Centro de Asesoría Laboral del Perú - CEDAL Jr. Talara 769 • Lima 11 - Perú Teléfonos: (551) 433-3472 / 433-3207 • Fax:433-9593 Email:
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[email protected] Director Ejecutivo: Luis Miguel Sirumbal Ramos Responsable del Programa de Formación Laboral y Generación de Empleo: Pedro Córdova del Campo Responsables del Proyecto: Coordinadora - Educadora Aída García Naranjo Morales E-mail:
[email protected] Promotor Educativo Jorge Quezada Liñán
Perú, Octubre 2003
ÍNDICE •
PRESE SENTAC NTACII ÓN
I
LA ORATORI A 1. 2. 3. 4. 5. 6.
II
El Or ad or / La La Or ad or a ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ... El dis cur s o ..... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ........ .. El disc ur so pr epa r ad o es una guía guía .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. El dis cur so y su es t r uct ur a ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. El dis cur so y sus valor es ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... Or at or ia, disc ur so y r et ór ica .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. La Ret ór ica y sus f igur as ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...
13 14 14 15 15 16 17
EL ORADOR, ORADOR, LA OR ORADORA ADORA Y SU CUER CUERP PO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
I V.
7 7 8 8 9 10
LA ORATORI A Y EL ORADOR U ORADORA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
III
Def inición Gener al ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ... Or at or ia y or alida d ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... La Or at or ia: ar t e de la per suas ión .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... La Or at or ia y su f inali inalida da d social .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... La comuni comunicac cac ión or al es quizá quizá la f or ma .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. más impor impor t ant e de re lación humana ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. La Or at or ia y sus f or mas ..... ........ ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .....
La Voz ..... ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ......... ... Los Re Re sona dor e s .... ....... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .. Apr end er a oir se ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ... La Dicc ión ...... ............ ........... ........... ............ ............ ............ ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........ La Lec t ur a ...... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ........ La Memor ia ...... ............ ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ..... El Cue r po ...... ............ ............ ............ ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ............ ........... ........... ............ ........... ........... ............ ........ .. Le nguaj e Cor por al ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... .....
19 20 20 21 22 23 24 25
EL ORADOR, ORADOR, LA OR ORADORA ADORA Y EL MEDI O 1. 2. 3. 4.
Conocer e l lugar donde se ha blar á .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. Conoce r el público que nos oir á ... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... Conocer el t ema de l cual se h ab lar á .. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... La cult ur a gene r al ba se del bue n or ador ...... ........ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ..
27 27 28 28
PRESENT ACIÓN PRESENTACIÓN El f ort alecim alecimient ient o de los los gobier nos locales locales y la la c o nc nc e r t a c ió i ó n d e l o s p la la n e s d e d e s a r r o ll ll o c o n lideresas y líderes de las organizaciones sociales de base, cobra sin singu gullar im impo porr t anci anciaa en lo loss act ual uales es moment mo ment os de la vida vida nacional nacional,, t eniendo en cuent a la prof un unda da cr isi isiss global global de la t r ansi ansició ción n democrát ica que viv vivee e l país país y la la nece sidad, por t ant o de una part ici icipació pación n y act uació uación n que que abor de los pr oblemas con una visió visión n socio pol polít ít ica de la re ali alidad dad y un de sar r ollo de capacidade capacidade s acorde s a las las necesidades d el Per ú de hoy, f ort al aleciendo eciendo así la democracia par par t ici icipat pat iv iva. a. Ello r equi Ell equier er e no solo de organi organizacio zaciones, nes, sin sino o además de lideresas y líderes, que sean capaces de r econ econst st r ui uirr y plani planiff ic icar ar su accion accionar ar t om omando ando,, en cuenta los dinámico dinámicoss cambios cambios que e n la la es f er a económica, nóm ica, polí polítt ica y social, social, t ant o en e l ámbit ámbit o nacional nacional como com o en e l int int er naci nacional onal,, se vi vienen enen pr oduci oduciendo; endo; er igiéndose gi éndose como como act ore s de un desar r ol olllo democr democr át ic o, o, d e s d e la b a s e r e s p e t u os os o d e la d e mo m o cr cr a c i a part ici icipat pat iv iva, a, los los der echos hum humano anos, s, la equidad equidad de genero y la just ici iciaa s oci ocial. al.
son la lass muj eres y lo loss hom ho mbr es que que co conndu ducen cen la so socieda ciedad, d, o un se sect ct or de la sociedad, en los gobiernos locales y regionales, na les, en los comit comit és de coo coorr dinació dinaciónn local (C (CC CL) y en e n los Com Comitit és de Coor Coor di dinación nación Regional Regional (C ( CCR) y se proponen la creación de una realidad nueva en cada ca da lo loca calida lidad. d. Lo Loss lílíde derr es por por lo t an antt o so sonn Lideresas y líderes,
f acilit acilit ado adorr es en la cr eac eación ión de est as nuev nuevas as r ea ea-lidades,, en busca lidades busca de mej or ar las condicion condiciones es de vida de ciudadanas y ciudadanos. son creadores de caminos, no s, su sueñ eños os,, visio visione ness y ut op opías ías,, y por lo t an antt o son son cr eado eadorr es de camino caminoss colect colect ivo ivoss y democr democr át icos icos,, y de su proyecc proyecció iónn. Se puede puede decir, “que hacen La lider lider esa y el líder líder ,
camino cami no al andar ”.
El pr es esen entt e
Manu anual al Pr act ico de Or at oria para publicado com como un inst inst r ulideres y Lideresas , es publicado men entt o de ca cappac acitit ac ació iónn, de la Escuela de Formación ció n d e Lideraz go goss Femeni Femenino nos, s, para la Gest Gest ió ión n PuPuigidaa priorit ariam ariamen entt e a lideresas lideresas y blica Local dir igid
dir ige igent nt as loc locales ales,, r eg egidoras idoras dist dist r it ales y provinprovinciales, ciale s, alca alcaldes ldesas as,, y t r aba abajj ado adorr as mu munic nicipa ipales les.. El pre sent e Manual Manual de Or at oria elabor elabor ado por por CED EDAL AL,, aspira a cont r ibui ibuirr en es a per spec t iv iva, a, en la la medida medi da e n que que el adecuado manejo de la met odol odoloogíaa dot e a las organizacio gí organizaciones nes s oci ocial ales es de un inst inst r umentt o de acción y t r ascienda lo men lo urgent e y lo evenevent ua uall para act ua uarr en la la re al aliidad prese nte co con n una una per per spect iv ivaa de f ut uro, y en la la f orj a de nuevos nuevos liderazgos liderazgos democráticos y en la renovación de liderazgos, un t ema hoy día muy muy sensible, per o sobre t odo ur ur gent e de ser priorizado. La f orma didáct ica y sencill sencillaa en que esta elaborando el presente manual pretende contt r ibu con ibuir ir a e ll llo. o.
