PROYECTO FORMATIVO INTEGRADOR
PRESENTADO POR: JULIAN DAVID DAVID COLLAZOS COLLAZOS VITERI Cod. 2127496 MECANICA. SIMON ESPINOSA ECEVERRI Cod. 21!"7"# MECATRONICA. MECATRONICA. $RYAN $RYAN STIVEN VIAFARA VIAFARA $ERNAL Cod. 21!"#42 ELECTRONICA
PRESENTADO A: $EATRIZ E. ERNANDEZ
UNIVERSUDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE
FACULTAD DE INGENIERIA
INTRODUCCION A LA INGENIERIA II
S%&'(%)o d* C%+(, No-(*/0* 22 d*+ 2"1!
&d(* 43. 43...R*5*& ..R*5*& 3.. 3..P*08(+ P*08(+ d*+ 0o*'o .13...P0o/+*% .23...............D*50((;& .23...............D*50((;& d* +%5 %+'*0&%'(-%5 d* 5o+(;& .!3.....S*+*(;& .!3.....S*+*(;& d* +% *
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4. R*5*&
Este proyecto se propuso para ayudar a los niños con síndrome de Down de las fundaciones, mejorando el mobiliario escolar de ellos para hacer de su proceso de aprendizaje más óptimo y más seguros para ellos. a posible solución !ue se planteo fue el sentido de hacerlos más seguros para ellos, y así e"itar !ue se lecciones. Este proyecto está dirigido especialmente para los niños con síndrome de Down de las fundaciones o centros de educación especial.
. PERFIL DEL PROYECTO .1
P0o/+*%.
#ay fundaciones !ue tienen niños con síndrome de Down o !ue padecen de algunas discapacidades motrices, lo cual impide el óptimo aprendizaje o disposición de estos para "er sus clases y aprender.
R*5'0((o&*5: $ue no e%ceda el capital inicial $ue no sea muy pesado $ue sea cómodo
De fácil uso De madera
R**0((*&'o5: $ue el pupitre sea seguro para los niños& i& as partes inferiores de la mesa, como por ejemplo las patas deben ser acolchonadas o poseer alg'n tipo de protector !ue protejan a los niños de alguna lesión o golpes. ii& a silla debe estar adaptada para !ue los niños no se "allan a resbalar ni a caerse de esta.
.2
D*50((;& d* +%5 %+'*0&%'(-%5 d* 5o+(;&:
Debido a !ue algunas personas con síndrome de Down pueden tener una condición conocida como (nestabilidad )tlantoa%ial, !ue es una desalineación de la primeras "*rtebras del cuello, tambi*n pueden padecer discapacidades físicas como lu%aciones de rodilla, por eso nuestra alternati"a son&
A+'*0&%'(-% 1 $ue el mobiliario de los niños, ablando particularmente de los pupitres o escritorios sean de estatura graduable junto con la silla, en comparación a los comunes, !ue posea un espacio considerable entre la silla y la mesa para e"itar lecciones a la hora de le"antarse, tambi*n tendrá cubiertas la patas de la mesa de un material muy parecido al icopor llamado +umbolon. entajas& es muy seguro en la mayoría de partes de la silla y el pupitre, su diseño es de gran comodidad, li"iano para el niño o niña, tiene buena est*tica.
A+'*0&%'(-% 2 Es un pupitre de una sola pieza con espacio considerable para le"antarse, posee un buen espaldar a una cierta inclinación para mejorar la postura y no pose bordes puntudos o !ue puedan representar alg'n peligro para el niño. entajas& -frece una óptima comodidad al niño, lo mantiene en una buena postura respecto al espaldar y es est*ticamente agradable a la "ista. Des"entajas& Es más pesado, es un puesto de una sola pieza ósea !ue el asiento y el pupitre están juntos y esto dificulta a !ue el niño se sienta cómodo respecto a su estatura comparada con la silla y el pupitre.
A+'*0&%'(-% ! omprar las sillas y los pupitres para incorporarles los protectores diseñados para calzar en cada una de sus partes e"itando !ue el niño se golpee y hacer !ue este sea cómodo a la hora de ser utilizado. entajas& en barias partes criticas tiene protectores contra cual!uier golpe es bastante accesible y li"iano. Des"entajas& no es adaptable para cual!uier niño respecto a su altura o edad, no es rentable a la hora de comprar las sillas y los pupitres para adaptarles los protectores diseñados y hechos.
