Guia Estudio 2018

ADMISIÓN 2018

LÓGICA MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO ABSTRACTO

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La conclusión es que para obtener la fracción de una cantidad cualquiera basta con realizar la multiplicación: (Fracción) x (cantidad) = equivalencia

Recuerde que en todo sistema de numeración se pueden realizar todas las operaciones, pues gozan de las mismas propiedades y se rigen por las mismas leyes. Por tanto, para calcular los basta realizar la multiplicación respectiva:

Cuando se calcula el valor de una cantidad desconocida, esta se puede representar con una incógnita. Al obtener la mitad de 2 y de 8, así como la tercera de 3 y de 27, se obtiene

Lo que indica que los

Ejemplo 11 ¿Qué fracción de 175 es 50?

En el ejemplo anterior se demostró que: (Fracción) x (cantidad)= equivalencia

En este ejemplo se conocen la cantidad y la equivalencia, pero se desconoce la fracción, así que, la incógnita representa la fracción. ( ) x (175) =50

Al despejar Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

se obtiene:

Simplicando:

50 equivale a los 2/7 de 175


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Ejemplo 12 El capital de Pedro equivale a los 2/5 de los 3/4 del triple de la mitad de $2600. ¿Cuál es el capital de Pedro? Como la operación que se realiza es una multiplicación, se debe recordar que una multiplicación puede tener varios factores, los cuales pueden pertenecer a cualquier sistema de numeración, por lo tanto, se tiene: capital de Pedro

=1170

Ejemplo 13 En un tanque de reserva, cuya capacidad es de 72 litros, se han consumido las 5/6 partes. ¿Cuántos litros quedan en el tanque? Al analizar el ejercicio se deduce: · Los 72 litros del tanque se han dividido en 6 partes · Se han consumido los · Entonces,

, por lo tanto, queda

quedan 12 litros en el tanque.

Ejemplo 14 María debe pagar mensualmente $985 del préstamo hipotecario de su vivienda al BIESS. En la ocina de esta institución le indican que $95 de la cuota corresponden al interés del prés tamo, ¿cuánto paga María mensualmente de capital?, ¿qué porcentaje de la cuota mensual corresponde al capital del préstamo? 1. ¿Cuánto paga María mensualmente de capital? Para determinar cuánto del valor mensual que paga María corresponde al capital, se puede realizar la resta:

$ 985 – $95 = $ 890

Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

2. Para iniciar el análisis, se debe establecer que la cuota de $985 corresponde al 100% del valor que pagaría María mensualmente y que en este valor se encuentran incluidos los $890 de pago por el capital. Como consecuencia de esto, se puede determinar que es un caso de proporcionalidad: $985

es

100%

Recuerde: para analizar la proporcionalidad entre magnitudes estas deben estar ubicadas correctamente.

$ 890 cuánto será x Valor en dólares equivalencia en porcentajes


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Se observa que $890 es un valor menor a $985, por esto, le corresponde un menor porcentaje. Esto indica que las dos magnitudes cambian en igual sentido (de mayor a menor), es decir, son directamente proporcionales o, lo que es igual, una regla de tres simple y directa. Calculando se obtendría: Simplicando unidades de medida

Resultado de la operación. Por lo tanto, el 90,36% de la cuota mensual corresponde al pago de capital.

Ejemplo 15 Uno de los benecios que reciben los ecuatorianos que poseen un carnet de discapacidad es el descuento en los impuestos al importar vehículos. Si Juan, haciendo uso de este derecho, paga $23800 por un vehículo cuyo precio en el mercado es de $34000, ¿qué porcentaje de descuento obtuvo Juan al comprar su vehículo?

Es evidente que se trata de un caso de proporcionalidad. Se podría proceder como en el ejemplo anterior, pero para revisar otros temas, en esta oportunidad, se planteará como una proporción. Recuerde: una proporción se lee de la siguiente manera, 34000 es a 100 como 23800 es a .

Para calcular un término desconocido de una proporción, se puede aplicar su propiedad fundamental (el producto de los extremos es igual al producto de los medios), por lo tanto: (100% ) (23800) = (34000) ( )

Despejando x tenemos:


N U

El resultado indica que Juan pagó por el carro el 70% del valor que pagaría un ecuato- riano que no posee el carnet de discapacidad y como la pregunta formulada al inicio es: ¿qué porcentaje de descuento obtuvo Juan al comprar su vehículo?, se deduce que el porcentaje de descuento recibido por Juan es del 30%.


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Ejemplo 16 En el almacén “J J” se promociona un celular en $570 incluido el IVA, pero en el almacén “NN” se ofrece el mismo celular al precio de $500, sin incluir el IVA (considere que el porcentaje del IVA es del 14%) ¿qué almacén presenta la mejor oferta para su economía?

Con frecuencia, como parte de una estrategia de mercadeo, diferentes almacenes suelen promocionar sus productos de diferente forma, es cuando el cliente debe decidir en donde realizar su adquisición. Para ello, lo más conveniente es que compare los valores denitivos ofertados en cada caso; la comparación se puede realizar de dos formas:

Análisis 1 En el almacén “J J” se promociona un celular en $570 incluido el IVA. Como se indica que el porcentaje de IVA es del 14%, tenemos:

$570 corresponden al 114%

100% equipo + 14% del valor neto del IVA

Planteando la relación de proporcionalidad: 570 : 114 =

: 100

Se lee $570 es a 114% como

es al 100%

Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones se obtiene: (100) (570) = (114) ( )

Despejando

tenemos

Se evidencia que en los dos almacenes se ofertan los celulares al mismo precio. Análisis 2 El almacén “NN” ofrece el mismo celular al precio de $500 sin incluir el IVA, por lo que solo se requiere calcular el valor que corresponde al 14 % de IVA para determinar el precio nal. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Realizando la operación se tiene:

IVA por pagar Valor neto


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El valor que se cancelaría en el almacén NN por el celular es: 500

+

Valor neto

70

IVA por pagar

=

570

Total por pagar

Ejemplo 17 El salario mensual de Gabriela es de $1200, si gasta la tercera parte en la cuota del préstamo realizado para viajar y la mitad del resto en ropa y alimentos, ¿qué porcentaje del salario le queda a Gabriela para ahorrar?

Análisis 1 Para conocer el porcentaje que ahorra mensualmente Gabriela, se debe restar del salario que percibe los gastos que tiene. Gabriela gana $1200, gasta la tercera parte en la cuota de préstamo. La tercera parte de $1200 es $400 porque:

$1200

= $400.

Por lo tanto, el valor que le queda a Gabriela luego de gastar los $400 para viajar es: $1200 –$ 400 = $800

Se sabe que la mitad del resto de dinero lo gasta en ropa y alimentos. Como la mitad de $800 es $400, a Gabriela nalmente le quedan $400 para ahorrar. Dado que la pregunta solicita el porcentaje, bastaría con solo obtener la tercera parte de 100%, ya que los $400 que le quedan a Gabriela para ahorrar es la tercera parte del salario. (100%) = 33,33%

porcentaje del salario que queda para ahorrar

Análisis 2 Gabriela gasta 1/3 de su salario en viajar, por lo tanto, le quedan 2/3. Gasta la mitad de este sobrante, o sea 1/3, en ropa y alimentos, quedándole nalmente 1/3 para ahorrar. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

(100%) = 33,33%


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RAZONAMIENTO LÓGICO NUMÉRICO Ejemplo 18 Si el anteayer de mañana es martes ¿qué día será pasado mañana? Como se plantea en el ejercicio: “el anteayer de mañana” sería ayer. Observe:

anteayer de mañana

ayer de mañana

ayer martes

hoy miércoles

mañana jueves

pasado mañana viernes

Si ayer fue martes, hoy es miércoles y pasado mañana será viernes.

Ejemplo 193 Los amigos Tres amigos tienen cada uno un animal diferente. Se sabe que: a) El perro y el gato pelean. b) Edison le dice al dueño del gato que el otro amigo tiene un canario. c) Fidel le dice a Marco que su hijo es veterinario. d) Fidel le dice al dueño del gato que este quiso comerse al canario.

¿Qué animal tiene Marco?

Lea detenidamente cada uno de los datos y obtenga de cada una de las oraciones la información relevante. Análisis: Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Se conoce que hay tres amigos. De a) no existe información relevante. De b) se deduce que Edison es el nombre de uno de los amigos y que no tiene el canario ni el gato, por lo tanto, tiene el perro. 3. Castaño, O. Mentes en blanco. Pag. 190

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De c) se deduce que los otros dos amigos son Fidel y Marco. De d) se deduce que Fidel tiene el canario y Marco tiene el gato.

Ejemplo 20 ¿Cuántos zapatos se deben sacar de una caja, que contiene ocho pares de zapatos iguales

de hombre y ocho pares de zapatos iguales de mujer, para tener la seguridad de obtener un par de zapatos de hombre o un par de zapatos de mujer? Al sacar un zapato de la caja, este puede ser de hombre o de mujer. El segundo zapato que se saque puede coincidir con el primero, con lo que ya se cumpliría la condición del problema. Pero esta solo es una posibilidad, para tener la seguridad de que coincida con el primero o con el segundo, se debe sacar un tercer zapato.

Ejemplo 21 Cinco hermanos asisten con sus esposas a una cena. Para que participen todos en el diálogo, las esposas solicitan al mesero que les ubique en una mesa redonda, considerando lo siguiente: · Hombres y mujeres deben sentarse de forma alternada. · Frente a cada esposo debe sentarse su esposa. · A la izquierda de Eduardo (esposo de Maruja), debe sentarse Anita. · A la izquierda de Leo (esposo de Anita), debe sentarse Sandra (esposa de Cristóbal). · A la derecha de Maruja, debe sentarse Juan (esposo de Paquita). ¿A la derecha de quién debe sentarse Edy? ¿A la izquierda de quién debe sentarse Angélica, esposa de Edy? Para determinar la ubicación de Edy y Angélica, represente grácamente el ejercicio recor dando cumplir las condiciones dadas. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U


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Paquita

Eduardo

(22)

Anita Cristóbal

Sandra Leo

Maruja

Juan

· Para denir las ubicaciones, se puede partir de la aplicación de la tercera condición. Ubicar primero a Eduardo, al frente a su esposa y a su izquierda a Anita · Se sabe que Leo es el esposo de Anita, por lo que se le ubica al frente de ella. · En una cuarta condición se indica que a la izquierda de Leo debe sentarse Sandra; al ubicarle a ella, se determina también la ubicación de su esposo Cristóbal. · Con la última condición se ubica a la derecha de Maruja a Juan y frente a él a su esposa Paquita. Respuestas: · Como Edy no puede sentarse en medio de dos varones, le corresponde el puesto ubicado a la derecha de Paquita. · Por tanto, Angélica debe sentarse en el último puesto disponible, a la izquierda de Cristóbal.


N U


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(23)

RAZONAMIENTO LÓGICO ABSTRACTO

Ejemplo 224 Complete la siguiente gráfca Para mayor comprensión se realizará el análisis grácamente.

A continuación, se colocarán cuadros con los números que facilitan determinar el patrón; observe con detenimiento y podrá evidenciar que el mismo patrón se cumple en las tres las de las piezas. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

4. Arquero, T. Test Psicotécnico # 5. Pag 81


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2

4

6

1

1

3

5

0

(24)

5

2

Como se puede apreciar, el patrón es una serie de números enteros con incremento de una unidad hasta llegar a 6, para iniciar nuevamente de 0, en consecuencia, en la pieza nal deberían estar los números que se indican con cuadrados de color azul.

Ejemplo 235 ¿Cuál de las alternativas reemplaza al signo de interrogación?

a) Pieza interior

b)

c) Pieza exterior Pieza intermedia Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

d)

Para iniciar el análisis, observe que cada elemento de la serie tiene, en su interior, tres piezas colocadas de acuerdo con los siguientes patrones: 5. Razonamiento Abstracto - Fibonicci.es Fibonicci.es. Ejercicio # 9

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(25)

Patrón 1: la pieza interior tiene una abertura inicial hacia la derecha y gira en sentido antihorario 90º, por lo tanto, al último la abertura debe estar hacia abajo. Patrón 2: la pieza intermedia tiene una abertura inicial hacia arriba y gira en sentido horario 180 º, por lo tanto, al último, la abertura debe estar hacia abajo. Patrón 3: la pieza exterior tiene su abertura inicial hacia la izquierda y gira en sentido horario 90 º, por lo tanto, al último la abertura debe estar hacia abajo. La única alternativa que tiene todas las aberturas hacia abajo es la D

Ejemplo 246 Observe la siguiente imagen. Marque la opción que debería estar en el lugar que se encuentra ocupado por el signo de interrogación.

