PLAN DE INTERVENCIÓN VOCACIONAL I.
DATOS GENERALES Apellidos y Nombres Sexo Edad Fecha de nacimiento Escolaridad Institución educativa Fecha de inicio Responsables
II.
CONCLUSIONES -
-
-
III.
: H. H. Yomel Frank : Masculino : 17 años : 20/10/1995 : Secundaria Completa : I.E. Saco Oliveros San Luis : 25/08/2013 : Lizbeth Huanca Hancco
La familia del evaluado apoya incondicionalmente la decisión vocacional que el adolescente tome El evaluado posee una Autopercepción vocacional indefinida, aun no se decide por una carrera. El evaluado presenta una personalidad con rasgos de introversión, sin embargo no presenta dificultades en el desarrollo de su autoestima, logra adaptarse a los cambios, siendo seguro, respetuoso y sensible a los problemas ajenos. Se presenta una discrepancia entre las preferencias expresadas por el evaluado (área ciencias bio-sanitarias) y las preferencias recomendadas acorde a su perfil (área de educación-pedagogía, humanidades). RECOMENDACIONES Para evaluado -Realizar una reevaluación de área de preferencias vocacionales para definir su área de interés. -Orientación en la toma de decisiones y desarrollo de proyecto de vida. -Buscar información sobre el perfil y mallas curriculares de las carreras recomendadas. -Buscar información sobre la demanda laboral de las carreras de su preferencia. -Asistir a ferias vocacionales. -Entrevista con profesionales de acuerdo a sus preferencias. -Participar en trabajos voluntarios relacionadas a las ocupaciones recomendadas. Para el padre de familia -Sensibilizar sobre la importancia de la identificación de las aptitudes, características personales, preferencias en la decisión vocacional. -Proporcionar información suficiente a la familia sobre las distintas opciones académicas o profesionales, con el fin de que se impliquen en el proceso de toma de decisiones de su hijo.
IV.
CONTENIDOS A TRABAJARSE A) Autoconocimiento: Intereses y preferencias Habilidades y capacidades B) Conocimiento de las carreras y del mercado laboral C) Toma de decisiones D) Plan de vida
V.
JUSTIFICACIÓN De acuerdo a los resultados obtenidos en el proceso evaluativo, Frank presenta variabilidad en sus preferencias e intereses ocupacionales, por lo cual sería apropiado abordar el área de autoconocimiento, conocimiento del mercado laboral, toma de decisiones y proyecto de vida, dicho trabajo estará sustentado en los planteamientos de Álvarez y otros (1994) quienes definen la orientación vocacional como “un proceso de ayuda con
carácter mediador dirigida a todas la personas en periodo formativo con la finalidad de desarrollar en ellos aquellas conductas vocacionales que le preparen para la vida adulta en general,…la orientación profesional asume
como meta o finalidad última el desarrollo de la carrera del individuo a lo largo de toda la vida” . Álvarez considera que una adecuada orientación vocacional debe pasar por las siguientes fases: fase de información (sobre sí mismo, sistema educativo, mundo socio-profesional); fase de reflexión y fase de toma de decisión. De esta forma será importante trabajar temas que le permitan conocer mejor aquellas características y cualidades personales que destacan en él, y tomarlo en cuenta al momento de tomar una decisión vocacional, asimismo coadyuvar al desarrollo de una madurez vocacional, a fin de lograr una persona satisfecha con su quehacer cotidiano. VI.
OBJETIVOS El presente programa de intervención vocacional pretende:
VII.
Distinguir los factores que están influyendo en la indecisión vocacional actual. Lograr un mayor conocimiento sobre sí mismo Contribuir al desarrollo de una madurez vocacional en el adolescente. Generar habilidades para la toma de decisiones. Reconocer aquellos puntos fuertes del evaluado para ser potenciados y puntos débiles que hay que mejorar para la consecución de sus metas a futuro.