.!
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NOTA
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NOTA
5
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PUNTAJE
6.12
PUNTAJE
4.<2
NOTA
089/):E
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
7
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2
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7
4.=
7
4.=
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
1
4.7
7
6.7
7
4.=
1
4.5
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
NOTA
PUNTAJE
5
4.<2
5
4.=
7
6.7
7
4.=
5
4.72
!
J5'(8(%(;& d* +% %+'*0&%'(-% *5o)(d%: Despu*s de haberle dado a cada una de las alternati"as una nota de 6 a 2 respecto a su criterio este se pondero con el porcentaje y por 'ltimo se sumaron todos los puntajes de cada alternati"a concluyendo !ue la escogida es la alternati"a 6 por su eficacia en la mayoría de criterios.
.1 D*50((;& d*+ 0o*'o. El proyecto propone el mejoramiento del mobiliario escolar, particularmente de los escritorios de trabajo para los niños con síndrome de Down y otras discapacidades
2
5.72
5.;
físicas en las fundaciones, por medio de este escritorio !ue está pensado en la seguridad y en la comodidad de los niños para optimizar su proceso de aprendizaje. os escritorios o pupitres no solo los pueden utilizar los niños con esta condición si no tambi*n a!uellos !ue tengan alguna otra discapacidad respecto al aprendizaje.
. J5'(8(%(;&. Este proyecto está pensado por!ue se !uiere dar un aporte a la sociedad y este sería ayudar a las personas con síndrome de Down, más específicamente a los niños, >e tienen conocimientos de !ue estos son muy propensos a nacer con una discapacidad física y a lesionarse fácil, por eso el proyecto ayudara a e"itar cual!uier tipo de lesión !ue agra"e el aprendizaje de los niño. Este proyecto es importante por!ue se piensa en los niños con esta discapacidad y en el proceso acad*mico e"itando !ue sufran lesiones.
.6 A&'**d*&'*5 C+(%?&, S(&%+o% % 22 d* No-(*/0* d* 2""9 B.*o.o.@3. oredo ?uebles y E!uipos, especialistas en mobiliario escolar, se dio a la tarea de abrir los archi"os de la historia para conocer un poco de las normas en el diseño, de la ausencia de *stas y la e"olución !ue ha sufrido el pupitre escolar en beneficio de los alumnos, encontrando datos y sobre todo gráficos !ue resultan por demás interesantes. El mobiliario escolar no gozó de un diseño como tal hasta finales del siglo @(@, por ello, en cada escuela había bancos o mesas de distinto tipo fabricados por los carpinteros bajo sus propios criterios. 9o obstante, en determinados lugares si se dictaban normas sobre el diseño del mobiliario escolar por algunos inspectores
pedagogos, incluso a principios del siglo @(((, como lo reflejan los siguientes registros&
a >alle. onducta de las escuelas cristianas ABrancia 6<66C
#abrá en todas las clases lugares asignados para todos los escolares de todas las lecciones, de suerte !ue todos los de la misma lección est*n colocados en un mismo lugar y siempre fijo. os escolares de las lecciones más adelantadas estarán sentados en los bancos más cercanos al muro y los otros a continuación, seg'n el orden de las lecciones FG )ntero >ánchez, (nspector de Enseñanza A)lbacete, Es. 6;21C
Hlos bancos se harán con tres pies de tirantes enteros y torneados, en longitud iguales a las mesas, de ocho pulgadas de latitud, su grueso igual al indicado y su altura de diez y ochoH. En el ?useo 0edagógico 9acional de España se pueden "er uno de los pocos modelos de banco escolar !ue se e%tendió por toda España a finales del siglo @(@ y primera mitad del siglo @@, !ue era con doble abatible, rejilla de madera para
apoyar los pies y tablero inclinado con cajón para guardar los libros y orificios para los tinteros.
