Fiche pédagogique Le film « ETRE ET AVOIR » Nicolas Philibert
Fiche technique Réali Réalisat sation ion,, caméra caméra et mon montag tage e
Nicol Nicolas as Phil Philibe ibert rt
Musique Genre Durée !ortie
Philippe Hersant Documentaire 1h44 le "# ao$t "%%"
&nterpr'tes
Georges (ope) *linstituteur+ 1 él-.es et quelques parents
Pri/ re0us
le pri/ (ouis Delluc *le 11 décembre "%%"+ l2toile d3r comme meilleur ilm de lannée "%%" *par la presse 5ournalistique+ !élection hors concours au esti.al de 6annes "%%" 2uropean Films 78ards "%%" comme meilleur documentaire 9élérama Festi.al 6inéma : un des 1; meilleurs ilms de "%%" 6ésar "%% pour le meilleur montage *pour Nicolas Philibert+
&no D
.ersion ran0aise chapitrage *ilm di.isé en 1; séquences+ bandesannonces des ilms de N= Philibert soustitrages : anglais > ran0ais pour malentendants et sourds inter.ie8 a.ec Nicolas Philibert récitation de po-mes par les él-.es
&no &nternet
888=etreeta.oir=com *? le site oiciel+ 888=etreeta.oir=com *? 888=allocine=r@ilm
!Anopsis !Anopsis : *te/te *te/te de N= Philibe Philibert+ rt+
&l e/iste e/iste encore, encore, un peu peu partout partout en France, France, ce quon quon appel appelle le des B classes uniques C : de ces classes qui regroupent, autour dun seul matre ou une seule institutrice, tous les enants dun m'me .illage, de la maternelle E la in du primaire *le 6M"+= (a .ie de tous les 5ours, pour le meilleur et pour le pire= 6est dans lune delles, quelquepart au cur de l7u.ergne, que sest tourné ce ilm=
Le DVD contient un tas d’informatio d’informations ns autour du film : interview de Nicolas Philibert, Philibert, les bandes-ann bandes-annonces, onces, etc. Il n’est toutefois pas sous-titr en nerlandais. !ais, par contre, il " a des sous-titres en fran#ais pour sourds et malentendants, ce $ui apporte d’autres supports intressants : description de sons : meu%lemen meu%lements, ts, chuchotements,& 'richesse le(icale) utilisation de diffrentes couleurs pour les voi( off, les voi( des personnes $u’on voit,& *n salle, salle, le film est sous-titr en nerlanda nerlandais. is. + recommander recommander de voir voir %alement sur le DVD : les rcitations rcitations de pomes par par $uel$ues enfants enfants et, surtout, l’mouvant reportage sur la participation de toute l’équipe au festival de Cannes Cannes.. !me vos lves en seront ravis et attendris Denise /untinc( - 0orm1com Semaine du Film Français 2003-2004
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Ni.eau
intermédiaire *i+ et a.ancé *a+ "e degré : séquences e degré : .ersion intégrale
3b5ectis aectis
mettre en contact a.ec *des e/traits d+un ilm documentaire aire réléchir sur le sAst-me éducati en maternelle et primaire aire parler de son propre passé scolaire : lécole, linstit, les parents, les copains de classe réléchir sur les aspects de la .ie : la .ie de campagne, la maladie, la mort, le respect de lautre, lentraide, aire réléchir sur le contenu .erbal et non .erbal *.isuel+
3b5ectis communicatis
compréhension orale e/pression orale et écrite : e/primer son opinion parler de soim'me et écouter les autres ormuler des hApoth-ses
3b5ectis linguistiques
parler au passé dé.elopper le champ le/ical de lécole, de la campagne et de la .ie rurale
3b5ectis interculturels
connaissance du paAs : l7u.ergne, ses paAsages et la .ie rurale
3b5ectis inau/
apprendre E apprendre : tra.ailler a.ec &nternet, A aire des recherches
Matériel
D
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DEROULEMENT DES ACTIVITES Activité !v!nt le vii"nn!#e $u film %& e $e#'é( "u $e équence %)e $e#'é( I*
E+,RESSION ORALE ET ECRITE
Remue-ménin#e . « L/!l0um-1h"t" » et l! vie $e c!m1!#ne 24 Les lves apportent des photos-souvenirs de leurs classes de maternelle et5ou primaire. 6 *(pression orale : faire dcrire :