El proyect o, tiene como obje t iv ivos: os: -
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F or or t a le le c er e r e l e j e r c ic ic io io d e lo los d e r e ch ch os os ciudadanos y pol polít ít icos de la muje muje r , garant izando may mayores ores op oport ort un uniidades de acceso a su par t ici icipació pación n en el munici municipio pio (go(gobier nos dist r it ales y provincial provinciales es ) y/ y/ o gogobier no r egio egional nal.. De mo mo cr cr a t iz a r la la ge ge s t ió n lo ca ca l, l, c on on la in incorporación de la per per spect iv ivaa de equi equidad dad de genero. F or or t a le le c e r la la g e s t i ón ón p ub ub li lic a d e la s muj e r es en el gobier gobier no loca locall y la adm admiini nist st ración municipal. Promo romov ver un unaa go gober ber na nabil biliidad demo democrát crát ica que que apuest e por la equidad equidad de genero.
Est a apue apuest st a por por f or or mar lider azg azgos os alt alt er nat ivo ivos, s, no es un una t area sencilla sencilla y r eq equuiere de la volun vo luntt ad de muj er es y va varr on ones es para co com mprende prenderr la i mpo porr t an ancia cia que que t ien ienee la ple plena na par par t icipa icipació ciónn de
la ciudadanía en la f orja de un Desarrollo con Equida uidadd de Gen enero ero y no noss hac hacee pa parr t icipe icipess de un unaa estrategia de cambio que tiene como lema: un cambio cam bio sin las las mu muje je r es. El Cent r o de Ase sor ía Labor Labor al del Per Per ú CED CEDAL AL
aport a con aport con est est e mat mat eri al didáct ico ico,, en la búsq búsquueda de dell f or t al alec ecim imie iennt o de la De Dem mocrac cracia ia Part icipat iva con un enf enf oq oque ue de eq equidad uidad de gén géner er o. El tex t o origi origina nall de Tarea (1 (1984 984 ) f ue act ua uallizad a y modif icado por CEDA EDAL L. Con conoci conocimi mient ent o y aut aut orización del aut or par a el dict dict ado de clases clases de orat oria oria..
Agradecemos la co Agradecemos conf nf ian ianza za dep depos ositit ada pa parr a la pu publicació blicaciónn a es estt e es esff uer zo, al I nstit uto de la Minis istt erio de Tr ab abajo ajo y As AsuunMujer de España , Min tos Sociales; a la Fundación Paz y Solidaridad Serafín Aliaga , Comisiones Obreras (CCOO) de España pa ña,, qu quee viene viene apoyan apoyando do nues nuestt r o t r aba abajj o en dif er er en entt es et ap apas as y de mane manerr a solidar solidar ia y co com mpromet ida.
Aída García Naranjo Morales OGR RAM AMA A DE PROMOCI ÓN DE LA M UJER PROG Y LA EQUI DAD DE GÉNER ÉNERO O EN EL DESARROLLO Cen entt r o de Aseso Asesor ía Labo Laborr al del Per ú CED EDA AL / 20 03 / 20 04
I
1.
LA ORATORIA
Definición General Arte de hablar en público Ar t e de la elocu elocuen encia cia:: el f in de la oratoria es convencer. Ar t e que que ense enseñña a ser orador. Parte de la retórica.
La Orat ori oriaa es gen gener er alm almen entt e ent ent en endida dida como como el arte de hablar en público. Al s e r e n t e n d id id a c o mo mo u n a r t e s e no s r e ve ve la la como com o una f acu acullt ad qu quee no t odo odoss lo se re s hum human anos os posee n; sin embar go, cabe punt ual ualizar izar que t odos los seres humanos, salvo excepciones, po posee seenn el don
de la palabra y en consecuencia se pueden comunicar oralme oralment nt e.
2 . Oratoria y oralidad Ent on Ent onces, ces, nos pregunt pregunt amo amos, s, es la orat oria dist in intt a de la oralidad oralidad que t odos posee posee mo mos. s. Para no nosot sot ros, la cap capaci acidad dad qu quee las persona personass t ien ienen en de hablar e s la base f un undam dament ent al de la la oratoria. La dif er enci enciaa es t riba en que la oratoria es la oralidad elo elocu cuen entt e, q ue ue s e e x p r e s a f r e n t e a un público públ ico det er mi minado nado con la la int ención de deleitar , conv convencer encer , enseñar, infor infor ma marr , et c. al audit or io; en cambio la
or alidad orali dad que que t odos pos poseem eemos, os, se r educe simplem simplement entee al hecho de hablar , sin que sea necesaria la p r e e m i ne ne n c i a o i nt nt e n c i ó n d e l est ilo, la la b ell elleza, eza, et c. c.,, es decir, equivale equiv ale a un diálogo común común ent r e dos o más personas.
3 . La Oratoria: arte de la persuasión
4 . La Oratoria y su finalidad social
La or or at oria es ent ent onc nces es t r adicio adicionnalm almen entt e un ar t e y a la ve vezz un me mecan canism ismoo de pe perr su suas asión ión, e n
La comunicació comunicación n es un f enómeno por por el cual se busca emit emit ir mensaj mensaj es orient ados a modelar modelar un cier t o t ipo de orde n social social..
q ue ue e l or or a d o r e j e r c e a p ar ar t ir d e u n t e ma ma , s ob ob r e u n conjunto de personas que lo escuchan: definir a la orat oria com como el art e de habl hablar ar en públi público co ser ía r educirr su import duci import anci anciaa s ol olo o a lo anecdót anecdót ico ico..
La s o c ie ie d a d s e c o nc nc r e t i z a e n l a r e l a c ió ió n inte ract ua uante nte de s er es hum humano anos, s, es decir, así com como en la la sociedad nos nos hace de d et er mi minada nada manera, manera, nosot r os hacemos, en acción acción recíproca, a la sociedad sociedad de t al o cual cual manera, manera, clar o que que no siempr siempr e es com como o nosot no sot r os quisiér quisiér amo amoss que f uese, dad o que que hay mulmult ip ipli licidad cidad de f act ores que que escapan al con contt r ol de nuesnuest r a propia vol volun untt ad.
Cuando hablamos hablamos d e la per suasión, int int egr amos a la def ini inición, ción, las posibilidade s amplias amplias d e la comucomunicación oral y su repercusión en lo social. es más, hay una una evoluci evolución ón hist órica de la orat oria, des de los griegos grieg os y los los discu discurr sos épi épicos, cos, hast a los t iemp empos os moder mo der no noss en que, que, a la la pre sencia de f acul acultt ades or at orias, s e agr egan medios de c om omuni unicación cación como la T.V., T.V ., la la r adio, et c. que condicionan la la e vol volución ución de la orat oria. Por Por ej empl emplo, o, se gú gún n M. Kapl Kaplum um en su li libr br o “Pr odu oducci cción ón de Pr og ogrr am amas as de Radio adio”” af irma que, ex ist e una punt punt uació uación n gr gr amat ical pr opi opiaa del lengualenguaje escrito y otra fonética o prosódica propia del hablar. En r adio, dice Kaplu Kaplum, m, hay que usar ambas, e li li-minan mi nando, do, en al algu guno noss casos r egla eglass qu quee la gramát ica no admite admite , t ales como como la la coma coma ant es de la conjunconjunción.
