskusi Menjawab pertanyaan tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Kegiatan Akhir (40 menit) 3.
-
Mengadakan evaluasi hasil diskusi Memberi kesimpulan tentang hasil diskusi Memberi tugas di rumah untuk mencari gambar –gambar lain tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Hasil dari siswa di pasang
V SUMBER ALAT/MEDIA 1. Sumber : - Buku paket tentang keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia 2. Alat/Media : - Buku penunjang yang ada hubungannya dengan materi - gambar-gambar
VI PENIALAIAN Pertemuan I 1.
Budaya nasional bersumber dari budaya…………..
2.
Budaya daerah dapat memperkuat…………..
3.
Budaya daerah memperkaya budaya nasional karena……………..
4.
Wawasan nusantara adalah……………………….
5.
Manfaat wawasan nusantara adalah……………………..
Pertemuan II 1.
Anak membuat kliping gambar keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Pertemuan III 1.
Mengapa rakyat Indonesia dikatakan sebagai masyarakat agraris ?
2.
Jelaskan perbedaan antara barang jadi dengan barang setengah jadi ?
3.
Jelaskan cara menghargai kegiatan seseorang dalam usaha ?
4.
jelaskan cara mencintai barang produksi dalam negeri ?
5.
Orang atau lembaga yang menggunakan hasil produksi disebut ?
RPP berkarakter IPS kelas 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu
: : : :
SDN........................ IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial) V /1 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia B. Kompetensi Dasar 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya C. Indikator 1.3.3 Menunjukkan peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilyah di Indonesia Karakter yang diharapkan :
a.
Mengembangkan perilaku berkarakter dengan menggunakan bahasa yang santun dalam menjawab pertanyaan, jujur, bertanggung jawab, disiplin dan membantu teman yang membutuhkan b. Mengembangkan keterampilan sosial dengan bertanya,berpendapat,bercerita, dan menjadi pendengar /pembaca yang baik D. Tujuan Pembelajaran :
E.
Dengan tanpa bimbingan guru, siswa dapat menunjukkan peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia Secara mendiri, siswa dapat mencari tempat persebaran flora dan fauna. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran siswa dapat melakukan ko munikasi, dan mengeluarkan pendapat. Dengan terlibat aktif dalam KBM, siswa dapat mengembangkan perilaku, keaktifan bertanya, dan keberanian berpendapat dengan bahasa yang santun. MATERI PEMBELAJARAN Flora dan fauna di wilayah Indonesia F. STATEGI PEMBELAJARAN Model pembelajaran : Langsung/ Kooperative Learning Metode pembelajaran :Demonstrasi, Tanya jawab, Penugasan , Diskusi
o o
o
o o o o o
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5menit) Salam pembuka dan berdo’a Memotivasi siswa dengan menyanyikan lagu “Binatang gajah” Gajah binatang yang amat besar Telinganya lebar hidungnya panjang Dimana tempatnya ? Di kebun binatang Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik 2. Kegiatan Inti (55 menit) Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan peta pe rsebaran flora dan fauna di Indonsia Siswa mengamati peta Indonesia Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar flora dan fauna tersebut. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3-4 siswa. Guru membagikan LKS ke masing-msing kelompok.
o
o
o
o
o
Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dan melakukan presentasi (beberapa kelompok secara bergantian). Membahas bersama-sama dengan siswa tentang hasil yang disampaikan oleh kelompok yang maju. 3.Penutup (10 menit) Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian terhadap kelompok-kelompok yang kinerjanya baik. Bersama-sama dengan siswa merangkum meteri pembelajaran meliputi : persebaran flora dan fauna di Indonesia Mengingatkan siswa untuk belajar materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. H. MEDIA / SUMBER PEMBELAJARAN :Karangan anak Sumber belajar :Buku “Ilmu Pengetahuan Sosial” penerbit BSE Buku “IPS untuk Sekolah Dasar kelas V semester 1” Penerbit Erlangga hal. 112 dan 124 Buku ” The Best” bimbingan Evaluasi siswa terpadu IPS untuk SD/ MI kelas V semester 1 halaman 56-60 LKS dan Kunci LKS
proses hasil
I. PENILAIAN : Aspek yang dinilai meliputi perilaku kerja sama, keaktifan bertanya dan keberanian berpendapat. : Berupa hasil yang di presentasikan di depan kelas yang dibuat berkelompok.
MATERI PEMBELAJARAN PETA PERSEBARAN FAUNA DI INDONESIA
Flora khas beberapa daerah di Indonesia
Propinsi Bengkulu Sumatera Nusa Tenggara , Sulawesi, Maluku Jawa Jawa Nusa Tenggara Sumatera Maluku
Flora Bunga rafflesia Kantong semar Anggrek Pohon jati Pohon mahoni Coklat Durian Kayu putih
Pesebaran flora dan fauna di Indonesia
Garis Wallace, membagi fauna Indonesia ke dua
kategori Coba kalian perhatikan peta di atas! Dapat kalian lihat kalau laut yang berada dianrtara pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, hingga ke benua Asia berwarna lebih terang dibandingkan laut di sekitar pulau Sulawesi, Maluku, Papua dan Nusa Tenggara, sedangkan laut yang membatasi pulau Papua dengan Benua Australia, kembali berwarna terang. Semakin terang warna laut pada peta menunjukkan bawha laut tersebut semakin dangkal. Para ahli geologi berpendapat, bahwa pada jaman purba, pulau-pulau di wilayah barat Indonesia merupakan bagian dari benua Asia, sedangkan Pulau Papua dan pulau-pulau kecil di sekitarnya semula adalah bagian dari benua Australia. Salah satu buktinya adalah flora dan dan fauna yang ada di pulau-pulau tersebut. Flora dan fauna di pulau Sumatera, Jawa dan Kalimantan serupa dengan flora dan dan fauna benua Asia, sedangkan flora dan dan fauna di pulau Papua, serupa dengan flora dan dan fauna di benua Australia, sedangkan flora dan dan fauna di Pulau Sulawesi, Maluku dan Nusa Tenggara merupakan fauna peralihan yang tidak serupa dengan fauna di benua Asia maupun Australia. Pada abad ke-19, Alfred Russel Wallace mengusulkan ide tentang Garis Wallace, yang merupakan suatu garis imajiner yang membagi kepulauan Indonesia ke dalam dua daerah. Garis tersebut ditarik melalui kepulauan Melayu, di antara Kalimantan (Borneo) dan Sulawesi (Celebes) dan di antara Bali dan Lombok. Seorang peneliti lain, yang berkebangsaan Jerman bernama Weber, berdasarkan penelitiannya, menetapkan batas penyebaran hewan dariAustralia ke Indonesia bagian Timur. Garis batas tersebut dinamakan garis Weber. Letak garis Wallace dan Weber dapat kalian lihat pada peta di bawah ini Garis Wallace dan garis Webber Daerah di sebelah barat garis Wallace dataran Sunda, flora dan faunanya disebut flora dan fauna Asiatis, karena ciri-cirinya sama dengan fauna di benua Asia. Dataran di sebelah timur garis Weber disebut dataran Sahul flora dan faunanya disebut fauna Australis, sedangkan fauna diantara garis Wallace dan garis Weber disebut fauna peralihan. Berikut adalah perbedaan (klik tabel untuk memperbesar)
antar
hewan
asiatis
dan
australis:
Fauna Indonesia
Flora dan Fauna Asiatis Fauna Asiatis antara lain adalah: - gajah India di Sumatera, - harimau ( terdapat di Jawa, Sumatera, dan Bali), - badak bercula dua ( di Sumatera dan Kalimantan), - badak bercula satu di Jawa, - orang utan (di Sumatera danKalimantan), - Kancil di Jawa, Sumatera dan Kalimantan, dan - beruang madu di Sumatera dan Kalimantan.
