Nombre de la IE:
70538 - GLORIOSO GLORIOSO 1128
Código de Local:
465141
ombre del directvo:MODESTO BENITO MAYT MAYTA A ITUSACA I TUSACA
Matriz de Diagnóstico, Objetivos y Metas de la IE* METAS 2!' N°
1
2
COMPROMISO
Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institui!n "duativa.
+eteni!n anual de estudiantes en la Institui!n "duativa.
O#$ETI%O DEL COMPROMISO
INDICADOR&& INDICADOR && No todos están considerados aquí.
Porentaje de estudiantes #os estudiantes de la I" ue logran nivel mejoran sus resultados de satisfactorio en satisfactorio en la aprendizaje respeto al a$o "valuai!n &ensal de anterior. "studiantes '"&"(.
Porentaje de #a I" mantiene el n,mero de estudiantes estudiantes matriulados al matriculados que iniio del a$o esolar. concluyen el año esolar.
DATOS 2!"
Resultado numérico que se espera conseguir por objevos y de acuerdo a cada indicador
2do primaria &omprensi!n #etora '%(
13.8%
39%
2do primaria )atem*tia '%(
0.0%
20%
97%
99%
Nivel Primaria
3
&umplimiento de la alendarizai!n planiiada en la Institui!n "duativa.
ompa$amiento ompa$amiento y monitoreo a la pr*tia 4 pedag!gia en la Institui!n "duativa.
#a I" realiza todas las atividades planiiadas 'sesiones de aprendizaje/ jornadas de relei!n/ relei!n/ entre otras( para el a$o esolar.
"l euipo diretivo de la I" realiza aompa$amiento y monitoreo a los doentes de auerdo a la planiiai!n del a$o esolar.
Porentaje de horas lectivas cumplidas por cumplidas por nivel.
Nivel Primaria
1100
100%
Porentaje de jornadas de jornadas laborales efectivas de los doentes.
Nivel Primaria
1100
100%
Porentaje de visitas de monitoreo y acompañamiento o acompañamiento o de reuniones de interaprendizaje programadas en el P ue an sido ejeutadas.
Nivel Primaria
100%
100%
100%
100%
Porentaje de asos atendidos oportunamente del total de asos reportados reportados en el 5I5"6" y en el #iro de Inidenias.
5
#a ateni!n oportuna del aso/ se deinir* de "l euipo diretivo desarrolla auerdo a las aiones de la I" en el maro de los 4esti!n de la onvivenia aiones para la promoi!n protoolos de ateni!n. esolar en la Institui!n de la onvivenia/ la "duativa. preveni!n y ateni!n de la Porentaje de atividades on padres y madres de violenia en la I". amilia/ tutores legales yo apoderados para rindar orientaiones 'inormai!n de sus ijas e ijos/ aprendizaje/ onvivenia esolar/ et.( planiiadas en el P/ ue an sido implementadas.
9-%
*Matr! a"a#ta"a "$% a#%&a'() AT AT 2017 #ara +,$ "$% C.r) "$ I,".&&/, a Dr$&'() "$,a") 2017 ** C)#%$tar %) &)#) &)rr$#),"$,t$ $, %) ,($%$ .$ a'$,"$ %a IE
DIA(N)STICO Refeja la realidad actual de la IE en cuanto a la consecucin de los !"E *ORTALE+AS !ondiciones #avorables que son base y soporte para el planteamiento de las metas y las acvidades y $ sobre todo$ para su implementacin y ejecu cin.
ASPECTOS CR,TICOS elementos que limitan el logro de los !"E y a los cuales se debe estar atentos con el %n de minimi&ar sus e#ectos.
CA-SAS 'actores que originan las di%cultadoes o (spectos !rícos
"l 13.8 % de estudiantes lograron el nivel destaado en omprensi!n letora.
"l 10.1 % de estudiantes se enuentran en nivel iniio en omprensi!n letora.
pliai!n de estrategias metodol!gias inadeuadas en el *rea de matem*tia.
"l diretor lidera positivamente la gesti!n pedag!gia.