ui I &l@elle était comment I 2t toim'me I Hiérarchie dans la classe *les ches, + I 2t linstit, il@elle était comment I (es bons et les mau.ais instits= uand I *quelle année I+ 3J I *quelle école I située oJ I+ Décris ta classe : ob5ets I aiches I Kne anecdote sur linstit, un@e copain@copine, une punition, la cour de récréation, le .oAage scolaire, !ou.enirs agréables et désagréables : les rires, les pleurs 6 *(pression crite : l’album-photo 7n peut leur faire composer une sorte d’album 8 l’aide de $uel$ues photos au($uelles ils a9outent des commentaires. 34 Les lves en petits %roupes composent des listes de mots en rapport avec la vie de ferme, 8 l’aide d’une %rille 'on leur donne un modle). ;n dictionnaire nerlandais-fran#ais peut tre utilis. !nim!u2 3 l! fe'me le che.al
m!chine em1l"4ée 3 l! fe'me un tracteur
!ctivité $u fe'mie' %ve'0e( traire les .aches
1'"$uit ven$u 1!' le fe'mie' du lait
6 *(pression crite et orale 'en %roupes tou9ours) : reporta%e sur la vie de ferme. 7n compose un te(te 9ournalisti$ue $ui dcrit < ;ne 9ourne 8 la ferme = et $ue l’on vient prsenter devant la classe, 8 l’aide de photos trouves dans des ma%a>ines. 6 *(pression crite : *crive> le scnario ' ? 3@ li%nes) pour un petit documentaire sur le dbut d’une 9ourne scolaire d’un enfant 8 la campa%ne : ima%es, sons, mouvements de camra. Lieu Le matin che> lui Le chemin vers l’cole L’arrive 8 l’cole L’installation en classe II*
Images
Mouvements de la caméra
TRAVAIL AVEC LES SITES 555*et'eet!v"i'*c"m %6( et 555*!ll"cine*f'7film %)(
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A
Sons
B 29R2 29 7<3&R C Voici l’occasion pour les lves de faire eu(-mmes des recherches concernant le film, le ralisateur et les interprtes. *(cellente fa#on de crer leur s"mpathie et leur curiosit pour le visionna%e. Les possibilits d’e(ploitation sont diverses : - Boit vous leur faites remplir eu(-mmes la fiche techni$ue Réalisation, caméra et montage
Musique Genre Durée du ilm Date de sortie
&nterpr'tes
Pri/ re0us
- Boit vous leur demande> des choses concrtes 8 trouver dans chacun des sites '2) et '3). *(emples : %6( Fais la liste des noms et Lges des enants de la classe= Décrisles a.ec le plus de détails possibles= Crponses : o9o, !arie, ulien, 7livier, Nathalie, Euillaume, onathan, +li>, ohann, Ltitia, Laura, essie, +(elF
6omment Nicolas Philibert atil choisi lécole de monsieur (ope) parmi les centaines dautres I Décris les commentaires concernant le tournage du ilm, que les él-.es ulien et Guillaume ont donné au/ 5ournalistes du maga)ine B (es clés de lactualité 5unior C= %)( 9ape etreeta.oir de.ant la case 6hercher, puis cherche les réponses au/ questions sui.antes= Dans quel .illage a été tourné le ilm I uel rapport A atil entre le ilm et le esti.al de 6annes "%%" I 2n "%%, on a donné un 6ésar E B 2tre et a.oir C lequel et pour qui I (e maga)ine 9élérama a également apprécié le ilm= Raconte= III*
TRAVAIL AUTOUR DE L/AFFIC8E ET DE LA 9ANDE-ANNONCE
0aire re%arder pendant une di>aine de secondes l’affiche sur le rtropro9ecteur 'affiche disponible sur le site www.etreetavoir.com ) puis poser des $uestions :
ui se trou.e sur laiche I Décris ce personnage= &magine ce quil ait et pourquoi= &l te plat, ce bonhomme I Pourquoi oui ou non I uel est le titre du ilm I 7 quoi te aitil penser *sou.enir scolaire+ I
0aire re%arder la bande-annonce de < +voir et tre = B+NB B7N NI B7;B-GIGH*B . 6ommente les diérentes petites sc-nes : ui I uoi I 3J I uand I 6omment I 9itre du ilm I Nom du réalisateur I Présenté E quel esti.al I uels pri/ A sont attribués I &magine une musique pour accompagner cette bandeannonce : de la musique olOlorique classique romantique tr-s moderne des chansons denants 2n groupes de " ou , compose) maintenant un petit te/te pour présenter ce ilm au public E laide de la bandeannonce= 6omment pourraiton e/pliquer le sens du titre I N/ Il " a encore d’autres bandes-annonces de films de N. Philibert. *lles pourraient servir 8 une le#on spare.