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5 . La comunicación oral es quizá la forma más importante de rel relación ación humana
t ic ica, a, programá programátt ica, expert os en asunt asunt os de género, sindic sin dical ales, es, agrarios, bar rial riales; es; hast a co com mer ci ciantes antes (charlat (cha rlat an anes), es), que que venden aceit aceit es de cu cullebr as qu quee curan cu ran t odo odo..
La or at oria se ubi ubica ca socialmen socialmentt e y per sig sigue ue la cr ist al alizaci ización ón met met ódi ódica ca y sist emát ica de la comun comuniicación oral en concordancia con el modelo de sociedad al que aspiramos.
En t odos los los casos, exist en des ar r ol olla lados dos o no, no, dent ro del cont cont ext o del discurs discurs o empl empleado,
Ello supon Ello suponee una bas e d e pr áct ica social, social, de cuyo ej er cici cicio o devienen es pecial pecialidades idades or at orias, que que son en últ últ im imaa inst ancia product o de la división división social de t r abaj o, ent r e ellas ellas podemos podemos menci mencion onar ar , por por ej emplo: • • • •
La La La La
or a t or i a or a t o r i a or a t or i a or a t or i a
p ol olít ic a, a, s oc oc ia ia l, l, c ul ult ur a l, l, c om ome r c ia ia l, l, e t c .
•
Un le n gu gua j e a d e c ua ua d o a l t e ma ma ,
•
Una ex e x pr pr e s ió ión c or or p or or a l que r e f ue r z a lo lo f un undamental damental del mensaje mensaje ,
•
Una e s t r uc t u r a d is is c ur ur s iv iva ,
•
As í c om omo e le l e me me n t o s d e u na n a p e d a go go g ía ía orient ada al convenci convencimi mient ent o.
La or at oria est á pues ligada ligada al ejer ci cici cio o de la comuni com unicación cación y socialment socialment e r es palda punt punt os de vi vissta diversos, sea de grupos o personas, las cuales lógi ógicam cament ent e muchas veces veces son cont cont r apu apuest est as.
Así pues, pues, t endremo endremoss desde oradores po pollít icos especializados especial izados en t emas de: visi visión ón est r at égica, t ác-
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6 . La Oratoria y sus formas Por otro lado existe la oratoria cuya base de comun com unicaci icación ón es más democrát ica, en el sent ido de la exposición de opiniones.
Mucho uchoss piensan er r ón óneament eament e que la la orat oria es exclusi exclusiv vam ament ent e el e je r cici cicio o de la comun comunicaci icación ón oral en act os políticos políticos (mítines, (mítines, congr congr esos, confe r enci encias, as, et c. c.,, et c. c.). ).
A ést a se le conoce conoce como como la la orat oria del debat e o de la polémi polémica ca f re nte a un auditorio, auditorio, en donde donde el f enómeno comuni comunicacion cacional al combina combina los element os unidir uni dir eccional eccionales es con los los mu mult lt idi idirr eccional eccionales es .
Para nosot nosot r os esa es sól sólo o una una forma de or at or ia, en la la que que el discurso polí polítt ico es s u caract er íst ica especializada. especializada. En est e t ip ipo o de orat oria, en la la mayorr ía de casos se r egi yo egist st r a un f enóm enómeno eno comun comuniicacional unidireccional.
Este tipo de oratoria se registra también en los medios de comu comunicació nicación n masiva, masiva, en manos de se ct ores dom domiina nante nte s de nu nuest est r a sociedad, sociedad, t al ales es como como la pre nsa escrit a, la la r adi adio o y la la t v, et c.
Estas pueden ser: • • •
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La s me s as as r e d on ond as as Los s e m miina r io io s Los d e ba b a t e s a bi b ie r t os , e t c .
Gr áf icam icament ent e el es qu quema ema ser ía el sigu siguiente iente :
En alg algun unos os de es t os event event os se pr oduce la la r esp ue ue s t a o r a t o r ia ia d e lo s r e c e p t o r e s , c o nt nt r a r ia me me n t e al ej empl emplo o ant ant er io iorr , en el qu quee e l rece pt or no t ien ienee la posibi po sibili lidad dad de r espuest a.
Por últ im imo, o, exist e la orat oria horizont horizont al, en la que llaa posibilidad posibilidad de l diálog diálogo o es ab ier t a. Veámo eámoslo slo gr áf icam icament ent e:
EMI S O R
MEN S AJ E
RECEPT O R
EMI S O R’
MEN S AJ E’
RECEPT O R’
EMI S O R”
MEN S AJ E”
RECEPT O R” , e t c .
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La r euni eunión ón en la que que e l esquema de comu comuni nicación cación ser ía más más o menos e l sigui siguient ent e:
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II 1.
LA OR ORATORIA Y EL ELORA EL ORAD ORADOR U ORAD ORADORA
El Orador/ L Laa Oradora
• •
Per so sona na qu que ej er ce la or at or ia o que que pronuncia un discurso en público.
•
Cicer ón f ue el el pr ime imerr orador de Rom Roma; a; hom ho mbr e elocu elocuen entt e, predicado predicadorr .
•
Sinónimos:: Con Sinónimos onff er encian enciantt e, declamador, do r, dis diseer t ad adoor, pr edic dicaado dorr , ret or , t r ibu ibunno.
•
Es la perso ersonna que por medio del len lengguaje art icu iculado lado se expresa ant ant e una una o va varr ias person personas, lo hace poniendo de por medio el uso de un lenguaje adecuado y elementos pedagógicos para ejercer su capacidad capaci dad de con conv venci encimi mient ent o, la e xpr esión corporal, una una est ruct ura discurs discurs iva, et c. La ar t icu icula lació ción n de est e conjunt conjunt o de element element os t ien ienee qu quee ver con el uso uso consci conscient ent e de det er mina na-das cualidades cualidades por part e de l or or ador u orador a, com como son:
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El u so so d e s u e d u ca ca c ió ió n, n, mo d al ale s e in t e ligencia; E l us u s o d e u n e s t i l o im i m a gi g i n at at ivo y cr eat iv ivo; o; El us o o p ue s t a e n p r á ct c t i ca ca d e los r e cursos de su memoria. El us o d e me c an anis mo mos qu que af af e c t a n la se nsibil nsibilidad idad y emot emot iv ividad idad de su audit orio; y, El us o d e t é c ni nic as as d e a ut ut oc on ont r o l f ís iico y emocional.
2 . El Discurso
3 . El disc discurso urso preparado es una guí guíaa El orador qu quee piensa piensa que que bast a con pre parar el discurso para que el problema est é r esuelt o, se equiequivoca, dado que que s iem iempre pre apare cen impo imponder nder ables e n el moment moment o de la alocución alocución..
Facultad de discurrir. Seri e de pa palabr labr as as,, co conv nven enient ient em emen entt e enlaza en lazadas das,, que sirven par par a expres expresar ar el pensamient pens amient o.
