Planeaciones Biologia

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:

NOMBRE DE LA MAESTRA:

SECUNDARIA GENERAL #1

CIENCIAS 1

1º F

EDWIN EFRAIN FLORES GARCIA

BLOQUE II: LA NUTRICION

PERIODO: SEGUNDO BIMESTRE

PRÓPOSITOS GENERALES: 1.-Identifiquen la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la c onservación de la salud. 2.-Comparen diversas formas de nutrición de los seres vivos y las relacionen con la adaptación. 3.-Reconozcan la importancia de la tecnología en la producción de alimentos. 4.-Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicación de medidas para el cuidado y la conservación ambiental.

IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD SUBTEMAS:

APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS:

1.1 Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo.

Explica el proceso general de transformación de alimentos durante la digestión.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Sistema digestivo, nutrición, alimentación, órganos

Investigación, Investigación, observación, explicación, análisis

ACTIVIDADES 1.- Introducción a la nutrición

4.- Simulación del proceso digestivo en el laboratorio

2.- Localización de de los órganos en el sistema digestivo así como su función

5.- Evaluación parcial del tema

3.- Exposición del proceso digestivo

SUBTEMA:


1.2 Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos equilibrada, completa e higiénica básicos de alimentos. Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.

PALABRAS CLAVES: Nutrimentos, Vitaminas, Proteínas, Carbohidratos, Minerales, Dieta equilibrada, completa e higiénica

HABILIDADES: Lípidos, Analizar, comparar, identificar, investigar, valorar

ACTIVIDADES 1.- Exponer y explicar los diferentes grupos nutrimentales (Vitaminas, minerales, carbohidratos, lípidos y proteínas) 2.- Elaborar diferentes tipos de dietas alimenticias 3.- Realizar un comparativo entre una dieta sana y equilibrada con una dieta a base de comida chatarra.

SUBTEMA:


Compara el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada ³comida rápida´. 1.3 Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en Identifica las ventajas de contar con una gran variedad de México. Alimentos básicos y no convencionales recursos alimentarios en el país. Valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES: HABILIDADES:

Alimentos convencionales y no convencionales

Investigar, explicar, analizar, elaborar, participar

ACTIVIDADES 1 Elaboración de un tríptico con las recomendaciones de las buenas costumbres alimentarias. 2.-Comparación de alimentos convencionales con alimentos de comida chatarra mediante una tabla de valor nutrimental de distintos alimentos. 3.- Promover que valoren la importancia de consumir alimentos de origen nacional como el maíz, chile, frijol entre otros. 4.- Elaboración de algunos alimentos típicos

SUBTEMA:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1.3 Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición

Explica por qué mantener una alimentación correcta favorece la prevención o el control de algunas enfermedades como la diabetes. Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Enfermedad, hábitos, prevención, diabetes, anorexia, bulimia, anemia, obesidad


ACTIVIDADES 1.- Mediante una lluvia de ideas, realizar una conclusión acerca de una pregunta ¿Cómo influye la moda en la alimentación? 2.- Relacionen las causas y consecuencias de las diferentes enfermedades alimentarias así como las características principales de cada uno de ellas. 3.- Realizar una evaluación personal de su estado de salud relacionado con la alimentación. 4.- Elaboración de un tríptico informativo como evaluación

LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN SUBTEMA:


2.1 Comparación de organismos heterótrofos y autótrofos

Identifica la nutrición como un proceso común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características. Distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Autótrofo, heterótrofo, semejanzas, diferencias, nutrición

Análisis, reflexión, investigación, observación, experimentación

ACTIVIDADES 1.- Realización de un mapa conceptual de las características de los organismos autótrofos y heterótrofos 2.- Explicación de las semejanzas y diferencias entre los organismos autótrofos y heterótrofos. 3.- Solicitar que elaboren un esquema que muestre la relación entre los seres vivos a partir de sus formas de nutrición

SUBTEMA:


2.2. Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres Identifica semejanzas y diferencias en las características de los vivos: la interacción depredador-presa seres vivos que interactúan como depredadores y presas. Interpreta la relación entre las características morfológicas de algunos depredadores y su presa, considerándolas evidencias de evolución.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Depredador, presa, alimentación


ACTIVIDADES 1.- Designar a cinco alumnos para que realicen una investigación referente a un organismo correspondiente a cada reino, así mismo su forma de alimentación 2.- Exposición del tema3.- Elaboración de un cuadro conceptual

SUBTEMA:


2.3 Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de Explica el proceso general de la fotosíntesis mediante modelos. transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias Identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Alimentación, fotosíntesis, cloroplastos, cadena alimenticia


ACTIVIDADES 1.- Recuperar los conocimientos de los alumnos acerca de las partes y funciones de las plantas 2.- Explicación general del proceso fotosintético 3.- Observación de un video sobre como se da el proceso de la fotosíntesis 4.- Práctica de laboratorio: Extracción de la clorofila (redactar las observaciones) 5.- Promover la reflexión del grupo para que valoren la importancia de la fotosíntesis como base de las cadenas alimenticias

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

SUBTEMA:


Argumenta la importancia de adoptar y promover hábitos para un consumo sustentable de los recursos alimentarios. 3.1 Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de Reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías alimentos tradicionales o novedosas en la produccióny conservación de alimentos.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Tecnología, producción, alimentos, implicaciones, biotecnologia


ACTIVIDADES 1.- Descripcion de los procesos mas comunes de elaboracion y conservacion de alimentos 2.- Debatir sobre las implicaciones de las nuevas tecnologias (métodos nuevos), alimentos transgenicos y la biotecnologia 3.- Cuadro sinoptico de las nuevas tecnologias en la agricultura y los alimentos

PROYECTOS 1.- Elaboracion de una dieta sana y equilibrada 2.- Folleto informativo sobre las enfermedades nutricionales 3.- Elaboracion de una maqueta acerca de la fotosintesis 4.- Investigacion acerca de las nuevas tecnologias en la elaboracion y produccion de alimentos

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:



CIENCIAS 1

1º F


BLOQUE III:

PERIODO:

LA RESPIRACION

TERCER BIMESTRE

PRÓPOSITOS GENERALES: 1.- Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.

2.-Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas. 3.- Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos. 4.- Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD SUBTEMAS:


1.1 Relación entre la respiración y la nutrición.

Explica el proceso general de la respiración en el ser hum ano. Relaciona los procesos de respiración y nutrición en el funcionamiento del organismo. Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Sistema respiratorio, energía

Investigación, observación, explicación, análisis

ACTIVIDADES 1.- Introducción al proceso de la respiración 2.- Localización de los órganos en el sistema respiratorio así como su función 3.- Fases de la respiración

SUBTEMA:


1.2 Prevención de las enfermedades respiratorias mas comunes

Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en diferentes épocas del año. Propone medidas para promover hábitos en favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Enfermedad, Gripe, Asma, Alergias, Influenza H1N1, Neumonía

Analizar, comparar, identificar, investigar, valorar

ACTIVIDADES 1.- Características de las enfermedades mas comunes 2.- Campaña de prevención de las enfermedades

SUBTEMA:


1.3 Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo

Explica por qué el consumo prolongado de tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como enfisema y cáncer. Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Enfermedad, enfisema, tabaquismo, cáncer, alquitrán, nicotina


ACTIVIDADES 1.- Componentes del cigarro y cuales son las enfermedades que afectan al organismo 2.- Practica de Laboratorio (Los efectos del tabaco sobre el organismo)

LA RESPIRACION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION SUBTEMA:


2.1 Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres Identifica las principales estructuras respiratorias de plantas y vivos animales. Analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos.