METODOLOGÍA 1. Duración de la intervención El programa se llevara a cabo durante 6 sesiones
2. Horario y frecuencia de asistencia El programa se desarrollará una vez por semana, y cada sesión tendrá una duración de una hora. 3. Ambiente y materiales Las sesiones se llevarán a cabo en casa del adolescente, los materiales que se requieran serán solicitados con anticipación al orientado. En general se harán uso principalmente de útiles de escritorio como lápiz, hojas bond A4, plumones, tijeras; además de una laptop para visualizar algunos videos
OBJETIVOS Y ACTUACIONES ESPECÍFICAS POR ÁREAS DE INTERVENCIÓN ÁREA/COMPONE NTE
OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PERSONAL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Reflexionar sobre aquellas cualidades personales, habilidades, capacidades, gustos e intereses que presenta el alumno.
Generar un clima de confianza con el adolescente para lograr una mayor apertura. Conocer mejor aquellas actividades de interés del orientado.
INTERESES Y PREFERENCIAS
Reconocer cualidades y
defectos, aceptándose y valorándose tal cual.
HABILIDADES Y CAPACIDADES
Que el estudiante conozca en qué áreas presenta un mayor dominio y en cuales no tanto.
Conocer las áreas de inteligencia en las cuales el adolecente ha desarrollado mayor potencial. Conocer las materias para las cuales ha desarrolladle mayores capacidades y aquellas materias en las que le falta reforzar más. Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades personales, y por otro lado las oportunidades de estudio y las
ACTIVIDAD
El/la orientador(a) llevará fotos de sí mismo cuando tenía aproximadamente la edad de Frank y le comentará brevemente qué pensaba en esa época de su vida, cuáles eran sus sueños, sus temores, sus inquietudes, el adolescente podrá hacerle todas las preguntas que desee saber. Luego, el orientador propondrá un ejercicio de visualización en el cual se pedirá al adolescente que cierre los ojos y que retroceda a cuando tenía 8 años, cómo era? qué le gustaba hacer? Qué pensaba ser de grande? Cuáles eran sus logros más importantes?, etc, luego se le irá pidiendo que vaya aumentando progresivamente en edad y que responda las mismas preguntas hasta llegar a unos 15 o 20 años después y se le preguntará cómo se ve? Dónde está?, qué se encuentra haciendo? Qué logros ha obtenido? Etc. Luego hará una reflexión de lo que ha visualizado. El adolescente llenará una ficha “Visitando una nueva ciudad” donde
TÉCNICAS O INSTRUMENTO S DE APOYO
-Fotografías
-Música de fondo
-Ficha personal
escogerá aquellos lugares que le resultarían más interesantes encontrará además una lista de cualidades y adjetivos. El adolescente deberá subrayar los que concuerdan con su personalidad. Una vez terminada la ficha explicará porque piensa que posee tal característica. -Se tomará un cuestionario de inteligencias múltiples, que el mismo alumno calificará y podrá saber qué inteligencias ha desarrollado más.
-Lista de característica s personales
Se le entregará una ficha al alumno “El termómetro del conocimiento”, en el
Ficha: “el termómetro”
-Protocolo del cuestionario -Hoja de respuestas.
cual el adolescente deberá ser lo más sincero posible y marcar el nivel en que se encuentra en dominio de cada materia específica.
-El orientador iniciará la sesión hablando de la importancia de reconocer nuestras fortalezas y debilidades, para poder tomar una decisión vocacional adecuada. Asimismo se mencionará que existen también factores externos que influyen en la decisión vocacional, a los cuales les llama mos “oportunidades” y
-Papelógrafo -Plumones -Cinta masking tape
defectos, aceptándose y valorándose tal cual.
HABILIDADES Y CAPACIDADES
Que el estudiante conozca en qué áreas presenta un mayor dominio y en cuales no tanto.
Conocer las áreas de inteligencia en las cuales el adolecente ha desarrollado mayor potencial. Conocer las materias para las cuales ha desarrolladle mayores capacidades y aquellas materias en las que le falta reforzar más. Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades personales, y por otro lado las oportunidades de estudio y las
amenazas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS Y EL MERCADO LABORAL
Que los estudiantes indaguen y se informen sobre las distintas carreras y ocupaciones de interés.
escogerá aquellos lugares que le resultarían más interesantes encontrará además una lista de cualidades y adjetivos. El adolescente deberá subrayar los que concuerdan con su personalidad. Una vez terminada la ficha explicará porque piensa que posee tal característica. -Se tomará un cuestionario de inteligencias múltiples, que el mismo alumno calificará y podrá saber qué inteligencias ha desarrollado más.