S obre es t os dos dos element element os citados, afirmamos afirmamos que hay que que que e la labor bor ar un discurs discurs o: • Coh e re r e nt nt e , • Lógic o y • Es t r uc uc t ur u r ad a d o, o,
Per der el hilo del discur discur so .
Razon azonam amient ient o de alguna alguna ext en ensión sión,, dir igido porr un po unaa per per so sona na a ot ot r a u ot ot r as as,, ge genner eralm almen entt e conn el f in de pe co perr su suad adir ir : lo loss Dis Discu curr so soss de Cicer ón son son la obr obr a maest maest r a de la l a elocuenc elocuencia ia latina.
Pero, lo suficientemente flexible como para responder a cualquier hecho circunstancial que se noss pr ese nt e e n el mom no moment ent o de la ex posi posició ción. n.
Sinónim Sinón imoos: Ar en enga ga,, co connf erenc erencia, ia, cha charr la, oración, alocución, perorata, brindis.
Par a ello ello debe mo moss t ener en cuent a lo sigu siguien ien-t e:
Neologismos. Neologismo s. Speech. Pop op.. Pala alabr br ería. V. t b. se serr món. Escrito o tratado: el “discurso sobre el estilo” de Buf ón. Or ació aciónn: las part part es del del discur discur so so.. Esp spacio acio de t iem iempo po,, t r an ansc scuur so so:: el discurso de los años.
Com omo o ya lo dijimos dijimos líneas ar r iba, el discurso del orador debe oblig obl igar ar a é st e a pre parar lo con con anant ici icipació pación, n, rompiendo rompiendo con el cr it er io aut osu osuff ici cient ent e de “con conozco ozco el t ema” ema”,, “la “la cosa se r á papaya”. papaya”.
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Deli elim mit ar el t ema y si no se con conoce oce mucho sobre él est udi udiarlo arlo;;
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Co no no ce ce r e l t ip o d e ac ac t o e n e l qu e d a r e m os os el discurs discurs o; es decir, se es un mi mit in, una una mesa redonda, un encuentro, una fiesta, etc.;
•
Co no no ce ce r e l mo t i vo vo d e l a c t o ; p r e s e n t a c ió ió n de un libro, inauguración de un local, una conmemorac conm emorac ió ión, n, et c.;
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Conoc e r e l a ud ud it it or i o, o, e s de d e c ir ir , a nt nt e q ue ue t ip ipo o de per sonas hablar hablar emos y la lass car act er íst icas físicas físicas del lug ugar ar (cerr ado, abi abier er t o con ampl amplificador o sin ella, ella, et c.) c.)..
4 . El discurso di scurso eest structura ura disc urso y ssuu estruct estructura ructura
5 . El discurso y sus valores
Generalm eneralment ent e los los discurs discurs os se es t ruct uran de la sigui siguient ent e maner maner a:
Para qu quee e l discurso discurso t eng engaa los los e f ect os deseados debe ir acompañado de valores universales reconocidos cono cidos socialment socialment e.
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• • •
Pr e s e n t a c ió ión d e l or a d or or y d e l t e ma ma En e s t a e t a pa pa s e vie r t e n nive le le s d e in f o r mación básica que nos permiten abordar el tema central. An ál ális is is d e p r o b le le ma ma s qu qu e co co nf nf ig ur ur a n la la problemá probl emátt ica que que t r at are mos. Alt er nativ nativas as y sol soluc ucio iones nes a los probl problemas emas plante pl ante ados. Pos ic ic io ione s d if if e r e n t e s f r e nt nt e a l t e ma ma .
Esta est ruct ura propuest propuest a es sól sólo o una una guí guía, a, el orador deb e inv invest igar y encontr encontr ar otr as proposiproposiciones, cio nes, ot ot r os punt punt os de vist vist a Det er min inada ada la est ruct ura, opcion opcional alm ment e se puede preparar aspect os de r epl puede eplic ica, a, por por si hubier hubier a posibi po sibili lidad dad de abr ir un deb at e, se a con el públi público co o con co n otr os exposit exposit ores(as)
En general el discurso debe sustentarse en el sent ido comú común n y en el sab er po popu pular, lar, elementos con los cuales cuales nos ser á más f ácil accede r a los los obj et iv ivos os que nos pr opon oponemos. emos. Por ello ello el di discurso scurso debe conte ner ent re otr os los sigui siguient ent es cr ite r io ioss de valor: valor: •
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connt en ener er crit erio erioss de verda erdadd , e n De b e co est e sent ido debe ser pu pulc lcrr o y con concordancordante con la práctica social del orador y su auditt orio. audi De b e s e r conciso y preciso al abordar el tema, no hay que olvidar que el discurso gaseoso y f lorido aburr e al audit audit orio. De b e s e r expresado con claridad para que el público público lo ent ienda. De b e s e r variado en su f orma y en la manera de decirlo, e l discurso pl plano ano,, sin inff lexi in lexion ones, es, provo provoca ca ab urr im imiento iento y sueño en el auditor io io..
6 . Oratori ratoria, a, di disc scurso urso y retóri ret órica ca Ar t e que que enseñ enseñaa las r eg eglas las del bien decir. Libr o que que enseñ enseñaa dicho ar t e: la r et órica Soff ist er ía íass o r azo azo-de Arist ót ele eles s P1. So nes que n o son del caso. Figura de retórica ,
giro que que cambia cambia la expr esió esiónn del pensam pensamient ient o par par a hacerlo hacer lo más clar o o más f ácil ácil de co com mprende prenderr . Se dist ing ingue uenn las f igur igur as que que cam cambian bian el sentt ido de las palabr as (elipsis, sen (elipsis, silep silepsis, sis, inverr sión inve sión,, pleo pleona nasm smo, o, met áf ora, alego alego-r ía, cat acr acresis, esis, sinécdo sinécdoqu que, e, met on onimia, imia, euff em eu emism ismo, o, an antt on onom omasia, asia, an antt íf r asis asis,, et c. ) y las que que modif modif ican ican sólo sólo el sent ido de la f r as asee (a (annt ítesis ítesis,, exc exclam lamac ació iónn, epifif onem ep ema, a, int interr err og ogació aciónn, gradac gradación ión,, r et ice icenncia cia,, in intt err upció ciónn, períf r as asis, is, hipér hipér bole, bo le, lít ot e, pr et erición erición,, pros prosoopope peya, ya, hipoot ip hip ipoosis sis,, et c.).
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7. La Retórica y sus figuras Es muy muy im import port ant e que la la t r il ilogí ogíaa orat oria, discurso, orador se amalgame amalgame de t al modo modo que que se pr oduzca la ilum ilumin inación ación del d iscurs o.
•
I magen.-
•
I nt nt er r og ogació aciónn.-
•
Hipérbole.- Figura Figura que consist e e n aumenaumen-
Un elemen elementt o para para al alcan canzar zar est e obje t ivo es el uso adecuado adecuado de la r et óric óricaa y sus f ig iguras, uras, algun algunas as de las cuales s eñalam eñalamos os a cont in inuació uación: n: •
•
Anáf ora o Repet Repet ición.- Hay pun puntt os de
un discurso que discurso que es necesario re cal calcar car un unaa o dos veces, para que quede en la memoria de los los oyent oyent es.