Hal yang menarik adalah di Kalimantan tidak terdapat harimau dan di Sulawesi terdapat binatang Asiatis seperti monyet, musang, anoa, dan rusa. Di NusaTenggara terdapat sejenis cecak terbang yang termasuk binatang Asia. Fauna endemik di dataran ini adalah, badak bercula satu di Ujung kulon Jawa Barat, Beo Niasdi Kabupaten Nias, Bekantan/Kera Belanda dan Orang Utan di Kalimantan. Contoh flora asiatis yaitu: tumbuhan jenis meranti-merantian, berbagai jenis rotan dan berbagai jenis nangka. Flora dan Fauna Australis Contoh fauna Australis adalah: - kanguru,
- kasuari, - kuskus, - burung cendrawasih Flora yang ada di dataran Sahul disebut juga flora Australis contohnya antara lain kayu besi, cemara, eben hitam, kenari hitam, dan kayu merbau. Di daerah pantai banyak kita jumpai hutan mangrove dan pandan, sedangkan di daerah rawa terdapat sagu untuk bahan makan. Fauna Peralihan Di daerah fauna peralihan juga terdapat fauna endemik seperti Komodo di Pulau Komodo dan pulau-pulau sekitarnya, tapir (kerbau liar), burung Kasuari diPulau Morotai, Obi, Halmahera dan Bacanan, dan Tarsius. Subhanalloh, Kekayaan flora dan fauna ini karunia Tuhan. Maka harus kita jaga, jangansampaipunah!!!
MEDIA PEMBELAJARAN
Kartu gambar
LEMBAR KERJA SISWA I. 1. a. b. c. d. 2. a. b. 3. a. b. 4. a. b. 5. a. b. 6. a. b. 7. a. b. 8. a. b. 9. a. b. 10. a. b.
Pilihlah jawaban yang benar! Ada lima pulau besar di Indonesia. Kelima pulau besar itu adalah.... Sumatera, Bangka, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Bali Sumatera, Jawa, Kalimantan,Ambon, Sumba dan Sulawesi Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Papua Sumatera, Jawa, Kalimantan, Flores dan Papua Cagar alam Kawah Ijen terdapat di propinsi .... Jawa Timur c. Jawa Barat Jawa Tengah d. Yogyakarta Tempat untuk melindungi hewan langka atau karena jumlahnya makin sedikit di sebut... Kebun binatang c. Suaka margasatwa Peternakan d. Cagar alam Tanaman yang tumbuh di sekitar panatai adalah.... Pohon kina c. Pohon bakau Pohon kina d. Pohon kaktus Dataran tinggi Dieng terletak di daerah.... Jawa Barat c. Jawa Tengah Jawa Timur d. Di.Yogyakarta Perkebunan kelapa sawit terbesar di Indonesia adalah pulau.... Sumatera c. Kalimantan Jawa d. Papua Hutan suaka alam sering disebut sebagai .... Suaka margasatwa c. Cagar alam pantai Cagar alam d. Cagar alam padang Hutan yang ditumbuhan oleh berbagai jenis pohon, disebut... Hutan heterogen c. Hutan produksi Hutan homogen d. Hutan wisata Cagar alam batang palupuh di Sumatera Barat untuk melindngi .... Tumbuhan Rafflesia c. Badak bercula satu Bunga Wijaya Kusuma d. Jenis-jenis anggrek hutan Cagar alam Sakayuwana pelabuhan Ratu untuk melindungi.... Tumbuhan Rafflesia c. Badak bercula satu Hutan Pantai d. Bunga Wijaya Kusuma
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Apakah yang dimaksud dengan flora? 2. Apa yang dimaksud dengan fauna ? 3. Siapa yang wajib melindungi flora dan fauna di Indonesia? 4. Di daerah manakah terdapat pengembangbiakan gajah?
5.
I.
Tuliskan jenis-jenis fauna yang hidup di Indonesia Timur! KUNCI JAWABAN 1. c 2. a 3. c 4. c 5. b 6. c 7. b 8. a 9. b 10. c II.
1. Flora adalah tumbuhan yang langka
1. 2. 3. 4.
Fauna adalah hewan yang langka Pemerintah Indonesia. Karena apabila tidak dilindungi akan mengalami kepunahan Way Kambas Sumatera Kangguru, musang, cendrawasih
Skor penilaian Romawi I = Benar x 5 Romawi II = Benar x 10
P RODUK ( HASIL DISKUSI )
No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
P ERFORMANSI
No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
Skor 4 2 1
2.
Praktek
* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif
4 2 1
3.
Sikap
* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN : Nilai = ( J umlah s kor : jumlah s kor maks imal ) X 10.
Untuk s is wa yang tidak memenuhi s yarat penilaian K K M maka diadakan R emedial
Jumlah Nilai Skor
RPP IPS kelas 5 semester 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A.
1. B.
1.
Sekolah
:SDN Getas
Mata Pelajaran
:Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester
:V /II
Hari/ Tanggal
:-
Alokasi Waktu
:2 x 35 menit
Standar Kompetensi
Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar
Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memprokla masikan kemerdekaan Indonesia
C. Indikator
1.
Kognitif Produk
a.
Siswa dapat mengidentifikasi pristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar Proklamasi (peristiwa Rengas dengklok, penyusunan teks proklamasi, dan detik-detik proklamasi) dengan baik.
b.
Siswa dapat menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam peristiwa proklamasi dengan benar dan lancar Proses
a.
Siswa dapat melaksanakan kerja kelompok tentang peristiwa Rengas dengklok dan proses penyusunan teks proklamasi dengan baik
b.
Siswa dapat melaksanakan eksplorasi tentang peran salah satu tokoh dalam peristiwa sekitar proklamasi dengan baik
2.
Afektif
a.
