1. HAKEKAT BERMAIN Definisi Bermain Berdasarkan pengamatan, pengalaman dan hasil penelitian para ahli, bahwa bermain mempunyai arti sebaai berikut :
Anak mengembangkan potensi-potensinya yang padanya
Memberikan peluang untuk berkembang seutuhnya, baik fisik, intelektual, bahasa dan perilaku (psiksososial dan emosional)
Anak terbiasa menggunakan seluruh aspek panca indrahnya sehingga terlatih dengan baik
Secara ilmiah memotivasi anak untuk mengetahui lebih dalam lagi.
1
2. PENGERTIAN BERMAIN DAN PERMAINAN BAGI ANAK Permainan merupakan istilah yang digunakan secara bebas sehingga arti utamanya mungkin hilang. Arti yang paling tepat ialah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya, tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Bermain dilakukan secara suka rela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. (Brooks, J.B. and D.M. Elliot.HumanDevelopment,1971,14,15-6) Piaget menjelaskan bahwa berma in “terdiri atas tanggapan yang diulang sekedar untuk kesenangan fungsional.” Menurut Bettelheim kegiatan bermain adalah kegiatan yang “tidak
mempunyai peraturan lain kecuali yang ditetapkan Handout Materi Permainan Edukatif” Bermain Aktif Dalam bermain aktif, kesenangantimbul dari apa yang dilakukanindividu, apakah dalam bentukk esenangan berlari, atau membuatsesuatu dengan lilin atau cat. Anak-anak kurang melakukan kegiatanbermain secara aktif ketikamendekati masa remaja dan mempunyai tanggung jawab lebih besar di rumah dan di sekolah sertakurang bertenaga karena pertumbuhan pesat dan perubahan tubuh.Dalam bermain pasif atau“hiburan”, kesenangan diperolehdari kegiatan orang lain. Pemainmenghabiskan Pemainmenghabisk an sedikit energi.Anakyang menikmati temannyabermain, memandang orang atauhewan di televise, menonton adegan lucu atau membaca buku adalah bermain tanpamengeluarkan banyak tenaga,tetapi kesenangannya hamperseimbang de ngan anak yangmenghabiskan sejumlah besar tenaganya ditempat olah raga atautempat bermain Bermain Pasif Pada semua usia, anak melakukan permainan aktif dan pasif. Proporsi waktuyang dicurahkan ke masing-masing jenis bermain itu tidak bergantung pada usia, tetapi pada kesehatan dan kesenangan yang diperoleh dari masing-masing kategori. Meskipun umumnya permainan aktif lebih menonjol pada awalmasa kanak-kanak dan permainan hiburan ketika anak mendekati masa puber,namun hal itu tidak selalu benar. Sebagai contoh, anak kecil mungkin lebihmenyukai menonton televisi ketimbang bermain aktif karena mereka belumbelajar permainan yang disukai teman sebayanya, dan akibatnya mereka tidakdi terima sebagai anggota kelompok teman sebaya.
2
(Neumann, E. A. Theelement of play. New York : MSS information Corp.,1971)Papalia (1995), seorang ahli perkembangan manusia dalam bukunya Human Development, mengatakan bahwa anak berkembang dengan cara bermain. Pengertian Permainan Permainan merupakan alat bagi anak untuk menjelajahi dunianya, dari yang tidak dikenali sampai pada yang diketahui, dan dari yang tidak dapat diperbuatnya sampai mampu melakukannya. Bermain bagi anak memiliki nilai dan ciri yang penting dalam kemajuan perkembangan kehidupan sehari-hari. Pada permulaan setiap pengalaman bermain memiliki resiko. Ada resiko bagi anak untuk belajar misalnya naik sepeda sendiri, belajar meloncat. Unsur lain adalah pengulangan. Anak mengkonsolidasikan ketrampilannya yang harus diwujudkannya dalam berbagai permainan dengan nuansa yang berbeda. Dengan cara ini anak memperoleh pengalaman tambahan untuk melakukan aktivitas lain. Melalui permainan anak dapat menyatakan kebutuhannya tanpa dihukum atau terkena teguran misalnya bermain boneka diumpamakan sebagai adik yang sesungguhnya (Semiawan, 2002: 21). Berkaitan dengan permainan Pellegrini dan Saracho, 1991 (dalam Wood, 1996:3) permainan memiliki sifat sebagai berikut : Permaianan dimotivasi secara personal, karena memberi rasa kepuasan. main lebih asyik dengan aktivitas permainan (sifatnya spontan) ketimbang pada tujuannya. Aktivitas permainan dapat bersifat nonliteral. Permainan bersifat bebas dari aturanaturan yang dipaksakan dari luar, dan aturan-aturan yang ada dapat dimotivasi oleh para pemainnya. Permainan memerlukan keterlibatan aktif dari pihak pemainnya .