?aterial Escolar& El pupitreI, escano ?. AJuenos )ires, )g. 6;K=C
?uchos son los detalles de una escuela. $ue reclaman la en*rgica atención del higienista de nuestra tierra. 0ero ninguno más importante !ue el pupitre, por lo !ue directamente interesa al niño ...G Estando el niño con el cuerpo inclinado hacia delante, tiene la cabeza y los ojos junto al libro. 0osición !ue congestiona el cerebro y constituye a determinar la miopía. )demás un hombro le"antado constantemente por el defecto de la mesa, se hace más alto !ue el otro, el pecho se hunde y las funciones de la respiración y la circulación sufren por la posición "iciosa y prolongada.
atálogo ilustrado de material de enseñanza A6K64C
0upitre )lbis para alumnos&
El alumno de = a 6; años conser"a en *l una posición higi*nica. El asiento, el respaldo doble y la tabla para los pies pueden regularse con facilidad. El cajón del pupitre está constituido a propósito para guardar libros. a parte inclinada puede le"antarse. on disposición )lbis para el tintero y pupitre puede leer. a tabla del pupitre está pro"ista de una prolongación hacia la derecha, !ue permite apoyar el brazo hasta el codo al escribirI. >e puede obser"ar !ue estas mesas de trabajo ya más antiguas no ofrecen ning'n tipo de comodidad para el estudiante, la silla no tiene el espaldar adecuado para !ue los niños no se resbalen de ella, la mayoría de sus partes son peligrosas respecto a los mo"imientos de un niño con alguna discapacidad. 6
.7 O/<*'(-o5 O/<*'(-o )*&*0%+. Diseñar un mobiliario escolar !ue permita mejorar el proceso de aprendizaje de los niños con síndrome de Down y realizar diferentes acti"idades de manera más segura.
O/<*'(-o5 *5*=8(o5. L
Mecabar toda información acerca del comportamiento en niños con
L
síndrome de Down. (n"estigar sobre las normas de diseño y toda la información necesaria respecto a los mobiliarios escolares.
1 http://www.loredomuebles.com/index.php? option=com_content&view=article&id=249:historiadelpupitre escolar&catid=2:noticias
L
Juscar acerca del tipo de madera a ser utilizada para los mobiliarios.
.# M%0o '*;0(o S=&d0o* d* Do& El síndrome de Down A>DC es un trastorno gen*tico causado por la presencia de una copia e%tra del cromosoma 16 Ao una parte del mismoC, en "ez de los dos habituales, por ello se denomina tambi*n trisomía del par 16. >e caracteriza por la presencia de un grado "ariable de discapacidad cogniti"a y unos rasgos físicos peculiares !ue le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad cogniti"a psí!uicacong*nita6 y debe su nombre a :ohn angdon #aydon Down !ue fue el primero en describir esta alteración gen*tica en 6;==, aun!ue nunca llegó a descubrir las causas !ue la producían. En julio de 6K2; un jo"en in"estigador llamado :*rNme ejeune descubrió !ue el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas. 1
Coo0'%(*&'o: El comportamiento de la mayoría de los niños con síndrome de Down es semejante al propio de niños de ni"el similar de desarrollo y en general no presentan especiales dificultades conductuales. >uelen tener una buena comprensión social y les resulta sencillo aprender por imitación, por lo !ue su comportamiento social puede ser adecuado a la edad, a pesar de sus retrasos en lenguaje o en desarrollo cogniti"o, por ejemplo. a integración escolar y la inclusión social parten de un re!uisito pre"io ineludible& el dominio de unas competencias sociales básicas y la presencia de un comportamiento adecuado a cada situación. 8no de los factores !ue más dificultan la integración escolar de niños con síndrome de Down en centros 2 http://es.wi!ipedia.or"/wi!i/#$%$'(ndrome_de_(own
escolares ordinarios, y !ue preocupa especialmente a padres y profesionales, es la presencia de conductas disrupti"as o inadecuadas. Esas conductas rompen la dinámica de las clases, retrasan el aprendizaje y producen tensión en profesores y compañeros.5
Mo/(+(%0(o *5o+%0 El mobiliario escolar es importante no sólo para la comodidad y la est*tica, sino para la función !ue sir"e dentro del aula. )un!ue decidir sobre lo !ue se necesita en un aula es una elección personal, es esencial considerar cómo los muebles complementan al tema enseñado y la comodidad de los estudiantes.