Siswa mampu membiasakan nilai-nilai kepahlawanan dalam perilaku sehari-hari dengan baik
3.
Psikomotor
a.
Siswa terampil membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang Proklamasi dengan benar
b.
Siswa mampu membuat riwayat singkat tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi, misalnya: Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Fatmawati dengan benar
D. Tujuan Pembelajaran
1.
Kognitif Produk
a.
Siswa dapat mengidentifikasi pristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar Proklamasi (peristiwa Rengas dengklok, penyusunan teks proklamasi, dan detik-detik proklamasi) dengan baik.
b.
Siswa dapat menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam peristiwa proklamasi dengan benar dan lancar Proses
a.
Siswa dapat melaksanakan kerja kelompok tentang peristiwa Rengas dengklok dan proses penyusunan teks proklamasi dengan baik
b.
Siswa dapat melaksanakan eksplorasi tentang peran salah satu tokoh dalam peristiwa sekitar proklamasi dengan baik
2.
Afektif
b.
Siswa mampu membiasakan nilai-nilai kepahlawanan dalam perilaku sehari-hari dengan baik
3.
Psikomotor
a.
Siswa terampil membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang Proklamasi dengan benar
b.
Siswa mampu membuat riwayat singkat tentang tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamasi, misalnya: Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Fatmawati dengan benar
E. Materi Pembelajaran
1.
Peristiwa Sekitar Proklamasi
F. Metode dan Media Pembelajaran
1.
Metode Pembelajaran : Penugasan, Tanya jawab, Ceramah
2.
Media Pembelajaran
: Penggunaan Gambar, Foto dll
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Awal Apersepsi Guru mengajak siswa menyanyikan lagu ‘Hari Kemerdekaan’ dan mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang Masa persiapan
Waktu 15 menit
Pelaksanaan Terlaksana
kemerdekaan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Motivasi Guru menjelaskan menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan, dengan alat bantu gambar sebagai media Kegiatan Inti Guru membacakan isi teks proklamasi dengan nyaring Guru menyediakan gambar-gambar tokoh proklamasi dengan beberapa peran tokoh masing-masing Guru meminta siswa untuk mendiskusikan dengan kelompok masing-masing tentang peran tokoh proklamasi Siswa melanjutkan diskusi kelompok tentang peristiwa Rengas dengklok dan proses penyusunan teks proklamasi Tiap-tiap kelompok menugaskan wakil kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi Penutup Guru merangkum dan menyimpulkan isi materi yang diberikan Guru memberikan tes tertulis Guru memberikan penilaian tes yang diberikan
35 menit
Terlaksana
25 menit
Terlaksana
H. Penilaian
1.
Penilaian proses
2.
Penilaian produk
I.
Sumber Belajar
1. Gambar-gambar peristiwa proklamasi dan foto tokoh proklamasi 2. Atlas Indonesia 3. Buku paket IPS kelas V, Penerbit Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Indonesia 4. LKS Belia, Penerbit Kuala Pustaka
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Kelas/Semester : V/II Mata pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 14 x 35 Menit (7x Pertemuan)
1.
2. 3.
4. 5.
1.
2.
3.
Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Kompetensi Dasar 2. 4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Indikator Menjelaskan usaha-usaha yang ditempuh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan jalan pertempuran(peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, pertempuran Ambarawa, Pertempuran Medan Area, dan Bandung Lautan Api). Menjelaskan usaha-usaha yang ditempuh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan jalan perdamaian(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville). Menjelaskan usaha-usaha yang ditempuh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan jalan diploma(perjanjian Rum-Royen dan Konfrensi Meja Bundar/KMB) sehingga dicapainya pengakuan kedaulatan Indonesia. Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Menjelaskan pentingnya menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I Melalui tanya jawab tentang latar belakang peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa yang terjadi pada tanggal 10 November 1945 di Surabaya dengan tepat. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dengan benar. Melalui diskusi kelompok dan dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi di Surabaya pada tanggal 10 November 1945, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa yang terjadi pada tanggal 10 November di Surabaya dengan benar.
Pertemuan II 1. Melalui tanya jawab tentang belakang peristiwa pertempuran Ambarawa, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa pertempuran Ambarawa dengan tepat. 2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan peristiwa pertempuran Ambarawa dengan benar. 3. Melalui diskusi kelompok dan dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa Bandung lautan api, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Ambarawa dengan benar. Pertemuan III 1. Melalui tanya jawab tentang latar belakang peristiwa Bandung lautan api, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa Bandung lautan api dengan tepat. 2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa Bandung lautan api dengan benar. 3. Dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa Bandung lautan api dan diskusi kelompok, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa Bandung lautan api dengan benar. Pertemuan IV 1. Melalui tanya jawab tentang belakang peristiwa pertempuran Medan Area, siswa dapat menjelaskan latar belakang peristiwa pertempuran Medan Area dengan tep at.
2. Dengan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa Bandung lautan api dan peristiwa pertempuran Medan Area dengan benar. 3. Dengan diberikan bagan tentang rangkaian peristiwa Medan Area dan diskusi kelompok, siswa dapat menceritakan urutan peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Medan Area dengan benar.
1. 2. 3. 4.
Pertemuan V Melalui bermain peran tentang perjanjian Linggajati dan perundingan Renville, siswa dapat menjelaskan isi perjajian Linggajati dan perundingan Renville dengan benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan latar belakang terjadinya Agresi militer Belanda I dan agresi militer Belanda II dengan benar. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II. Melalui diskusi kelompok dan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville)
Pertemuan VI 1. Melalui bermain peran tentang perjanjian Rum-Royen dan KMB, siswa dapat menjelaskan isi perjanjian Rum-Royen dan KMB Renville dengan benar. 2. Melalui diskusi kelompok dan diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB) dengan benar. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia dengan benar. Pertemuan VII 1. Melalui penjelasan guru dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan peranan masing-masing para tokoh(Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral Sudirman, Bung Tomo, dan Sri Sultan Hamengkubowono IX) dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pentingnya kita menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar. 3. Dengan diberikan gambar tentang contoh-contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan, siswa dapat memberikan minimal 2 contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar. Dampak Pengiring Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat mengahargai jasa-jasa para pahlawan dan dapat terus melanjutkan perjuangan bangsa Indonesia dengan tekun belajar.
A. Materi Pokok Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
1. a. b. c. d. 2. a. b. c. d. 3. a.
Pertempuran-pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan Peristiwa 10 November di Surabaya Pertempuran Ambarawa Bandung Lautan Api Pertempuran Medan Area Usaha Perdamaian dan agresi Militer Belanda Perjanjian Linggajati Agresi Militer Belanda I Perjanjian Renville Agresi Militer Belanda II Usaha Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan Perjanjian Rum-Royen
b. 4. a. b. c. d. e.