Admiración.- Son llamadas llamadas d e at ención que se hacen sobre algunos hechos o elementos del discurso que sirven para ponderarlas o para denotar énfasis.
•
Alegoría.- Con Consist sist e en expr esar
de maner a inte nci ncion onal al una una cosa dist in intt a de la que que se quiere quiere ver dader am ament ent e decir, se lo hace gener gen er al alm ment e para d esper t ar la imagi imaginanación del audit orio. Por Por ej empl emplo: o: A la la s eñor a Luzmi Luzmila la pront o la la visit visit ar á la cigüeña. cigüeña.
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Recurs R ecurs o que que ut il ilizare izare mo moss para log ogrr ar la r epr ese nt ació ación n viv vivaa y ef icaz de una cosa, d e una int uició uición n o visión visión por por medio del lengu lenguaje aje . Por Por ej empl emplo: o: Ent Ent r é a ese lugar lu gar y lo lo primer o que que me impre sion sionó ó f ue un her mo moso so af iche de f on ondo do amarillo amarillo,, sobr e e l cual cual había había un un gran t oro negr negr o desgarr ado y sangrant e, a cuy cuyo o lomo lomo había había un gigant gi gant es co cóndor alado. alado..” .”.. Figura Figu ra qu quee se util utiliiza no para manifestar duda o pedir respuesta, sino sin o para para ex presar indi ndirr ect am ament ent e la af irmación, o dar más vigor vigor y e f icacia a lo que se dice, por ejemplo: “Es increíble la maner a como como han subido últ últ im imament ament e las cosas, ¿digan ¿digan Uds. si es o no ciert o lo que que digo, dig o, pues pues bien, qué qué har emo emoss ant e e st a sit uación. uación... ..?. ?.
tar o disminuir excesivamente la verdad de aquello de que se habla. Por ejemplo:
•
“En est os últ im imos os mese s hubo una gigan gigan-t es ca ola de calor, que e nv nvol olv vió a mill millones ones de habit ant es.. es...” .”.. •
•
Símil.- Cuan Cuando do en e l discurs discurs o est amo amoss h ablando de una cosa blando cosa y para r esalt ar sus bondades o desventaj as la com comparam paramos os con una similar.
Parábola.-
Descripción de un suceso del que se deduce por comparación o semejanza una una verdad impo porr t ante.
•
Par ado adojj a.-
Con C onsist sist e en envol envolv ver f r ases c on on t r a d ic ic t o r ia ia s e n t r e s í, í, c o mo mo s i f u e r a n concord ant es . Por ej empl emplo. o. “Cuando “Cuando un hombre de valor muere, en realidad nunca muere”.
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Pr osopopeya .-
Atr ibu ibuir ir a las cosas inaniinanimadas, incorpóreas o abstractas, acciones y cualidades propias de un ser animado o a la inver inver sa. Por Por ej empl emplo: o: “El “El hombr hombr e ant e la sorpr esa quedó est át ico com como o una una gran r oca” oca”..
III EL ORA RAD DOR, LA OR ORA ADOR ORA A Y S U CU CUERPO ORA
1.
La Voz La pri mer a pr egu egunt nt a es: ¿C ¿Con onoce ocess t u voz?. voz?.
La gr an mayoría mayoría de per sonas no conocen conocen su voz. Este aspect o es clav clavee para e l ejer ci cici cio o de la orat orat oria, podríamos decir que la voz es a la oratoria, lo qu e e l f us il il a l s o ld ld a d o. o. S i e l o r a d or or u o r a d o r a n o conoce con oce su voz voz no podrá j amás cor cor r egir er r ore s como: como: • • • • • •
La La La La La La
voz voz voz voz voz voz
t e nu n ue a f ó ni nic a ga ng ngos a na sa sa l a ce ce le le r a da da s e s ea e a do d or a , e t c .
¿Cómo se produce la voz?
Todos est os problemas t ienen solució solución; n; mediant e e l u s o a d e c ua ua d o d e l a p a r a t o v oc oc a l, l, e s d e c ir ir , la coorr din coo dinació ación n adecuada ent r e lo que que se est á diciendiciendo (acción bucal) y la respiración. Una e xpul Una xpulsión sión del aire graduada, dosif icada, vovolunt lu nt ar ia, nos nos da r á una buena alocución. alocución.
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El mecanismo para la reproducción de la voz, lacón acónicam icament ent e d icho icho,, se produce cuando el air air e expullsado de los pulmo pu pulmones nes t oca las cuer das vocal ocales, es, las cuales se tienden, registrándose acercamientos y alej alej ami amient ent os vibrat vibrat orios y cont cont in inuo uoss e nt r e e llas. Este aire transformado en sonido es recogido por los r eson esonadores adores y lan lanzado zado al ext er ior. Antes de pasar al punto de los resonadores dir emo emoss que el or or ador d ebe cui cuidar dar la voz, voz, como como el fut bolist bol ist a sus piernas, en consecuencia consecuencia deb e e vitar lo loss excesos al fumar, el beber, al ingerir comidas picant es, as í como como deb idas no alcohó alcohóli licas cas mu muy y f r ías o muy mu y calient calient es .
2 . Los Resonadores
a) •
S e podría decir qu quee t odo el esquelet o human humano o t o ma ma p a r t e e n l a r e s o n a nc nc i a, a, s i n e m b a r g o , l os os r es on onador ador es más imp import ort ant es son los los que que se encuentran en la cabeza (parietales, frontal y occipital), loss d el t órax (est er nó lo nón, n, cost cost il illlas de clav clavícu ículas) las).. En las not not as gr av aves, es, los huesos del pecho aport an una una gran r iq iqueza ueza a la re sonan sonancia. cia.
3 . Aprender a Oírse
• • •
b)
Es muy muy im import port ant e que el or or ador apr enda a escuchar su propia voz. Si lo hace descubrirá import ant es e in incr cr eíbl eíbles es cosas. S on mu muy y pocas pocas las las per sonas que ponen en funcionamientos su oído interno cuando cuan do hablan, hablan, est o se deb e a que que hablamos hablamos en f orma mecánica. Pero, sin aprendemos a escucharnos en el mi mismo smo mom moment ent o en que que hab lam lamos, os, ser emos conscientt es de nuest r a voz, cien voz, de sus sonidos sonidos agudos agudos y graves, de las inflexion inflexiones es qu quee hace mos, de las paut as, los t on onos, os, et c. A cont in inuació uación n damos algunos algunos e j er cici cicios os que nos per mi mitt irán oír oír no noss a no nosot sot r os mismo mismos. s.