-Lista de característica s personales
Se le entregará una ficha al alumno “El termómetro del conocimiento”, en el
Ficha: “el termómetro”
-Protocolo del cuestionario -Hoja de respuestas.
cual el adolescente deberá ser lo más sincero posible y marcar el nivel en que se encuentra en dominio de cada materia específica.
-El orientador iniciará la sesión hablando de la importancia de reconocer nuestras fortalezas y debilidades, para poder tomar una decisión vocacional adecuada. Asimismo se mencionará que existen también factores externos que influyen en la decisión vocacional, a los cuales les llama mos “oportunidades” y
-Papelógrafo -Plumones -Cinta masking tape
“amenazas”. El orientador realizará un
ejemplo pequeño de esto, y luego el adolescente tendrá que desarrollar su propio FODA personal, el cual deberá explicar a continuación. Que el alumno Previamente se le habrá pedido al se motive por la alumno que investigue sobre las carreras búsqueda de de Ingeniería pesquera, biología marina, información educación en ciencias naturales, sobre las ingeniería en acuicultura; en qué carreras por sí universidades se estudia, planes de mismo. estudio, años de duración, donde se labora, etc. El alumno hará una breve exposición de las carreras antes mencionadas y hará un análisis de cada una de ellas para ver si alguna coincide con su propio perfil. Incrementar sus Se le mostrará al alumno una lectura que conocimientos habla sobre la influencia del mercado sobre los laboral en la toma de decisión diferentes vocacional. Se pedirá luego que el sectores alumno de su opinión al respecto. industriales y comerciales que demanda el mercado laboral. - Analizar Se llevará periódicos de la última requerimientos semana donde figuren las ofertas de y posibilidades empleos (sección empleos, APTITUS, etc). de empleo en También se le brindará algunas páginas el mercado de búsquedas de empleo en internet laboral. (computrabajo, bumerang, etc). Se pedirá que el alumno haga un análisis de
Papelógrafos Plumones Limpiatipo
Hoja de lectura
Periódicos
amenazas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS Y EL MERCADO LABORAL
TOMA DE DECISIONES
PROYECTO DE VIDA
Que los estudiantes indaguen y se informen sobre las distintas carreras y ocupaciones de interés.
“amenazas”. El orientador realizará un
ejemplo pequeño de esto, y luego el adolescente tendrá que desarrollar su propio FODA personal, el cual deberá explicar a continuación. Que el alumno Previamente se le habrá pedido al se motive por la alumno que investigue sobre las carreras búsqueda de de Ingeniería pesquera, biología marina, información educación en ciencias naturales, sobre las ingeniería en acuicultura; en qué carreras por sí universidades se estudia, planes de mismo. estudio, años de duración, donde se labora, etc. El alumno hará una breve exposición de las carreras antes mencionadas y hará un análisis de cada una de ellas para ver si alguna coincide con su propio perfil. Incrementar sus Se le mostrará al alumno una lectura que conocimientos habla sobre la influencia del mercado sobre los laboral en la toma de decisión diferentes vocacional. Se pedirá luego que el sectores alumno de su opinión al respecto. industriales y comerciales que demanda el mercado laboral. - Analizar Se llevará periódicos de la última requerimientos semana donde figuren las ofertas de y posibilidades empleos (sección empleos, APTITUS, etc). de empleo en También se le brindará algunas páginas el mercado de búsquedas de empleo en internet laboral. (computrabajo, bumerang, etc). Se pedirá que el alumno haga un análisis de
cuáles son las carreras más demandadas actualmente y porqué. En seguida los alumnos harán uan reflexión sobre lo que han aprendido durante la sesión. - Aprender a decidir -Identificar los Se presentará al adolescente, una y elegir factores persona que ha ingresado correctamente, implicados en recientemente a la carrera. El asumiendo las la toma de adolescente tendrá la oportunidad de consecuencias de los decisión preguntarle todo lo que desea saber actos. vocacional. acerca de cómo toma la decisión de escoger tal carrera, cómo se preparó para su ingreso, cuál fue su experiencia, etc. -Sensibilizar al Se le mostrará al adolescente un video adolescente corto, que habla sobre la importancia y