A

B

C

D

Patrón 1: en cada pieza el número de echas disminuye de uno en uno. Patrón 2: las echas se eliminan en sentido horario. Observe, en la segunda pieza la echa eliminada es la dirigida hacia la izquierda, en la tercera la dirigida hacia arriba, por lo tanto, en la cuarta pieza debe eliminarse la echa dirigida hacia la derecha. La alternativa que cumple es la C


N U

6. Ayala, O. Razonamiento: Lógico, Matemático, Inductivo, Deductivo. Pag 236

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(26)

Ejemplo 257 Observe la siguiente imagen. Marque la opción que debería estar en el lugar que se encuentra ocupado por el signo de interrogación. a)

b)

Serie 1

c)

Serie 2 d)

En cada elemento de la serie 2 la parte sombreada aumenta en un cuarto hasta llegar a la totalidad, y esta gura, a diferencia de las otras tiene un círculo pequeño sombreado. Siguiendo este mismo patrón, en la serie 1 la parte en blanco aumenta en un cuarto hasta llegar a la totalidad, y esta gura debe tener un círculo pequeño sombreado. La alternativa que correcta es la D

Ejemplo 268 ¿Cuál de las alternativas reemplaza al signo de interrogación? a)

b) Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

c)

d)

7. Zambrano, L. Ejercicios de razonamiento abstracto. Ejercicio #9 8. El Blog del profe Alex. Razonamiento-Abstracto

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(27)

Observe la serie como un todo, considere que se trata de una matriz e identique el patrón tanto para las las como para las columnas. Fracción oscura

Patrón de las: la fracción oscura y la fracción rayada giran en sentido horario.

Fracción rayada

Patrón de columnas: la fracción obscura gira en sentido antihorario y la fracción rayada gira en sentido horario.

Para determinar la gura en el primer casillero de la tercera la, debemos aplicar el patrón de columnas.

Considerando que la fracción oscura gira en sentido antihorario y la fracción rayada gira en sentido horario, es evidente que las dos fracciones coinciden, por lo tanto, su nueva ubicación es la siguiente:

Para determinar qué alternativa reemplaza al signo de interrogación, se debe aplicar el patrón de la: fracción oscura y fracción rayada giran ambas en sentido horario. Por lo tanto, a esta posición le corresponde la fracción sombreada como se presenta a continuación:

La alternativa que cumple esta condición es d


N U


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(28)

SISTEMAS DE ECUACIONES Ejemplo 27 Determine el conjunto solución de:

A)

=4

= 10

B)

=2

=5

C)

=10

=4

D)

=2

= 0,5

· Se tiene un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. · Determinar el conjunto solución signica calcular el valor de cada una de las incógnitas tal que satisfagan las dos ecuaciones. Para determinar la alternativa correcta no es necesario resolver el sistema. En este caso como ya se conocen las posibles alternativas, basta con reemplazar estos valores y comprobar si satisfacen las ecuaciones. Puede proceder de la siguiente forma: · Con los valores de la alternativa A se tiene: el valor correspondiente, se tiene:

=4,

=10 y al sustituir cada variable con

(no cumplen)

Es evidente que los valores de la alternativa A, no satisfacen el sistema. · Con los valores de la alternativa B se tiene: el valor correspondiente se tiene:

=2

= 5, al sustituir cada variable con

(cumplen)


N U

Se concluye que la alternativa B es la correcta. Recuerde que no es necesario probar las demás alternativas pues si un sistema lineal tiene solución, esta es única.


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(29)

Ejemplo 28 Andrea contrata un carpintero con su ayudante para arreglar un mueble de cocina. Juan gana el 50% más por cada hora de trabajo que su ayudante Pedro, quien gana $20 por hora. Si al concluir el trabajo, Andrea cancela el valor de $440 en total y la diferencia de horas trabajadas por Pedro y Juan respectivamente es de dos, ¿cuál es el número de horas trabajadas por cada uno de ellos? A)

=10

=8

B)

=8

=12

C)

=12

= 10

D)

= 10

= 12

En este caso, se debe iniciar planteando las ecuaciones, con las condiciones que se indican en el ejercicio. Para ello, lea con detenimiento y analice la información que debe considerar. Por ahora se dispone de estos datos: · Andrea contrata a Juan y a su ayudante Pedro. · Juan y Pedro cobran por hora de trabajo. · Juan gana el 50% más que Pedro por cada hora de trabajo. · Pedro gana $20 la hora. · Andrea paga en total por todas las horas de trabajo $440. · Entre las horas trabajadas por Pedro y por Juan existe una diferencia de dos horas. Recuerde que Andrea, para realizar el pago a Juan y a Pedro, debe obtener el valor que le corresponde a cada uno de ellos de la siguiente manera: · Andrea debe pagar a Pedro, el valor que resulte del producto de $ 20 por el número de horas laboradas por él. · Sea

el número de horas laboradas por Pedro; el valor que debe cobrar Pedro = 20 ( )

· Como Juan gana el 50% más que Pedro por cada hora de trabajo, Andrea debe primero obtener el 50% de $20 y este resultado sumar a los $20, para así obtener el valor que gana Juan por cada hora de trabajo.


N U

50% de 20 =$10

cantidad que Juan gana más que Pedro

$20

+

Valor que cobra por hora Pedro

$10 =

Valor equivalente al 50%

$30 Valor que cobra Juan por hora de trabajo


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(30)

· Sea y el número de horas laboradas por Juan; valor que debe cobrar Juan = 30 ( )

· El valor total que paga Andrea es de $440, se deduce que esta cantidad se obtuvo del valor que cobra Pedro más el valor que cobra Juan, o lo que es lo mismo decir: 20 (x) Valor que cobra Pedro

+

30 (y) = Valor que cobra Juan

$440 primera ecuación. Valor total que paga Andrea

· En el ejercicio se maniesta que entre las horas trabajadas por Pedro y por Juan existe una diferencia de dos horas, lo que se representa como:

- = 2

segunda ecuación.

Al realizar el mismo procedimiento que en el ejercicio anterior con las alternativas presentadas, se obtiene que la alternativa A tiene los valores correctos que corresponden a la solución.

Ejemplo 29 Para obtener un cupo en el propedéutico de Arquitectura en la Universidad NN, un estu diante debe contestar correctamente al menos el 50% de preguntas valoradas con 1,5 y 2 puntos, respectivamente. Se conoce que el examen consta de ocho preguntas de 1,5 puntos y 14 de 2 puntos. Si un aspirante contesta 10 preguntas en total y obtiene la nota de 18,5, determine si consigue el cupo para el propedéutico. Este problema puede resolverse con un sistema de dos ecuaciones de dos incógnitas (re visar los métodos de resolución de los sistemas de ecuaciones lineales). Pero se propone una forma más rápida, utilizando alguno de los razonamientos expuestos a continuación.

Razonamiento 1 Luego de analizar el enunciado se deduce que el estudiante debe contestar correctamente al menos el 50% de las preguntas, es decir, cuatro preguntas de 1,5 puntos y siete de 2 puntos, 11 preguntas en total. Debido a que contestó diez preguntas correctamente, no obtiene el cupo. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Razonamiento 2 Por otra parte, las cuatro preguntas de 1,5 puntos dan 6 puntos y las siete preguntas de 2 puntos dan 14 puntos, se obtienen 20 puntos como nota mínima requerida. El estudiante al obtener 18,5 no obtiene el cupo.

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(31)

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA Ejemplo 30 Calcular la longitud de la semirrecta “d” que se encuentra de color rojo en la siguiente gura

d

6 cm

8 cm

Considerar lo siguiente: · Identicar la gura: rectángulo.

· Recordar sus elementos y características: los lados opuestos son iguales y paralelos, sus cuatro ángulos son rectos, tiene dos diagonales iguales que se dividen en el punto medio. · Revisar temas relacionados que se requieren para resolver el ejercicio como Teorema de Pitágoras: en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. · Observe que la semirrecta “d” es la hipotenusa del triángulo rectángulo cuyos catetos miden 6 cm y 8 cm. Para calcular la longitud de esta diagonal se debe utilizar el Teorema de Pitágoras, es decir:

Reemplazando los datos:


N U


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(32)

Ejemplo 31 Determinar la expresión que representa el área sombreada de la siguiente gura:

x+2

x+3 · Observar que en este caso se tiene la misma gura geométrica que en el ejercicio an terior y que la diferencia radica en que la medida de cada lado del rectángulo ahora está denida por una expresión algebraica y no por un valor numérico, por lo tanto, se deben realizar operaciones algebraicas y no aritméticas. · Se conoce que el área de un triángulo está denida por:

Al reemplazar los datos se tiene: realizando el producto notable se obtiene:

Expresión que representa el área sombreada

Ejemplo 32 Determine la expresión que representa el perímetro del siguiente rombo. d = 12 ( +1) Diagonal menor Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

D = 16 ( +1) Diagonal mayor


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(33)

Considere lo siguiente: · En un rombo todos los lados tienen igual medida. · Tiene dos diagonales, una mayor y otra menor, estas son perpendiculares y se cortan en el punto medio. · El perímetro de una gura geométrica plana es igual a la suma de las longitudes de sus lados.

· Al cortarse las diagonales se forman cuatro triángulos rectángulos cuyos catetos miden: Cateto 1 =

= 8 ( +1)

Cateto 2 =

= 6 ( +1)

Para calcular la hipotenusa de este triángulo rectángulo se aplica el Teorema de Pitágoras.

Reemplazando los datos se tiene:

Aplicando la propiedad distributiva de la potenciación con respecto a la multiplicación

Reduciendo términos semejantes se obtiene:

Al aplicar las propiedades de las igualdades resulta:

Al extraer la raíz de ambos miembros resulta:


N U

Expresión que representa la medida de cada lado del rombo. Como todos los lados de esta gura son iguales, para calcular el perímetro basta con multiplicar por cuatro. Por lo tanto, la expresión que representa el perímetro del rombo es:

ADMISIÓN 2018


(34)

Ejemplo 33 Si el área de un cuadrado está denida por la expresión sión que defne cada lado de este cuadrado?

· Como el área de un cuadrado se obtiene de

¿cuál es la expre-

, se deduce que:

· Al analizar el trinomio es evidente que el primer y tercer término son cuadrados per fectos, es decir, que se puede extraer de ellos la raíz cuadrada:

· Al observar detenidamente el segundo término, se puede decir que es el doble pro ducto de las raíces obtenidas en el paso anterior:

· Recuerde que si un trinomio cumple con las características anteriores es un trinomio cuadrado perfecto que puede factorarse de la siguiente manera:

Al reemplazar la expresión obtenida en el área se obtiene:


N U

Por lo tanto, la alternativa correcta es: A

ADMISIÓN 2018


(35)

Ejemplo 34 Si el área de un rectángulo está denida por la expresión expresión 2 + 3, ¿cuál es la expresión que dene la altura?

y la base por la

· Se sabe que el área de un rectángulo está denida por: Reemplazando los datos y simplicando se obtiene:

Con la expresión resultante, se puede proceder de dos formas: Procedimiento 1 Se realiza la división algebraica indicada en el primer miembro Expresión que representa la altura del rectángulo

Recuerde revisar la división entre polinomios. Procedimiento 2 En el numerador se presenta un trinomio que puede descomponerse en factores aplicando el Método Aspa.


N U

· Descomponga el primer y tercer término en sus factores se tiene:

2 2

2

7 3 21


ADMISIÓN 2018

(36)

Realice la multiplicación como indican las echas.

2 2

–7 3 –21

2

= –14 = 3

· Sume los resultados obtenidos –14 +3 = –11 . Esta expresión debe ser la misma que la del segundo término del trinomio (expresión inicial). 2 2

–7 3 –21

2

= –14 = 3

Al formar los binomios como indican las echas se tienen:

Al reemplazar este resultado en la expresión de la altura:

Expresión que representa el lado del cuadrado

Ejemplo 35 Determinar la expresión que dene el área del trapecio.

Base menor

+ 4

+ 4

2

2 Base mayor


N U

Considere lo siguiente: · La gura es un trapecio isósceles.

Altura


ADMISIÓN 2018

(37)

· En la gura se indican las expresiones que denen la base mayor, base menor y altura del trapecio. En resumen: · Base mayor (B) es: B = 2 + ( +4) + 2 = · Base menor (b) es: · Altura (h) es:

+8

+ 4

+ 4

· Recuerde que el área de un trapecio está dada por: Al reemplazar los datos en la fórmula del área se tiene:

Expresión que corresponde al área del trapecio.


N U

ADMISIÓN 2018


(38)

Ejemplo 36

Recuerde que para resolver un sistema de ecuaciones puede utilizar cualquier método, para este ejemplo se utilizará el método de reducción o de sumas y restas.

Cuando las ecuaciones que forman el sistema son fraccionarias con las incógnitas en los numeradores, resulta más fácil la resolución si en primer lugar se pasan las ecuaciones de fraccionarias a lineales, observe:

Del procedimiento anterior se obtiene:

Para continuar con la resolución del sistema de ecuaciones por el método de reducción o de sumas y restas, se debe aplicar las propiedades de las igualdades para obtener las siguientes condiciones en la variable que se desee eliminar: • Coecientes iguales • Diferente signo Multiplicando todos los términos de cada una de las Igualdades por el factor que permita obtener las condiciones requeridas para la aplicación del método. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Sumando miembro a miembro las dos ecuaciones.