• • c)
•
d)
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En la c as as a: a: E s cu cuc h a a t od o s lo s r u id id os os qu que s e p r o d uucen en el ent orno orno.. T r a t a d e s e pa pa r a r la la s c on onve r s a c io ione s , la s pisadas pi sadas y t odos lo lo que que puedas per cibi cibirr . Escucha Escu cha qu quéé rit mo t ien ienee cada un uno, o, qu quéé volumen, lu men, cuál cuál es gr ave y cual agudo, et c. Lue go go t r a t a d e imit a r lo los t r a t a nd nd o d e e s cuchar t e a t i mism mismo o sin el auxili auxilio o de la grabad ora , y por últ im imo o con el auxilio auxilio de e ll lla. a. Le e r e n vo voz a lt lt a a l mis mo mo t i e mp mp o q ue ue t e escuchas y t e grabas, obser va las comas, comas, loss punt lo punt os, las las admir admir acio aciones, nes, et c., y t r at a de interpretarla. Lueg uego o escucha lo qu quee has grabado y com com-prueba la bondad del ejercicio. Re p ít ít e lo lo c uá uá nt nt a s ve c e s s e a ne c e s a r i o. o. Com ompara para la la voz de los los lo locut cut ores de rad io y TV.. Ya TV Ya se a e n un par par t ido de f út bol bol,, en una ent r ega de pre mi mios os o en un un concu concurr so, et c. I dent if ica las variaci ariacion ones es de la voz en esas sit uacio uaciones. nes. Com ompara para y distingue distingue la la alocu alocuci ción ón de d ist in intt os or or adore s públi públicos. cos.
4 . La Dicción Ya sab emo emoss cómo se pr odu oduce ce la voz, voz, ahora t ocar emo emoss uno de los problemas f un undamentales damentales qu quee enf r ent an aqu aquell ellas as per sonas que que pract ican o desean pract icar la orat oria oria,, nos nos r ef er imos a la mal malaa pronunciación.
Gen ener er alm almen entt e la mala pr pron onun unciación ciación se debe a def ect os adq adquuir idos en muy muy t em emprana prana edad. Es muy común por ejemplo, oír los mimos de los padres a los hijos mediant e el uso d e la voz: voz: “papachi “papachitt o” o”,, “qué pas ho” ho”,, “qué “qué quele mi amol” Et c., algunos algunos d e los cual cu ales es se man antt ienen y son asumi asumidos por el sujet o como cosas normales. O d e lo c on on t r a r i o, o, t a mb mb ié ié n s e d a n e r r o r e s d e const con st r ucci ucción ón como: como: “S “S e me e s mu muy y dif íci ícil” l”,, y ot r os quee son bast ant e comunes, qu comunes, sobr e t odo en el coleg colegio io,, o en algun algunas as loca ocallidades er r ores t al ales es com como o decir: “es t ábanos”, “sabíamos”, “sabíamos”, “vení veníanos” anos”,, “haiga” haiga”,, et c., et c., si no se producen las las r ect ificaci ificacion ones es y quedan ya como como part e del lenguaje lenguaje cot idi idiano ano..
A cont in inuació uación n damos alg algunas unas r ecomendaciones pa parr a super super ar est os pr pr obl oblemas: emas:
En est e pu punto nto no noss ocu ocuparemo paremoss de los problemas de dicción (pronunciación), para lo cual debemoss obse r var la f unci mo unción ón que que cum cumpl plen: en: la lengua lengua los labios y lo loss maxilare s, como compo component nent es f ísicos con sust ancial anciales es d e la dicción dicción.. Alguno Algu noss de est os def ect os físicos físicos son: son: • La leng engua ua dura po porr falta de agi agillidad y eje rcicio. • Lo s la b io io s f lá c id id os os s in in f o r t a le le z a . • El labi abio o sup super er ior sin mov ovim imiient o. • Lo s ma x il ila r e s , s o b r e t o do do e l int e r i or or , p e r e z o s o, o, e t c .
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•
Leer en voz al altt a po poni niéndo éndose se un lápi ápizz ent re los dientes.
Hay qu quee t r at ar que se e nt ienda lo lo que que decimos. decimos. •
•
•
Leer en voz al altt a mordien ordiendo do un corcho con loss dient es incisiv lo incisivos, os, luego luego ir t r asladando el corcho hacia los caninos, primero de un lado y lueg uego o de l ot r o. I gu gual alm mente t r at ar de que se ent ienda corr corr ect am amente ente lo que que decimos. Le e r e n voz al a lt a ex e x a ge ge r a nd nd o los ge ge s t o s f acial aciales es de t al modo modo que que se pon ponga ga en f un un-cionami cion amient ent o el conj conj unt o de músculos músculos de la car a, en par par t icu icular lar los los maxilar maxilar es. Dir igi girr la la leng engua ua en di dist st intas dire dire cci ccion ones es mant eni eniendo endo la la boca cer r ada.
•
•
Dir igi girr la la leng engua ua haci haciaa arr iba iba,, haci haciaa abajo y a los los cost ados mante ni niendo endo la la boca abier t a. Est irándol irándolaa al máximo máximo.. Hacer un caracol con la leng engua ua man antt eni enienendo la la boca cerr ada.
Hacer lo mi mismo smo luego luego con la boca abier t a, adent r o y a f u e r a a l t e r na d a me me n t e . •
•
Hacer vibr ar la la pu punta nta de la leng engua ua haci haciénéndolaa r epi dol epiqu quet et ear co contr ntr a el pal paladar, de t al modo que que el sonido sonido que s e produ produzca zca sea equiv equi val alent ent e a una er r e pr ol olon ongada. gada. Pr a c t i ca ca r t od o t ipo d e t r a b a le le ng ng ua s .
o en cualqui cualquier er sit io donde t engamos oport uni unidad dad , aun aun se a unos unos minut minut os. Tratemos de leer a nuestros poetas, novelist as, dr amatur go goss y cient cient íficos en t odos los los campos campos del sab er , con ello elloss es t ar emos elevando elevando no solam solamenente nuestra cultura personal, sino también la cultura de quienes quienes más t ar de nos oir oir án. Ah, cuando cuando de scubr amo amoss una palabra qu quee no conozcamos, no la demos por sabida, hay que consult ar el diccion diccionar ar io io.. S eñal eñalam amos os algun algunos os ej er cici cicios os de lect ura: • •
5 . La Lectura Una cosa que quisiéramos decir es que el orador por lo gener gener al tiene que que s er un sujet o que: que: • Le e , • Q ue u e s e inf o r ma ma , • Q u e t ie n e u n b a ga ga j e cu cult ur a l má s o me n os os amplio, • Q u e in t e r c a mb mb ia ia o pi pin io io ne ne s . Dado qu quee su práct ica se orient a a la for mac mació ión n e infor maci mación ón de s us semejant es, cosa que que no podr podr á cumpli cump lirr sin habe r lo he cho pr evi eviament ament e consigo mi missmo. De ahí que que el hábito de la lect lect ura e s impre impre scin scin-diblee par a el orador y la dibl la oradora. Ya lo dijimos dijimos ant es, la lect ura enr iq iquece uece nu nuesest r a dicción dicción,, per per o también, enriqu enriquece ece nuest r a cult cult ur a, por por ell ello o es necesario que que leam eamos os diariament diariament e, se a en la casa, en voz alt alt a, en el ómni ómnibus, bus, en voz voz b aja
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•
Le e r e n vo z a lt lt a , s íl íla b a p or or s íl íla b a . Le e r d e c or or r i do do d an a nd o d if if e r e nt nt e s e nt nt onaciones. Leer con cont rol rolan ando do la re spi spiraci ración ón,, recordando que que en los los puntos y en las comas comas d ebe moss t om mo omar ar aire , el cual ire mo moss ex pul pulsando sando a medida que avanzamo avanzamoss en la lect ura.