acerca de la la responsabilidad de tomar una decisión responsabilidad por más pequeña que parezca. www. youtube.com/watch?v=Eta50lav5xI de tomar una decisión vocacional adecuada. Reflexionar Se pedirá la opinión del adolescente acerca del respecto al video y que ponga ejemplos video. de casos en los cuales haya tenido que tomar una decisión importante, se analizará si fue o no fue una adecuada decisión. Concientizar al - Lograr que el Se mostrará al adolescente imágenes de adolescente sobre la adolescente diversos personajes famosos que han importancia de se identifique logrado el éxito en las carreras que han elaborar un proyecto con algún elegido. Se preguntará a cuál o cuáles de vida. personaje de ellos admira y por qué. público y
Papelógrafos Plumones Limpiatipo
Hoja de lectura
Periódicos
Invitado (persona que ha ingresado a la universidad)
Video Laptop
Imágenes de personajes famosos(ane xos)
TOMA DE DECISIONES
PROYECTO DE VIDA
cuáles son las carreras más demandadas actualmente y porqué. En seguida los alumnos harán uan reflexión sobre lo que han aprendido durante la sesión. - Aprender a decidir -Identificar los Se presentará al adolescente, una y elegir factores persona que ha ingresado correctamente, implicados en recientemente a la carrera. El asumiendo las la toma de adolescente tendrá la oportunidad de consecuencias de los decisión preguntarle todo lo que desea saber actos. vocacional. acerca de cómo toma la decisión de escoger tal carrera, cómo se preparó para su ingreso, cuál fue su experiencia, etc. -Sensibilizar al Se le mostrará al adolescente un video adolescente corto, que habla sobre la importancia y acerca de la la responsabilidad de tomar una decisión responsabilidad por más pequeña que parezca. www. youtube.com/watch?v=Eta50lav5xI de tomar una decisión vocacional adecuada. Reflexionar Se pedirá la opinión del adolescente acerca del respecto al video y que ponga ejemplos video. de casos en los cuales haya tenido que tomar una decisión importante, se analizará si fue o no fue una adecuada decisión. Concientizar al - Lograr que el Se mostrará al adolescente imágenes de adolescente sobre la adolescente diversos personajes famosos que han importancia de se identifique logrado el éxito en las carreras que han elaborar un proyecto con algún elegido. Se preguntará a cuál o cuáles de vida. personaje de ellos admira y por qué. público y
-
-
asemeje sus características personales y cómo logró el éxito fruto de una buena decisión vocacional. Reflexionar acerca de lo que el adolescente quiere lograr a futuro.
Identificar los principales aspectos que se deben tener en cuenta en la elaboración de un Proyecto de Vida y ejecutarlos en la realización practica de su Proyecto Personal.
Antes de elaborar un proyecto de vida se enfatizará en absolver algunas preguntas como: -¿qué metas tengo para mi futuro? -¿qué propósitos tiene mi vida? -¿cómo será mi futuro? ¿cuál es mi sueño? -¿qué debo hacer para alcanzarlo? ¿con qué recursos cuento actualmente? Una vez que le adolescente tenga más claro algunos aspectos de su vida, se le entregará una ficha de proyecto de vida” que deberá desarrollar de forma
clara y específica. Al final compartirá su proyecto de vida con el orientador y realizará algunas consultas que tuviera.
Invitado (persona que ha ingresado a la universidad)
Video Laptop
Imágenes de personajes famosos(ane xos)
Ficha “proyecto de vida”
-
-
asemeje sus características personales y cómo logró el éxito fruto de una buena decisión vocacional. Reflexionar acerca de lo que el adolescente quiere lograr a futuro.
Identificar los principales aspectos que se deben tener en cuenta en la elaboración de un Proyecto de Vida y ejecutarlos en la realización practica de su Proyecto Personal.
Antes de elaborar un proyecto de vida se enfatizará en absolver algunas preguntas como: -¿qué metas tengo para mi futuro? -¿qué propósitos tiene mi vida? -¿cómo será mi futuro? ¿cuál es mi sueño? -¿qué debo hacer para alcanzarlo? ¿con qué recursos cuento actualmente? Una vez que le adolescente tenga más claro algunos aspectos de su vida, se le entregará una ficha de proyecto de vida” que deberá desarrollar de forma
clara y específica. Al final compartirá su proyecto de vida con el orientador y realizará algunas consultas que tuviera.