Despejando y


ADMISIÓN 2018

Para determinar el valor de variable x, se debe remplazar el valor de y quiera de las dos ecuaciones.

(39)

en cual-

Luego la pareja solución del sistema de ecuaciones es, la comprobación se realizaría sustituyendo los valores de las incógnitas en las dos ecuaciones simultáneamente.

Ejemplo 37 Si se suma 7 al numerador y al denominador de una determinada fracción, se obtiene la fracción 2/3 y si en vez de sumar 7 se resta 3 al numerador y al denominador, se obtiene la fracción ¼. Encontrar dicha fracción. Para resolver un problema aplicando un sistema de ecuaciones el primer paso consiste en anotar las ecuaciones que se obtienen del enunciado, observe: Considere

la fracción

Del enunciado: Si se suma 7 al numerador y al denominador de una determinada fracción, se obtiene la fracción 2/3, la ecuación sería:

Si en vez de sumar 7 se resta 3 al numerador y al denominador, se obtiene la fracción ¼, la ecuación sería: Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Por lo tanto el sistema queda:


ADMISIÓN 2018

(40)

Eliminando denominadores se tiene:

Despejando y de la segunda ecuación se tiene y =4 x -9 y reemplazando en la primera se obtiene como resultado x =5 y por tanto y =11. Comprobación:

Cumple

Cumple

DESPEJE DE FÓRMULAS Ejemplo 38 Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

De la expresión

, despejar

Sabemos que, si los dos miembros de una igualdad se dividen por un mismo valor, la igualdad no se altera. En este caso se dividen los dos miembros por “t”. Recuerde que el divisor debe ser diferente de 0.

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(41)

Observe que: El factor “t” que inicialmente se encontraba en el segundo miembro multiplicando, luego de aplicar las propiedades de las igualdades, queda ubicado en el queda ubicado en el primer miembro y como divisor.

Ejemplo 39 De la siguiente expresión despejar .

Si los dos miembros de una igualdad se multiplican por un mismo valor, la igualdad subsiste. En este caso se multiplican por


N U

Ejemplo 40 Dada la siguiente expresión,

, despejar .

Procediendo de igual forma que en los ejercicios anteriores, tenemos:

ADMISIÓN 2018


Ejemplo 41 Dada la siguiente expresión,

despejar c.

Procediendo de igual forma que en los ejercicios anteriores, tenemos:


N U

(42)


ADMISIÓN 2018

(43)

Ejemplo 42 De

despejar

Al aplicar el mínimo común múltiplo de la igualdad se tiene:

Para despejar

, ubicamos en el mismo miembro los términos de los cuales forma parte

Al sacar factor común se tiene:

Al despejar


N U

se obtiene

ADMISIÓN 2018


(44)

Bibliografía Arquero T. (2001) Cuestionario test de Psicotecnicos y personalidad Recuperado el 21 marzo 2017 de http:// www.temariosyapuntesgratis.com. Ayala, O. (2013). Razonamiento: Lógico, Matemático, Inductivo, Deductivo, Abstracto. Recuperado el 01 marzo 2017 de http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/1176

Brainly.lat-Aprendizaje. Recuperado el 21 marzo 2017 de https://brainly.lat/tarea/766178. Castaño, O. “Razonamiento abstracto”. Mentes en blanco. Recuperado el 21 marzo 2017 de http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com

El Blog del profe Alex. Razonamiento-Abstracto. Web 21 marzo 2017. http://profe-alexz. blogspot.com/2013/04/razonamiento-abstracto-ejercicios.html Gárate, A. y Martínez, S. (Admisión 2014, 2015). Razonamiento Lógico, Numérico y Abstracto Universidad del Azuay. Narváez, F. (2013). Guía Práctica para el ingreso a las universidades. Quito. Grácas SILVA.

Razonamiento Abstracto - Fibonicci.es Fibonicci.es Recuperado el 21 marzo 2017 de http:// www.psicotecnicostest.com/testpsicotecnicosonline.asp?TIP=Figuras%20-%20Razo namiento%20abstracto&TEST=1. Yahoo-Respuestas. recuperado de https://mx.answers.yahoo.com/ VideoBlog Matemático.Recuperado el 21 de marzo de 2017 de http://video-educativo.blogspot.com/2013/09/problema-de-proporciones-personas-en.html Zambrano, L. Ejercicios de razonamiento abstracto. Recuperado el 21 marzo 2017 de http:// ecuintec.blogspot.com/2015/03/ejercicios-de-razonamiento-abstracto-resueltos-pdf.htm


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ADMISIÓN 2018


EJERCICIOS MODELO


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ADMISIONES 2018 EJERCICIOS DE LÓGICA MATEMÁTICA FORMA 1 NOMBRE: CÉDULA: PARALELO: FACULTAD: 1. ¿En qué alternativa se encuentra ubicado el número que continúa la serie 3, 8, 14, 25, 37, 54?1 A) 67

B) 69

C) 68

D) 72

2. Encuentra la letra que continuaría la siguiente serie F G J H I J J K L M N J … A) R

B) P

C) Ñ

D) O

3. Dos hermanos arriendan una nca. El primero ocupa los 3/11 de ella y paga $8800 de alquiler al año ¿Cuánto paga de alquiler mensual el segundo hermano? A) $99,17


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B) $1190,08

C) $ 1355,5

D) $991,7

4. ¿En qué alternativa se encuentra ubicado el número que continúa la serie 95, 85, 76, 68, 61, ?

A) 52

1. Brainly.lat-Aprendizaje

B) 55

C) 48

D) 47


ADMISIÓN 2018

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5. ¿Qué hora es cuando la parte transcurrida del día es los 3/5 de lo que falta por trans currir?2 A) 9 a.m.

B) 8 a.m.

C) 10 a.m.

D) 3 p.m.

6. Presté 2/3 de mi dinero y regalé 1/5 de lo que me quedaba. ¿qué parte me quedó? A) 1/5

B) 4/5

C) 3 /5

D) 4/15

7. Un ocinista compra 30 objetos entre bolígrafos y lápices con un costo de 12,4 dólares. Si los lápices cuestan $0,25 y los bolígrafos $0,60. ¿Cuántos bolígrafos y cuántos lápices compró? A) 14 Y 16

B) 9 Y 36

C) 12 Y 18

D) 10 Y 20

8. Pedro gana $2500 mensuales, si gasta 1/5 de su salario en arriendo, los 3/4 de lo que queda, gasta en comida y transporte, el ½ del nuevo saldo, en gastos varios ¿Cuánto puede ahorrar mensualmente Pedro? A) $625

B) $187,5

C) NO AHORRA

D) $ 250

9. De las x personas que participan inicialmente en una esta, se sabe que, a una hora dada, se retiraron 15 mujeres, quedando dos varones para cada mujer. En seguida se retiran 60 varones, quedando dos mujeres para cada varón. El número x es igual a: 3 A) 95

B) 118

C) 135

D) 115

10. Ana tuvo hijos gemelos, y 2 años antes tuvo trillizos. Hoy, las edades de los 5 niños suman 46 años. ¿Cuántos años tienen los gemelos? A) 12

B) 8

C) 9

D) 7

11. Luis tiene el doble de edad de Pedro y dentro de 8 años la edad de Pedro será la edad que tiene Luis ahora. ¿Cuál es la edad de Pedro? A) 4 Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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B) 8

C)16

D) 24

E) 30

12. Los 5/9 de los 8/40 de los 5/7 del doble de la quinta parte de 50 es : A) 2. Yahoo-Respuestas 3. VideoBlog Matemático

B)

C)

D)


ADMISIÓN 2018

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13. ¿En qué alternativa está ubicada la pieza que reemplazaría al signo de interrogación para completar la serie?4

A)

B)

C)

D)

14. ¿En qué alternativa está ubicada la pieza que reemplazaría a los signos de interroga ción para completar la serie?5

a)

b)

c)

d)

???

15. Dos números, cuya diferencia es 18, están en relación de ros? A) 40 Y 30

B) 68 Y 50

C) 38 Y 20

¿Cuáles son los núme-

D) 48 Y 30

16. La edad de un padre es el cuádruplo de la de un hijo. Hace tres años era el quíntuplo. ¿Cuál es la edad actual de cada uno?6 A) 36 Y 9

B) 40 Y 10

C) 60 Y 15

D) 48 Y 12

17. ¿El valor que representa el 10 % de 253 está ubicado en la alternativa..? A) 25,3

B) 2,53

C) 0,25

D) 1,45

18. ¿De qué número es 69 cuatro décimos menos? Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

A) 115

B) 320

4. El Blog del profe Alex. Razonamiento-Abstracto 5. Castaño, Omar. Mentes en blanco Test Psicotécnico 6. Brainly.lat-Aprendizaje

C) 100

D) 108


ADMISIÓN 2018

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19. El resultado nal de [16 – (-4) + (-8)] : [13 – 3 + (-4) ] es: A)2/3

B) 2/17

C) 2

D) 1/2

20. El resultado nal de { [ (16 – 14)3 + (13 – 18) 2 ] : (7 – 8)2} (11)-2 es: A) 17/121

B) 3/11

C)- 3/11

21. Al despejar

D) - 17/121

, se obtiene:

22. Al despejar

, se obtiene:

23. Si el área de un rombo se encuentra denida por la expresión algebraica A=x 2 + x - 6 y la diagonal mayor por D= 2x+6 , la expresión algebraica que dene la diagonal menor es: A) x + 2

B) 2x+4

C) x-2

D) 2x-4

24. Si la diagonal de un rectángulo se encuentra denida por la expresión algebraica x - 1 y la base por x - 3, la expresión algebraica que dene la altura es: B) h=4 x -8

A) h=10

C) h=√(4x+ 8)

D) h=2√(x-2)

25. Si el área de un cuadrado se encuentra denida por la expresión algebraica A=4x 2+12x+9 , la expresión algebraica que dene el lado es: A) 2 x +3

B) 3 x +2

C) x +2

D) x +3

C)12

D) -12

26. El resultado nal de {-3[2+(8-1)-5]} es: A)18 Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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B) -18

27. Un vendedor indica a María que el celular que desea adquirir tiene un costo de $570, pero que si el pago lo realiza en efectivo obtendría un descuento del 14% y luego le incrementaría el 14% del IVA. Determine ¿qué le sucede?


ADMISIÓN 2018

A) María paga la misma cantidad (570) C) María no obtiene descuento

(50)

B) María si obtiene descuento D) no se puede determinar que sucedió

28. En una clase de 60 estudiantes, 10 se retiraron y 20 perdieron el año ¿Qué porcentaje de estudiantes aprobó la clase? A) 20 %

B) 30 %

C) 50 %

D) 70 %

29. El resultado nal de {(-2)-3}-1 es: A) 8

B) -8

30. El resultado nal de


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C) 1/8

D) -1/8

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HOJA DE RESPUESTAS


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HOJA DE RESPUESTAS EJERCICIOS DE LÓGICA MATEMÁTICA Pregunta

1

A

B

C

D

Pregunta

2

A

B

C

D

Pregunta

3

A

B

C

D

Pregunta

4

A

B

C

D

Pregunta

5

A

B

C

D

Pregunta

6

A

B

C

D

Pregunta

7

A

B

C

D

Pregunta

8

A

B

C

D

Pregunta

9

A

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C

D

Pregunta

10

A

B

C

D

Pregunta

11

A

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C

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Pregunta

12

A

B

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D

Pregunta

13

A

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Pregunta

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A

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D

Pregunta

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A

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Pregunta

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A

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D

Pregunta

17

A

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Pregunta

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A

B

C

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Pregunta

19

A

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C

D

Pregunta

20

A

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C

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Pregunta

21

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Pregunta

22

A

B

C

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Pregunta

23

A

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C

D

Pregunta

24

A

B

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Pregunta

25

A

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Pregunta

26

A

B

C

D

Pregunta

27

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Pregunta

28

A

B

C

D

Pregunta

29

A

B

C

D

Pregunta

30

A

B

C

D

NOMBRE: CÉDULA: PARALELO: FACULTAD:

HOJA DE RESPUESTAS EJERCICIOS DE LÓGICA MATEMÁTICA (SOLUCIONES) Pregunta

1

A

B

C

D

Pregunta

2

A

B

C

D

Pregunta

3

A

B

C

D

Pregunta

4

A

B

C

D

Pregunta

5

A

B

C

D

Pregunta

6

A

B

C

D

Pregunta

7

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D

Pregunta

8

A

B

C

D

Pregunta

9

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Pregunta

10

A

B

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Pregunta

11

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Pregunta

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A

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Pregunta

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Pregunta

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Pregunta

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Pregunta

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D

Pregunta

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Pregunta

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Pregunta

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Pregunta

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Pregunta

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C

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Pregunta

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D

Pregunta

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C

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NOMBRE: CÉDULA: PARALELO: FACULTAD:

ADMISIÓN 2018

RAZONAMIENTO VERBAL Y LECTURA COMPRENSIVA

GUÍA DE ESTUDIO


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ADMISIÓN 2018


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RAZONAMIENTO VERBAL Los ejercicios de las secciones de razonamiento verbal, como su nombre lo indica, miden el nivel de desarrollo de la habilidad verbal del estudiante, es decir, su capacidad para utilizar el lenguaje verbal. En esta sección se han considerado los siguientes contenidos: sinonimia y antonimia, analogías, conectores lógicos, ortografía, ordenamiento de oraciones y – párrafos; –y, nalmente, lectura comprensiva a partir de los niveles informativo, inferencial y crítico. Además, en este manual se han escogido los ejercicios de selección para el desarrollo de las actividades.