"l -3.2 % de estudiantes se enuentran en nivel iniio y "l 0.0 % logran el nivel destaado en matem*tia.
:esonoimiento del uso adeuado de materiales eduativos.
:iretivo y doentes omprometiods en la mejora de los aprendizajes.
lgunos padres de amilia on ajo nivel la mayoria de los doentes no usan los aad;mio y sin ompromiso en la tarea materiales eduativos on los ue uenta la I". eduativa de sus ijos.
#os doentes partiipan en un 100% en las jornadas de relei!n.
Padres de amilia ue no apoyan a sus ijos en las laores aad;mias.
Padres de amilia ue reonoen la importania de la eduai!n *sia para sus ijos.
"studiantes ue se retiran de la Institui!n por Por motivos amiliares y amio de domiilio motivos eon!mios. de los estudiantes.
Padres de amilia reonoen el imagen instituional en progreso de la I".
"studiantes ue se trasladan a otra I" por motivos de amio de domiilio.
Inremento progresivo de estudiantes en los ultimos a$os esolares on respeto a los a$os anteriores.
No apliai!n de un plan letor instituional.
)igrai!n de padres de amilia por motivos laorales.
:oentes ue tienen uen trato on l os estudiantes y manejan la disiplina en las aulas. "l 100% de oras eetivas umplidas seg,n la alendarizai!n del a$o letivo 2017.
:oentes ue llegan tarde en orma reiterativa. lgunos doentes llegan llegan tarde por ongesti!n ongesti!n "studiantes no llegan a la ora estaleida a de transporte urano. sus laores eduativas.
"l 90% de doentes llegan temprano a la Institui!n.
"studiantes ue viven en lugares distantes a la Institui!n "duativa.
"l 90% de estudiantes llegan temprano a lases. =so del tiempo durante la sesi!n de aprendizaje> 9-% de doentes umplen sus atividades pedag!gias.
Interrupi!n de seuenia de la atividad pedag!gia.
Presenia de los padres de amilia en oras de lase.
=so de erramientas pedag!gias y seuenias didatias.
5uspensi!n de laores por onlitos soiales.
&itai!n de la :irei!n a reuniones en oras de ditado de lases.
90% de doentes utilizan las rutas de aprendizaje/ omo erramienta pedag!gia en No ae uso eiiente de las rutas de omuniai!n/ matem*tia/ personal soial/ y aprendizaje. ienia y amiente.
tividades etraurriulares etraurriulares no previstas.
=so de materiales y reursos en la sesi!n de aprendizaje.
Insuiiente material onreto en propori!n a la antidad de alumnos.
Poo inter;s en la apliai!n de las rutas de aprendizaje en omuniai!n y matem*tia.
9-% de doentes de 1er al ?to grados utilizan los tetos esolares y materiales eduativos dotados por )":.
=so inadeuado de los tetos dotados por el )inisterio de "duai!n.
<*itos de letura.
5e perie un lima instituional avorale a nivel de la institui!n eduativa.
+elaiones personales negativas entre los "ntre estudiantes ay algunos inonvenientes estudiantes y eisten uena antidad de 'insultos/ peleas/ ri$as/ et.(. amilias disunionales.
#a mayoria de los estudiantes omparten en los rereos y demuestran ompa$erismo. ompa$erismo.
#a mayoria de estudiantes ue tienen uenas ondutas tra@das de su ogar. ogar.
+euniones de los padres de amilia en oras de ditado de lases de eduai!n @sia.
Padres de amilia reaios al amio
:otai!n de agua potale a nivel del distrito
:iiultad de los padres de amilia para reunirse en orarios estaleidos por situaiones de traajo.
O#$ETI%OS DE LA IE Realistas) retadores y claros ALTERNATI%AS DE SOL-CI)N /osibles vías en base al d iagnsco. *eben presentar contenido +curso de accin y aspecto a trabajar) ,qué-) estrategia +condiciones necesarias) ,cmo- ),con qué- y ,con quiénes- y %nalidad +propsito de la accin) ,para qué-.
