Nombre y RUT del (los) integrante(s): integrante(s):
1. ¿Qué objetivos generales pueden ser aplicados al planeamiento de la práctica psicomotriz? Mencione tres (3) y explique cada uno de ellos.
Conocer
y
valorar su cuerpo
utilizando la actividad física como medio
exploración de sus habilidades motrices, motrices, en relación con los demás
de
utilizarlo
como recurso para organizar el tiempo libre. El ser ser humano humano al conocerse así mismo y valorarse, favorece y utiliza utiliza su cuerpo como medio medio de comunicación con sí mismo y
los demás, demás, para expresar ideas, sentimientos, emociones y
pensamientos, a través de la psicomotricidad de su cuerpo y así conocer los movimientos de las personas de su entorno.
Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, alimentación, de postura y de ejercicio físico, físico, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de de respeto a los los demás, relacionando estos hábitos con sus efectos para la salud. Al cuidar nuestro cuerpo de manera responsable le entregamos beneficios y bienestar con los cuales obtenemos un cuerpo sano, y nos permite distinguir en los demás un cuerpo saludable.
Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, sociales, así como los comportamientos comportamientos agresivos. A través del juego se puede conocer, interactuar y socializar pero personas de todos los entornos y esto impide el comportamiento agresivo.
2. ¿Cuáles son los segmentos de contenidos propuestos para la planeación de la práctica psicomotriz? ¿Por qué? 1. Los segmentos de contenidos propuestos para la planeación de la practica psicomotriz, son el cuerpo como imagen y percepción, el cuerpo como habilidades y destrezas, el cuerpo como expresión y comunicación , salud corporal y los juegos, los cuales dan respuesta al ser humano para establecer una relación consigo mismo y con el mundo exterior.
3. ¿Qué son los conceptos, procedimientos y actitudes? De un e jemplo de cada uno y explique, según la propuesta, por qué se tendría que abordar estas áreas para planear una práctica psicomotriz.
1. Concepto: este trata de enfocar el área teórica a trabajar en cada segmento como objetivos generales en la práctica pedagógica, para poder programarse las clases siguiendo un orden según prioridades de ejercicios a realizar. Por ejemplo, la calidad del movimiento y sus componentes, para desarrollar la motricidad gruesa. 2. Procedimientos: Es la forma en la cual or ganizas para poder realizar una actividad para un área específica. Por ejemplo reproducción de secuencias y movimientos tales como el salto y trote, en diferentes ritmos. 3. Actitudes: es la predisposición de la persona frente a una actividad específica. Por ejemplo, interés por mejorar su propio movimiento. 4. Para cada contenido elija un concepto, un procedimiento y un una actitud y explique cómo lo abordaría para la realización de una propuesta de planeación de práctica psicomotriz. 1. El cuerpo: imagen y percepción 1. Concepto: esquema corporal global y segmentado 2. Procedimiento:
estructuración
del
esquema
corporal:
percepción,
discriminación, utilización, representación y organización. 3. Actitudes: valoración y aceptación de la propia realidad corporal, sus posibilidades, limitaciones, disposición favorable a la superación y al esfuerzo. 2. El cuerpo: habilidades y destrezas 1. Concepto: las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades. 2. Procedimiento:
control
y
dominio
motor
y
corporal
desde
un
planteamiento previo de la acción (razonamiento motor) 3. Actitudes: autonomía y confianza en la propias habilidades motrices en diversos tipos de situaciones y medios 3. El cuerpo: expresión y comunicación 1. Concepto: la calidad del movimiento y sus componente (pesado, ligero, fuerte, suave, rápido, lento, objeto que se mueve , forma de movimiento, dirección intensidad y duración) 2. Procedimiento: reproducción de secuencias y ritmo adecuación de los movimientos a los mismos.
3. Actitudes: interés por mejorar la calidad del propio movimiento. 4. Salud corporal 1. Concepto: cuidado del cuerpo (rutina, normas y actitudes) 2. Procedimiento: técnicas de trabajo presentes en la actividad corporal, calentamiento y relajación. 3. Actitudes: interés y gusto por el c uidado del cuerpo. 5. Los juegos 1. Concepto: tipos de juegos y actividades deportivas 2. Procedimiento: utilización de reglas para la organización colectiva, juegos cooperativos, juegos de patio y grandes j uegos 3. Actitudes: participación en diferentes tipos de juegos considerando su valor funcional o recreativo superando los estereotipos.
5. Desarrolle una planificación de psicomotricidad que contenga 4 clases y aborde bloque, objetivo, contenido, conceptos, procedimientos, actitudes, organización, instalaciones, materiales, ejercicios iniciales, ejercicios principales, ejercicios finales para niños/as de 4 a 5 años y relaciónelo con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (integre ámbito, núcleo, aprendizaje esperado). Realice un cuadro para la o rganización de la planificación.