Ejercicios de selección Los ejercicios de selección prueban la habilidad para reconocer la mejor alternativa. Se presenta el enunciado con sus correspondientes posibilidades de respuesta. El estudiante debe escoger la que resuelve el ejercicio. A continuación, se presentan las instrucciones que aparecen en la prueba, con un ejemplo y su respuesta. También, se provee la explicación de la respuesta con el propósito de claricar dudas.

SINÓNIMOS1 Los sinónimos son palabras que tienen una escritura diferente, pero guardan una signi cación (más o menos) similar; en determinadas situaciones contextuales, por ejemplo: camino / vía.

Así: el camino hacia la playa está cerrado / La vía hacia la playa está cerrada. No hay que olvidar que los sinónimos siempre deben pertenecer a la misma categoría gramatical. Ejemplo: el niño trajo sus juguetes / el infante trajo sus juguetes. En el ejemplo anterior niño e infante -son sustantivos. INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta un término, debajo de cada uno hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la opción que es el sinónimo del término.


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MODELO: INTROVERTIDO A) cerrado B) abrir C) cauteloso D) despreocupado E) adherir 1. Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal. Cuenca: Universidad del Azuay.


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Explicación: Para resolver este ejercicio, debe observar detenidamente la palabra, se está buscando el sinónimo; luego es necesario jarse en la categoría gramatical del término (sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio). En caso de no conocer la palabra, es importante observar el uso de prejos (partícula al inicio de la palabra) y sujos (partícula al nal de ella). Finalmente, descarte términos, los que no pertenecen a la categoría gramatical de la palabra modelo. En el ejemplo anterior, introvertido es un adjetivo; por esa razón, las opciones B y E deberían descartarse porque abrir y adherir son verbos. Las opciones que quedan son la A, C y la D; - en este momento, fíjese -si el término está formado por prejos o sujos: introvertido tiene el prejo intro que signica hacia dentro . La opción D, despreocupado tiene el prejo des que signica sin . La alternativa D así como la opción C se alejan del signicado del prejo de la palabra modelo, entonces deberían obviarse. La mejor opción es la A, porque introvertido es el que tiende a encerrarse en sí mismo. ´

´

´

´

ANTÓNIMOS2 Son palabras de signicación opuesta, así, limpio/sucio. Como en los sinónimos, su uso siempre atenderá a la misma categoría gramatical. Los términos limpio y sucio son adjetivos.

INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta un término, debajo hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la opción que es el antónimo del término. MODELO: IZAR A) bajar B) subir C) alzar D) cautelosamente E) enarbolar

Explicación:


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Para resolver este ejercicio, se debe observar detenidamente la palabra, se está buscando el antónimo; luego es necesario jarse en la categoría gramatical del término (sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio). En caso de no conocer la palabra, es importante mirar el uso de prejos (partícula al inicio de la palabra) y sujos (partícula al nal de ella). Finalmente, descarte términos, los que no pertenecen a la categoría gramatical de la palabra modelo.

2. Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal. Cuenca: Universidad del Azuay.

ADMISIÓN 2018


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En el ejemplo anterior, izar por su desinencia ár´ es verbo en innitivo como amar, jugar, bailar. Por lo tanto, se descarta la opción D, puesto que, no es verbo sino adverbio (como todos los terminados en mente: tranquilamente, desproporcionalmente ). Se eliminan las opciones B, C y E: subir, alzar, enarbolar porque son sinónimos, por lo tanto, no son opciones válidas. De esta manera, el antónimo de izar es bajar .

Ejemplo 13 INSTRUCCIONES: en el siguiente ejercicio, se presenta un término, debajo hay cincos op ciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la opción que es el sinónimo del término. ILESO A) completo B) inocuo C) incólume D) invulnerable E) invicto Solución: respuesta C

Ejemplo 2 INSTRUCCIONES: en el siguiente ejercicio, se presenta un término, debajo hay cincos op ciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la opción que es el sinónimo del término. RENOMBRE A) sabiduría B) inuencia C) prestigio D) carisma E) opinión Solución: respuesta C Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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Ejemplo 3 INSTRUCCIONES: en el siguiente ejercicio, se presenta un término, debajo hay cincos op ciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la opción que es el antónimo del término subrayado. 3. Razonamiento Verbal. Recuperado 10 de abril de 2017 de http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/01/ sinonimos-ejercicios-resueltos-n-4.html


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Durand dilapidó toda su fortuna A) gastó B) ahorró C) derrochó D) invirtió E) perdió Solución: respuesta B Es importante aclarar que una variación de los ejercicios de sinonimia y antonimia podría el Término excluido.

Ejemplo 4 INSTRUCCIONES: en el siguiente ejercicio, se presenta un término, debajo hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la opción que es el término excluido. GLACIAL A) frívolo B) gélido C) congelado D) álgido E) helado En el ejercicio 4 los términos de las opciones B), C), D), E) son sinónimos, el término exclui do sería el antónimo que en este caso es la opción A).

ANALOGÍA4 Signica relación o comparación entre dos o más elementos. Los ejercicios de analogía poseen un modelo de relación que se llamará modelo A-B y la consigna será encontrar el grupo C-D cuya relación debe ser la misma que A y B.

Analogías continuas Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una analogía, debajo de cada uno hay cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que resuelve la analogía. 4. Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal. Cuenca: Universidad del Azuay. Ejercicios Resueltos de Analogías Verbales. Recuperado el 4 de abril de 2017 de https://es.scribd.com/ doc/164033929/EJERCICIOS-RESUELTOS-DE-ANALOGIAS-VERBALES.


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MODELO: Escritor es a libro como ________ es a __________ A : B A) mármol : B) poema : C) compositor : D) cuento : E) madera :

escultura poeta canción niño carpintero

Explicación: En el ejercicio anterior es necesario encontrar la mejor opción que establece la relación entre A: B. Primero, se observa el grupo A: B y se inere su relación. En este caso, la relación es: persona y producción (escritor produce libro). Segundo, se busca un grupo de relación si milar siempre en el mismo orden; por esa razón, se descartan las opciones B: poema – poeta y D: cuento – niño, porque aparecen en un orden diferente. Así mismo se elimina la opción A y E, puesto que, mármol: escultura y madera: carpintero rompen la relación propuesta en la analogía modelo. La correcta es C compositor: canción.

Ejemplo 1 INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a: A) paridad B) desequilibrio C) desnivel D) coherencia E) cohesión Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signi-

que lo mismo que igualdad. Solución: respuesta A.

Ejemplo 2


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LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a: A) implicación B) asociación C) intervención D) inhibición E) manifestación Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de participación. Solución: respuesta D

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Analogías alternas La estructura de estas es la misma que en el primer tipo, pero cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra 5. INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una analogía, debajo de cada uno hay cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que resuelve la analogía. MODELO: ALABANZA es a TEMOR como LOA es a: A) alabanza B) aprobación C) sobresalto D) educación E) ritual

Explicación: Para resolver esta analogía, es necesario establecer la relación entre alabanza y loa, que en este caso es de sinonimia, ahora se debe encontrar un sinónimo para el término temor . Las opciones A, B, D, E deben eliminarse porque no son sinónimos, por lo tanto, la opción que resuelve esta analogía es C.

Ejemplo 1 ALTO es a DEPORTE como BAJO es -a: A) natación B) inactividad C) actividad D) tranquilidad E) caminata

Alto y Bajo son antónimos. Se busca el antónimo de la palabra deporte. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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Solución: respuesta B.

5. “Analogías verbales”. Recuperado el 4 de abril de 2017 de http://avvciex.galeon.com/Analverbtxt.htm


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Ejemplo 2 VASO es a COPA como AGUA es a: A) vino B) líquido C) vaso D) jarabe E) jarra

En un vaso se bebe agua. Se busca el líquido que se bebe en copa. Solución: respuesta A.

Analogías incompletas En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suele ser siempre continua y ha de ser perfecta6.

INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una analogía, debajo de cada uno hay cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que resuelve la analogía. MODELO: ...es a IMAGEN como RADIO es a: A) televisión B) fotografía C) fotografía D) televisión E) cámara -

sonido palabras sonido locutor lente

Explicación:


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Para resolver esta analogía, es necesario buscar, en la primera relación, un artefacto que transmita imágenes para comunicar algo; en la segunda relación, lo que emite un radio. Por lo tanto, las opciones B, C, E deberían ser eliminadas porque fotografía no es un artefacto y palabras no es lo que emite el radio; además, el lente es una parte de la cámara. La opción D tampoco es la respuesta correcta, porque si bien la primera palabra (televisión) resuelve la primera parte de la analogía, la segunda no lo hace. Así la respuesta correcta sería A. 6. “Analogías verbales”. Recuperado el 4 de abril de 2017 de http://avvciex.galeon.com/Analverbtxt.htm

ADMISIÓN 2018


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Ejemplo 1 ... es a POESÍA como NOVELISTA es a: A) verso – ensayo B) poeta – novela C) poeta – aventuras D) verso – novela E) rima – poeta El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista.

Solución: respuesta B.

Ejemplo 2 ... es a PALABRAS como PARTITURA es a: A) letras – notas B) pauta – pentagrama C) libro – notas D) ritmo – música E) corchea – semifusa

El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. Solución: respuesta C7.

Analogías verticales Resolverlas exige un análisis superior. Toda analogía supone una relación con el grupo modelo A: B. Sin embargo, en muchos ejemplos, la relación A: B se repite en más de una opción, como se ve a continuación. INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una analogía, deba jo de cada uno hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que resuelve la analogía. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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7. Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal. Cuenca: Universidad del Azuay. Ejercicios Resueltos de Analogías Verbales. Recuperado el 4 de abril de 2017 de https://es.scribd.com/ doc/164033929/EJERCICIOS-RESUELTOS-DE-ANALOGIAS-VERBALES


ADMISIÓN 2018

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MODELO: HIPOTÉTICO : EVIDENTE A) imposible B) incierto C) patente D) restricto E) dudoso

: realizable : seguro : notorio : limitado : lúcido

Explicación: Para resolver este tipo de analogías es necesario identicar la relación que posee el grupo A: B en el ejemplo anterior tienen una relación de antónimos. Ahora bien, se debe establecer ¿qué grupos de palabras tienen la misma relación? y ¿Cómo se encuentra esa respuesta?

Si la relación horizontal entre A y B no permite resolver una analogía, entonces se procede a buscar la relación vertical. A debe tener alguna relación directa con una palabra del grupo de la izquierda y B con una palabra del grupo de la derecha. Este ejercicio mental permitirá encontrar que las opciones A y B tienen una relación de antónimos; las C y D, una relación de sinónimos; y la E, no existe una relación clara. Por esta razón, se debería eliminar las alternativas C, D y E. Ahora quedan dos posibilidades la A y B, pero no pueden ser las dos. En este momento se debe proceder a un análisis vertical ¿qué relación existe entre hipotético /imposible e hipotético / incierto y entre evidente/ realizable y evidente/ seguro? Entre hipotético/ imposible y evidente / realizable no hay ninguna relación, pero entre hipotético/ incierto y evidente / seguro hay una relación de sinonimia; por lo tanto, esa es la respuesta correcta. La opción A debe eliminarse.8

Ejemplo 1


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PATENTE

: LATENTE

A) grandioso B) locuaz C) extrovertido D) descubierto E) ideal

: : : : :

oculto lacónico introvertido copado real

8. Ejercicios Resueltos de Analogías Verbales. Recuperado el 4 de abril de 2017 de https://es.scribd.com/ doc/164033929/EJERCICIOS-RESUELTOS-DE-ANALOGIAS-VERBALES


ADMISIÓN 2018

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Solución: la relación entre patente/ latente son antónimos, por lo tanto, la opción correcta es la C) extrovertido/ introvertido.

Ejemplo 2 ENHEBRAR

: BORDAR

A) estudiar B) errar C) pensar D) asear E) sembrar

: truncar : corregir : expresar : limpiar : labrar

Solución: la relación entre enhebrar / bordar es de secuencia, por lo tanto, la opción correcta es la C) pensar/ expresar

Analogías con gradación Exigen un razonamiento similar al de las analogías verticales, pero con otra variante y es la gradación INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una analogía, deba jo de cada uno hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que resuelve la analogía. MODELO: ANCIANO

: LONGEVO

A) distante : remoto B) deteriorado : magullado C) apropiado : adecuado D) claro : brillante E) enorme : copioso

Explicación: Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Las palabras anciano y longevo tienen una relación innegable: son sinónimos. Lo que quiere decir que, atendiendo al criterio horizontal, todas las opciones son posibles. Se procede entonces al razonamiento vertical, y la primera respuesta es: ´deteriorado: magullado´. Sin embargo, anciano / longevo no son sinónimos puros. Longevo es un anciano que vive muchos años. Un anciano mayor. A esto se le llama gradación. /El longevo es ´mucho más anciano´ que los otros ancianos.