6.
La Memoria
•
Mucha gent e se quej a de que no no t iene memoria, memoria, es mu muy y común común es cuchar : “Y “Yo t engo una memoria memoria d e chorlitt o, en cambio chorli cambio fulano fulano de t al t iene una una memor memor ia de elef ant e, cómo lo lo envidio” envidio”.. En realidad pocos conocemos que la memoria es una de las f acul acultt ades más asombr asombr osas y mar mar av aviillo losas sas de nu nuest est r a act iv ividad idad ment ment al al.. El des ar r ol ollo lo de la memoria memoria de pende mucho de la act iv ividad idad que le demos. No es que algunos nazcan desmemoriados, es simplement simpl ement e que no se la ej er cita lo suf ici icient ent e, por ello es importante que el orador trate conscientementt e, de alm men almacenar dat os im import ante s, de alma almacecena r d a t o s imp or or t a nt nt e s d e s u vi vid a , d e le c t u r a s , d e cosas que le le cuent an, et c. c.,, si lo lo hace, pront o descubr ir á la la impo import rt an anci ciaa del uso uso de es t a f asci ascina nante nte f acultad. Pues bien, si el or or ador sient e que t odos sus inintentos de poner a funcionar su memoria no resultan, entonces deberá recurrir al uso de elementos auxilliares com auxi como o son las las f ic ichas has o t ar je t as, en las las cuales or dena los los dat os más más impo imporr t ant es que ut ut il ilizará izará en la ex posici posición. ón. Repet im imos, os, hay que que ej er citar la memo memorr ia, para ello sugerimos algunos ejercicios: •
E v i t a l o s m o me me n t o s d e t e n s i ó n y calm cal madam adament ent e t r at a de memorizar memorizar dat os de una lect lect ura plagada plagada de inf ormaci ormación ón (f echas, nom nombr es, ed ades, et c. c.). ).
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•
•
S i e s t á f a t i g ad a d o (a (a ), ) , t e n s o( o( a) a ) o f a s t idiado(a) diado (a) es mejor no realizar realizar ni ning ngún ún ej er cicio de memoria. T r a t a d e a s oc oc ia ia r la s id e a s que e n cu cu e n t r a s en una lect lect ura, por ej empl emplo, o, si es una novela lo sucedido en el pr im imer er capít ul ulo o con el úl últt im imo. o. Lee un un peri periódi ódico co íntegram ntegramente ente y luego t rata de recordar todas y cada una de las nott ici no icias as que has leí leído, do, et c.
7. El Cuerpo La importancia que tiene el cuerpo para el ej ercicio de la or at or ia es f un unda dam men entt al. Cuan uando do nos r ef er im imos os al cuerpo lo hacemos hacemos de maner man er a int int egr al al,, es d ecir, f ísi ísica ca y psíqu psíquicam icament ent e.
al miedo que casii sie cas siem mpre af ect a a los orador orador es d e d i f e r e n a)
E n p r i me me r lu ga ga r c i t a mo mo s
t e s m a ne ne r a s : • • • • • • • •
S u d or or e n la s ma no nos o e n t o do do e l c ue ue r p o . Ga na na s d e mic c io io na na r Es t óm ó ma go go f lo l oj o O lv lvid os os t o t a le le s o p ar ar c i al ale s d e l d is is c ur ur s o Ga na na s d e llor a r Pa r ál ális is is N e r vi vios T e mb mb lo lor e s
Bien, el miedo en el orador o la oradora y sus diver div er sas manife manife st acio aciones nes se pueden com combat ir, par par a ello ell o es básico una una pr áct ica diaria, per per o no una una práct ica exclusivament exclusivament e d e voz, sino más más d e conocimienconocimient o s y d e s c ub ub r i mi mie n t o d e n ue ue s t r o c ue ue r p o y me n t e . S aber , por por ej empl emplo, o, que que r eaccio eaccionam namos os de t al o cual ma ne ne r a f r e n t e a d e t e r m in in ad ad a s it it ua c ió ió n, n, c a d a ve z que ésta se nos presenta. Sobr e est o debemo debemoss det enernos a pensar pensar para cont r ol cont olar ar e l hecho, t eni eniendo endo en cuenta b ásicam ásicament ent e las causas, causas, no los ef ect os. Es imp import ort ant e que que el or or ador medit e y ref lexi lexioones s obr e s í mism mismo, o, que que se pre ocup ocupee e n indagar indagar cómo en é l, cómo cómo le le s ient en los de más, si la la imagen imagen que él piensa pi ensa que pr oy oyect ect a a los de más es la misma que que ellos ell os per per ciben, et c. Un aspecto importante es el saber, a ciencia
ciert a, que que manejamos manejamos el t ema de nuest nuest r o discurs discurs o, quee nos t enemos conf ianza y que qu que por lo demás, si no logramo ogramoss los obj et iv ivos os que nos hemos pr op opuest uest o, hemos hecho t odo lo posi posible ble por alcan alcanzar zar lo lo.. b ) O t r o a s pe pe c t o imp or or t a nt nt e a me n ci cio na na r e s autt oc ocon ontt r ol cor cor po porr al, e s d e c i r , l a f o r m a e n e l d e l au quee util qu utiliizam zamos os e l cuerpo para apo apoya yarr nu nuest est r o discurso. El or or ador qu quee dom domin inaa s u cuer po o vol volun untt ad y que s abe cuales son sus posibilidad que posibilidad es y lim limit it acion aciones es no t endrá mayo mayore re s problema problemass para enf re ntar situaciones difíciles. Para ello hay que hacer ejercicios f ísic sicos os que que f ort al alezcan ezcan nuest nuest r os puntos puntos débil débiles. es. S í, por e je mp mplo lo,, nos nos t iembl iemblan an las las pier nas, hagamos ejer ci cici cios os para para f ort al alecer ecer las. El orador d e of ic icio io debe prepar ars e f ísi ísicam camenent e a con concienci ciencia. a.
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8 . El lenguaje lenguaje co corporal rporal corpo ral Est e aspect o de la la orat oria es t am ambién bién muy muy im im-lengu guaj aj e or al le dam damoos más p or or t a nt nt e , p or or q ue ue a l len
f uerza interpretativa con el uso de la expresión corporal. A cont in inuació uación n damos a lg lgunas unas r ecomendaciones: 1.
Cuan uando do se ing ingrr esa a un r ecin ecintt o en el qu quee el públi pú blico co nos nos est á e sperando, es necesario que lo enfrentemos sin prisa. Par a lograr lograr lo se puede dar un unaa mir mir ada general a los pr ese nt es, acompañán acompañándol dolaa de unaa sonrisa, un sonrisa, est e gest o bajar á la t ensi ensión ón..