Konfrensi Meja Bundar(KMD) Menghargai jasa Para Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan Ir. Soekarno Drs. Moh. Hatta Jendral Sudirman Bung Tomo Sri Sultan Hamengkubowono IX
B. a. b. c.
Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Konstruktivis Pemecahan masalah
C. a. b. c. d. e.
Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Pengamatan Diskusi kelompok Penugasan
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran 3. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan kepada siswa apa yang akan mereka lakukan apabila ada Negara luar yang ingin kembali menjajah negara kita?
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7.
8. 9.
Kegiatan Inti (±40 Menit) Guru bertanya pada siswa siapa yang tau apa yang melatarbelakangi peristiwa yang terjadi pada tanggal 10 November 1945 di Surabaya, selanjutnya tanya jawab antara siswa-guru. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Siswa diberikan LKS Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut
Pertemuan II Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran 3. Guru melakukan appersepsi dengan menanyakan kepada siswa setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari apa dan mengapa demikian?siswa akan menyebutkan bahawa setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari infanteri karena hari itu adalah hari bersejarah bagi bangsa Indonesia atas gugurnya para pahlawan pada pertempuran Ambarawa.
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7.
8. 9.
Kegiatan Inti (±40 Menit) Guru memberikan pertanyaan lagi pada siswa apa yang melatarbelakangi peristiwa pertempuran Ambarawa. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa pertempuran Ambarawa. Siswa diberikan LKS Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa pertempuran Ambarawa. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Ambarawa di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa pertempuran Ambarawa. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut
Pertemuan III Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran 3. Guru melakukan appersepsi dengan siswa diajak menyanyikan lagu”Halo-halo Bandung”, kemudian guru memberikan pertanyaan kepada siswa apa sebabnya Bandung dikatakan bandung lautan api pada lagu “Halo-halo Bandung”?Lagu Halo-halo Bantung menceritakan tentang apa? Kegiatan Inti (±40 Menit) 1. Guru bertanya pada siswa siapa yang tau apa yang melatarbelakangi peristiwa Bandung lautan api, selanjutnya tanya jawab antara siswa-guru. 2. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa Bandung lautan api. 3. Siswa diberikan LKS 4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa Bandung lautan api. 7. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa Bandung lautan api di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa Bandung lautan api. 10. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran
11. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut
Pertemuan IV Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran 3. Guru melakukan appersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa mengapa setelah beberapa bulan saat Indonesia merdeka kota Medan dinamakan Medan Area oleh sekutu?
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7.
8. 9.
Kegiatan Inti (±40 Menit) Guru memberikan pertanyaan lagi pada siswa apa yang melatarbelakangi peristiwa pertempuran Medan Area. Siswa diberikan gambar tokoh-tokoh pejuang yang mempertahankan kemerdekaan, selanjutnya siswa menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan pada peristiwa pertempuran Medan Area. Siswa diberikan LKS Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang urutan rangkaian peristiwa pertempuran Medan Area. Setelah selesai, siswa mengamati media gambar dan bagan tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa pertempuran Medan Area di depan kelas, selanjutnya masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu menceritakan urutan rangkaian peristiwa pertempuran Medan Area. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru
Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut
Pertemuan V Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadir an 3. Guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa apa yang akan kalian lakukan bila suatu pertempuran tidak menghasilkan kesepakatan? Usaha perdamaian apa saja yang pernah Indonesia lakukan untuk menghentikan pertempuran dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia?
Kegiatan Inti (±40 Menit) 1. Beberapa orang siswa ditunjuk guru untuk bermain peran tentang perjanjian Linggajati dan Renville ke depan kelas 2. Tanya jawab antara siswa-guru tentang isi drama yang ditampilkan siswa 3. Tanya jawab antar siswa-guru tentang latar belakang Agresi militer Belanda I dan II, selanjutnya dengan bimbingan guru siswa menjelaskan urutan rangkaian peristiwa terjadinya Agresi militer Belanda I dan II. 4. Siswa diberikan LKS 5. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 6. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 7. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II dan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville). 8. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer Belanda II dan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville). 9. Siswa mengamati media gambar tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia, selanjutnya menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha perdamaian yaitu(perjanjian Linggajati dan perundingan Renville berdasarkan gambar. 10. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran 11. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut Pertemuan VI Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran 3. Guru melakukan appersepsi dengan mengembalikan ingatan siswa tentang reaksi dunia terhadap Agresi militer belanda II? Usaha apa selanjutnya yang dilakukan Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia? Kegiatan Inti (±40 Menit) 1. Beberapa orang siswa ditunjuk guru untuk bermain peran tentang perjanjian Rum-Royen dan KMB ke depan kelas 2. Tanya jawab antara siswa-guru tentang isi drama yang ditampilkan siswa 3. Siswa diberikan LKS 4. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB) dan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia dengan benar. 7. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu tentang tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB) dan urutan rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia dengan benar. 8. Siswa mengamati media gambar tokoh-tokoh pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia, selanjutnya menyebutkan tokoh-tokoh penting kemerdekaan Indonesia dalam usaha diploma yaitu(perjanjian Rum-Royen dan KMB). 9. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran 10. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut
Pertemuan VII Kegiatan Awal (±10 Menit) 1. Guru menyiapkan RPP, silabus, media dan sumber belajar 2. Guru mengkondisikan kelas, berdo’a dan mengecek kehadiran 3. Guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan siapa yang tahu kapankah kedaulatan Indonesia diakui oleh dunia dan bagaimana cara Indonesia mendapatkan kedaulatan itu? Kegiatan Inti (±40 Menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru secara sisngkat tentang tokoh-tokoh penting dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2. Siswa diberikan LKS 3. Siswa menyimak guru yang membacakan petunjuk penggunaan LKS 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. 5. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang peranan masing-masing para tokoh(Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral Sudirman, Bung Tomo, dan Sri Sultan Hamengkubowono IX) dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 6. Setelah selesai, masing-masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya yaitu tentang peranan masing-masing para tokoh(Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Jendral Sudirman, Bung Tomo, dan Sri Sultan Hamengkubowono IX) dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 7. Tanya jawab antar siswa-guru tentang pentingnya kita menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 8. Siswa mengamati media gambar tentang contoh-contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan yang ditampilkan guru di depan kelas, selanjutnya siswa memberikan minimal 2 contoh sikap menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 9. Tanya jawab antar siswa-guru tentang materi pelajaran 10. Siswa mendapat penguatan dan pemantapan materi dari guru Kegiatan Penutup (±20 Menit) 1. Kesimpulan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari 2. Evaluasi Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru 3. Tindak lanjut
E. Media Pembelajaran dan Sumber 1. Media/alat pembelajaran a. Bagan dan media gambar tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan peristiwa pertempuran Ambarawa. b. Bagan dan media gambar tentang rangkaian peristiwa yang terjadi pada peristiwa Bandung lautan api dan urutan rangkaian peristiwa Medan area. c. Media gambar tentang urutan rangkaian peristiwa terjadinya Agresi militer Belanda I d an II. d. Media gambar tentang tentang rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan atas kedaulatan Negara Indonesia serikat dan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam perjanjian Rum-Royen dan KMB. e. Media gambar tentang cara-cara menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2. Sumber Belajar
a. Silabus KTSP 2009 b. Endang, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 5. Jakarta: PT Galaxy Puspa Mega. Hal: 195-214. F. a. b. c. d.