Lo /?5(o: a mayoría del mobiliario escolar se utilizará por cientos de estudiantes durante muchos años. os muebles de calidad son necesarios para satisfacer las demandas del tiempo. El tipo de muebles de una clase particular es determinado por la edad de los alumnos y la presentación del maestro de una lección. El tamaño de las aulas y el n'mero de estudiantes !ue se acomoden tambi*n son factores esenciales.
E5'd(%&'*: a consideración de los estudiantes !ue "ayan a utilizar el aula deberá conducir a la elección de los muebles. a edad es un factor. os niños de preprimaria re!uieren muebles más pe!ueños y de diferentes tipos en comparación con la escuela secundaria. /ambi*n es importante tener en cuenta cual!uier discapacidad !ue un estudiante tenga. 0or ejemplo, si el maestro tiene un estudiante !ue utiliza una silla de ruedas, necesita tener una mesa para dar cabida a un estudiante en lugar de la tradicional mesa con silla incorporada. >i se
http://www.elmundodeotto.com/elsindromededown/1)2problemasdeconducta mas*recuentesenninosconsindromeddedown
pueden arreglar muebles para permitir espacio personal debe tenerse en cuenta tambi*n.
T(o5: #ay muchos tipos de muebles de aulas, a pesar de !ue los pupitres y las sillas pueden ser los 'nicos artículos !ue "ienen inmediatamente a la mente. )demás de diferentes tipos de asientos y mesas, hay estantes, casilleros y otros muebles organizacionales a considerar. a durabilidad es un factor importante al in"estigar cual!uier mueble para el aula.
Co&5(d*0%(o&*5: El n'mero de estudiantes en un aula debe tenerse en cuenta en t*rminos de la comodidad y seguridad. os muebles deben permitir a los estudiantes mo"erse cómodamente sin crear congestión en cual!uier área. >i es una meta del maestro el aprendizaje cooperati"o, los muebles del salón de clases deben ser mo"ibles fácilmente y con seguridad. >eg'n la clase de aprendizaje cooperati"o, las sillas y mesas del estudiante no deben estar conectadas y deben ser capaces de utilizarse para el trabajo indi"idual y grupal.
$*&*8((o5: #ay beneficios sociales !ue se pueden obtener de una buena selección de mobiliario escolar. on mesas y sillas, los estudiantes ad!uieren una mejor comprensión del trabajo en e!uipo y sus habilidades sociales. /ambi*n, el mobiliario diseñado para los entornos de aprendizaje específico son propicios para aprender mejor. >i el mobiliario escolar se ajusta al alumno y al tema, los estudiantes pueden mejorar la concentración en el aprendizaje. 7
M%'*0(%+*5: os materiales para las partes principales deben ser los !ue se indican a continuación o de calidad e!ui"alente o superior. O ?adera contrachapada /ipo (, grado 6 como lo especifica 9/ =K;. O ?adera contrachapada /ipo (, grado especial como lo especifica 4 http://www.ehowenespanol.com/importanciabuenmobiliarioescolarsobre_2)9219/
9/ =K;. 0orcentaje de humedad mayor !ue 53 y menor !ue 643. O M*'%+: 9/ < 9/ 6=;2 9/174K 9/1624 O P(&'0%5: 9/ ;K1 9/1624 9/KK= 9/6K55 9/5=7< O P%0'*5 A*5o0(%5: os tornillos deben ser autorroscantes con recubrimiento antio%idante.2
6
ESTUDIO DE INGENIERA
6.1 DISEO DE PRODUCTO
6.1.1 Descripción t*cnica del producto final& es una silla con pupitre, ambos con partes en madera, protectores de yumbolon un material parecido al icopor !ue sir"e para la comodidad y protección de golpes, tambi*n tiene partes metálicas graduables a la medida necesaria, tornillos y tuercas !ue sir"en para unir las ) http://www.oim.or".co/+ortals/,/(ocumentos/-icitaciones1/-ic_41/0'#_3%5%'#_ (_065-5'50_#%0-'.pd*
partes metálicas con la madera !ue son el espaldar la tabla del asiento y del escritorio donde se escribe.
