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PLAN DE INTERVENCIÓN PARA ATENDER LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON CON BAJO LOGRO, REZAGO ESCOLAR Y OTROS. 5°GRADO SECTOR: I ZONA ESCOLAR: 008 LOCALIDAD: EL FUERTE
ESCUELA: CLUB DE LEONES
FECHA: 09 de septiembre de 2011
NOMBRE DEL PROF. JUAN ANTONIO SANDOVAL YAÑEZ TOTAL DE ALUMNOS: 28 MUJERES: 9 TURNO: MATUTINO
HOMBRES: 19
DIAGNÓSTICO: DIAGNÓSTICO: (Considerando los aprendizajes esperados que contemplen conceptos, habilidades y actitudes): CIENCIAS NATURALES: -Animales vertebrados e invertebrados. MATEMÁTICAS: -Comparación de fracciones manteniendo constante el numerador. PROPÓSITOS: GRAL. Que los niños fortalezcan los aprendizajes esperados en los que mostraron mayor dificultad durante la solución del examen del diagnóstico. Español: Identifica los propósitos de la lectura. C.NATURALES: Que los niños desarrollen competencias para identificar y clasificar los animales en ovíparos y vivíparos, reconocer las características de los seres vivos. MATEMÁTICAS: Que los niños comparen fracciones a través de la resolución de problemas de suma y resta asociados a contextos de dinero y medición. Resuelva problemas que implique la medición de longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. GEOGRAFÍA: Que los niños identifiquen las características, físicas, naturales, culturales y poblacionales de México. HISTORIA: Analicen e identifiquen las causas y consecuencias de la revolución mexicana. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. Reconoce que la constitución política de México establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los mexicanos. ACCIONES PRODUCTOS EVALUACIÓN Hist Histor oriia, Form Formac ació ión n cívi cívica ca y -Cuadro comparativo. - Participación de los alumnos. Geografía -Exposición oral. -Se correlac correlacion ionará ará directa directamen mente te -Analizar las causas y con los temas del proyecto 1 de consecu consecuenc encias ias de la revoluc revolución ión historia historia,, geograf geografía ía y formació formación n mexicana(rel mexicana(relacionánd acionándola ola con las cívica. caracter característ ísticas icas poblacio poblacional nales es y
culturales de esa época y cómo fue que eso representó una influencia para la elaboración de la constitución de 1917) -Elaborar un cuadro comparativo donde se haga un contraste entre las características del México de esa época y del actual. -En equipo identificar a través de una exposición las características de las constituciones de 1824, 1857 y 1917. MATEMÁTICAS: - Trabajos del libro de texto. - Trabajar la descomposición de -Ejercicios de la copia. una unidad en diferentes formas -Tabla de valor fraccionario. de representación fraccionaria (medios, cuartos, octavos, etc.) - Dictar problemas asociados de dinero y medición que impliquen la comparación de fracciones y representarlos gráficamente. - Elaborar una tabla de valor fraccionario donde los niños acomodarán sus números fraccionarios para comparar su valor. (Usar material didáctico tarjetas hechas de papel cascarón y con imán) -Trabajar con los ejercicios propuestos en el libro de matemáticas de quinto grado. - Entregar una copia con ejercicios del tema para comprobar si lo comprendieron.
- Participación de los alumnos. -Solución de ejercicios. - Productos finales.
CIENCIAS NATURALES y ESPAÑOL: -Leer un texto expositivo e identificar el propósito del mismo. -Observar el video “los seres vivos” para analizar las diferentes características de cada reino y la forma de clasificación según si cuentan con sistema esquelético o no. -Hacer en una hoja un muestreo de lo que les pareció más interesante del video. -En equipo construirán un cuadro comparativo con las imágenes de animales vertebrados e invertebrados y posteriormente pasaran a exponer a sus compañeros porqué los clasificaron de esa manera. -Se realizará un debate sobre cuál es la manera más apropiada para distinguir entre vertebrados e invertebrados y se redactarán las conclusiones. -Se entregara individualmente un texto donde se mencionan algunos animales, después de leerlos contestarán las preguntas y elaborarán la clasificación correspondiente.
-Cuestionario con preguntas e imágenes de animales vertebrados e invertebrados. -cuadro clasificatorio de recortes de animales vertebrados e invertebrados. -Identificación oral de los propósitos de un texto.
- Entregar a los niños un texto para que lo lean y posteriormente respondan preguntas cerca de su contenido y clasifiquen en animales vertebrados e invertebrados.