Juan
José Garzón Campos Yineth Zulay Garzón Silva Paula Milady Guerrero Darlin Solid Pardo Sánchez Vanessa Sierra Pinzón Lina Vanessa Nicolás Ulloa Hernández
Las
relacione relaci ones s human humanas as son son la la base base del del des desar arrol rollo lo soci social al y cultu cultural ral.. Es import imp ortant ante e rec recono onoce cerr que las interac interaccio cione nes s pe permi rmiten ten el ace acerca rcami mient ento o a otro ot ros, s, en enfo focá cánd ndon onos os en qu que e es esta tas s se ad adop opte ten n as aser erti tiva vame ment nte, e, de lo contra con trario rio son genera generado doras ras de con confli flicto ctos. s. No cabe resalta resaltarr que la for forma ma correcta de interactuar con una persona con discapacidad intelectual en un ambiente educativo juega un papel muy importante. Para ello nos basaremos en material didáctico reciclables donde puedan aprender, interactuar y ser espontáneos,, tomando los recursos de nuestro alrededor, ya que para todos espontáneos los niños el juego es parte fundamental de un aprendizaje serio, es decir, que el juego es realmente el trabajo de la infancia.
ANTECEDEN ANTEC EDENTES TES
H i s t ó r i c o s La ( /
global del síndrome de Down se aproxima a uno de cada nacimientos ), pero el riesgo varía con la edad de la madre. La incidencia en madres de ; en madres de años es de ; en madres de años es de ; en madres de años es de ; en madres de años es de . Entre algunas enfermedades maternas como , , y y un aumento en la incidencia de aparición de ; no obstante esa relac relación ión esta estadí díst stic ica a no es tan tan inte intens nsa a como como en el caso caso de la edad edad mate matern rna. a. La probabilidad de tener un hijo con es mayor a la media para aquellos padres que ya han tenido otro previamente.
s o v i t a g i t s e v n I
Las células del ser humano poseen cada una en su núcleo 23 pares de cromosomas. Cada progenitor aporta a su descendencia la mitad de la información genética, en forma de un cromosoma de cada par. 22 de esos pares se denominan autosomas y el último corresponde a los cromosomas los cromosomas sexuales (X sexuales (X o Y). Tradic Trad icio iona nalm lmen ente te lo los s pa pare res s de cr crom omos osom omas as se de desc scri ribe ben n y nombran en función de su tamaño, del par 1 al 22 (de mayor a menor), más el par de cromosomas sexuales antes mencionado. El cromosoma 21 es el más pequeño, en realidad, por lo que debería ocupar el lugar 22, pero un error en la convención de Denver del año 1960, que asignó el síndrome de Down al par 21 ha perdurado hasta hast a nues nuestros tros días, manteniéndose manteniéndose por razon razones es práct prácticas icas esta nomenclatura. El cr crom omos osom oma a 21 co cont ntie iene ne ap apro roxi xima mada dame ment nte e el 1% de la información genética de un individuo en algo más de 400 genes, aunque hoy en día sólo se conoce con precisión la función de unos pocos.
Este proyecto se realiza con el fin de concientizar a la comunidad educativa y social, para conocer el alto grado de responsabilidad y compromiso que se requiere al tener un hijo, amigo y compañero con síndrome de Down; así también las formas didácticas para entretenerlos y lograr que puedan aprender y demostrar que dicha enfermedad no es un impedimento para lograr grandes triunfos.
¿Existe en Santana un proyecto que favorezca a los niños con “Síndrome de Down”?
Algunos niños reciben apoyo de la psicoorientadora, pero queremos brindar un apoyo más, complementando el aprendizaje de los niños con material didáctico reciclable.
S O
Lograr que los docentes reconozcan reconozcan la importancia importancia de de mantener mantener interacciones asertivas con sus estud estudiant iantes es con disca discapacid pacidad ad intel intelectua ectuall y conoz conozcan can una serie de estra estrategia tegias s (jueg (juegos os didácticos didác ticos reciclables) reciclables) para darles el uso adecuado adecuado y obse observar rvar con el tiemp tiempo o los resultados resultados obtenidos.