3
3. TAHAPAN-TAHAPAN TAHAPAN-T AHAPAN BERMAIN PADA ANAK USIA DINI
Jean Piaget (1962) Menurut Piaget ada 4 tahapan bermain pada anak yaitu : Sensory Motor Play (+/- ¾ bulan-1,5 tahun) Pada tahapan ini, kegiatan anak mulai lebih terkoordinasi dan ia mulai belajar dari pengalaman bermainnya.
Symbolic atau Make Believe Play (+/- 2-7 tahun) Merupakan ciri periode operasional yang ditandai dengan bermain khayal (pura-pura). . Pada tahapan ini, anak sudah mulai dapat menggunakan berbagai benda sebagai simbol atau representasi benda lain.
Social Play Games with Rules (+/- 8-11 tahun) Pada tahap ini anak menggunakan simbol yang banyak diwarnai nalar dan logika yang bersifat objektif dalam bermain. Kegiatan anak lebih banyak dikendalikan oleh aturan permainan.
Games with rules and Sports (11 tahun ke atas) Aturan pada olahraga jauh lebih ketat dan kaku, namun pada tahap ini anak senang melakukan kegiatan ini berulang-ulang dan terpacu untuk mencapai prestasi sebaikbaiknya. Pada tahap ini, bukan hanya rasa senang saja yang menjadi tujuan tetapi ada suatu hasil akhir tertentu seperti ingin menang, memperoleh hasil kerja yang baik.
Hurlock (1981) Menurut Hurlock ada 4 tahapan bermain pada anak, yaitu :
Tahap Penjelajahan (Exploratory stage) Ciri khasnya adalah berupa kegiatan mengenai obyek atau orang lain, mencoba menjangkau atau meraih benda dikelilingannya, lalu mengamatinya.
Tahap Mainan (Toy stage) Mencapai puncak pada usia 5-6 tahun. Pada tahap ini anak-anak berpikir bahwa benda mainannya dapat berbicara, makan,merasa sakit dan sebagainya.
Tahap Bermain ( Play Stage) Terjadi pada saat anak mulai masuk Sekolah Dasar. Anak bermain dengan alat permainan, yang lama kelamaan berkembang menjadi games, olahraga dan bentuk permainan lain yang juga dilakukan orang dewasa. Tahap Melamun (Daydream Stage) Diawali saat anak mendekati masa pubertas. Pada tahap ini anak banyak menghabiskan waktu untuk melamun atau berkhayal. 4
Rubin, Fein & Vandenberg (1983) dan Smilansky (1968) Menurut Rubin, Fein & Vandenberg (1983) dan Smilansky (1968) ada 4 tahapan bermain pada anak, yaitu :
Bermain Fungsionil (Functional Play) Tampak pada anak usia 1-2 tahun berupa gerakan yang bersifat sederhana dan berulang-ulang.
Bangun Membangun (Constructive Play) Tampak pada anak usia 3-6 tahun. Anak membentuk sesuatu, menciptakan bengunan tertentu dengan alat permainan yang tersedia.
Bermain Pura-pura (Make-believe Play) Banyak dilakukan anak berusia 3-7 tahun. Dalam bermain pura-pura anak menirukan kegiatan orang yang pernah dijumpainya dalam kehidupan sehari-hari.
Permainan dengan peraturan (Games with Rules) Uumumnya dapat dilakukan anak pada usia 6-11 tahun. Anak sudah memahami dn bersedia mematuhi aturan permainan.
5
4. JENIS DAN MACAM-MACAM BERMAIN
Bermain Bebas Dalam permainan bebas anak boleh memilih sendiri kegiatan yang diingkannya serta alatalat yang digunakan . bermain bebas merupakan cara bermain aktif baik dengan alat dan tanpa alat, didalam maupun diluar ruang. Saat bermain anak membutuhkan tempat, waktu, peralatan untuk bermain serta kebebasan. Kebebasan yang diberikan adalah kebebasan yang tertib, yaitu kebebasan yang bertanggung jawab. Kebebasan diarahkan terhadap tumbuhnya disiplin diri secara bertahap Bermain Terpimpin Dalam bermain terpimpin anak tidak bebas, melainkan terikat dengan peraturan atau kegiatan tertentu. Biasanya bermain dan alat permainan diciptakan oleh orang yang memimpin dalam bermainnya anak (guru).