#os estudiantes de la I" mejoran sus resultados de aprendizaje respeto al a$o anterior/ enatizando en las uatro *reas undamentes.
orientadas a encarar las causas de los aspectos crícos. Estas alternavas serán las que ayuden a #ormular las acvidades en la matri& de plani%cacin.
nalizar y releionar sore sore los resultados de la la "&" y el rendimiento general de sus estudiantes dando alternativas de solui!n.
pliar estrategias de aprendizaje para inrementar el ianzar trimestralmente trimestralmente ojetivos y metas para para la nivel satisatorio de los estudiantes en matem*tias y mejora y progreso de los estudiantes. omprensi!n letora. +ealizar ada trimestre una jornada de interaprendizaje olegiada. :ar seguimiento a los avanes seg,n las metas estaleidas en el P y de auerdo on la planiiai!n instituional trimestralmente. #a I" mantiene el n,mero de estudiantes matriulados al iniio del a$o esolar. esolar.
)atriular oportunamente a sus estudiantes y realizar el reporte en el 5I4I". nalizar el reporte de estudiantes estudiantes ue an desertado o est*n en riesgo de deseri!n/ identiiando las ausas de aandono de la I". &ontrolar la asistenia de estudiantes permanentemente/ mediante el reporte mensual en el 5I4I".
pliai!n de una ia de seguimiento para para identiiar estudiantes on alto riesgos de no permanenia y no onlusi!n. #a I" realiza todas las atividades planiiadas &umplir las oras letivas m@nimas para el a$o/ 'sesiones de aprendizaje/ jornadas de relei!n/ entre planiiar las lases/ jornadas de relei!n/ d@a de otras pedag!gias( para el a$o esolar. logro/ vaaiones de medio a$o en el P. #ograr el 100% de oras eetivas planiiadas on atividades estritamente pedag!gias.
&ontar on el registro de asistenia de los y las doentes y personal administrativo/ veriiando el umplimiento de la jornada laoral respetiva. &onsiderar en el P las posiles aiones de ontingenia ante la p;rdida de oras pedag!gias.
"l euipo diretivo de la I" realiza 4I/ aompa$amiento aompa$amiento y monitoreo a los doentes de auerdo a la planiiai!n del a$o esolar.
Planiiar en el P omo m@nimo tres visitas para el aompa$amiento aompa$amiento de ada doente durante el a$o 'puede ser de auerdo on los momentos del a$o esolar(.
#ograr ue los doentes utilien pertinentemente pertinentemente los materiales/ tetos y reursos eduativos durante las sesiones de aprendizaje.
Planiiar en el P las reuniones de interaprendizaje para la planiiai!n y evaluai!n/ an*lisis de los logros de aprendizaje y toma de aiones para su mejora.
"l euipo diretivo desarrolla aiones asada en valores para la promoi!n de la onvivenia/ la preveni!n y ateni!n de la violenia en la I".
"laorar de manera onjunta las normas de onvivenia de la I". #a direi!n/ luego/ dee aproarlas e inorporarlas al reglamento interno.
pliar de manera eetiva estrateg@as de resolui!n de onlitos y oniliai!n para disminuir las ondutas violentas de los estudiantes.
Planiiar reuniones y jornadas on padres y madres de amilia para dar orientaiones pedag!gias y de onvivenia esolar.
Arganizai!n de omites de aula de los padres de Bornadas sore relaiones interpersonales y uen amilia en las aiones de partiipai!n y vigilania en lima instituional. la mejora de aprendizajes de sus menores ijos. Arganizai!n de rol de de responsales de los padres de amilia en aiones de oina del programa
&arlas de apaitai!n sore alimentai!n saludale y nutritivo por proesionales espeialistas.
Matriz de actividades* Actvidad&& (cciones posibles de reali&arse con los Nro
recursos con los que se cuenta +#acbles) con ulidad demostrada +e%caces) veri%cables y con impacto directo en la estrategia contenida en cada objevo planteado.
Com.romi/o& De/cri.ció0 de la Actvidad *etalle claro de conjunto de acciones requeridas para implementar e#ecvamente la acvidad.