-
Penilaian Prosedur : Post Test Jenis : tertulis Bentuk : Essay Alat : Soal Penilaian Proses Aktivitas siswa dalam melaksanakan diskusi kelompok
Penilaian hasil Belajar Penilaian hasil pekerjaan siswa yang berupa LKS Evaluasi individu siswa
LAMPIRAN MATERI TERURAI
LEMBAR DISKUSI SISWA 01
Hari/Tanggal : Kelas/Semester : Nama Kelompok : Nama Ketua Kelompok : Nama Anggota Kelompok : Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan urutan rangkaian pertempuran Ambarawa sesuai dengan bagan di bawah ini! 25 Oktober 1945 Peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
.
28 Oktober 1945 s
Jawab :
KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 01 Peristiwa 10 November 1945 Pada tanggal 25 Oktober 1945 sekutu dipimpin Brigjen Mallaby mendarat di Surabaya. 1.
Selanjutnya 26 Oktober 1945 Sekutu membebaskan kolonel Huiyer salah seorang perwira Belanda. 2.
Pada tanggal 27 Oktober 1945 rakyat Indonesia Indonesia tidak menerima tindakan sekutu, sehingga rakyat menyerbu pos-pos sekutu.. 3. 4.
Pada tanggal 29 Oktober 1945 pos-pos sekutu berhasil dikuasai rakyat.
Pada tanggal 30 Oktober Indonesia yang dipimpin Soekarno menyepakati untuk tidak tembak menembak dengan pihak Belanda, namun sore harinya terjadi pertempuran di Bank International, tepatnya di jembatan merah yang m enewaskan Brigjen Mallaby. 5.
Pada tanggal 9 November 1945 sekutu mengeluarkan ultimatum pelucutan senjata terhadap rakyat Indonesia. 6.
Keesokan harinya pada tanggal 10 November 1945 terjadi pertempuran di Surabaya dan banyak sekali pejuang gugur sehingga 10 November adalah hari pahlawan. 7.
Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 01 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 1 2 1,5 3 1,5 4 1,5 5 1,5 6 1,5 7 1,5 Jumlah Skor 10 Tertinggi LEMBAR DISKUSI SISWA 02
Hari/Tanggal : Kelas/Semester : Nama Kelompok : Nama Ketua Kelompok : Nama Anggota Kelompok : Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa 10 November 1945 di Surabaya dan urutan rangkaian pertempuran Ambarawa sesuai dengan bagan di bawah ini!
Peristiwa Pertempuran Ambarawa.
Jawab: 1. 2. 3. 4.
KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 02 Peristiwa pertempuran Ambarawa Pada tanggal 20 Oktober 1945 sekutu yang diboncengi NICA mendarat di Semarang. 1. Mulai terjadi bentrok antar pihak sekutu dan para pemuda.
Pada tanggal 21 November 1945 terjadi perundingan dipimpin Soekarno dengan pihak belanda dipimpin Brigadir Jendral Bethel. Sekutu mundur ke Ambarawa dan mencoba menguasai Ambarawa. Para pemuda mengejar sampai ke Ambarawa dan terus terjadi pertempuran. Di Ambarawa kolonel Isdiman tewas, sehingga Kolonel sudirman turun ke pertempuran. 2.
Pada tanggal 12 desember 1945 diadakan serangan serentak menyerbu sekutu di Ambarawa. 3.
Pada tanggal 15 desember 1945 sekutu berhasil dipukul mundur ke Semarang. Dalam peristiwa ini banyak pejuang gurur, sehingga 15 desember dijadikan hari bersejarah/ hari infanteri dan didirikanlah monumen untuk memperingati hal tersebut yaitu palagan Ambarawa. 4.
Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 01 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 2,5 2 2,5 3 2,5 4 2,5 Jumlah Skor 10 Tertinggi
LEMBAR DISKUSI SISWA 03
Hari/Tanggal Kelas/Semester Nama Kelompok Nama Ketua Kelompok
: : : :
Nama Anggota Kelompok : Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa Bandung Lautan api dan urutan rangkaian pertempuran Medan Area sesuai dengan bagan di bawah ini! Oktober 1945 Peristiwa Bandung Lautan Api.
Jawab: 1.
2.
3.
KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 03 Peristiwa bandung Lautan Api 1. Pada bulan oktober 1945 sekutu mendarat di bandung. Sekutu yang diboncengi NIca ingin menguasai kantor-kantor penting di Bandung sehingga terus terjadi perlawan oleh rakyat bandung. 2. Pada tanggal 21 November 1945 sekutu mengeluarkan ultimatum bahwa rakyat Bandung harus mengosongkan kota bandung, namun rakyat tidak menghiraukan. 3. Pada tanggal 23 Maret 1946 sekutu mengeluarkan ultimatum kedua agar rakyat mengosongkan kota Bandung selatan, kalau tidak maka sekutu akan menyerang habis-habisan. Dengan hal tersebut rakyat tidak rela, pada hari itu juga sebelum meninggal kota Bnadung rakyat membumi hanguskan kota bandung. Hal inilah yang dikenal dengan bandung lautan api. Pada peristiwa ini gugur pahlawan kita Muhammad Toha. Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 03 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 3,5 2 3,5 3 3,5 Jumlah Skor 10 Tertinggi
LEMBAR DISKUSI SISWA 04
Hari/Tanggal Kelas/Semester Nama Kelompok Nama Ketua Kelompok
: : : :
Nama Anggota Kelompok : Perintah: Ceritakan urutan rangkaian peristiwa Bandung Lautan api dan urutan rangkaian pertempuran Medan Area sesuai dengan bagan di bawah ini! Peristiwa Pertempuran Medan Area.
Jawab:
KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 03 Peristiwa Pertempuran medan Area 1. Pada tanggal 9 Oktober sekutu yang diboncengi NICA mendarat di Medan. Mereka sewenang-wenang, sehingga terus terjadi perlawanan rakyat Medan.
Pada tanggal 13 oktober 1945 terjadilah Insiden di sebuah hotel Bali di medan, sekutu menginjak-injak bendera merah putih yang dirampas dari rakyat, dan hal itulah terus berlanjut. 2.
