EXAMEN FINAL PT. PSICOPEDAGOGIA APLICADA AL AULA
1.
Elabore Elabore una definición definición personal personal para el concepto concepto "Psicope "Psicopedago dagogía". gía". Basándose para para ello en el mapa conceptual presentado presentado en el módulo módulo 1.
Se han han elaborado elaborado propuestas teóricas y practicas para conceptualizar la disciplina psicopedagógica, psicopedagógica, y es así como encontramos tres propuestas: propuestas: Psicopedagogía como disciplina de Fusión: Aquí se produce una unión entre la Psicología Psicología y la Pedagogía. Psicopedagogía como sinónimo de Psicología Escolar : Es vista como una Psicología Escolar en la que se desarrolla la Psicología Clínica y la Pedagogía como terapia. Psicopedagogía como Educación Diferencial: Diferencial: Aquí se tiende a igualar a la Psicopedagogía con la Educación Diferencial. Actualmente se propone ver a la Psicopedagogía como Psicopedagogía, es decir que esté conceptualizada como una disciplina que estudia la naturaleza y los proceso procesos s del aprendi aprendizaje zaje humano humano y estos estos aprendiza aprendizajes jes se refieren refieren a los los apre aprend ndiz izaj ajes es forma formale les s y no form formal ales es,, tamb tambié ién n estu estudia dia lo cont contex extua tuall del del apre aprend ndiz izaj aje e es deci decirr el ento entorno rno y adem además ás estu estudi dia a las las alte altera raci cion ones es del del aprendizaje.
2.
Señale Señale y defina defina cada uno de los procesos procesos cognitivos cognitivos en los cuales cuales se debe intervenir para llevar a cabo una reeducación psicopedagógica. psicopedagógica.
Los procesos cognitivos son: Atención: Es una función activa del organismo en la que debe intervenir el interés, la motivación de la persona frente a un estímulo y/o sensaciones que llegan llegan a través través de los sentidos. sentidos. Para que se produzca produzca atención atención exitosa exitosa la pers person ona a debe debe mant manten ener er el cont contac acto to sens sensor oria iall de mane manera ra cons consta tante nte,, encontrarse en buenas condiciones físicas y de salud, y el momento del día sea el apropiado. Memoria: Es un meca mecani nism smo o de adqu adquis isic ició ión, n, grab grabac ació ión n y rete retenc nció ión n de información, haciendo posible su recuperación posterior.
Percepción: Es el proceso mediante el cual el organismo integra los estímulos sensoriales sobre objetos, hechos, o situaciones y adquiere conciencia de esto y los transforma en experiencias útil.
Psicomotricidad: Es una disciplina que se sustenta en una concepción del ser humano de forma integral y que se ocupa de la relación que se establece entre los aspectos cognitivos, emocionales, simbólicos, sensoriales y movimiento que se dan en la persona y que le permiten adaptarse y actuar de manera flexible y armoniosa al medio que la rodea.
Lenguaje: Es la Capacidad de la persona para expresar el pensamiento por medio de la palabra. Pensamiento: Se considera como una experiencia interna, una actividad global del sistema cognitivo con la intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizajes, etc, y su función es la de resolver problemas y razonar.
3.-
Fundamente los síntomas que le hacen calificar a un niño como autista, y no como un niño con mutismo selectivo, retardo mental, esquizofrenia infantil, trastorno severo del lenguaje, trastorno de Rett, Asperger o desintegrativo infantil.
En el trastorno autista se observa un severo retraso en la interacción social. Estos niños habitualmente no desarrollan contacto afectivo ni con sus padres ni con quienes los rodean. Presentan un déficit severo del lenguaje y de la comunicación, lenguaje ausente tanto en su aspecto verbal como no verbal. En ningún caso podría confundirse con un niño o niña con: Mutismo Selectivo: En este trastorno se encuentra presente el contacto afectivo y social. Retardo Mental: En el niño o niña con retardo mental se mantiene el contacto afectivo con sus padres y con quienes lo rodean, además desarrolla lenguaje y se comunica dependiendo de su nivel de trastorno. Esquizofrenia Infantil: Hay un desarrollo normal tanto afectivo como cognitivo y su aparición puede ser durante el periodo escolar o en la adolescencia, nunca desde el nacimiento como es el caso del autismo. Trastorno Severo del Lenguaje:
Trastorno de Rett: Trastorno de Asperger:
Trastorno desintegrativo de la infancia:
4.-
¿Con qué dificultades se encuentra un psicopedagógo para evaluar adecuadamente un cuadro de depresión infantil, y que aspectos destacaría para una intervención psicopedagógica eficiente?