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Deteriorado y magullado son sinónimos más equitativos, signican casi lo mismo. Mientras que distante / remoto expresan esa misma gradación. Lo distante está lejos pero lo remoto está mucho más lejos. Entonces: el anciano recuerda su infancia como algo distante, pero el longevo como algo remoto.

CONECTORES LÓGICOS Aunque el término más integral y, al mismo tiempo, más extendido, es de conectores, otros autores distinguen entre los “conectores” y “marcadores de frase”. Los conectores corresponden a ciertos elementos gramaticales de conexión cuya función es unir unidades textuales: oraciones, párrafos (Pérez, 2011:151).

Relación


N U

Conector

Adición

Y, también, además, más, aún, por otra parte, otro aspecto, por añadidura.

Contraste

Pero, sin embargo, por lo contrario, no obstante, aunque, a pesar de, en cambio.

Causa-efecto

Porque, por consiguiente, así pues, por lo tanto, por esa razón, puesto que, en consecuencia, de ahí que, por ese motivo, pues, por eso, de modo que, según

Temporales

Después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, enseguida, inmediatamente, nalmente

Comparación

Así como, tal como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente

Énfasis

Sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es más importante, especialmente

Ilustración o ampliación

Por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, como es el caso de, de esta manera

Orden

Primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, nalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por último, al nal, al principio, inicialmente


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Cambio de perspectiva

Por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con

Condición

Si, con tal de que, supongamos, siempre que

Resumen o conclusión

Para terminar, resumiendo, por último, nalmente, en conclusión, en suma, en síntesis, como conclusión, en resumen9

INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una un a frase, debajo de cada uno hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que completa la oración con el conector apropiado. MODELO: A veces se comprende poco lo esforzado,............... lo creativo;..........., se brinda aceptación a aquello que solo es imitación. A) pero no – solo B) es decir – en cuanto C) entonces – luego D) esto es – en cambio E) mas no – por ello

Explicación: La oración trata sobre la mayor importancia que a veces se otorga a lo que signica imita ción, es decir, a la copia. Se deja de lado o no se comprende todo nuevo aporte. Se aprecia que en la primera parte hay una equivalencia entre lo esforzado y lo creativo, por lo que se debería establecer un conector aclarativo. Las opciones que presentan ese tipo de conector son la B y D, por esa razón, las la s opciones A, C y E deben ser eliminadas. La segunda parte expresa una oposición de ideas, una contradicción, contradicció n, entre las opciones B y D la que propone una contradicción es la D. Entonces la opción correcta es esa porque en la primera parte esto es (es una aclaración) y en cambio (es una contradicción).

Ejemplo 110 Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

La situación es bastante difícil............... no me separaré de ustedes,................. tenemos la posibilidad de plasmar una obra digna. 9. Pérez, C (2011) Lectura y Escritura Académica. Cuenca. Universidad del Azuay. 10. Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal. Cuenca: Universidad del Azuay. “Razonamiento Verbal”. Recuperado el 11 de abril de 2017 de http://razonamiento-verbal1.blogspot. com/2012/06/teoria-de-conectores-logicos.html


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A) aunque – B) sin embargo – C) no obstante – D) pero – E) como –

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si mas pero ya que porque

El contexto alude a una situación complicada de muchos problemas, lo que no amilana al personaje involucrado, sino que lo anima para lograr una obra muy grande. grande. Por lo tanto, la primera parte expresa una oposición oposición;; las opciones que presentan un conector de ese tipo son A, B, C, D; la E debería ser eliminada. La segunda parte explica la causa causa de de quedarse en una situación, la única opción op ción que propone un conector de ese tipo es la D; entonces esa es la respuesta correcta pero / ya que, opción D.

Ejemplo 2 Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa,................ hogaño,.............. se aprecian migajas. A) ya que – B) es decir – C) pero – D) y – E) por tanto –

solo ni solo también solo

La expresión connota una oposición de ideas. Se entiende que en el pasado existía una situación de bonanza; en cambio, ahora se vive en medio de la escasez, lo cual se evidencia en la falta de reservas. En este caso se está buscando un conector de oposición, la opción A tiene uno de causa; la B, uno de reformulación; la D, de adicción; la E, de consecuencia. Entonces, el primer conector debe ser el adversativo pero. La segunda parte detalla el hecho de no encontrar nada más que migajas, por lo que deberá ir el adverbio solo. La respuesta correcta es la C.

Ejemplo 3 Explicó al juez que asesinó a su víctima................ quiso robarle,................ las pesquisas demostraron que aquello era solo un pretexto. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

A) ya que – y B) pero – luego C) pues – asimismo D) es decir – pero E) porque – sin embargo

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Se señala el contexto de un juicio, especícamente una declaración en la que se aprecia una oposición de argumentos. En la primera parte, el acusado da las razones que lo llevaron a asesinar. Se está buscando un conector de causa, las opciones que presentan ese conector son la A y la E; las otras, B, C, D deberían eliminarse. La segunda parte, como se dijo, opone y refuta la declaración del asesino, por lo que se debe colocar el conector adversativo, la opción A tiene una conjunción para añadir información; entonces la opción correcta es la E que presenta un conector de oposición: sin embargo.

Ejemplo 4 Los buenos libros nos apartan de las debilidades.............. de los vicios que suelen corromper nuestra mente................. nuestros actos. A) o – por B) como – aun C) y – aunque D) y –y E) como – a n de

La oración rescata la importancia de los libros para el desarrollo, indica, a la vez que son las herramientas con las cuales cuales el ser humano se deende de las amenazas del quehacer diario, en especial de los vicios. Es decir, el libro aleja de los males porque muestra un real panorama del entorno, aclara el pensamiento y fortica con su contenido. En la primera parte se hace una enumeración de las cosas negativas, por lo que irá el copulativo y. La segunda parte implica una enumeración también de las consecuencias nefastas de los vicios, por lo que se establece de igual manera el conector copulativo y . La respuesta correcta es la D.

ORTOGRAFÍA11 Tiene diferentes formas de presentación. Sin embargo, la más común y de mayor dicultad es la que corresponde al de conteo de faltas ortográcas dentro de una oración o párrafo

INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una frase, debajo INSTRUCCIONES: en de cada uno hay cinco cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D. Seleccione la opción correcta para el conteo de faltas ortográcas. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

11. Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal. Cuenca: Universidad del Azuay.


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MODELO: cuando todos hestabamos triztes, bimos yegár la gran notisia del nasimiénto de mi prima. A) 10 B) 8 C) 7 D) 12

Explicación: Para resolver este tipo de ejercicios es necesario considerar ciertas recomendaciones: contar las faltas ortográcas por falta y no por palabra, es un error no usar mayúsculas, se deben tildar las mayúsculas, recordar las normas de tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas. Agudas: cuando terminan en n/s o vocal. Graves: cuando no terminan en n/s o vocal. Esdrújulas: todas llevan tilde. Entonces en el ejercicio anterior se tiene las siguientes faltas: 1 de cuando, porque no está con mayúscula; 2 de hestabamos, tiene h y falta la tilde; 1 de trizte, ya que debe ir con ´s´; 1 de bimos, va con ´v´; 2 de yegár , se escribe con ´ll´ y sin tilde; 1 de notisia, puesto que va con ć´; 2 de nasimiénto, que va con ć´ y sin tilde. Por lo tanto, hay 10, la respuesta correcta es A.

Ejemplo 1 es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar desiciones; pero todo esto quedaría en umo, si no huviera constancia. Serían destellos fugases de ese sublíme don que es el querer y el entender. A) 5 B) 6 C) 4 D) 7 E) 3


N U

La respuesta correcta es B porque hay: 1 de es sin mayúscula; 1 desiciones porque se escribe decisiones; 1 de umo, porque falta la ´h´; 1 de huviera, se escribe con ´b´; 1 de fugases, se escribe con ć´; 1 de sublíme porque no tiene tilde.

Ejemplo 2 Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como puede ob-

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servar se en las fotograas, los alcones jovenes o inmaduros son de color pardo rojiso. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jovenes halcones viviendo en la roca paterna, des pués de haber abandonado el nido. durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el alcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus musculos y sus alas se fortalecen, los jovenes alcones acompañan a sus padres en las cacerías. (Félix Rodríguez de la Fuente). A) 9 B) 8 C) 11 D) 12 E) 5

La respuesta correcta es la C porque: 1 de observar se, esta palabra va junta; 1 de fotogrta fa, tiene tilde; 1 de alcones, va con ´h´; 1 de jovenes, lleva tilde; 1 de rojiso, va con ´z´; 1 de jovenes; 1 de durante, va con mayúscula; 1 de alcón, va con ´h´; 1 de musculos, tiene tilde; 1 de jovenes y 1 de alcones.

Ejemplo 3 Lo que armas es un poco paradogico A) 1 B) 2 C) 3 D) 0 E) 4

La respuesta correcta es B, hay 2 faltas de paradogico, puesto que, se escribe con ´j´ y con tilde paradójico.

Ejemplo 4 tiene un caracter jobial, por esa razón tiene muchos amigos sinpaticos Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 E) 7


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La respuesta correcta es la B porque hay 1 de tiene que está sin mayúscula; 1 de caracter que va con tilde; 1 de jobial que se escribe con ´v´ y 2 de sinpatico que va con ´m´ y con tilde.

ORDENAMIENTO DE ORACIONES Y PÁRRAFOS Los ejercicios de ordenamiento pueden presentarse en oraciones o en párrafos. En ambos casos, se busca determinar los niveles de coherencia y cohesión discursiva. Ordenamiento de oraciones: para resolver los ejercicios de ordenamiento de oraciones es indispensable atender a las siguientes conocimientos previos: Concepto de oración: es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo y autonomía sintáctica. Estructura de la oración binaria: posee sujeto y predicado. El sujeto puede ser desinencial o expreso. Orden de los elementos: en escritura académica se recomienda que el orden de los ele mentos sintácticos sea lógico; es decir, que se construya con la siguiente secuencia: SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS DEL PREDICADO

INSTRUCCIONES: para resolver los siguientes ejercicios es indispensable atender al orden lógico de las oraciones. A continuación se le solicitará identicar el literal en donde se encuentra la letra con la que inicia un número determinado de palabra de acuerdo a la secuencia ordenada de la oración. MODELO: Identique el literal donde se encuentra la letra con la que inicia la quinta palabra de la siguiente oración ordenada: el/educación/ la / arma/resistencia/de/es


N U

A) e B) a C) u D) r E) d

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Explicación: Se identica la respuesta mediante el siguiente proceso:

·

Se ordena la oración: “La educación es el arma de la resistencia”

·

Se identica cuál es la quinta palabra de la oración.

Respuesta: B

Ejemplo 1 Identique el literal donde se encuentra la letra con la que inicia la cuarta palabra de la siguiente oración ordenada.

somos/nuestro/arquitectos/destino/todos/de A) d B) t C) a D) n E) s Oración ordenada: “Todos somos arquitectos de nuestro destino”

Respuesta: A

Ejemplo 2 Identique el literal donde se encuentra la letra con la que inicia la quinta palabra de la siguiente oración ordenada.

Carlos/ los/ Cartagena/visitaron/amigos/nos/en/mejores


N U

A) m B) C C) n D) e E) v Oración ordenada: “Los mejores amigos de Carlos nos visitaron en Cartagena”.

Respuesta: B

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Ejemplo 3 Identique el literal donde se encuentra la letra con la que inicia la tercera palabra de la siguiente oración ordenada.

meses/ clima/ el/ cambiado/ durante/ he/seis/últimos/los A) E B) c C) h D) c E) l Oración ordenada: “El clima ha cambiado durante los últimos seis meses”

Respuesta: C

Ordenamiento de párrafos En estos ejercicios es fundamental identicar el tema que se está abordando y la oración principal; a la vez, cómo se ha congurado el párrafo considerando aspectos como la pro gresión adecuada de ideas, conectores, estructura lógica, etc.

INSTRUCCIONES: Es necesario leer todas las oraciones en desorden, identicar el tema central y su correspondiente oración principal. A partir de esta actividad se establecen las relaciones pertinentes con las oraciones secundarias. MODELO: Ordene los siguientes enunciados e identique la secuencia lógica del párrafo: 1. Se basa en el estudio del método implícito en los análisis del pensador Martin Heidegger, fundamentalmente en sus análisis etimológicos de la historia de la losofía. 2. Deconstrucción es un término utilizado por el lósofo postestructuralista, na cido en Argelia, Jacques Derrida. 3. Participa a la vez de la losofía y de la literatura y ha estado muy en boga en especial en Estados Unidos. 4. Si bien es verdad que el término fue utilizado primero por Martín Heidegger, es la obra de Derrida la que ha sistematizado su uso y teorizado su práctica. (Wikipedia, “Deconstrucción”) Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

A) 1, 2, 3, 4 B) 1, 3, 4, 2 C) 1, 4, 3, 2 D) 2, 1, 3, 4 E) 1 ,3, 2, 4

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Explicación Para la realización de este ejercicio se debe seguir la secuencia: 1) Identicación del tema: la deconstrucción. 2) Identicación de la OP: “La deconstrucción se basa en el estudio del método implí cito en los análisis del pensador Heidegger…” 3) Se ordena el enunciado atendiendo a la lógica discursiva: una oración introductoria correspondiente al literal 2; el desarrollo en el que se encuentra la OP, literal 1; oración complementaria, literal 3; oración de cierre, 4.