Pada tanggal 1 Desember 1945 pihak inggris memasang papan-papan pengumuman batas-batas kekuasaan/ area kekuasaanya di Medan yang dikenal dengan Medan Area. Rakyat melawan dan pertempuran Medan Area terus terjadi sampai Agresi militer Belanda I pada bulan Juli 1947. 3.
Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 04 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 3,5 2 3,5 3 3,5 Jumlah Skor 10 Tertinggi
LEMBAR DISKUSI SISWA 05
Hari/Tanggal : Kelas/Semester : Nama Kelompok : Nama Ketua Kelompok : Nama Anggota Kelompok : 1. Isilah kolom di bawah ini dengan benar! Perjanjian Linggajati
Perundingan Renville
Tokoh
Peranan
Tokoh
Peranan
2. Bentuk reaksi dunia terhadap agresi militer Belanda II Bentuk Reaksi Negara yang terlibat 1. 2.
Hasil Konfrensi
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA 05 1. Isilah kolom di bawah ini dengan benar! Tokoh
Sutan Syahrir
Perjanjian Linggajati Isi perjanjian Belanda hanya mengakui kekuasaan Republik Indonesia atas Jawa, Madura, dan Sumatera. Republik Indonesia dan Belanda akan bersamasama membentuk. Negara Indonesia Serikat yang terdiri atas: Negara Republik Indonesia, Negara Indonesia Timur, dan Negara Kalimantan. Negara Indonesia Serikat dan Belanda akan merupakan suatu uni(kesatuan)yang dinamakan Uni Indonesia-Belanda dan diketuai oleh Ratu Belanda.
Peranan Tokoh Delegasi Indonesia
Tokoh Mr.Amir Syarifuddin.
Perundingan Renville Isi Perjanjian Belanda hanya mengakui daerah Republik Indonesia atas Jawa Tengah, Yogyakarta, sebagian kecil Jawa Barat, dan Sumatera. Tentara Republik Indonesia ditarik mundur dari daerah-daerah yang telah diduduki Belanda.
Paranan Tokoh Delegasi Indonesia
2. Bentuk reaksi dunia terhadap agresi militer Belanda II Bentuk Reaksi Konferensi New Delhi pada bulan Desember 1949
Negara yang terlibat Negara-negara di Asia seperti India, Myanmar, Afganistan, dan lain-lain
Hasil Konfrensi
. Pemerintah RI segera dikembalikan ke Yogyakarta, dan . Serdadu Belanda segera ditarik mundur dari Indonesia
Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 05 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 5 2 5 Jumlah Skor Tertinggi 10 LEMBAR DISKUSI SISWA 06
Hari/Tanggal : Kelas/Semester : Nama Kelompok : Nama Ketua Kelompok : Nama Anggota Kelompok : 1 Isilah kolom di bawah ini dengan benar!
Perjanjian Rum-Royen Tokoh Peranan
KMB Tokoh
Peranan
2. Isilah kolom rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia Tanggal Bentuk Diwakili Oleh Isi Acara Di Den Di Haag Yokyakarta
KUNCI JAWABAN LEMBAR DISKUSI SISWA 06 1. Isilah kolom di bawah ini dengan benar! Perjanjian Rum-Royen Tokoh Peranan Isi Mr. Moh. Rum
Delegasi Indonesia
Pemerintah Republik Indonesia dikembalikan ke Yogyakarta. Menghentikan gerakangerakan militer dan membebaskan semua tahanan politik Belanda menyetujui adanya Republik Indonesia sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat Akan diselenggarakan perundingan lagi, yaitu KMB, antara Belanda Indonesia setelah Pemerintah Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta.
KMB Tokoh Drs. Moh. Hatta Sultan Hamid II.
Peranan Delegasi Indonesia dalam KMB Delegasi BFO Indonesia
Isi Indonesia menjadi Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan kepada RIS pada akhir bulan Desember 1949 RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda. Irian Barat akan diserahkan setahun setelah pengakuan kedaulatan oleh Belanda.
2. Isilah kolom rangkaian peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia Tanggal Bentuk Diwakili Oleh Acara Di Den Di Yokyakarta Haag 27 Desember 1949
Upacara pengakuan kedaulatan dari Pemerintah Belanda kepada Pemerintah RIS
Drs. Moh. Hatta
Sri Sultan Hamengkubuwono IX.
Isi
Berakhirlah kekuasaan Belanda atas Indonesia dan berdirilah Negara Republik Indonesia Serikat. Sehari setelah pengakuan kedaulatan, ibu kota negara pindah dari Yogyakarta ke Jakarta. Kemudian dilangsungkan upacara penurunan bendera Belanda dan dilanjutkan dengan pengibaran bendera Indonesia.
Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 06 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 5 2 5 Jumlah Skor Tertinggi 10
LEMBAR DISKUSI SISWA 07
Hari/Tanggal : Kelas/Semester : Nama Kelompok : Nama Ketua Kelompok : Nama Anggota Kelompok : Perintah : Isilah kolom di bawah ini dengan benar! No Nama Tokoh Asal Peranan
Cara Menghargai
1 2 3 4
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA 07 Hari/Tanggal : Kelas/Semester : Nama Kelompok : Nama Ketua Kelompok : Nama Anggota Kelompok : Perintah : Isilah kolom di bawah ini dengan benar! No Nama Tokoh Peranan Cara Menghargai 1 Ir. Soekarno Membacakan Tertib saat prolamasi, Upacara peristis Bendera pererintahan Memperingati Indonesia, hari pahlawan presiden Memperingati pertama hari
2
Drs. Moh. Hatta
3
Jendral Sudirman
4
Bung Tomo
5
Sri Sultan Hamengkubowono ke IX
Indonesia, kemerdekaan Proklamator kemerdekaan Panglima besar yang mampu mengusir Inggris dari Ambarawa Mendirikan pemberontakan dan member semangat perjuangan kepada rakyat Surabaya Tokoh pejuang Diplomatik
Pedoman Penilaian Lembar Diskusi Siswa 07 Nomor Soal Skor Tertinggi 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 Jumlah Skor Tertinggi 10
SOAL EVALUASI 01 1.
Hal apakah yang melatarbelakangi terjadinya peristiwa 10 November 1945 di Surabaya?
Pada tanggal berapakah presiden Soekarno mencapai kesepakatan dengan Jendral D.C Hawthorn dalam menghentikan tembak-menembak di Surabaya? 2. 3.
Kapankah kita memperingati hari pahlawan?
4.
Siapakah komandan sekutu yang tewas pada peristiwa 10 November di Surabaya?
Siapakah yang memimpin pemberontakan terhadap sekutu dan menjadi penyemangat pada perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 10 November 1945 di Surabaya? 5.