! A#r$,"!a<$ 2 R$t$,&/, 1 Ca%$,"ar!a&/,
1
E%a;)ra&/, "$% AT> R$%a$,t) I,t$r,) %a a&t.a%!a&/, "$% EI
%a,+&a&/,> )ra,!a&/, &))r",a&/, #ara r$a%!ar %a a&t.a%!a&/, "$ %) ")&.$,t) "$ $'/, &), #ar'&#a&/, a&'(a "$ %a &).,"a" $".&a'(a
S
2
r r)raa "$ r$&.#$ra&/, #$"a/&a
D$arr)%%) "$% #r)raa "$ r$&.#$ra&/, #$"a/&a a &ar) "$ %) #r)9$)r$ "$ a.%a r$#$&'(a$,t$
S
3
Ora,!a&/, "$ atr&.%a ra'+&a&/, "$ atr&.%a
Matr&.%a "$ #r$r) ra") ra'+&a&/, "$ atr&.%a "$ %) $t."a,t$
S
4
B.$, ,&) "$ a) $&)%ar &), #.,&$ a% &)%$
r$&$#&/, ;$,($,"a a %) $t."a,t$> &$%$;ra&/, "$ Ma #)r a#$rt.ra "$% a) $&)%ar +a;ra"a #)r $&&),$
S
5
Ca%$,"ar!a&/, "$% a) $&)%ar
E%a;)ra&/, "$ %a &a%$,"ar!a&/, "$ 1100 )ra $9$&'(a "$ tra;a<)
6
R$"tr;.&/, "$ a.%a> );%ar) $&)%ar "$ a&.$r") a %) Dtr;.&/, "$ a.%a> );%ar) $&)%ar at$ra%$ ra") "$ $t.") at$ra%$ at$ra%$ $".&a'() &)) %) &.a"$r,) $".&a'() "$ tra;a<) "$ 1? a% 6?
7
C),9)ra&/, "$ &)t: "$ tra;a<) a,.a%
D$%$a&/, "$ 9.,&),$ a tra(: "$ &)t: "$ tra;a<) a,.a% "$ ")&$,t$
S
8
C),9)ra&/, "$ &)t: "$ a.%a "$ #a"r$ "$ 9a%a
Ora,!a&/, Ora,!a&/, "$ &)t: "$ a.%a "$ #a"r$ "$ 9a%a #)r $&&),$
S
=
Ma,t$,$,t) &),$r(a&/, "$ %a ,9ra$tr.&t.ra E<$&.&/, "$% #r)raa "$ a,t$,$,t) "$% %)&a% $&)%ar "$ %)&a% $&)%ar "$ %a IE a&.$r") a %a ,)ra $#$&+&a $'") #)r $ % MINEDU
S
S
S
S
S
S
S
S
S
r)raa&/, "$ tra;a<) . +,a,&a$,t) a tra(: "$ &).ta "$ AAA
S
11 GI G IA #ara %$$r a,a%!ar $% C.rr&.%) Na&),a%
R$a%!a&/, "$ GIA $,tr$ ")&$,t$ #ara %$$r a,a%!ar $% &.rr&.%) ,a&),a%
S
12 E&.$%a "$ #a"r$@ &), at$,&a "$% #a"r$ a"r$
R$a%!a&/, "$ E&.$%a "$ #a"r$ &), t$a "$ a#)) #$"a/&) #ara %a $<)ra "$ %) a#r$,"!a<$ $, . $,)r$ <)
S
10
Dtr;.&/, "$ #r$.#.$t) &a#ta") #)r &.)ta AAA
S
13
C),9)ra&/, "$ %a $&)%ta> #)%&a $&)%ar$> ;ra"$r$ "$ C),9)ra&/, tra;a<) "$ %a $&)%ta> #)%&a $&)%ar> $&&/, ;a"a $&)%/&a &), #ar'&#a&/, "$ %) $t."a,t$ ;ra"$r$ "$ $&&/, ;ra"a $&)%/&a "$% C&%)
S
14
Ba,"a "$ &) "$ %a IE #ar'&#a&/, $, "$+%$ E,a) "$ %a Ba,"a "$ &) "$ %a IE #ar'&#a&/, $, $&)%ar$ FA,($rar) "trt)> 7 "$ <.,) a,($rar) "$+%$ $&)%ar$ FA,($rar) "trt)> 7 "$ <.,) a,($rar) IE IE
S
15
I,t$r&a;) "$ $#$r$,&a "$ ")&$,t$ $, $trat$a $trat$a a&'(a - aa,Ha
