DOCUMENTO DEL PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZA PERSONALIZADO DO (PEP) Título del PEP : Arriba esa autoestima!! Alumno: Curso: 6º de Primaria Centro : I.E.S. Camino de la Montaña
Temor!l"#!$"%n : Anual
A) O&'ETIVOS GENERALES DEL PEP 1. Consegui Conseguirr una autoes autoestima tima realista realista,, positia positia ade"u ade"uada. ada. #. Me$o Me$ora rarr el auto auto"o "on" n"ep epto to.. &) CONTENIDOS % Sentimientos. Identi&i"a"i'n a"epta"i'n de los mismos. % Empat(a. Aprender a ponerse en el lugar del otro. % )espete por los sentimientos propios por los de los dem*s. % Comuni"a"i'n. Comuni"a"i'n. % Asertiidad &le+ibilidad en la rela"i'n "on los dem*s.
C) CC&& "omuni"a"i'n ling(sti"a, "ono"imiento e intera""i'n "on el mundo &(si"o, tratam tratamien iento to de la in&orm in&orma"i a"i'n 'n "ompet "ompeten" en"ia ia digita digital, l, so"ial so"ial "iudad "iudadana ana,, apren aprender der a aprender, autonom(a autonom(a e ini"iatia personal.
D) ACTIVIDADES TIPO A-/0ESC)IPCI2 A-/0ESC)IPCI2 Para introducir introducir la actividad se explica a los alumnos que todos, en el aspecto físico, tenemos aspectos agradables y quizá otros que no lo son tanto. Lo más importante es, en primer lugar, aceptarse tal como uno es y después intentar mejorar lo que podamos. continuaci!n se pasa el cuestionario de la "gura #. $%er $%er anexos& 'na vez que se (aya respondido, (abrá que releer su contenido para darse cuenta de los aspectos positivos y negativos que todos tenemos. 'na vez detectadas y asumidas las positivas, (abrá que (acer una relectura de las negativas intentando reformular reformular todos los enunciados para evitar frases despectivas y centrarse, en cuanto se pueda, en aspectos objetivos $cambiar por &.
3AS PE)S/2AS 4-E ME 4-IE)E2 )e pide a los alumnos y alumnas que piensen en una persona que les quiera, puede ser una amistad, un familiar, etc. (ora pedimos que piensen por qué creen que esta persona les quiere* que digan qué cualidades (a visto en esta persona para que (aya depositado en ella su aprecio. +inalmente, deberán escribir estas cualidades tan apreciadas por esta persona. sta descripci!n puede (acerse en forma de lista o de redacci!n.
3A CA)A 0E P)ESE2ACI2 )e pide al alumno y a la alumna que piensen en un trabajo y en una empresa donde les gustaría muc(o trabajar* es aquel trabajo que les atrae extraordinaria extraordinariamente. mente. continuaci!n les pedimos que escriban una carta a esta empresa destacando las cualidades que tienen y que, a su parecer, serían muy valoradas para conseguir este trabajo. -ay que poner tanto aspectos personales como estudios llevados a cabo y otros aspectos que puedan ser de interés para este trabajo. s importante no decir ninguna mentira, pero (acer un esfuerzo para seleccionar lo mejor de la persona.
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E25/ C/2IA27A E2 M8. Pediremos a los alumnos y alumnas que tomen una (oja de papel y que escriban una treintena de frases que empiecen con la expresi!n /0o, 1ristina $el nombre que sea&, tengo con"anza en mí y ...2 Luego (abrá que completar estas frases, que siempre tienen el mismo inicio. -ay que escribirlas con rapidez y no tiene importancia si alguna se repite.
E) CRITERIOS DE EVALUACI*N 1. )esponder rela"ionarse asertiamente "on los dem*s. #. Apli"ar las 9abilidades so"iales aprendidas en las rela"iones interpersonales diarias en todos los "onte+tos "on pro&esores, "ompañeros, &amilia;. <. )esoler los "on&li"tos "onstru"tiamente mediante el di*logo, a"uerdo, et". =. Ad>uirir una imagen a$ustada de uno mismo.