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 01 Sekutu membebaskan kolonel Huiyer salah seorang perwira Belanda. Rakyat Indonesia 1. Indonesia tidak menerima hal tersebut, sehingga pada tanggal 28 Oktober 1945 rakyat Indonesia menyerbu pos-pos sekutu. Pada tanggal 29 Oktober 1945 pos-pos sekutu berhasil dikuasai rakyat, terus terjadi pertempuran sehingga menewaskan Brigjen Mallaby.
2.
Pada tanggal 30 Oktober 1945
3.
Setiap tanggal 10 November
4.
Brigjen Mallaby
5.
Bung Tomo
Pedoman Penilaian Evaluasi 01 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10 SOAL EVALUASI 02
1. 2. 3. 4. 5.
Hal apakah yang melatarbelakangi terjadinya peristiwa pertempuran Ambarawa? Siapakah pahlawan kita yang gugur dalam pertempuran Ambarawa? Siapakah panglima Divisi Banyumas yang memimpin pertempuran di Ambarawa? Mengapa setiap tanggal 15 Desember diperingati seba gai hari Infanteri? Pada tanggal berapakah pasukan sekutu berhasil dipukul mundur ke Semarang? KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 02 1. Sekutu membebaskan kolonel Huiyer salah seorang perwira Belanda. Rakyat Indonesia Indonesia tidak menerima hal tersebut, sehingga pada tanggal 28 Oktober 1945 rakyat Indonesia menyerbu pos-pos sekutu. Pada tanggal 29 Oktober 1945 pos-pos sekutu berhasil dikuasai rakyat, terus terjadi pertempuran sehingga menewaskan Brigjen Mallaby. 2.
Kolonel Isdiman
3.
Kolonel Sudirman
Pada tanggal 15 Desember 1945 merupakan hari bersejarah, pada hari itu sekutu berhasil dikalahkan dan untuk mengenang banyaknya pahlawan yang gugur pada saat itu maka setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai hari infanteri. 4.
5.
Pada Tanggal 15 Desember 1945
Pedoman Penilaian Evaluasi 02 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi
1. 2. 3. 4. 5.
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10 SOAL EVALUASI 03
Kapankah sekutu mendarat memasuki kota Bandung setelah Indonesia merdeka? Apakah tujuan pertama sekutu datang kembali ke Indonesia? Jelaskan penyebab Bandung selatan dibumihanguskan pada tanggal 15 Desember 1945 ? Siapakah pahlawan kita yang tewas dalam peristiwa Bandung lautan api? Sebutkan tokoh-tokoh pejuang pada peristiwa Bandung lautan api! KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 03
1. Pada bulan Oktober 1945 2. Melucuti senjata tentara Jepang 3. Karena sekutu ingin menguasai Bandung dan memaksa rakyat Bandung untuk mengosongkan kota bandung.. 4. Muhammad Toha
5. Aruji Kartawinata, Suryadarma, dan Kolonel Abdul Harris Nasution Pedoman Penilaian Evaluasi 03 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10 SOAL EVALUASI 04
1. Pada tanggal berapakah sekutu mendarat di Medan setelah Indonesia merdeka dan siapakah pemimpinnya? 2. Jelaskan hal yang melatarbelakangi peristiwa pertempuran Medan Area! 3. Siapakah yang mempelopori pertempuran Medan Area? 4. Pada tanggal berapakah TKR berganti nama menjadi TRI? 5. Sebutkan siapa saja yang menjadi anggota TKR yang dipimpin oleh Acmad Tahir!
1. 2.
3. 4. 5.
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 04 Pada tanggal 9 Oktober 1945 sekutu yang dipimpin oleh Brigadir Jendral T.E.D Kelly mendarat di Medan. Pada tanggal 1 Desmber 1945 pihak Inggris memasang papan-papan pengumuman yang bertuliskan “ Fixed Boundaries Medan Area” yang artinya Inggris secara sepihak telah menetapkan batas-batas kekuasaan mereka sehingga rakyat marah dan terjadilah pertempuran pada waktu itu yang terkenal dengan nama pertempuran Medan Area. Achmad Tahir 24 Januari 1946 Anggota TKR adalah para pemuda bekas Gitugun dan Heiho Sumatra Timur. Pedoman Penilaian Evaluasi 04 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10 SOAL EVALUASI 05
1. 2. 3. 4. 5.
Nama : Kelas : Pada tanggal berapakah diadakannya perjanjian Liggajati ? Siapakah yang menjadi delegasi Indonesia dalam perundingan Renville? Sebutkan isi perjanjian renville! Sebutkan 5 negara yang menandatangai perjanjian renville! Pada tanggal berapakah dilancarakannya Agresi militer Belanda II? KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 05
1. 10 November 1946 2. Sutan syahrir 3. Belanda hanya mengakui daerah Republik Indonesia atas Jawa Tengah,Yogyakarta, sebagian kecil Jawa Barat, dan Sumatera, serta Tentara Republik Indonesia ditarik mundur dari daerah-daerah yang telah diduduki Belanda 4. Indonesia, Belanda, Austria, Belgia dan Amerika Serikat 5. 19 desember 1948
Pedoman Penilaian Evaluasi 05 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10 SOAL EVALUASI 06
1. 2. 3. 4. 5.
1. 2. a. b. c. d. 3. 4. a. b. c. 5.
Nama : Kelas : Pada tanggal berapakah diadakannya perundingan Rum-Royen dan siapakah delegasi Indonesia? Sebutkan isi perundingan Rum-Royen! Pada tanggal berapakah diadakannya KMB dan siapakah delegasi Indonesia? Sebutkan isi KMB! Siapakah delegasi Indonesia yang menandatangani pengakuan kedaulatan di Den Haag pada tanggal 27 Desember 1949? KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 06 Perundingan Rum-Royen diadakan pada tanggal 7 Mei 1949, dlegasi Indonesia adalah Mr. Moh. Rum Isi Perjanjian Rum-Royen adalah sebagai berikut. Pemerintah Republik Indonesia dikembalikan ke Yogyakarta Menghentikan gerakan-gerakan militer dan membebaskan semua tahanan politik. Belanda menyetujui adanya Republik Indonesia sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat. Akan diselenggarakan perundingan lagi, yaitu KMB, antara Belanda dan Indonesia setelah pemerintah Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta. 2 November 1949 Hasil-hasil persetujuan yang dicapai dalam KMB adalah sebagai berikut. Indonesia menjadi Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan kepada RIS pada akhir bulan Desember 1949. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda. Irian Barat akan diserahkan setahun setelah pengakuan kedaulatan oleh Belanda Drs. Moh. Hatta
Pedoman Penilaian Evaluasi 06 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10
SOAL EVALUASI 07
1. Sebutkan minimal 3 dari tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kemerdekaan! 2. Jelaskan apakah peranan tokoh Soekarno dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan! 3. Sebutkan minimal 2 contoh sikap menghargai jasa para pahlawan dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia! 4. Sebutkan hal apakah yang dapat kita petik dari perjuangan para pahlawan dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia! 5. Sebutkan minimal 2 contoh sikap kita dalam melanjutkan perjuangan para pahlawan kemerdekaan!