PALABRAS CLAVE:

HABILIDADES:

Estructura respiratoria, semejanzas, diferencias, plantas, animales


ACTIVIDADES 1.- Explicación en power point las distintas estructuras respiratorias de los seres vivos 2.- Mediante diversas tarjetas con imágenes, los alumnos distinguirán la forma de respirar de los animales mencionados. 3.- Los alumnos a través de un análisis de caso ubicaran donde habitan algunos animales en un hábitat establecido. 4.- Practica de laboratorio: Observación de las distintas estructuras respiratorias

SUBTEMA: 2.2. Comparación entre respiración aerobia y anaerobia

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica las principales diferencias entre la respiración aerobia y la anaerobia relacionándolascon el tipo de organismos que las llevan a cabo. Compara las características de los organismosanaeróbicos y los ambientes en que se desarrollan.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Respiración aerobia, anaerobia, organismos


ACTIVIDADES 1.- Explicación breve sobre los términos de respiración aerobia y anaerobia 2.- Actividad:¿Qué te queda? 3.- Práctica de Laboratorio: Reconocimiento de la importancia de la producción de vino, pan y queso.

SUBTEMA:


2.3 Relación de los procesos de la respiración y fotosíntesis con el Relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las ciclo del carbono interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera. Reconoce la importancia de los procesos de respiración y de fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Fotosíntesis, proceso de la respiración, CO 2, O2, ecosistemas


ACTIVIDADES 1.- Cuadro de relación entre respiración y fotosíntesis 2.- Explicación mediante una pirámide de los ecosistemas y su relación con el ciclo del carbono. 3.- Maqueta de cómo se relaciona la fotosíntesis con la respiración a través del ciclo del carbono

SUBTEMA:


2.4 Análisis de las causas y algunas consecuencias de la Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y contaminación de la atmosfera: incremento del efecto invernadero y sus efectos en la calidad del aire. del calentamiento global. Identifica al dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Calentamiento global, efecto invernadero, contaminación, atmosfera


ACTIVIDADES 1.- ¿Qué sabes? Identificación de los principales contaminantes de la atmosfera 2.- Investigación de los conceptos como efecto invernadero, calentamiento global 3.- Debate sobre las causas y efectos del efecto invernadero 4.- Práctica de Laboratorio: Demostrar el efecto invernadero mediante experimentos sencillos 5.- Análisis final de ¿Cuánto contaminamos?

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

SUBTEMA:


3.1 Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las Identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la enfermedades respiratorias disminución de la incidencia de infecciones en las vías respiratorias. Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Penicilina, tratamiento, enfermedades, avances tecnológicos


ACTIVIDADES

ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y GRUPO:



CIENCIAS 1

1º F


BLOQUE IV: LA REPRODUCCION

PERIODO: CUARTO BIMESTRE

PRÓPOSITOS GENERALES: 1.-Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. 2.-Identifiquen que la reproducción del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. 3.-Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales.

SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD SUBTEMAS:


1.1 Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana

y

y

PALABRAS CLAVES: Género, Vínculos amigos, sociedad

afectivos,

Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja.

HABILIDADES: erotismo,

reproducción,

familia, Analizar, reflexionar, identificar, reconocer, explicar, describir

EVALUACION

ACTIVIDADES 1.-Solicitar a los alumnos que investiguen los conceptos de género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción

1.- Investigación de conceptos

2.- Elaboración de una revista con los conceptos 2.-Fomentar la reflexión del grupo para que identifiquen la importancia de de genero, vínculos afectivos, erotismo y reconocer la igualdad entre hombres y mujeres reproducción 3.- Reconocimiento de los diferentes vínculos afectivos de los seres humanos en la construcción de la sexualidad. 4.-Distinguir los diferentes tipos de erotismo que tiene la sexualidad humana. 5.-Reconocimiento de los sistemas reproductores masculino y femenino

SUBTEMA:


1.2 Laimportancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad Analiza las implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad. responsable, segura y satisfactoria: salud sexual Describe las infecciones de transmisión sexual más comunes, en particular el papiloma humano y el VIHsida, considerando sus agentes causales, los principales síntomas y las medidas de prevención.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Sexualidad, Responsabilidad, Salud sexual, Enfermedades, Infecciones de Analiza, describe, reflexiona, cuestiona, investiga Transmisión Sexual

ACTIVIDADES

EVALUACION

1.- Promover la reflexion del grupo en torno a las implicaciones personales y 1.- Investigacion de cada una de las infecciones sociales del ejercicio de la sexualidad y en relacion con la toma de desiciones

rseponsables e informadas. 2.- Investigacion acerca de las diferentes infecciones de transmision sexual.