Planificación
Bloque 5 Coordinación dinámica general Objetivos generales:
1. (1) Conocer y valorar su cuerpo y la capacidad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. 2. (3) Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de auto exigenc ia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea que se realiza utilizando como criterio fundamental de valoración, dicho esfuerzo no resultado obtenido. 3. (4) Resolver problemas que exijan el dominio de patrones básicos, adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades. 4. (5) Utilizar su capacidad físicas básicas, destrezas motrices y su comportamiento, sobre la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. 5. (6) Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando la discriminación por características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas. 6. (7) Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y deportivas, y los entornos en que se desarrollan, participando en su conservación y me jora. Segmento de Contenidos: EL cuerpo: habilidades y destrezas 1.- Contenidos:
2.- Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades 3.- Formas y posibilidades de movimiento. 4.- La competencias motriz: aptitud global y habilidades 2.- Procedimientos:
1.- Mejorar de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor. 3.- Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos, giros, saltos, manejo de objetos) 5.- Adquisición de tipos de movimientos y conductas motrices adaptadas a diferentes situaciones y medios. 3.- Aptitudes:
1.- Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. 2.- Autonomía y confianza de las propias habilidades motrices en diversos tipos de situaciones y medios 4.- Participación en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destrezas. Núcleo: Formación Personal y social. AUTONOMIA Aprendizaje esperado: Coordinar algunas de
habilidades motrices
gruesas, controlando sus
movimientos y desplazamientos, alternando velocidades, direcciones, posiciones e implementos. Clase 1 Objetivo: Ser capaz de coordinarse con el aro, pelota, sacos y conos Organización: Grupal Instalaciones: Gimnasio Materiales: aros, pelotas, sacos y conos EJERCICIOS INICIALES: 1.- Manipulan y juegan libremente con los diversos materiales 2.-Ubicar los implementos en cada esquina del gimnasio EJERCICIOS PRINCIPALES: 1.- Caminan por el gimnasio esquivando los obstáculos 2.- Al sonar el pito, deberán dete nerse. 3.- Deben separarse en 4 grupos de 5 alumnos, los cuales deberán elegir un implemento para manipular. 4.- Durante 5 minutos deberán saltar aros, saltar e n sacos, caminar en zig-zag con los conos y hacer rebotar la pelota, hasta que la educadora toque el pito y cuando suene e llos deberán cambien de estación. EJERCICIOS FINALES: (Juegos) 1.- Realizan una secuencia donde los niños correr saltando el aro, rebotando la pelota y terminado con una carrera en saco. Clase 2 Objetivo: Conocer e imitar animales Organización: Grupal Instalaciones: Gimnasio Materiales: Mascaras, pelota EJERCICIOS INICIALES: 1.- Se le presentan distintos tipos de mascaras de animales, a elección 2.- Escuchan sonidos de los distintos animales. EJERCICIOS PRINCIPALES: 1.- Distinguen el sonido de su animal y lo imitan, en onomatopeyas y movimientos. 2.- El profesor marca una línea recta de 1,5 metro de pared a pared, donde los alumnos deberán caminar sin salirse de la línea imitando a su animal.
3.- Recogen una pelota con la mano utilizando los movimientos del animal escogido EJERCICIOS FINALES: (juego) 1.- Todos parados bailamos al compa de la música, pero nos detenemos c uando la música diga congelados y el que se mueva será eliminado. Clase 3 Objetivo: Realizar los movimientos que la educadora mencionando, según un cuento inventado. Organización: Grupal Instalaciones: Gimnasio Materiales: Aros, pelotas, sacos y conos EJERCICIOS INICIALES: 1.- Identificaran distintos tipos de los animales, con su máscara se segmentaran según su habitad. EJERCICIOS PRINCIPALES: 1.- El profesor comenzará a inventar un c uento sobre diferentes animales, donde ella dirá lo que el animal debe hacer y que objeto manipular. 2.- el alumno siguiendo con el ejercicio anterior , el alumno deberá identificar su animal y realizar los que se le está pidiendo EJERCICIOS FINALES: (juegos) 1.- Juegan libremente con los objetos que se le presentaron en el cuento. Clase 4 Objetivo: Gatear apoyando rodillas y manos, y desplazarse imitando diferentes animales y sus movimientos Organización: Grupal Instalaciones: Gimnasio Materiales: Propio cuerpo, mascaras de animales, pelotas, conos, aros y sacos. EJERCICIOS INICIALES: 1.- Los reconocen y nombran los diferentes animales y sus principales características. 2.- Realizan onomatopeya de cada animal. 3.- Los alumnos escogen sus mascaras de animales EJERCICIOS PRINCIPALES: 1.- Colocarse en diferentes posiciones según el animal escogido 2.- en posición seguir el circuito indicado por la profesora. 3.- Desplazarse en diferentes obstáculos, pelotas, aros, conos y sacos. 4.- Intercambiar mascaras con sus compañeros al final del recorrido para realizar el circuito en diferentes posiciones (un león, un sapo, un perezoso, un mono, etc. ) EJERCICIOS FINALES: 1.- juego libre.