I,t$r&a;) "$ $#$r$,&a "$ ")&$,t$ $, "9$r$,t$ $trat$a $trat$a $t)")%/&a )ra,!a&/, "$ .,a #aa,Ha a .,a IE "$ )tra r$/,
S
16 Car%a );r$ 9$&a "$% &a%$,"ar) &(&) E&)%ar
R$a%!a&/, "$ &ar%a $, 9)ra&/, );r$ 9$&a "$% &a%$,"ar) &(&) $&)%ar #r)raa") a ,($% "$ %a IE
S
17 r$ra <)r,a"a "$ r$$/,
r$ra <)r,a"a "$ r$$/, );r$ $% "$$#$) ")&$,t$ r$.%ta")
S
Tr)t$ Tr)t$ a() "$ %) $t."a,t$ #)r %a art$ra "$ %a &."a" &), #ar'&#a&/, "$ %) $t."a,t$ #a"r$ "$ 9a%a
S
ar'&#a&/, "$ %) $t."a,t$ ta%$,t) $, %) NE 2018
S
ar'&#a&/, $, %) <.$) "$#)r'() $&)%ar$ ,t$r $&&),$ #ar'&#a&/, $, DNE 2018
S
21 Ora,!a&/, $<$&.&/, "$% %a, L$&t)r $, %a IE
E<$&.&/, "$% %a, L$&t)r $, %a IE &), #ar'&#a&/, "$ %a t)ta%"a" "$ %) $t."a,t$
S
22 Ora,!a&/, "$ I .$) tra"&),a%$ A,",)
E<$&.&/, "$% #r$r <.$) tra"&),a% a,",) r$&.#$ra,") <.$) a,&$tra%$
S
18
I II tr)t$ a() "$ %) $t."a,t$ #)r %a art$ra "$ %a &."a"
1= ar'&#a&/, $, NE 2018
20
.$) "$#)r'() $&)%ar$ ,t$r $&&),$ #ar'&#a&/, $, DNE 2018
S
S
23 C$%$;ra&/, #)r $% Da "$ %a Ma"r$
A&t.a&/, &$,tra% &), #r)raa $#$&a% #)r $% "a "$ %a Ma"r$
S
ar'&#a&/, $, $% &),&.r) "$ "a,!a a.t)&t),a a ,($% "$% "trt) "$ &ara&)t) $, %a IE
S
25 C$%$;ra&/, #)r $% Da "$% Ma$tr)
A&t.a&/, &$,tra% &), #r)raa $#$&a% #)r $% "a "$% Ma$tr)
S
26 S$a,a "$ a,($rar) "$ %a IE
r)raa&/, "$ "9$r$,t$ a&'("a"$ &.%t.ra%$ #$"a/&a #)r a,($rar) "$ %a IE
S
S
27
a<$ "$ $t.") a ., %.ar t.r'&) &), %a #ar'&#a&/, "$ t)") %) $t."a,t$ #a"r$ "$ 9a%a
S
S
28 A%$,ta&/, $&)%ar - r)raa a% Jara
r$#ara&/, "$% "$a.,) $&)%ar #ara $t."a,t$ a "ar)
S
S
2= $ra "$ C$,&a T$&,)%)a
ar'&#a&/, a ,($% "$ %a IE $, %a $ra "$ C$,&a T$&,)%)a
S
30 ar'&#a&/, $, %) .%a&r) "$ )> )tr)
ar'&#a&/, $, %) .%a&r) "$ ) #r)raa") #)r $% MINEDU )tr)
S
ar'&#a&/, $, %) C),&.r) "$ C)#r$,/, L$&t)ra> r)".&&/, "$ T$t) Ra!),a$,t) Mat$K'&) $, . "9$r$,t$ $ta#a
S
S
24
C),&.r) "$ "a,!a #)r &$%$;ra&/, "$% "a "$% &a#$,)
C$%$;ra&/, #)r $% Da "$% Et."a,t$ TODOS C$
31
C),&.r) "$ C)#r$,/, L$&t)ra> r)".&&/, "$ T$t) Ra!),a$,t) Mat$K'&)
32
E(a%.a&/, "$ %,$a "$ ;a$ a $t."a,t$ A#%&a&/, ar'&#a&/, $, %a $(a%.a&/, "$ %,$a "$ ;a$ a $t."a,t$ "$ ECE a $t."a,t$ 2?> 4? 6? A#%&a&/, "$ ECE a $t."a,t$ 2?> 4? 6?