2.- Exposicion por equipo de una de las infecciones de transmision sexual

3.- Exposicion por parte de los alumnos acerca de las ITS investigadas.

SUBTEMA:


1.3. La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud Analiza las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social de los adolescentes. reproductiva

Compara la efectividad y los riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales. Reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Embarazo, anticonceptivos, responsabilidad, riesgos

Análisis, reflexión, investigación, comparativo

ACTIVIDADES

EVALUACION

1.- Promover la reflexion en torno al derecho de la informacion para planear y 1.- Conclusiones personales decidir cuantos hijos tener. 2.- Investigación individual acerca de los diferentes 2.- Promover la investigacion acerca de los diferentes metodos anticonceptivos métodos anticonceptivos que existen. 3.- Apoyar al grupo para que elaboren conclusiones en torno a la importancia de los métodos anticonceptivos como una estrategia para prevenir embarazos no deseados e infecciones de transmision sexual y con ello, se percaten de la relación entre sexualidad humana y salud.

LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION

SUBTEMA:


2.1. Comparación entre reproducciónsexual y reproducción asexual

Identifica el proceso de reproducción como una característica común que distingue a los seres vivos. Analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y la asexual. Reconoce la importancia de la reproducción sexual como fuente de variabilidad.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Reproduccion sexual, asexual, semejanzas, diferencias, variabilidad

Análisis, investigación, reflexión, manuales, comparación

ACTIVIDADES 1.- Solicitar que busquen información y ejemplifiquen la reproducción asexual.

EVALUACION 1.- Modelos representativos de la reproduccion sexual y asexual

2.- Apoyar a los alumnos para elaborar modelos que representen la reproducción sexual y asexual de los organismos en relación con los ambientes que habitan. 2.- Investigacion acerca de los distintos tipos de 3.- Realizar una investigación acerca de las diferentes formas de reproduccion y reproducción reconozcan las características de un tipo y otra

SUBTEMA: 2.2.

3.- Conclusión sobre la importancia reproducción en los organismos.

de

la


Análisis de las adaptaciones en la reproducciónde los seres vivos y su Explica la diversidad de adaptaciones en la relación con el ambiente reproducción de los seres vivos mediante modelos gráficos. Relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con la evolución de los organismos. Identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Adaptación, diversidad, reproducción, seres vivos, evolución, proceso

Análisis, reflexión, investigación, comparativo

EVALUACION

ACTIVIDADES

1.-Establecer que consideren ejemplos como el cortejo para analizar las 1.- Un texto donde el alumno explique brevemente adaptaciones de comportamientos que se han desarrollado en algunos animales. como se da el proceso común de la reproducción en los seres vivos. 2.- Promover que identifiquen la contribución de los insectos, aves y los murciélagos en la dispersión de los granos de polen de las flores, que favorece de este modo la reproducción sexual de las plantas. 3.- Pedir que escriban un texto de una cuartilla en el que expliquen que la reproducción es un proceso común a todos los seres vivos.

SUBTEMA:


2.3. Comparación de las características generales dela división celular y la Relaciona la mitosis con la división de las células formación de gametos: mitosis y meiosis del organismo y su crecimiento. Aprendizajes esperados Comentarios y Compara los procesos de mitosis y meiosis en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos. Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Mitosis, meiosis, división celular, gametos

Análisis, reflexión, investigación

ACTIVIDADES

EVALUACION

1.- Promover que los alumnos realicen modelos sencillos para representar, 1.- Modelos de la mitosis y la meiosis comparar y explicar los aspectos generales de la mitosis y la meiosis. 2.- Exposición de dichos modelos 2.- Solicitar que compartan con sus compañeros los modelos planteados y que valoren la coherencia del modelo elaborado a partir de los argumentos que

expongan durante su presentación. 3.- Enfatizar la importancia de los procesos de división celular en la continuidad de la vida, evitando el desglose de la información.