Aktifitas dalam terbentuk / terciptanya
permainan terpimpin antara lain :
Permainan dalam lingkaran
Permainan dengan alat
Permainan tanpa alat
Permainan dengan angka
Permainan dengan nyanyian
Permainan dalam bentuk lomba
Permainan mengasah panca indra
6
5. MANFAAT BERMAIN BAGI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI Antara lain :
Bermain mencerdaskan otak
Bermain bermanfaat mengasah panca indra
Bermain bermanfaat sebagai media terapi
Bermain memacuh kreatifitas
Bermain bermanfaat melatih empati
Bermain itu melakukan penemuan
7
6. MANFAAT PERMAINAN BAGI ANAK
adalah suatu terapi interaksi sosial yang menyediakan kesempatan untuk belajar keterampilan sosial-emosional dan meningkatkan ketahanan emosional. Sementara kebanyakan anak belajar keterampilan sosial dari mengamati orang lain atau melalui instruksi yang eksplisit, yang lain belum belajar atau tidak menerapkan keterampilan sosial pro dan membutuhkan pengajaran tambahan, latihan dan pembinaan. Kecenderungan alami anak-anak untuk bermain menyediakan cara yang sangat memotivasi untuk melibatkan mereka dalam belajar keterampilan sosial pro. Anak-anak cenderung dengan pribadi yang menyelesaikan masalah dengan agresi, kurangnya persahabatan, manajemen kemarahan dan pembohong. Membangun hubungan baik bisa rumit, terutama jika seorang anak oposisi dan tidak menghargai perhatian ekstra yang disediakan. Permainan dapat memotivasi anak-anak dengan cepat, terutama jika anak tersebut berada pada sekelompok kecil dengan temanteman. Beri mereka sebuah dadu dan beberapa kotak di papan tulis dan mereka akan bermain dengan Anda sebagai teman seusianya. Buang di beberapa insentif dan sebelum mereka tahu itu, mereka sedang bersenangsenang, berbicara tentang isu-isu yang diangkat dalam permainan dan mempraktekkan keterampilan baru. Sementara memainkan permainan, situasi konflik muncul secara alami, memberikan kesempatan kepada model dan mengajarkan keterampilan sosial pro.
8
TUGAS MAKALAH INDIVIDU
9
DAFTAR PUSTAKA
Neumann, E. A. Theelement of play. New York : MSS information Corp.,1971)Papalia (1995) Brooks, J.B. and D.M. Elliot.HumanDevelopment,1971,14,15-6
10
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis penjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang atas rahmat-Nya maka penulis dapat menyelesaikan penyusunan makalah yang berjudul “Bermain “ Bermain Dan Permainan”. Permainan ”. Penulisan makalah adalah merupakan salah satu tugas dan persyaratan untuk menyelesaikan tugas mata kuliah ini. Dalam Penulisan makalah ini penulis merasa masih banyak kekurangan-kekurangan baik pada teknis penulisan maupun materi, mengingat akan kemampuan yang dimiliki penulis. Untuk itu kritik dan saran dari semua pihak sangat penulis harapkan demi penyempurnaan pembuatan makalah ini. Dalam penulisan makalah ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan pembuatan makalah ini, khususnya kepada :
1. Seluruh teman-teman seperjuangan serta segenap jajarannya yang telah memberikan kemudahankemudahan baik berupa moril maupun materiil selama mengikuti pembuatan makalah ini. 2. Dan kepada Dosen Mata kuliah yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pkiran dalam pelaksanaan bimbingan, pengarahan, dorongan dalam rangka penyelesaian penyusunan makalah ini 3. Secara khusus penulis menyampaikan terima kasih kepada keluarga tercinta yang telah memberikan dorongan dan bantuan serta pengertian yang besar kepada penulis, baik selama mengikuti perkuliahan maupun dalam menyelesaikan makalah ini 4. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuan dalam penulisan makalah ini. Akhirnya penulis berharap semoga Allah memberikan imbalan yang setimpal pada mereka yang telah memberikan bantuan, dan dapat menjadikan semua bantuan ini sebagai berkat, Amin.
11
DAFTAR ISI
Kata Pengantar
……………………………………………………………………………..
Hakikat Bermain
…………………………………………………………………………….
Defenisi Bermain
Anak …………………………………. Pengertian Bermain Dan Permainan Bagi Anak…………………………………. Bemain Aktif Bermain Pasif Pengertian Permainan
Dini ……………………………….. Tahapan-Tahapan Bermain Pada Anak Usia Dini……………………………….. Bermain……………………………………………………. Jenis Dan Macam-Macam Bermain……………………………………………………. Bermain Bebas Bermain Terpimpin Manfaat Bermain Pada Perkembangan Anak Usia Dini ………………………
Anak ………………………………………………………….. Manfaat Permainan Bagi Anak…………………………………………………………..
Pustaka…………………………………………………………………………………… Daftar Pustaka……………………………………………………………………………………
12