Respuesta: A

Ejemplo 1 Ordene los siguientes enunciados e identique el orden lógico del párrafo. 1) La deconstrucción revisa y disuelve el canon en una negación absoluta de signicado pero no propone un modelo orgánico alternativo. 2) Es una estrategia, una nueva práctica de lectura, un archipiélago de actitudes ante el texto. 3) Investiga las condiciones de posibilidad de los sistemas conceptuales de la losofía pero no debe ser confundida con una búsqueda de las condiciones trascendentales de la posibilidad del conocimiento. 4) La deconstrucción no debe ser considerada como una teoría de crítica literaria ni mucho menos como una losofía. (Wikipedia, “La deconstrucción”) A) B) C) D) E)

4, 2, 3, 1 1, 3, 4, 2 1, 2, 3 4, 4, 1, 3, 2 1,2,3,4

Respuesta: A

Ejemplo 2 Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Ordene los siguientes enunciados e identique el orden lógico del párrafo. 1) Se desarrolla como una manera de poder olvidar la realidad y encontrar alguna forma en que el artista se encierre en sí mismo, un impulso psíquico de lo imaginario y lo irracional. 2) El arte surrealista es un movimiento artístico surgido en Francia a partir del dadaísmo, en la década de 1920.

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3) Este estilo de arte intenta encontrar la inspiración en la mente del artista, es decir, intenta olvidar todo pensamiento lógico o racional ya que en este estilo de arte la realidad no nos ayuda para poder representar una nueva obra con una distinta expectativa. 4) Surgió como parte del avance de las vanguardias artísticas que querían representar ideales diferentes a los academicistas, rompiendo las leyes de la pintura tradicional y con el n de llamar la atención del espectador de manera directa, con imágenes no realistas y en muchos casos ni siquiera gurativas. ( “Qué es el arte surrealista”) A) 3, 4, 1, 2 B) 4, 3, 2, 1 C) 2, 1, 4, 2 D) 4, 1, 2, 3 E) 1, 2, 3, 4

Respuesta: C

Ejemplo 3 Ordene los siguientes enunciados e identique el orden lógico del párrafo. 1) La interpretación general es que la pintura, que representa a muchos relojes de fusión, es un rechazo del tiempo como una inuencia sólida y determinista. 2) La persistencia de la memoria es la pintura más conocida de Salvador Dalí, y hay muchas referencias a esta obra en la cultura popular. 3) Aunque se conjeturó que los relojes blandos de fusión fueron el resultado de la interpretación de la teoría de la relatividad de Dalí, él armó que su inspiración fue el queso camembert de fusión bajo el sol. 4) La secuencia de los relojes derretidos en un paisaje desarticulado es la representación de un sueño que Dalí había experimentado, la cifra en el medio de la pintura es la cara del propio soñador. (Wikipedia, “La persistencia de la memoria”) A) 2, 3, 4, 1 B) 1, 2, 4, 3 C) 2, 3, 1, 4 D) 4, 1, 2, 3 E) 1, 2, 3, 4 Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Respuesta: A


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LECTURA INFORMATIVA, INFERENCIAL Y CRÍTICA La lectura es una de las actividades cognitivas más importantes para el proceso de aprendizaje. De allí, la trascendencia de conocer estrategias de comprensión lectora que favorecerán para la adecuada recepción, interpretación y análisis de los textos. Una buena lectura desarrolla los tres niveles de la comprensión de los discursos: nivel informativo, inferencial y crítico. NIVEL INFORMATIVO También denominado nivel literal, es aquel que nos permite identicar, lo explícito dentro del texto. Las lecturas académicas y cientícas, cuyo lenguaje es directo, nos permiten identicar dentro de este nivel, los siguientes aspectos:

· · ·

El tema La oración principal del texto Los tópicos o subtemas tratados

Alcanzamos el nivel informativo de la lectura, cuando somos capaces de estructurar un resumen de un texto cuyo mensaje no exige interpretaciones. INSTRUCCIONES


N U

·

Lea el texto uidamente y vaya subrayando aquellas oraciones que considera las más importantes.

·

No se detenga en palabras que no conoce, trate de comprender por contexto el vocabulario con el que no se sienta familiarizado.

·

Vuelva a leer cuantas veces lo necesite.

·

Pregúntese: ¿de qué trata el texto? Si responde esta pregunta, ha logrado identicar el tema.

·

Responda a la pregunta: ¿qué se dice sobre el tema? Seguramente encontrará explícitamente la oración principal.

·

Identique mediante subrayado vertical en el margen izquierdo o derecho los tópicos o temas que encierran el discurso. En textos académicos es muy probable que existan subtítulos que ya ubican los subtemas tratados.

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TEXTO MODELO Lea atentamente el siguiente texto y responda a las preguntas que se encuentran a continuación: En el lenguaje corriente, el término inconsciente se utiliza como adjetivo para cali car el conjunto de comportamientos que un sujeto desarrolla inadvertidamente, es decir, sin darse cuenta, y que, en general, no dependen de su voluntad. También se puede emplear para describir, con una connotación peyorativa, a una persona irresponsable o desconsiderada en grado sumo, y que lleva a cabo acciones dañosas o peligrosas sin tener en cuenta las consecuencias ni los riesgos. Empleado por primera vez como término técnico en lengua inglesa en 1751 (con la signicación de no consciente) por el jurista escocés Henry Lord Kames (1696-1782), el término in consciente se popularizó más tarde en Alemania, en la época romántica, (por ejem plo, en un poema de Goethe “ A la luna” (1777) se utiliza por primera vez el término en alemán: “unbewusst”) designaba un depósito de imágenes mentales, una fuente de pasiones cuyo contenido escapaba a la consciencia.

En psicoanálisis, el inconsciente es el concepto clave de la teoría, puesto que constituye su principal objeto de estudio, y designa en el sentido tópico un sistema y un lugar psíquico desconocido para la conciencia “la otra escena” y en el sentido dinámico al conjunto de los contenidos reprimidos que son mantenidos al margen, apartados de la conciencia, aun cuando ellos muestren una permanente efectividad psíquica e intensa actividad a través de mecanismos y formaciones especícas. Wikipedia, “El Psicoanálisis”.

Preguntas 1) El tema central del texto es: A) B) C) D) E)

El psicoanálisis La historia del inconsciente Denición de inconsciente Freud Henry Lord Kames

Respuesta: C Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

2) En el lenguaje corriente, inconsciente es: A) B) C) D) E)

un verbo un sustantivo un adjetivo un adverbio un pronombre

Respuesta: C

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3) En psicoanálisis, el término inconsciente es: A) B) C) D) E)

un sustantivo un verbo un adjetivo un adverbio un pronombre

Respuesta: A

4) El término inconsciente aplicado para describir peyorativamente a una persona irresponsable, el término adquiere la categoría de: A) B) C) D) E)

sustantivo adjetivo adverbio verbo un pronombre

Respuesta: B 5) La signicación de “lo inconsciente” como “una fuente de pasiones cuyo contenido escapaba a la consciencia” le corresponde a: A) B) C) D) E)

Henry Lord Kames Goethe Virgilio Freud Henry James

Respuesta B Explicación: Para identicar respuestas de preguntas que indagan en el sentido literal del texto, usted debe identicar las respuestas dentro del mismo texto de manera explícita. Generalmente se consultan conceptos, temas, datos, autores, fechas, etc.


N U

NIVEL INFERENCIAL También denominado nivel interpretativo. Implica identicar los aspectos implícitos del texto; es decir, intenciones el autor, motivaciones latentes, sentidos metafóricos y simbólicos, etc. Los discursos literarios, losócos, políticos, etc., necesitan de este nivel para su correcta comprensión.

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INSTRUCCIONES ·

Es necesario comprender el texto en relación a su contexto.

·

Identica las intenciones del autor, las posturas del escritor en relación al tema.

·

Identica las motivaciones del autor, las funciones comunicativas del discurso. Es decir, si el autor solo pretende informarnos de algo, convencernos de algo, persuadirnos, etc.

·

Comprende sentidos metafóricos y simbólicos

TEXTO MODELO Lea el siguiente poema y responda a las preguntas que se encuentran a continuación. Poema XXIII de Estado de Exilio Cristina Peri Rossi


N U

Y vino un periodista de no sé dónde a preguntarnos qué era para nosotros el exilio. no sé de dónde era el periodista, pero igual lo dejé pasar El cuarto estaba húmedo estaba frío hacía dos días que no comíamos bocado sólo agua y pan las cartas traían malas noticias del Otro Lado “¿Qué es el exilio para usted?” me dijo y me invitó con un cigarrillo No contesto las cartas para no comprometer a mis parientes, “A Pedro le reventaron los dos ojos antes de matarlo a golpes, antes, sólo un poco antes” “Me gustaría que me dijera qué es el exilio para usted” “A Alicia la violaron cinco veces y luego se la dejaron a los perros” Bien entrenados, los perros de los militares fuertes animales comen todos los días

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fornican todos los días, con bellas muchachas con bellas mujeres, la culpa no la tiene el perro, sabeusté, perros fuertes, los perros de los militares, comen todos los días, no les falta una mujer para fornicar “¿Qué es el exilio para usted?” Seguramente por el artículo le van a dar dinero, nosotros hace días que no comemos “La moral es alta, compañero, la moral está intacta” rotos los dedos, la moral está alta, compañero, violada la mujer, la moral sigue alta, compañero, desaparecida la hermana, la moral está alta, compañero, hace dos días que sólo comemos moral, de la alta, compañero, “Dígame qué es el exilio, para usted” El exilio es comer moral, compañero.

Preguntas: 1) En el poema, “el otro lado” supone: A. B. C. D. E.

El país original de la voz poética El otro lado del dormitorio El lugar al que irá La infancia La madre

Respuesta: A

2) La expresión: “no contesto las cartas para no comprometer a mis parientes” se asocia a:


N U

A) Es preferible que no se conozca la ubicación del exiliado B) No se les quiere lastimar con las palabras C) Es peligroso cualquier tipo de relación de oposición para quienes están en la tierra natal D) Se evita gastos económicos por envío de cartas E) Que es mejor no escribir para que no se sientan obligados a responder sus cartas.

Respuesta: C

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3) En el poema, la expresión: “los perros”, hace alusión a: A) B) C) D) E)

animales los militares los opositores los gobernantes los exiliados

Respuesta: B

4) El texto poético puede denirse, esencialmente como: A) B) C) D) E)

fantástico de denuncia desgarrador amoroso histórico

Respuesta: B 5) La voz poética muestra una crítica al trabajo del periodista por: A) B) C) D) E)

Su incapacidad para escuchar El enriquecimiento con el narrar el dolor ajeno Los contactos que puede tener con los militares La falta de ética La incapacidad de ayudar al prójimo.

Respuesta: B Explicación: Para identicar las respuestas de carácter inferencial es necesario interpretar el texto, esto es, comprender sentidos metafóricos, simbólicos, intenciones, etc.

NIVEL CRÍTICO Toda lectura debe lograr un posicionamiento crítico; es decir, un análisis subjetivo que permite que el lector esté o no de acuerdo con los enunciados del discurso, que lo vincule con otras lecturas, con otros temas, y otras realidades. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

N U

Recomendaciones: · · ·

Vincule el tema con su realidad. Tome una postura sobre el texto. Vincule el nuevo texto con lecturas precedentes

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El nivel crítico es básico para la construcción de reseñas, comentarios, etc. INSTRUCCIONES: Para alcanzar el nivel crítico es indispensable inscribir el texto con t odo nuestro conocimiento que precede y analizarlo desde una perspectiva contextual.

TEXTO MODELO Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación: La oveja negra Augusto Monterroso En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.

Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura

1) Contextualmente, la oveja negra signica:

A. B. C. D. E.

la raza la diferencia la lana el poder la conciencia.

Respuesta: B 2) El nal del texto muestra un estilo:


N U

A) jocoso B) irónico C) triste D) amoroso E) lúdico

Respuesta: B

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3) En nuestro contexto, el relato anterior nos evoca a: A) Buda B) Rafael Correa C) Eloy Alfaro D) Marx E) Freud

Respuesta: C

Ejercicio Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación. “El conejo y el León”

Augusto Monterroso Un célebre Psicoanalista se encontró cierto día en medio de la Selva, semiperdido.