SUBTEMA:


2.4. Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes

Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo. Identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética. Reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisión de las características biológicas.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Fenotipo, genotipo, genes, cromosomas, información genética.

Análisis, reflexión, investigación

EVALUACION

ACTIVIDADES

1.- Solicitar que expresen sus ideas con respecto a fenotipo, genotipo, 1.- Cuadro de doble entrada de semejanzas y cromosomas y genes. diferencias. 2.- Pedir que expliquen las semejanzas y diferencias entre los conceptos revisados y que den ejemplos de cada uno de ellos.

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD SUBTEMA:


3.1. Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación Identifica la estrecha relación entre conocimiento científico y genética tecnología en los avances de la manipulación genética. Analiza los beneficios y riesgos ambientales y de salud por la aplicación de nuevas tecnologías en la reproducción de plantas y

animales. Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.

PALABRAS CLAVES:

HABILIDADES:

Conocimiento científico, tecnológico, manipulación genética, Análisis, reflexión, investigación beneficios y riesgos, implicaciones éticas y sociales.

ACTIVIDADES

EVALUACION

1.- Promover la búsqueda de información en revistas, internet 1.- Investiagación sobre la manipulación genética con respecto a la manipulación genética. 2.- Breve reflexión sobre el impacto social del impacto tecnológico y 2.- Orientar la participación de los alumnos para que consideren la manipulación genética. algunos ejemplos sobre los avances de la ciencia con relación a la aplicación de la tecnologia. 3.- Propiciar la reflexión de los alumnos para que reconozcan y comenten el impacto social de los avances científicos, las innovaciones y las aplicaciones tecnológicas. 4.- Propiciar que identifiquen y comenten las implicaciones éticas y sociales sobre la manipulación genética.

PROYECTO Solicitar a los alumnos organizarse para planear y elaborar el proyecto con el cual se cierra el bloque. Proponer que los proyectos se orienten a contestar las preguntas siguientes: y y

¿De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del VIH-sida? ¿Qué efectos tienen algunas enfermedades hereditarias en las personas y en sus estilos de vida?

Enfermedades hereditarias comunes y su prevención Reproducción y estrategias de conservación de especies

BLOQUE V: SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA PROPOSITO: Identifiquen situaciones problemáticas o de interes personal, relacionadas con la promocion de la salud y la calidad de vida. y

y

¿Cómo promover la cultura de la prevención en el lugar donde vivo para reducir la incidencia de las enfermedades y los accidentes más frecuentes? ¿Qué asistencia puedo brindar a una persona accidentada?

PROPOSITO: Identifiquen situaciones problemáticas o de interes personal relacionadas con la biodiversidad en las que puedan participar. y y y

Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad de nuestra región, entidad, país. ¿Cómo puedo propiciar condiciones favorables para el cultivo de plantas en la escuela o en la casa? ¿Qué tipos de organismos habitan en el cuerpo humano y cómo influyen en los procesos vitales y de la salud?

PROPOSITO: Identifiquen situaciones problemáticas o de interes personal, relacionadas con la calidad de vida. y y

¿Cómo promover la participación de la comunidad escolar para reducir la generación de residuos domésticos o escolares? ¿Cuál es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hábitos de consumo de alimentos, bebidas, cigarros, entre otros, en el lugar donde vivo?

PROPOSITO: Comparar la eficiencia de distintos tratamientos en la eliminación de las bacterias que se encuentran en las manos, mediante el conteo de colonias de bacterias que crecen en un cultivo. y

¿Cuál es el mejor tratamiento para eliminar las bacterias en nuestras manos?

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Prof. Edwin Efraín Flores García Subdirectora

Maestro de Grupo

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Planeaciones Biologia

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