V I T
*Brindar herramientas de interacción para la formación de relaciones sanas entre el maestro y la persona con discapacidad intelectual. *Dismin *Dism inui uirr co conc ncep epci cion ones es er erra rada das s ac acer erca ca de dell co comp mpor orta tami mien ento to discapacidad intelectual en el ámbito de las relaciones humanas.
de
la
pers pe rson onas as
con co n
E J B O
*Apoyar a los niños con dicha discapacidad en un área fundamental como son las matemáticas y la lectoescritura, basándonos en juegos, donde el niño saldrá de la típica rutina y se sumergirá en un ambiente de recreación educativa.
Este proyecto va dirigido a los niños con “Síndrome de Down” de la comunidad Santanera.
DISEÑO METODOLÓGICO
“MATE FELIZ”
QUÉ NECESIT NECESITAMO AMOS: S: - Tapas. - Rollo de papel higiénico (¡Sólo el cartón!) - Un trozo de cartón. - Témpera. - Rotulador permanente. - Pegamento.
CÓMO LO HA CÓMO HACE CEMO MOS: S: Primero, cortaremos un trozo de cartón donde podamos pegar el tubo del rollo de papel higiénico verticalmente. Una vez lo tengam tengamos os pintar pintaremo emos s el trozo trozo de cartón cartón (dependi (dependiend endo o el tamaño tamaño que queram queramos) os) y aplicaremos la témpera del color que más nos guste. Pondremos los símbolos que queramos utilizar: suma, resta... Mientras se seca la témpera y el pegamento, con el rotulador permanente, pintaremos los números
MARCO TEÓRICO S E L A s U I o G d s o o T m o s
mito, surg surgió ió porque porque en en el 1. Son incapaces de aprender. Es mito, pasa pasado do la psic psicol olog ogía ía y la peda pedago gogí gía, a, rela relaci cion onar aron on la inte inteli lige genc ncia ia bási básica came ment ntee con con el pens pensam amie ient ntoo form formal al (capacidad de realizar operaciones matemáticas complejas)área que no es la de mayor fortaleza en las personas con discapacidad cognitiva. Pero con el tiempo nos hemos dado cuenta que estos niños tienen grandes habilidades y destrezas.
2. Síndrome. Conjunto de síntomas que se presentan juntos y son son cara caract cter erís ístic ticos os de una una enfer enferme meda dadd o de un cuad cuadro ro pato patoló lógi gico co deter determin minad adoo prov provoc ocad ado, o, en ocas ocasio ione nes, s, por por la concurrencia de más de una enfermedad.
3. Trisomía. Una trisomía es la existencia de un cromosoma extra en un organismo diploide: en vez de un par homólogo de cromosomas es un triplete (2n + 1 cromosomas).
4. Genética. Es el campo de la biología que busca comprender la herenc herencia ia biológ biológica ica que se transm transmite ite de genera generació ciónn en genera generació ción. n. Tradici radiciona onalme lmente nte los pares pares de cromos cromosoma omass se describen y nombran en función de su tamaño, del par 1 al 22 (de mayor a menor), más el par de cromosomas sexuales antes mencionado. El cromosoma 21 es el más pequeño, en realidad, por lo que debería ocupar el lugar 22, pero un error en la convención de Denver del año 1960, que asignó el síndrome de Down al par 21 ha perdurado hasta nuestros días.
S E L A s U I o G d s o o T m o s
5. Síndrome de Down. El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.
6. Cromosoma 21. El cromosoma 21 es uno de los 23 pares de cromosomas del cariotipo humano. La población posee normalmente dos copias de este cromos cromosoma oma.. El cromos cromosoma oma 21 es el autoso autosoma ma humano más pequeño, conteniendo alrededor de 47 millon millones es de nucleó nucleótid tidos, os, que repres represent entan an alrededor del 1,5% del contenido total de ADN en la célula.
PROCEDIMIENTO
Documentación
Recolección del material (Reciclable)
Ejecución del proyecto
Resultados
Nicolás Ulloa
Juan José Garzón
CORAZÓN SJuan José Garzón
Lina Sierra
Zulay Garzón Darlin Pardo
Paula Guerrero