1. 2. 3. 4. 5.
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI 07 Soekarno, Moh. Hatta, bung Tomo, Jendral sudirman, dan Sri sultan hamengkubuwono ke IX. Sebagai perumus dan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia, sebagai perintis pemerintahan pertama Indonesia, dan sebagai presiden pertama. Memperingati hari kemerdekaan dan hari pahlawan Semangat perjuangan, kebersamaan dan patuh pada pemimpin dengan penuh rasa tanggung jawab Dengan tekun belajar dan tertib saat upacara bendera Pedoman Penilaian Evaluasi 07 Nomor Soal 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Tertinggi Naskah Drama
Skor Tertinggi 2 2 2 2 2 10 Perjanjian Linggajati
Van Mook
: “Sebagai usaha untuk menghentikan sengketa antara Indonesia dan Belanda, maka hari ini kami akan mengumumkan hasil perundingan antara pihak Indonesia dan Belanda pada tanggal 10 November 1946 lalu”. Sutan Syahrir : ”Silahkan dibacakan terlebih dahulu dan yang lain mendengarkan!” Van Mook : “Baiklah, berikut isi perjanjian yang telah disepakati: 1. Belanda hanya mengakui kekuasaanRepublik Indonesia atas Jawa, Madura dan Sumatra. 2. Republik Indonesiadan Belanda akan bersama-sama membentuk Negara Indonesia Serikat yang terdiri atas : a. Negara Republik Indonesia b. Negara Indonesia Timur, dan c. Negara Kalimantan 3. Negara Indonesia Serikat dan Belanda akan merupakan suatu uni(kesatuan) yang dinamakan Uni Indonesia-Belanda dan diketuai Ratu Belanda. Demikian hasil kesepakatan kami, apakah ada pertanyaan?” Sutan Syahrir : “Dari pihak kami tak ada pertanyaan lagi”. Mr. Syariffudin : “ Tapi hasil kesepakatan yang Van Mook bacakan sangat merugikan pihak kami, apa tidak bisa diperbaiki lagi?” Van Mook : “Maaf, tidak bisa karena ini sudah sesuai dengan kesepakatan kita pada tanggal 10 November lalu. Baiklah kalau tidak ada pertanyaan, silahkan masing-masing delegasi untuk menandatangani Naskah perjanjian ini!” Naskah Drama Perjanjian Renville
Ricard C. Kirby
: “Untuk menyelesaikan permasalahan gencatan senjata tembak menembak antara Indonesia dengan Belanda pada peristiwa Agresi Militer Belanda I, maka kami telah melakukan perundingan Renville
atas permintaan PBB yang telah dimusyawarahkan oleh 5 negara yaitu, Indonesia, Belanda, Australia, Belgia dan Amerika Serikat. Selanjutn ya kami akan mengumumkan hasil perundingan antara pihak Indonesia dan Belanda yang akan dibacakan oleh Paul van Zeeland”. Frank Porter Graham : “Silahkan kepada Paul van Zeeland untuk membacakan”. Paul Van Zeeland : “Berikut isi perundingan Renville yang telah disepakati: 1. Belanda hanya mengakui daerah Republik Indonesia atas Jawa tengah, Yogyakarta, sebagian kecil Jawa Barat, dan Sumatra. 2. Tentara republik Indonesia ditarik mundur dari daerah-daerah yang telah diduduki Belanda”. R. Abdul Kadir Wijoatmojo : “Bagaimana, ada tanggapan?” Mr. Amir Syariffudin : “Baiklah pihak kami menerima hasil perjanjian tersebut”. Ricard C. Kirby : “Baiklah, kalau sudah tidak ada tanggapan, silahkan masingmasing delegasi untuk menandatangani naskah perjanjian ini”.
Naskah Drama Perjanjian Rum-Royen
Drs. Moh. Hatta
: “Untuk mencari penyelesaikan antara sengketa Indonesia dan Belanda, agar kiranya kedaulatan Indonesia dapat diakui, maka pihak Indonesia dan Belanda di bawah naungan PBB berhasil mencapai kesepakatan pada perundingan Rum-Royen yang telah dilakukan pada tanggal 7 Mei 1949”. Sri Sultan Hamengkubowono IX : “Siapa delegasi Belanda?” Drs. Moh. Hatta : “Delegasi Belanda dipimpin oleh Mr. Moh. Rum dan degasi Belanda dipimpin oleh Dr. Van Royen”. Mr. Moh. Rum : “Baiklah, berikut ini perjanjian Rum-Royen: 1. Pemerintah Republik Indonesia dikembalikan ke Yogyakarta. 2. Menghentikan gerakan-gerakan militer dan membebaskan semua tahanan politik 3. Belanda menyetujui adanya Republik Indonesia sebagai bagian dari Negara Indonesia serikat. 4. Akan diselenggarakan perundingan lagi, yaitu KMB, antara Belanda dan Indonesia setelah pemerintah Republik Indonesia k embali ke Yogyakarta”. Drs. Moh. Hatta : “Apakah ada yang ingin disampaikan Dr. Van Royen?” Dr. Van Royen : “Tidak ada”. Mr. Moh. Rum : “Baiklah, silahkan Dr Van Royen menandatangani naskah perjanjian ini”. Naskah Drama Konferensi Meja Bundar
Drs. Moh. Hatta
: “Untuk menindaklanjuti isi perundingan Rum-Royen terdahulu, maka kami telah melakukan Konferensi Meja Bundar di Den haag sejak tanggal 23 Agustus samapai 2 Novembber 1949. Pihak Indonesia diwakili oleh Drs. Moh Hatta dan Pihak Belanda diwakili oleh Mr. Van Maarseveen, sedangkan Badan musyawarah federal (BFO) dipimpin Sultan Hamid II dan UNCI dipimpin oleh Chritchley”. Mr. Van Maarseveen : “Silahkan Sultan Hamid II membacakan hasil KMB!” Sultan Hamid II : “Hasil-hasil persetujuan yang dicapai dalam KMB Uni IndonesiaBelanda adalah sebagai berikut : 1. Indonesia menjadi Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan kepada RIS pada akhir bulan Desember 1949. 2. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda.
3. Irian Barat akan diserahkan setahun setelah pengakuan kedaulatan oleh Belanda”. Drs. Moh. Hatta : “Apakah masih ada yang ingin disampaikan?” Chrithcley : “Tidak ada”. Drs.Moh. Hatta : “ Baiklah, silahkan masing-masing delegasi menandatangani naskah Naskah perjanjian ini”.