Con la fuerza que dan el instinto y el afán de investigación logró fácilmente subirse a un altísimo árbol, desde el cual pudo observar a su antojo no solo la lenta puesta del sol sino además la vida y costumbres de algunos animales, que comparó una y otra vez con las de los humanos. Al caer la tarde vio aparecer, por un lado, al Conejo; por otro, al León. En un principio no sucedió nada digno de mencionarse, pero poco después ambos animales sintieron sus respectivas presencias y, cuando toparon el uno con el otro, cada cual reaccionó como lo había venido haciendo desde que el hombre era hombre.

El León estremeció la Selva con sus rugidos, sacudió la melena majestuosamente como era su costumbre y hendió el aire con sus garras enormes; por su parte, el Conejo respiró con mayor celeridad, vio un instante a los ojos del León, dio media vuelta y se alejó corriendo. De regreso a la ciudad el célebre Psicoanalista publicó cum laude su famoso tratado en que demuestra que el León es el animal más infantil y cobarde de la Selva, y el Conejo el más valiente y maduro: el León ruge y hace gestos y amenaza al universo movido por el miedo; el Conejo advierte esto, conoce su propia fuerza, y se retira antes de perder la paciencia y acabar con aquel ser extravagante y fuera de sí, al que comprende y que después de todo no le ha hecho nada.

1) El texto anterior es: Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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A) narrativo B) expositivo C) descriptivo D) argumentativo E) periodístico

Respuesta: A

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2) El Psicoanalista observó: A) El comportamiento de los animales de la selva. B) La selva tranquila C) La tarde D) El sol E) el tiempo que transcurre

Respuesta: B

3) Los comportamientos descritos explícitamente en el relato son: A) Los rugidos amenazantes del león y la huida del conejo B) La sabiduría del conejo y el león C) La ira del conejo y el león D) El comportamiento símil con el ser humano E) La venganza de los animales

Respuesta: A 4) El célebre tratado del psicoanalista analiza: A) Los temores del león y la sabiduría del conejo B) Los rugidos del león y la huida cobarde del conejo C) El comportamiento de los animales silvestres D) El comportamiento del ser humano E) La venganza

Respuesta: A

5) Quien fue compasivo, desde la lectura del psicoanalista, fue: A) el conejo B) el león C) el psicoanalista D) los otros animales E) Todos

Respuesta: B

6) Por inferencia, podemos analizar que: Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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A) Muchos comportamientos amenazantes son el resultado de los temores más entrañables. B) Muchos comportamientos de debilidad suponen miedos maniestos. C) El ser humano es un cúmulo de emociones incomprensibles D) La vida salvaje guarda secretos E) Los animales son vengativos

Respuesta: A

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7) La historia anterior puede ser asociada con: A) El machismo B) las diferencias económicas C) las diferencias físicas D) las diferencias intelectuales E) las diferencias raciales

Respuesta: A 8) Desde la posición del psicoanalista, aprender del comportamiento de los animales: A) Nos permite tener una proximidad con la conducta humana y sus mecanismos de defensa B) Nos permite incrementar nuestros conocimientos en zoología. C) Nos permite escribir libros famosos que puedan trascender en nuestra carrera académica. D) Nos permite hablar de traumatismos humanos no superados. E) Es una práctica médica.

Respuesta: A

Explicación El análisis crítico es el mayor nivel de comprensión lectora y exige la interrelación del nuevo texto con todos los textos y conocimientos adquiridos. Estas preguntas exigen análisis y reexión profunda para determinar las respuestas.


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Avecillas, J y M. Pino. (Admisión 2014-2015). Razonamiento Lógico Verbal . Cuenca: Universidad del Azuay.

TEXTOS UTILIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE EJEMPLOS "Analogías verbales". (sf). Recuperado el 04/04/2017 de http://avvciex.galeon.com/Anal verbtxt.htm Cassany, D. (1999). La cocina de la Escritura . Barcelona: Anagrama. “Deconstrucción”. (sf). En Wikipedia. Recuperado el 15 de abril de 2017 de https://es.wikipe dia.org/wiki/Deconstrucci%C3%B3n “Democracia”. (sf). En Defnición de. Recuperado el 14 de abril de 2017 de http://denicion. de/democracia/ “Democracia”. (sf). En Wikipedia. Recuperado el 14 de abril de 2017 de https://es.wikipedia. org/wiki/Democracia

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“Que es el arte surrealista”. (sf). Recuperado el 15 de abril de 2017 de https://tiposdearte. com/que-es-el-arte-surrealista/ “Razonamiento Verbal: Comprensión lectora”. (sf). Recuperado el 14 de abril de 2017 de: http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/01/ejercicios-de-comprension-de-lectura-n-8.html

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EJERCICIOS MODELO


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ADMISIONES 2018 EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL 60 minutos / 50 puntos NOMBRE: CÉDULA: PARALELO: FACULTAD: INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta un término, debajo de cada uno hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que es el sinónimo del término. 1. REPUDIAR A) refutar A) aceptar C) atraer D) idolatrar E) revoltijo


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2. DIVERTIR A) aburrir B) sufrir C) padecer D) alegrar E) amargado

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3. DIVERGENCIA A) igualdad B) equidad C) concordia D) diferencia E) maltratado

4. DISTRIBUIR A) acaparar B) robar C) repartir D) monopolizar E) mantenido

INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta un término, debajo de cada uno hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que es el antónimo del término. 5. RECHAZAR A) agradar B) atraer C) autorizar D) aceptar E) armar 6. PREDILECCIÓN A) postergación B) repulsión C) descrédito D) indisposición E) marginación


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7. OBJETAR A) armar B) reiterar C) absolver D) asentir E) conrmar


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INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta un término, debajo de cada uno hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que es el término excluido. 8. DIRECTOR A) manager B) gerente C) administrador D) gestor E) pionero

INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta un término, debajo de cada uno hay cincos opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que resuelve la analogía. 9. PERIFÉRICO : CÉNTRICO A) prontitud : rapidez B) urgente : dilatorio C) fantasioso : creíble D) ascenso : descenso E) lejano : cercano 10. MANICURO A) sastre B) jardinero C) poeta D) preceptor E) maquillador

: MANO : prenda : or : palabra : niño : rostro

11. MORIBUNDO : GEMIDO A) devoto : reverenda B) deprimido : mutismo C) alborozado : risa D) orador : declamación E) ahogado : exclamación


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12. BIBLIA A) libro B) código C) constitución D) alfabeto E) diccionario

: IGLESIA : universidad : institución : estado : ciudad : academia


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13. SOFISMA A) audacia B) sueño C) perdón D) hipocresía E) honestidad

: ARGUCIA : sagacidad : cción : olvido : doblez : sinceridad

14. COLISIÓN A) batalla B) complace C) grieta D) altercado E) puño

:ABOLLADURA : muerte : abatimiento : resquebrajadura : resentimiento : magulladura

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15. ... es a PALABRAS como PARTITURA es a: A) letras – notas B) pauta – pentagrama C) libro – notas D) ritmo – música E) notas – pentagrama 16. ZURDO: DIESTRO; VANIDAD: HUMILDAD; DUREZA: CORTESÍA ______ A) pensar : remediar B) empatar : igualar C) hablar : parlar D) lenguaje : suave E) nada : todo 17. SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a: A) nieto B) yerno C) hijo D) cuñado E) primo


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INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una frase, debajo de cada uno hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción que completa la oración con el conector apropiado.


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18. La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto............... posee un sabor exquisito,................., lamentablemente, su costo es elevado. A) si bien B) y C) pero D) y E) por ello

–y – pero – aunque – además – porque

19. ................ te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado óptimo............... cuidas plenamente tu bienestar emocional. A) Como – B) Aun cuando – C) A pesar de que – D) Si bien – E) Aunque –

si no pues si por ello si no

20. Conó la educación de sus hijos a un hombre conocedor;................., desafortunadamente, no sabía lo que era la virtud................ el vicio. A) y – con B) pero – ni C) pues –y D) ya que – además E) debido a que – aún

21. Kafka, como es sabido, escribió sus obras............... alemán.............. durante toda su vida respetó a Goethe, a quien consideraba el paradigma.............. todo escritor. A) aunque – pero B) por – pues C) en –y D) en – sobre E) en – para

–a – de – de – para – de

22. En los países dependientes abundaban personas no sólo jóvenes,................ también adultas, que no saben leer.............. escribir. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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A) por cuanto – aún B) si bien – cual C) sino – ni D) si no –o E) por ello – aunque

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INSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se presenta una frase, debajo de cada uno hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D, E. Seleccione la opción correcta para el conteo de faltas ortográcas. 23. el etnosentrismo consiste en erijir valores y costumbres del grupo en qué uno a nacido y a sido educado como normas de valoracion de las conductas de cualquier otro grupo socio-cultural.12 A) 5 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

24. Con el fomento de la cultura de la investigación en las escuelas no solamente desarrollaremos La lectura comprenciva y la escritura academica, en tanto destresas del lenguaje, sino que tambien fomentaremos y mantendremos la curiocidad de los estudiantes. A) B) C) D) E)

6 7 5 9 4

25. debemos aceptar, sin embargo, qué todo proceso de investigación es inuensiado por la vicion personal acerca del mundo que tiene quién investiga y qué la objetividad total no es posible. A) 4 B) 2 C) 5 D) 7 E) 6

INSTRUCCIONES: ordene el siguiente enunciado e identique el literal en el que se encuen tra la letra con la que inicia la quinta palabra de a oración. Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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26. es/ produce/ la/inquietud/ una / Una / losofía/ gran / la /no / que / verdad/ denitiva/ es/ instala/ que/ la

12. Vallejo, R (2006) Manual de Escritura Académica. Quito. Corporación Editora Nacional.

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A) l B) e C) d D) p E) s

27. lósofos / Los/ limitado/han/se/ transformarlo/ ; / es / de/ se/ que/ se/ trata/ de/lo / a/ interpretar/ distintos/ el/ modos/ mundo / de A) f B) s C) h D) l E) m

INSTRUCCIONES: reconstruya el párrafo con las siguientes oraciones en orden e identique la secuencia correcta. 28. 1) Se trata de un estilo de vida cuyas bases se encuentran en el respeto a la dignidad huma na, a la libertad y a los derechos de todos y cada uno de los miembros. 2) Democracia es un sistema que permite organizar un grupo de individuos, en el cual el poder no radica en una sola persona, sino que se distribuye entre todos los ciudadanos. 3) Por lo tanto, las decisiones se toman según la opinión de la mayoría. 4) También se entiende como democracia al conjunto de reglas que determinan la conduc ta para una convivencia ordenada política y socialmente. (“Concepto de democracia”) A) 2, 1, 4, 3 B) 2, 1, 3, 4 C) 2, 4, 3, 1 D) 1, 3, 2, 4 E) 1, 2, 3, 4

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1) En ciertos aspectos su eco se percibe en movimientos y en corrientes posteriores. 2) Tradicionalmente, se ha asociado su comienzo a la publicación, en 1888, de Azul..., de Rubén Darío, a causa de la innegable repercusión del libro en la literatura de Hispanoamé rica.

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3) En las raíces del Modernismo hay un profundo desacuerdo con la civilización burguesa 4) En la literatura en lengua española, el término modernismo denomina a un movimiento literario que se desarrolló entre los años 1880-1920, fundamentalmente en el ámbito de la poesía, que se caracterizó por una ambigua rebeldía creativa, un renamiento narcisista y aristocrático, el culturalismo cosmopolita y una profunda renovación estética del lenguaje y la métrica. Se conoce por modernismo a la forma hispánica de la crisis universal de las letras y del espíritu, que se maniesta en el arte, la ciencia, la religión y la política. (Wikipedia, “Modernismo”) A) 4, 1, 3, 2 B) 4, 3, 1, 2 C) 3, 1, 4, 2 D) 4, 1, 3, 3 E) 1, 2, 3, 4

30. 1) Esto quiere decir que su formación y consolidación se realizaron a través de un complejo proceso que duró siglos e implicó tanto acumulación de conocimientos, técnicas, rique zas, medios de acción, como la irrupción de elementos nuevos: surgimiento de clases, de ideologías e instituciones que se gestaron, desarrollaron y fueron fortaleciéndose en medio de luchas y confrontaciones en el seno de la sociedad feudal. 2) Se trata de un proceso de carácter global, de una realidad distinta a las precedentes etapas históricas, en la que lo económico, lo social, lo político y lo cultural se interrelacionan, se interpenetran ritmos desiguales hasta terminar por congurar la moderna sociedad burguesa, el capitalismo y una nueva forma de organización política, el Estado-nación. 3) La modernidad surge en los ahora llamados “países centrales” (Europa occidental y, más tarde, Estados Unidos); luego, con el tiempo, se expande hasta volverse mundial y establecer con los países llamados “periféricos” una relación de dominación, de explotación y (el intercambio desigual, donde el centro desempeña el papel activo, impone el modo de producción capitalista (MPC) y destruye o integra (pero vaciándolas de su contenido y despojándolas de su signicado) las estructuras precapitalistas autóctonas y tradicionales. 4) En términos generales, la modernidad ha sido el resultado de un vasto transcurso histórico, que presentó tanto elementos de continuidad como de ruptura. (Modernismo y modernidad) Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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A) 4, 1, 2, 3 B) 4, 2, 1, 3 C) 1, 4, 3, 2 D) 3, 2, 4, 1 E) 1, 2, 3, 4

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INSTRUCCIONES: lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación13. Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus argumentos. No pocas veces hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin imaginar que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal, el marido continuaba todos los días con la misma ronda de siempre”. Otra reprobable costumbre es la de construir interminables cadenas de frases que no tienen por qué unirse; pensando que mientras más se prolonga una oración, mayor es su elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos, dejando tan exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio éste se preguntará: ¿qué es lo que dijo? A través de los años, muchos miembros de la profesión han ido fabricando un voca bulario propio, tan poco relacionado con el cotidiano como el que usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque estos tienen la excusa de que la redacción de sus documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si su meta es precisamente comunicarse con él?