2.
J a má má s c o nc nc e nt nt r a r la m ir ir a d a e n u n s ol olo puntt o de l audit or io mi pun mient ent r as hace mo moss nuest nu est ra exposi exposici ción ón,, él hacerlo da la sensación de qu quee la char la es sólo para un sector.
3.
Cua uando ndo no nott am amos os que que el pú públ blic ico o se aburr e o no toma at enci ención ón nos nos de spl splazar azar emo emoss d e iz qu quie r d a a d e r e c h a d a nd nd o t r e s o c ua ua t r o pasos para cada lado, est o oblig obligaa al audit orio a se gu guirnos irnos con la la mir mir ada.
4.
5.
6.
Pon oner er un pi piee haci hacia at r ás echado el cu cuer er po haciaa ese la haci lado do denotar á alej alej ami amient ent o, el movim imient ient o in inv ver so acer cami camient ent o. Us a r e l de de d o ín ín di dic e c ua ua nd nd o e s n e ce ce s a r i o incidi in cidirr sobr e alg algo o que que con contt ien ienee el discurso y que que es impo imporr t ante re marcar . Mo s t r a r e l p uñ uñ o c e r r a d o al al pú pú b li lic o, o, no no s servirá para demostrar la fuerza o cont un undencia dencia del mensaje mensaje .
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7.
Cua uand ndo o el di discu scurso rso co conteng ntengaa int err og ogan antt es se po podr dr á s egú egún n el caso es cog coger er los homhombr os levant levant ando al mism mismo o t iem iempo po las las cej a s , e t c ., ., e t c .
En re ali alidad dad hay muchísimo muchísimoss movim movimient ient os cor porales. No es nues nues t r a int int ención hace r una mención mención larga y pormeno pormenorr izada de los mismo mismoss e n est e f ol olllet o. Lo que que sí es im import port ant e e s que el or or ador ensaye sus mov movim imient ient os, si es posible f r ent e a un es pej o.
Por últ im imo o señalamos señalamos la import import ancia del ves ves t ir en el orador, éste debe tener criterios para usar la r opa adecuada a t al o cual cual circunst anci ancia, a, de t al mo modo do quee su vest ir no provoq qu provoque ue r echazo o descon desconff ian anza za de parte del auditorio.
Debe po porr otr o lado, lado, cui cuidar el aseo corporal, corporal, t r a t a nd nd o d e s e r mod e r a d o e n e l p e r f u me me p ar ar a e l caso de lo loss h om ombr br es y en el maquil maquillaje laje e n el caso de las mujer mujer es.
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IV EL ORA RAD DOR, LA OR ORA ADOR ORA A Y EL MEDIO ORA RAD 1.
Conoce onocerr el e l lugar hablará ará lugar donde se habl
Antes de asistir a dar una charla o exposición es bueno y necesar io con conocer ocer el lug lugar ar , saber la lass d imensio men siones nes de la sala, sala, en donde est ar emo emoss ubicados en un escenar io o no, no, cómo cómo est án dispuest dispuest as las sillas, si hay suf ici icient ent e vent il ilació ación, n, así como si hay una buena iluminación, iluminación, et c. Hay que recordar que cuando una persona asist e a una exposició exposición n dese a ver y oír oír al exposit exposit or, ent on onces, ces, es clav clave: e: Una buena ubicación, I luminac luminac ión y Acúst Acú st ica. Con re laci lación ón a la la acúst ica, debe mo moss ver cuáles son las las condiciones condiciones que of r ece el lugar lugar , si son malas, malas, ver si exist e o es po posibl siblee co consegu nseguiir un equi equipo de ampli amp liff icaci icación. ón. S i lo hay ser á neces ar io proba r lo pre viament vi ament e, en e spec ial lo loss micr micr óf ono onos. s. S i no no pued pued es visit ar el lugar lugar con uno uno o dos días de an antt ici cipaci pación ón,, por lo menos menos t rat a d e llegar muy t emprano el día de la exposición exposición.. Con onocer ocer al público público que que no noss oi oirr á. Con Conocer ocer sus c a r a c t e r ís t ic a s , s us us in t e r e s e s .
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2 . Conocer al público que nos oirá Así com como o se deb e conocer el lugar, lugar, así t am ambién bién ser á necesario que: que: Sepamos quienes no oirán, La cant idad de per sonas que que lo harán, Si el sent imient o es f av avorable orable o adver adv er so al t ema ema,, A los los organizador organizador es, e t c., Y otr os aspect os t al ales es com como: o: • El n iv ive l c ul ult u r a l, l, • S i e l p úb úb li lic o e s t á o n o inf o r ma ma d o e n e l t e ma ma . e t c .
3 . Conocer el tema del cual se hablará Será preciso que el orador(a) fije muy claramente con los organizadores o con quienes corresponda, po nda, el t ema a t rat ar en su exposici exposición ón.. El te ma es al discur discur so como como la colum columna na ver ver t ebr al es al cuerpo humano humano.. Sobre la base de la fijación del tema pasaremos con los organizadores a señalar que es lo que quer qu er emo emoss obt ener con nuest nuest ra part ici cipaci pación ón y pre pre ver las diversas maneras en que es posible que reaccionee e l audit cion audit orio. Hecho esto pasaremos a estructurar nuestro discurr so r ecurr ien discu iendo do a t odo t ip ipo o de infor mac mació ión n que que tenga relación con el tema a tratar.
4 . La Cultura General base de un buen orador Todo buen orador o quien pretenda serlo deberá esforzarse por desarrollar su cultura, esto se logr lo gr a leyendo mucho, mucho, asist iendo a bibliot bibliot eca s públipúblicas, a charlas, a debat es, a s emi emina narr ios, o confer confer encias ci as de t odo tipo, tipo, yendo yendo al te at r o, la la cine, cine, a r ecitales de mú música, sica, exposicion exposiciones es pi pict ct óricas, viaja viaja ndo, et c. Sin embargo embargo es necesario remarcar qu quee nuest r a a s is is t e n ci cia a e s t a s a c t i vi vid a d e s c u lt lt ur a l e s s e r á , no solamente para distraernos, sino fundamentalmente para agudizar nuestra percepción, nuestro sent ido crít crít ico y sobre t odo nuest nuest ra sensi sensibil biliidad.
Debemo ebemoss preparar no noss de anteman antemano, o, debemos debemos de document document ar no nos, s, debe mo moss de act ual ualizarnos izarnos sobre el t ema ema.. Al mo moment ment o de la exposición exposición ser á nece sar io que que el orador vaya observando las reacciones y reajust es o f lexibil exibilizan izando do el r itmo, el t iem iempo, po, la la claridad, etc. H a y qu qu e t e n e r e n c u e nt nt a qu e e l t ie mp mp o id id e a l máximo para una ex posici máximo posición ón es de 15 a 3 0 minut minut os, si nos nos pasamos pasamos de est e t iemp empo o deber emo emoss r edobl edoblar ar esfuerzos para hacer nuestra intervención más ágil y amena.
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