+) METODOLOG,A Metodolog(a parti"ipatia, "ooperatia "omuni"atia, as( "omo re&le+ia. 2os en"argaremos de re&or?ar, apoar motiar indiidualmente de manera so"ial. Ser* mu importante tener una apro+ima"i'n a&e"tia, en situa"iones naturales, libre de ansiedad traba$ando "odo "on "odo "on la &amilia. 0el mismo modo, es importante >ue el tutor o&re?"a un eleado grado de "on&ian?a a sus alumnos@as. 3a sensibilidad del adulto lo llear*, en "ada "aso, a pro&undi?ar m*s o menos en la t"ni"a. En la adoles"en"ia es espe"ialmente importante el traba$o de la autoestimaB para ello 9abr* >ue "rear un "lima positio en el >ue se sientan "'modos seguros.
G) RECURSOS Materiales: materiales impresos, materiales &ungibles IC. ibliogra&(a: %
SIENDO INTELIGENTE CON LAS EMOCIONES Ed Promol"-ro
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"ni"as de din*mi"a de grupos para edu"a"i'n se"undaria II; Al-ert Serr! S!llent. Este/e Pu0ol Pons. S!l/!dor V"d!l R!m1ntol)
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PROGRAMA DE ACCI*N TUTORIAL234 ESO ICCE.
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CUENTOS PARA SER +ELICES 5 6No me 7usto un elo8 ICCE
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9) TEMPORALIZACI*N 3as a"tiidades se ir*n reali?ando de manera gradual, de modo >ue a medida >ue aa aan?ando el "urso iremos a9ondando en el tema. El tiempo empleado para llear a "abo "ada una de las a"tiidades o din*mi"as propuestas a a depender de la misma, desde los 1D%1F a
I) ESTRATEGIAS DE GENERALIZACI*N Para poner en pr*"ti"a lo aprendido 9asta a9ora se reali?ar*n diersas a"tiidades en el gran grupo. -n e$emplo es el siguiente: Pediremos a los alumnos alumnas >ue tomen una 9o$a de papel >ue es"riban una treintena de &rases >ue empie"en "on la e+presi'n: G Yo, Cristina, tengo confianza en mí y ... H 3uego 9abr* >ue "ompletar estas &rases, >ue siempre tienen el mismo ini"io. a >ue es"ribirlas "on rapide? no tiene importan"ia si alguna se repite.
') INDICACIONES : ESTRATEGIAS PARA EL PRO+ESORADO :LA +AMILIA
ASESORAMIENTO AL
Ind"$!$"ones !r! el ro;esor en el !ul! Apli"ar la misma metodolog(a utili?ada en el aula de apoo, re&or?ar los aan"es de &orma positia. Crear un ambiente "'modo apropiado para >ue el alumnado se sienta a gusto >uerido, en el >ue se &omente la a"epta"i'n respeto de todos 9a"ia todos.
Ind"$!$"ones !r! l! ;!m"l"! )e&or?ar lo traba$ado mediante a"tiidades "otidianas rela"ionadas "on los aprendi?a$es del aula. Motiar a su 9i$o@a segJn los aan"es "onseguidos "on re&uer?os positios. Promoer la a"epta"i'n de uno mismo tal "omo es, alorando los +itos restando importan"ia a los &ra"asos.
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ANEue se detallan a "ontinua"i'n:
1. ASPEC/ 8SIC/
#. KCM/ E P/)AS C/2 3/S 0EMLS
<. PE)S/2A3I0A0
=. KCM/ ME NE2 3/S 0EMLS . )E20IMIE2/ E2 3/S ES-0I/S
6. AI3I0A0 PA)A )EA3I7A) 3AS C/SAS 0E CA0A 08A
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