ANEXOS
Ficha “proyecto de vida”
ANEXOS
ANEXO 1 FODA PERSONAL
HOJA DE TRABAJO FODA ¿Qué ventajas tengo? __________________ ¿Qué es lo que hago mal?_______________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ¿Qué hago bien?_______________________ ¿Qué debería evadir?___________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ¿Con qué recursos cuento?_____________ ________________________________________ ________________________________________
¿Qué es lo que me retrasa?______________ _________________________________________ _________________________________________
¿Cuáles son esas virtudes o fortalezas que ¿Qué es lo que debería los demás dicen que tengo?____________ mejorar?________________________________
ANEXO 1 FODA PERSONAL
HOJA DE TRABAJO FODA ¿Qué ventajas tengo? __________________ ¿Qué es lo que hago mal?_______________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ¿Qué hago bien?_______________________ ¿Qué debería evadir?___________________ ________________________________________ _________________________________________ ________________________________________ _________________________________________ ¿Con qué recursos cuento?_____________ ________________________________________ ________________________________________
¿Qué es lo que me retrasa?______________ _________________________________________ _________________________________________
¿Cuáles son esas virtudes o fortalezas que los demás dicen que tengo?____________ ________________________________________ ________________________________________
¿Qué es lo que debería mejorar?________________________________ _________________________________________ _________________________________________
¿Qué considero una ¿Quiénes me ayudan?________________________________ amenaza?_______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ¿Cuáles son mis obstáculos?______________ ¿Cuáles son las oportunidades que __________________________________________ tengo? __________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ¿Qué tengo que cambiar en mi _________________________________________ entorno?_________________________________ __________________________________________ De todas las oportunidades, ¿cuáles son aquellas en las que mejor me podría ¿Hay alguna amenaza seria que me desenvolver?____________________________ impida estudiar lo que me _________________________________________ gusta?___________________________________ _________________________________________ __________________________________________
ANEXO 2
“TERMÓMETRO DEL CONOCMIENTO”
Sobresaliente
Sobresaliente
Notable
Notable
Bien
Bien
Suficiente
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
Deficiente
Deficiente
MATEMÁTICAS
GEOGRAFÍA
Sobresaliente
Sobresaliente
Notable
Notable
Bien
Bien
Suficiente
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
Deficiente
Deficiente
LENGUAJE
HISTORIA
Sobresaliente
Sobresaliente
Notable
Notable
Bien
Bien
Suficiente
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
Deficiente
Deficiente
BIOLOGÍA
MÚSICA
Sobresaliente
Sobresaliente
Notable
Notable
Bien
Bien
Suficiente
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
Deficiente
Deficiente
INGLÉS
ARTE
Sobresaliente
Sobresaliente
Notable
Notable
Bien
Bien
Suficiente
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
Deficiente
Deficiente
EDUCACIÓN FÍSICA
FÍSICA
Sobresaliente
Sobresaliente
Notable
Notable
Bien
Bien
Suficiente
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
Deficiente
Deficiente
QUÍMICA
COMPUTACIÓN
ANEXO 3
Te proponemos un juego de imaginación: “VISITANDO UNA NUEVA CIUDAD” A. Estás visitando por primera vez una ciudad, imagina ¿qué atraería más tu atención? ¿qué despertaría tu curiosidad? Marca con una cruz aquello que vas seleccionando: La gente Las edificaciones Los museos La vegetación Las innovaciones Las bibliotecas tecnológicas La fauna del lugar Los servicios de salud El nivel de vida de los Una banda musical habitantes Programas locales de TV Los quioscos de revistas Los supermercados Folletos de turismo Los paisajes Los medios de transporte Una fábrica importante Las universidades Otros_________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________ B. A continuación, con tu orientador, profesores, compañeros, analiza las opciones que elegiste, ¿por qué te atraen?, busca los argumentos o causas que las justifiquen.
C. Por último trata de conectar estas elecciones y argumentos con intereses que reconozcas como propios, gustos, preferencias, tareas que le gratifican, ¿podrías vincular estas elecciones con las actividades que te gustan hacer en lo cotidiano, con lo que sientes que haces bien, en lo que eres más capaz? Por favor anota todas estas elaboraciones. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
ANEXO 4
GIANMARCO
GASTÓN ACURIO
PITILLO
CARLOS ALCÁNTARA
DOCTOR TV