Eduardo Lozada “El periodismo”

31. El texto podría titularse A) El periodismo y el interés por el lenguaje B) Derecho, periodismo y crítica. C) Problemas de la redacción periodística D) Polémica en torno a la objetividad E) Polémica en torno a la subjetividad

32. Los abogados consideran que: A) el lenguaje periodístico no está a la altura de los lectores. B) el uso de un lenguaje especializado se justica por el rigor de los conceptos. C) el periodismo ha imitado erróneamente el estilo de las publicaciones jurídicas. D) toda profesión debe tener un vocabulario melodramático similar al periodístico. E) el pueblo debe comprender sus metas y temas de comunicación.

33. Las interminables cadenas de frases no permiten: Y A U Z A L E D D A D I S R E V I

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A) el uso adecuado de los puntos B) un estilo mucho más elegante C) elaborar un vocabulario especializado D) la comprensión por parte del lector E) un estilo sencillo 13. Basado en: http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/01/ejercicios-de-comprension-de-lectura-n-8. html. Preguntas 31-35

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34. El autor lamenta que ciertos periodistas: A) traten de dar sentido literario a eventos comunes y corrientes. B) cuestionen el lenguaje especializado de los abogados. C) estén preocupados por lograr un estilo elegante y conciso. D) distorsionen la información al utilizar frases extensas. E) no posean una ética pertinente.

35. Con el término joyas, el autor hace alusión a: A) fragmentos llenos de elegancia y concisión. B) textos periodísticos de contenido rescatable. C) párrafos marcados por un estilo ampuloso. D) artículos integrados por frases muy largas. E) publicaciones de gran prestigio.

36. El texto anterior es: A) B) D) C) E)

expositivo argumentativo narrativo descriptivo literario histórico

37. La analogía del periodismo con el trabajo especializado de los abogados hace referencia a: A) el mal uso de un vocabulario especializado B) el manejo de oraciones extensas y confusas C) ser retórico D) ser legal y justo en lo que se dice E) el uso de eufemismos.

38. Como recurso de argumentaciones el texto anterior utiliza:


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A) ejemplos B) historias C) citas D) contrastes E) emociones

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39. El texto anterior nos permite inferir que: A) El periodismo debe ser objetivo y manejar un lenguaje adecuado para ser compren dido por toda la comunidad. B) El periodismo debe ser subjetivo y manejar un lenguaje adecuado para ser com prendido por toda la comunidad. C) El periodismo debe ser objetivo y manejar un lenguaje especializado. D) El periodismo no debe ser subjetivo pero sí elitista. E) El periodismo no es un arte.

40. El texto anterior hace un análisis de: A) todo periodismo B) cierto periodismo C) los abogados D) la relación acertada entre periodistas y abogados E) los críticos de derecho

El Factor Dios José Saramago


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En algún lugar de la India. Una la de piezas de artillería en posición. Atado a la boca de cada una de ellas hay un hombre. En primer plano de la fotografía, un ocial británico levanta la espada y va a dar orden de disparar. No disponemos de imágenes del efecto de los disparos, pero hasta la más obtusa de las imaginaciones podrá “ve” cabezas y troncos dispersos por el campo de tiro, restos sanguinolentos, vísceras, miembros amputados. Los hombres eran rebeldes. En algún lugar de Angola. Dos soldados portugueses levantan por los brazos a un negro que quizá no esté muerto, otro soldado empuña un machete y se prepara para separar la cabeza del cuerpo. Esta es la primera fotografía. En la segunda, esta vez hay una segunda fotografía, la cabeza ya ha sido cortada, está clavada en un palo, y los soldados se ríen. El negro era un guerrillero. En algún lugar de Israel. Mientras algunos soldados israelíes inmovilizan a un palestino, otro militar le parte a martillazos los huesos de la mano derecha. El palestino había tirado piedras. Estados Unidos de América del Norte, ciudad de Nueva York. Dos aviones comerciales norteamericanos, secuestrados por terroristas relacionados con el integrismo islámico, se lanzan contra las torres del World Trade Center y las derriban. Por el mismo procedimiento un tercer avión causa daños enormes en el edicio del Pentágono, sede del poder bélico de Estados Unidos. Los muertos, enterrados entre los escombros, reducidos a migajas, volatilizados, se cuentan por millares.

Las fotografías de India, de Angola y de Israel nos lanzan el horror a la cara, las víctimas se nos muestran en el mismo momento de la tortura, de la agónica

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expectativa, de la muerte abyecta. En Nueva York, todo pareció irreal al principio, un episodio repetido y sin novedad de una catástrofe cinematográca más, real mente arrebatadora por el grado de ilusión conseguido por el técnico de efectos especiales, pero limpio de estertores, de chorros de sangre, de carnes aplastadas, de huesos triturados, de mierda.


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El horror, escondido como un animal inmundo, esperó a que saliésemos de la estupefacción para saltarnos a la garganta. El horror dijo por primera vez “aquí estoy” cuando aquellas personas se lanzaron al vacío como si acabasen de es coger una muerte que fuese suya. Ahora, el horror aparecerá a cada instante al remover una piedra, un trozo de pared, una chapa de aluminio retorcida, y será una cabeza irreconocible, un brazo, una pierna, un abdomen deshecho, un tórax aplastado. Pero hasta esto mismo es repetitivo y monótono, en cierto modo ya conocido por las imágenes que nos llegaron de aquella Ruanda de un millón de muertos, de aquel Vietnam cocido a Napalm, de aquellas ejecuciones en estadios llenos de gente, de aquellos linchamientos y apaleamientos, de aquellos soldados iraquíes sepultados vivos bajo toneladas de arena, de aquellas bombas atómicas que arrasaron y calcinaron Hiroshima y Nagasaki, de aquellos crematorios nazis vomitando cenizas, de aquellos camiones para retirar cadáveres como si se tratase de basura. Siempre tendremos que morir de algo, pero ya se ha perdido la cuenta de los seres humanos muertos de las peores maneras que los humanos han sido capaces de inventar. Una de ellas, la más criminal, la más absurda, la que más ofende a la simple razón, es aquella que, desde el principio de los tiempos y de las civilizaciones, manda matar en nombre de Dios. Ya se ha dicho que las religiones, todas ellas, sin excepción, nunca han servido para aproximar y congraciar a los hombres; que, por el contrario, han sido y siguen siendo causa de sufrimientos inenarrables, de matanzas, de monstruosas violencias físicas y espirituales que constituyen uno de los más tenebrosos capítulos de la miserable historia humana. Al menos en señal de respeto por la vida, deberíamos tener el valor de proclamar en todas las circunstancias esta verdad evidente y demostrable, pero la mayoría de los creyentes de cualquier religión no sólo ngen ignorarlo, sino que se yer guen iracundos e intolerantes contra aquellos para quienes Dios no es más que un nombre, nada más que un nombre, el nombre que, por miedo a morir, le pusimos un día y que vendría a dicultar nuestro paso a una humanización real. A cambio nos prometía paraísos y nos amenazaba con inernos, tan falsos los unos como los otros, insultos descarados a una inteligencia y a un sentido común que tanto trabajo nos costó conseguir. Dice Nietzsche que todo estaría permitido si Dios no existiese, y yo respondo que precisamente por causa y en nombre de Dios es por lo que se ha permitido y justicado todo, principalmente lo peor, principalmente lo más horrendo y cruel. Durante siglos, la Inquisición fue, también, como hoy los talibán, una organización terrorista dedicada a interpretar perversamente textos sagrados que deberían merecer el respeto de quien en ellos decía creer, un monstruoso connubio pactado entre la Religión y el Estado contra la libertad de conciencia y contra el más humano de los derechos: el derecho a decir no, el derecho a la herejía, el derecho a escoger otra cosa, que sólo eso es lo que la palabra herejía signica.

Y, con todo, Dios es inocente. Inocente como algo que no existe, que no ha existido ni existirá nunca, inocente de haber creado un universo entero para colocar en él

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seres capaces de cometer los mayores crímenes para luego justicarlos diciendo que son celebraciones de su poder y de su gloria, mientras los muertos se van acumulando, estos de las torres gemelas de Nueva York, y todos los demás que, en nombre de un Dios convertido en asesino por la voluntad y por la acción de los hombres, han cubierto e insisten en cubrir de terror y sangre las páginas de la Historia. Los dioses, pienso yo, sólo existen en el cerebro humano, prosperan o se deterioran dentro del mismo universo que los ha inventado, pero el `factor Dios´, ese, está presente en la vida como si efectivamente fuese dueño y señor de ella. No es un dios, sino el “factor Dios” el que se exhibe en los billetes de dólar y se muestra en los carteles que piden para América (la de Estados Unidos, no la otra...) la bendición divina. Y fue en el “factor Dios” en lo que se transformó el dios islámico que lanzó contra las torres del World Trade Center los aviones de la revuelta contra los desprecios y de la venganza contra las humillaciones. Se dirá que un dios se dedicó a sembrar vientos y que otro dios responde ahora con tempestades. Es posible, y quizá sea cierto. Pero no han sido ellos, pobres dioses sin culpa, ha sido el `factor Dios´, ese que es terriblemente igual en todos los seres humanos donde quiera que estén y sea cual sea la religión que profesen, ese que ha intoxicado el pensamiento y abierto las puertas a las intolerancias más sórdidas, ese que no respeta sino aquello en lo que manda creer, el que después de presumir de haber hecho de la bestia un hombre acabó por hacer del hombre una bestia. Al lector creyente (de cualquier creencia...) que haya conseguido soportar la re pugnancia que probablemente le inspiren estas palabras, no le pido que se pase al ateísmo de quien las ha escrito. Simplemente le ruego que comprenda, con el sentimiento, si no puede ser con la razón, que, si hay Dios, hay un solo Dios, y que, en su relación con él, lo que menos importa es el nombre que le han enseñado a darle. Y que desconfíe del “factor Dios”. No le faltan enemigos al espíritu humano, mas ese es uno de los más pertinaces y corrosivos. Como ha quedado demostrado y desgraciadamente seguirá demostrándose.

41. El texto anterior es: A) argumentativo, persuasivo. B) expositivo, informativo. C) una crónica policial. D) una descripción literaria. E) una carta al lector


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42. El tema central del texto anterior es: A) el factor Dios B) Dios C) las religiones D) el ateísmo E) la muerte

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43. El factor dios puede denirse como: A) El usar el nombre de Dios para justicar toda clase de atrocidad humana B) Las religiones como portadoras de las diferencias humanas. C) Dios como un ser inexistente. D) El ateísmo como alternativa de vida. E) La iglesia católica

44. Para convencernos, el discurso utiliza como argumentos: A) B) C) D) E)

ejemplos emociones citas y documentaciones teóricas preguntas retóricas difamaciones

45. De las catástrofes del mundo: A) El autor culpa a Dios B) El autor culpa a las religiones C) El autor culpa a los hombres D) El autor culpa a los poderes políticos E) El autor culpa a la fe

46. El autor: A) Nos convoca a ser ateos B) Nos convoca a respetar las diferentes religiones C) Arma que Dios es el culpable de todo D) Arma que Dios no tiene la culpa de nada. E) Nos invita a ser parte de su religión.

47. La armación: “Todo está permitido si dios no existiese” la rerió:


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A) Saramago B) Nietzsche C) Una religión hindú D) La gente de Nueva York. E) Sábato

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48. Eso “que ha intoxicado el pensamiento y abierto las puertas a las intolerancias más sórdidas” es: A) el factor dios B) Dios C) las religiones D) los hombres E) la iglesia católica

49. Para la voz discursiva: A) Si hay dios, existe un solo Dios. B) Si hay un solo dios, es el culpable de todo el dolor del mundo C) Dios no existe y eso es inapelable D) El poder de Dios es grandioso E) El poder de Dios siempre será castigador.

50. Las descripciones que muestra el texto nos remonta a: A) Guerras, genocidios, atentados, el poder religioso. B) El odio a los cristianos. C) El odio de los musulmanes. D) El poder de Dios para vengarse de los incrédulos E) La Biblia.


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ADMISIÓN 2018


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HOJA DE RESPUESTAS


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HOJA DE RESPUESTAS EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL NOMBRE: CÉDULA: PARALELO: FACULTAD: Pregunta

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Guia Estudio 2018

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