33 r)$&t) a;$,ta%$ #r$($,&/, "$ r$)
S
E<$&.&/, "$ #r)$&t) a;$,ta%$ #r$($,&/, "$ r$) &), %a t)ta%"a" "$ %) $t."a,t$
S
E<$&.&/, "$ GIA a&&),$ "$ ),t)r$) a$)ra$,t) a ")&$,t$ "$ a.%a
S
S
34
GIA a&&),$ "$ ),t)r$) a$)ra$,t) a ")&$,t$ "$ a.%a
35
C$%$;ra&/, "$% #r$r "a "$ %)r) $.,"a <)r,a"a E#)&/, "$ r$.%ta") "$ a#r$,"!a<$ #)r $&&/,$ $, $% #a') "$ r$$/, "$ ),)r %.$) %a <)r,a"a "$ r$$/, &), ")&$,t$
36 E%$&&),$ "$% M.,&#) E&)%ar
r)&$) #ara $%$r a %) r$#r$$,ta,t$ "$% .,&#) $&)%ar
S
R$.%ta") "$ $'/, ".ra,t$ ".ra,t$ $% a) $&)%ar r$,"&/, "$ &.$,ta a %a &).,"a" $ ".&a'(a
S
38 E,tr$a "$ %a tar<$ta "$ ,9)ra&/,
E,tr$a a %) #a"r$ "$ 9a%a "$ %a tar<$ta "$ ,9)ra&/, #)r tr$tr$
S
3= C$%$;ra&/, "$% S$.,") "a "$ %)r)
E#)&/, "$ r$.%ta") "$ a#r$,"!a<$ #)r $&&/,$ $, $% #a') "$ ),)r
S
40
E%a;)rar $% AT AT 201= &), #ar'&#a&/, "$ %a &).,"a" $".&a'(a
S
37
Ba%a,&$ "$% a) $&)%ar 2018 r$,"&/, "$ &.$,ta $&),/&a
S
S
S
*Matr! a"a#ta"a "$% a#%&a'() AT AT 2017 #ara +,$ "$ % C.r) "$ I,".&&/, a Dr$&'() "$,a") 2017 ** ara +,$ "$ $ta tar$a )%) "$;$, ,&%.r a&'("a"$ #%a,t$a"a $, %a atr! "$ "a,/'&)> );<$'() $ta E, $% AT AT r$a% $ "$;$ ,&%.r a&'("a"$ );%at)ra a.$%% *** E%$r "$ a&.$r") a% CGE ) ,"&a")r a% &.a% &)rr$#),"$ %a a&'("a"
&&
Re/.o0/able direco *3e0e de veri4cació0
5 A&)#aa$,t) 6 C),(($,&a
S
S
S
/ersona o el equipo responsable de la implementacin de la accin
0edio o instrumento a través del cual se evidencia de manera certera el progreso
Dr$&t)r> D)&$,t$ AAA
A&ta "$ r$.,),$ RD "$ A#r);a&/,
D)&$,t$ "$ "$ a. a.%a
A&ta "$ "$ $( $(a% .a .a& /, /, "$ "$ R R A A
Dr$&t)r r$"$,t$ AAA
a"r/, "$ AAA N/,a
Dr$&t)r D)&$,t$
A&ta> 9)t)raa #a,&arta
Dr$&t)r CONEI
A&ta "$ a#r);a&/, +&a "$ &a%$,"ar!a&/,
Dr$&t)r> D)&$,t$ $r),a% "$ $r(&)
A&ta> 9)t)raa &ar) "$ $,tr$a
S
Dr$&t)r> D)&$,t$ $r),a% "$ $r(&)
A&ta "$ r$.,),$ RD "$ r$&),)&$,t)
S
D)&$,t$ "$ a.%a
I,9)r$
S
Dr$&t)r C)t$ r$#$&'()
)t)raa> +&a $ ,9)r$
S
S