6.1.2 E%presión gráfica del producto final con "istas& (>/) BM-9/)
(>/) >E?(DE)P-9)
(>/) >80EM(-M
6.1.! )nálisis de objeto t*cnico& El mobiliario escolar tiene buena funcionabilidad ya !ue su altura puede ser graduada por cual!uier persona por!ue esta echo para facilitar tanto el aprendizaje del niño como al !ue grad'a las partes. >u estructura está diseñada para no incomodar al niño a la hora de utilizarlo teniendo un estilo inno"ador !ue son la silla y el pupitre con una estructura agradablemente est*tica de metal y madera en sus patas y partes de apoyo. El funcionamiento del mobiliario comienza por ser graduado respecto a la altura o edad del niño !ue "a a utilizarlo, ya siendo utilizado el mobiliario "a a ofrecer una gran comodidad y seguridad.
6.2 DISEO DE PROCESOS 6.2.2 Descripción y representación gráfica del proceso producti"o&
6.2.! Diagrama de flujo del proceso producti"o. Mecibir materiales. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL (nspeccionar materiales. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ortar la madera LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ortar tubos de metal LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ?oldear el yumbolon LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 0erforar la madera para los tornillosLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL ijar madera LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Doblar los tubos LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL 0erforar los tubos de metal. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Ensamblar las partes graduables de la silla. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Ensamblar las partes graduables del pupitre.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Jarnizar la madera.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Esperar. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Ensamblar la madera con los tubos de aluminio LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL mediante los tornillos y tuercas.
olocar tapones de pasta en las puntas de los tubos. LLLLLLLLLLLLLLLLLLL
0egar los protectores de yumbolon y cubrir los tornillos con este. LLLL
(nspeccionar producto.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Empacar producto.LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL le"ar a bodega. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Jodega. LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
6.2.4
os tipos de materia prima producti"a a utilizar son madera, metal, pintura
yumbolon un material parecido al icopor y pasta. 0ara la construcción de un mobiliario escolar las cantidades de materia prima a utilizar serian 624cm cuadrados de madera aglomerada, ;mt de tubo metálico, soldadura, un cuarto de pintura, una docena de tornillos con tuercas, 7 mani"elas de pasta para graduar la silla y el pupitre, 64 tapones de pasta para las puntas de los tubos y dos libras de yumbolon.
6.2. )nálisis de pro"eedores& El 'nico y principal pro"eedor de la madera, metal, pasta, yumbolon, pintura y tornillos es #omcenter. >odimac, sigla de >ociedad Distribuidora de ?ateriales de onstrucción, es una empresa chilena dedicada al rubro de la construcción y al mejoramiento del hogar, perteneciente al holding
Balabella y está presente en países como hile, 0er', olombia y )rgentina. >u fundación en el año 6K21 llamado >-D(?) !ue es el formato original de la cadena, dedicado a la "enta de materiales de construcción y ferretería. En hile y 0er' el formato >odimac ha sido desplazado por los formatos >odimac onstructor y #omecenter >odimac. a misión de la empresa& >er la empresa líder de proyectos para el hogar y construcción !ue, mejorando la calidad de "ida, sea la más !uerida, admirada y respetada por la comunidad, clientes, trabajadores y pro"eedores en )m*rica. Desarrollarse con inno"ación y sostenibilidad, ofreciendo los mejores productos, ser"icios y asesoría, al mejor precio del mercado, para inspirar y construir los sueños y proyectos de nuestros clientes. >on la base !ue marca sus relaciones y la forma de hacer negocios. >us "alores representan a!uello en lo !ue creemos, trazan el camino !ue les permite lle"ar adelante su misión. onstituyen los principios, objeti"os y prioridades estrat*gicas sobre los cuales se construye la empresa.=
6.2.6 El e!uipo básico esta compuesto por una >ierra sable 6,144 Q 1,;44 >0? Dewalt, ?aRita aladora 7;4w 244 L 5644rpm =cm, Dewalt ijadora orbital 6S7 pulgadas 65244rpmL 1=4w, ombo >oldador 6K2 ciclo 143 T ?áscara para soldar fotosensible, Dobladora #idráulica S /ubos S 5 0ulgadas, ompresor 1,2 hp 7 galones 652psi, 0istola para "oceadores de pintura serie 244
6.2.7 9uestro proceso proceso producti"o cuenta de = empleados el primero esta encargado de mantener abastecida a las distintas etapas del proceso de materia prima, el segundo empleado se encarga de cortar y doblar los tubos,el tercer empleado se encarga de soldar las piezas de tubos, el cuarto empleado esta http://es.wi!ipedia.or"/wi!i/7omecenter_#odimac
encargado de el trabajo de pintura, el !uinto empleadoesta encargado de ensamblar el mobiliario, y por 'ltimo el = empleado es el encargado de la bodega y los despachos de pedidos
6.2.# El complejo tiene 164 metros cuadrados de e%tensión de
ellos 644 metros
cuadrados de área de producción, 1K metros cuadrados distribuidos en 1 bodegas el resto del terreno son carreteras y zonas "erdes.