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E21l"it!ti"n !1': le vii"nn!#e $e quelque équence $u film Voici l’e(ploitation possible d’un petit ventail de s$uences du film. J’est au prof de dcider les$uelles il veut utiliser. Gout dpend de la classe. Les numros devant les titres des s$uences correspondent au chapitra%e du DVD. La plupart des $uestionnaires se prtent 8 l’e(pression orale, directe. Goutefois les lves peuvent %alement e(primer leurs opinions par crit.
(es images du M2NK luim'me 7n voit dfiler plusieurs ima%es du pa"sa%e rural et paisible. +vec une intention de faire dcouvrir le pa"s, on peut utiliser ces ima%es pour crer l’ambiance. Décris les paAsages que tu .ois successi.ement= Crponses possibles : des arbres, des champs, un tracteur $ui fait la moisson, une vache, des champs de bl, un 9ardin avec mur et papillonsF
uestce que tu as entendu : de la musique classique, moderne I 9u trou.es quelle est bien choisie I 9u as encore entendu dautres sons I (esquels I 11 (e début du ilm
a) Regarde le générique et dis dans quelle 'é#i"n f'!n;!ie le ilm se déroulera probablement= Cvoir IV J : e(ploitation sites www.auver%ne.fr www.crt-auver%ne.fr et www.st-etienne-sur-usson.com F b+ Maintenant, regarde les images de cette premi-re séquence= Puis décris les diérentes sc-nes E laide des questions sui.antes : ui I uoi I 3J I uand I 1"
(a le0on décriture
uel mot doi.ent B dessiner C les petits enants I 6omment le ontils I uen pensentils eu/m'mes I (attitude du matre : estil Lché, tr-s gentil, mécontent, sé.-re, I 2/plique ta*tes+ réponse*s+= uels enants se ont remarquer le plus I 6omment I Pensestu que les enants se rendent compte quon est en train de les ilmer I 6omment le .oistu I 1
(a politesse
Décris lentrée en classe des él-.es= o5o aussi apprend sa le0on de politesse= 6omment I C7ui, monsieurF o5o doit colorier un dessin= Mais linstit nest pas tr-s content de lui= Pourquoi I uelle punition lui donne le matre I uen pensestu I 9u trou.es cette a0on déduquer les petits : bonne, correcte, e/agérée, inutile, I 2/plique ta réponse= 14 3n passe E laction Jette s$uence est compose de plusieurs situations varies (es cr'pes ui ait quoi I Rel-.e les détails amusants= 3n sencourage aussi : comment I (es descentes au traineau= Pas de $uestions J’est beau 8 voir, tout simplement Nathalie et le tra.ail darithmétique= 6omment le aitelle I 2stelle intelligente I Marie regarde écrire Guillaume +ttendrissant& ;ne scne $ui ne demande pas de commentaire
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B 29R2 29 7<3&R C (a dispute entre 3li.ier et ulien
Regarde et écoute, puis reconstitue la dispute= Pourquoi 3li.ier atil attaqué ulien I uestce qui la décidé E parler I uels arguments linstit emploietil pour con.aincre les deu/ gar0ons de terminer leur attitude hostile I 2stce quil donne une punition I uen pensestu I Maintenant, compare les deu/ gar0ons au point de .ue caract-re= (equel trou.estu le plus sAmpathi que I 2/plique ta réponse= 1; 6he) ulien ulien nest pas un enant gLté= 6omment se passe le reste de sa 5ournée apr-s lécole I 3n peut dé5E imaginer ce quil .a de.enir plus tard (e