Dr$&t)r> M$;r) "$ C),$<) Dr$&'() "$ AAA
A&ta #%a, a,.a% "$ tra;a<)
Dr$&t)r CONEI
A&ta 9)t)ra+a
S
Dr$&t)r r$"$,t$ AAA
A&ta> )+&) "$ ,(ta&/, 9)t)raa
S
Dr$&t)r> C)t: "$ "&#%,a t.t)ra
)%&a $&)%ar$ 9)t)raa
S
C)t: "$ $,a) "$ ;a,"a "$+%$
Ba,"a "$ &) 9)t)raa
S
Dr$&t)r D)&$,t$
r)$&t) r$#$&'() 9)t)raa
r)9$)r$ "$ t.r,) "$ $a,a
Cr),)raa> &a%$,"ar) &(&) $&)%ar 9)t)raa 9)t)raa
Dr$&t)r
A&ta "$ &)#r))> &ta&),$ 9)t)raa
r)9$)r "$ E".&a&/, &a
%a,> ,9)r$ 9)t)raa
r)9$)r "$ E".&a&/, &a
I,9)r$ 9)t)raa
Dr$&t)r> r)9$)r "$ E".&a&/, &a
Cr),)raa> &ar,$t> ,9)r$ 9)t)raa
C)t: r$#$&'() D)&$,t$ "$ a.%a
%a, %$&t)r 9)t)raa
Dr$&t)r> r)9$)r "$ E".&a&/, &a
%a, 9)t)raa 9)t)raa
S
S
S
S
S
S
S
S
S
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
A&t.a&/, &$,tra% 9)t)raa
S
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
Ba$> ,9)r$ 9)t)raa
Dr$&t)r> $r),a% "$ $r(&) $t."a,t$
A&t.a&/, &$,tra% 9)t)raa
S
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
A+&$ "$ #r)raa $,$ra% 9)t)raa
S
Dr$&t)r D)&$,t$ "$ a.%a
%a, "$ (a<$ "$ $t.") RD "$ a.t)r!a&/,
S
C)t: "$ CAE
$&)a> ar"$t #r)raa&/, #r$#ara") a%$,t)
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
E#)&/, 9$ra "$ &$,&a> 9)t)aa
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
S$a%!a&),$> r$#)rt$ 9)t)ra+a
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
I,tr.&'() #r.$;a "$ $(a%.a&/,
Dr$&t)r D)&$,t$ "$ a.%a
r.$;a "$ $(a%.a&/, r$#)rt$ r$.%ta")
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
%a,$>
ar;)%$ 9)t)raa
Dr$&t)r
&a "$ ),t)r$) a&ta "$ GIA
Dr$&t)r> D)&$,t$ "$ a.%a "$ $#$&a%"a"
)t)ra+a $ ,9)r$
S
S
S
S
S
S
Dr$&t)r C)t: r$#$&'()
r)&$) "$ $%$&&),$> r$.%ta") RD "$ r$&),)&$,t)
S
Dr$&t)r r$"$,t$ "$ AAA
A&ta 9)t)raa
Dr$&t)r D)&$,t$ "$ a.%a
Tar<$ta Tar<$ta "$ ,9)ra&/, SIAGIE a&t.a%!a")
S
Dr$&t)r> D)&$,t$ "$ a.%a "$ $#$&a%"a"
)t)ra+a $ ,9)r$
S
Dr$&t)r> D)&$,t$> $r),a% "$ $r&&) $;r) AAA
AT 201=
a .$ r$#),"$, a .,a "$a,"a ) r.',a #r)#a "$ %a IE