6.2.9 >e tu"o en cuenta las afueras de la ciudad de ali por su accesibilidad su zona de industrias aledañas y cercanía al puerto de la ciudad de buena a"entura el cual es uno de los más importantes de latino am*rica
6 ESTUDIO DE MERCADO 7.1 Estimación del tamaño del mercado&
7.2 )nálisis del sector y del mercado de referencia o segmento&
7.! )nálisis de lientes&
)nálisis de ompetidores&
7.4 Determinación de la demanda&
7. Determinación de la oferta&
7.6 Estimación del precio& os factores !ue se consideraron para determinar el precio fueron& • • • • • • • • •
a materia prima para la producción de un solo mobiliario es U<1.444 osto mensual de materia prima U1K.5<=.444 osto diario de materias primas U6.621.444 osto ma!uinaria& U=.777.25K >ueldo empleados& U 5.26=.444 ostos básicos y compra de materia prima& U2K.67=.174 Pastos anuales & U <4K.;<7.;;4 Panancias anuales&U627.612.614 Panancia unitaria&
FACTI$ILIDAD Y VIA$ILIDAD DEL PROYECTO
#.1 )nálisis de factibilidad del proyecto& /eniendo en cuenta la alternati"a de solución elegida y todos los estudios hechos respecto a ella se puede decir !ue el proyecto se puede realizar o es factible.
#.2 •
El proyecto es totalmente "iable por!ue se mantiene el presupuesto, su e!uipo básico es totalmente e%e!uible en el país, su e!uipo au%iliar con poca capacitación pode realizar el trabajo eficientemente y con seguridad
•
"alor total de proyectoV U=K.66=.<
a tasa de retorno es menor a un año A"er tabla de presupuestoC
K. Co&+5(o&*5:
De este proyecto concluimos !ue es factible, ya !ue, los recursos necesarios para el proceso de producción están al alcance de la empresa para poder resol"er el problema planteado y satisfacer, además, otras necesidades. Este proyecto tambi*n es "iable, por!ue la tasa de retorno es a menos de un año y hay una ganancia notoria en cuanto al precio !ue se "enderá y a !uienes se "enderá el producto y todo lo in"ertido se recupera.
R*o*&d%(o&*5: /ratar de ampliar el mercado, mediante la b's!ueda de más fundaciones y así subir la demanda. a oferta, conforme la demanda suba, tambi*n subirá progresi"amente, ampliando el límite de producción diario del mobiliario y así mejorar la tasa de retorno, respecto a las ganancias .
1". /(/+(o)0%8=%5 •
http&SSspanish.alibaba.comSimgS9ue"aLmesaL?obiliarioLinfantilLEscuelaL ?odeloLLajustableLyLsillasLLmesaLdeLestudioLni353J6osLWBLL11L 544444152=;=.html http&SSes.wiRipedia.orgSwiRiSu%aci353J5n http&SSwww."itonica.comSfisioterapiaStodoLsobreLlaLrodillaL%iLtratamientoL fisioterapicoLdeLlasL%ii314rotula http&SSwww.monografias.comStrabajos=7SsindromeLdoun
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http&SSwww.federicoginer.comSinde%.phpX optionVcomYfle%icontactZ(temidV2;ZlangVen
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http&SSmobiliarioeducati"o.comScontactoS
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http&SSwww.mundoescolar.comSempresasSmobiliarioLescolar
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http&SSwww.pizarronesguadalajara.comS
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http&SSmunicipal.com.m%SSinde%.phpXc0athV5=
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http&SSwww.imetalica.comSinde%1.html
• •
http&SSwww.zonaL"isual.comScontactenos.php
• •
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