de.oir de maths= Rel-.e quelques détails amusants dans cette sc-ne= (a gile de la m-re : cest gra.e I 9u trou.es quelle agit bien, cette m-re I 2t le p-re I 1Q 3n apprend le chire - uestce que tu .oulais de.enir quand tu étais encore un*e+ enant I (es petits parlent de ce quils .eulent de.enir plus tard= 6omment réagit linstit I ui ait bien son et qui pas I 3n peut dé5E .oir des diérences dintelligence I 2/plique= Monsieur (ope) soccupe de (étitia= 2stil patient ou impatient I gentil ou Lché I 2/plique ta réponse= 1S
o5o et les mains sales
uestce que o5o .ient de aire I &l la bien ait I 2stce le matre luim'me qui ait cette constatation I Raconte= ue doit aire o5o pour se la.er con.enablement les mains I (instit lui montre comment aire= &l en proite pour donner une le0on de .ocabulaire= Raconte= &l A a du comique dans les gestes et dans les paroles= uelques e/emples I (instit se montre bon éducateur ici I 2/plique ton oui ou non= (e chien 6léo, la grille et la dispute ohanno5o
- Visionna%e de la scne 9us$u’au moment o l’on emmne o9o devant l’instit Pourquoi les enants .ontil ermer la grille I ui en prend linitiati.e I ui .eut le aire E sa place I 6omment le ontils I Pourquoi o5o inter.ientil I Réaction de ohann I &ls montrent tous les deu/ un trait de caract-re bien diérent lequel I (es enants emm-nent o5o de.ant linstit= 7.ec qui sAmpathisentils I - *(pression orale : les lves vont travailler en %roupe :ils vont ima%iner la suite de l’histoire, puis or%a niser un jeu de rôles. - Visionna%e : la raction de monsieur Lope> 9uste pour comparer cette suite 8 celle des 9eu( de rMles. o5o sembletil content de la solution I 6omment e/pliquer son attitude I 11 (entretien a.ec 3li.ier Jette scne montre bien $ue l’instit s’occupe des problmes personnels des lves. +vant de re%arder la s$uence, on peut poser $uel$ues $uestions au( lves. 9u as dé5E été conronté E une gra.e maladie dans ta propre amille I ui I uelle maladie I 3pérations I &rradiations I 6himiothérapie I (a mort aussi I 9u en parles@a dé5E parlé E dautres gens I 7 qui I ou pourquoi pas I !aintenant on re%arde la s$uence, aprs avoir lu les $uestions suivantes. Pourquoi la réponse d3li.ier B 3ui et non C quand linstit lui demande si tout .a bien a.ec son p-re depuis lopération I uelle le0on de .ie lui donne linstit I Denise /untinc( - 0orm1com Semaine du Film Français 2003-2004
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Activité !1': le vii"nn!#e $u film
I*
A ,ARTIR DES IMA
- *(pression orale : 'd’abord remue-mnin%es en petits %roupes, puis mise en commun) (e ilm B 2tre et a.oir C estce un ilm daction I un ilm policier I un documentaire I un ilm danimation I un ilm de science iction I 2/plique ta réponse= *(pression écrite : en petits %roupes les lves remplissent une %rille pour dcrire ce $u’ils ont vu. Anim!u2 %"= e t'"uvent-il >(
E2té'ieu' %quel 1!4!#e >(
Inté'ieu' %"= e t'"uve-t-"n >(
- *(pression orale : 8 tour de rMle ils prsentent des lments de leur %rille en a9outant des dtails. p.e(. une route : c’est l’hiver, il " a de la nei%e sur cette route,& - *(pression orale 'r"thme rapide but : faire raconter leurs impressions 8 l’aide des mots de la %rille ci-dessus) : CLes $uestions suivantes peuvent d98 tre donnes au( lves avant le visionna%eF T 6ertaines images re.iennent plusieurs ois dans le ilm= (esquelles I 7stu une idée pourquoi I T (e ilm sétale sur plusieurs saisons de lannée= (esquelles I 7 quels détails le .oistu I T uelle atmosph-re est créée par les images lentes de la nature entre les diérentes sc-nes I T uelle atmosph-re est créée par la musique I 6omment la trou.estu I Fais ton choi/ et e/plique : lente ? éne'v!nte ? n!tu'elle ? !#'é!0le ? '"m!ntique ? éne'#ique ? m"$e'ne - '!1i$e ch!u$e ? $"uce ? ét'!n#e ? '4thmique ? mél"$ieue ? mét!llique - $élic!te 9u reconnais quel*s+ instruments*s+ de musique I le vi"l"n ? l! t'"m1ette ? le 1i!n" ? l! 1e'cui"n %l!#5e'@( ? l! #uit!'e ? l! cl!'inette l/!cc"'$é"n ? l! flte t'!ve'i:'e %$5!'fluit( ? le !2"1h"ne T U atil des couleurs dominantes I 3J I uand I
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O
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II*
A ,ARTIR DE LA ,SBC8OLO
A Le él:ve
M!'ie
ulien
N!th!lie
Olivie'
"h!nn
responsable r'.eur r'.euse intelligent intelligente sociable curieu/ curieuse timide ba.ard ba.arde taciturne acti acti.e passi passi.e obéissant obéissante égoXste dominant dominante peureu/ peureuse optimiste maladroit maladroite ort orte pensi pensi.e e/pressi e/pressi.e distrait distraite calme attenti attenti.e *(pression orale : les lves donnent des e(emples pour 9ustifier leur choi(. p=e/= ulien : 11 ans, habite une erme, est en derni-re année primaire, doit aller au coll-ge maintenant un gar0on ou.ert, qui parle acilement, mais asse) dur et insulte parois les plus aibles= 9 L/intit *(pression crite et orale : sa méthode de travail a) *(pression crite : 6ompl-te la grille sui.ante E laide de quelques motsclés, puis e/plique au/ autres= m!ti:'e enei#née %$ici1line uet( écriture
méth"$e utiliée dictée
!ctivité $e él:ve écrire réléchir
lecture dessin mathématiques acti.ités créati.es uelle conclusion peuton en tirer I Denise /untinc( - 0orm1com Semaine du Film Français 2003-2004
c"m1"'tement !ttitu$e $e l/intit $e él:ve ont beaucoup deorts Rép-te plusieurs ois Nathalie r'.e au lieu et contrYle si on suit décrire Nest pas Lché contre elle
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b) *(pression orale : 1Z
III* =
A ,ARTIR DE L/ENTRETIEN AVEC NICOLAS ,8ILI9ERT %v"i' DVD(
V'!i "u f!u2 > (is dabord les airmations sui.antes, puis 5ustiie chaque ois ton choi/= 1= B 2tre et a.oir C est un ilm de iction= "= Nicolas Philibert aime ilmer dans une région agricole montagneuse= = Nicolas Philibert .oulait trou.er une classe unique dE peu pr-s "; él-.es= 4= (équipe de N= Philibert a agrandi et illuminé la classe= ;= N= Philibert a choisi cette écoleci E cause de linstit= Q= Kne classe unique permet E lenant d'tre plus autonome= = (es enants ont peur de la présence de léquipe de N= Philibert= #= Dans un documentaire, une seule prise dimages est possible= S= 9outes les sc-nes de ce ilm sont impro.isées= 1%= Pour les parents dans ce .illage, lécole nest pas tr-s importante=
IV
ACTIVITES SU,,LEMENTAIRES
A eu-f"'um . ,"u' "u c"nt'e l! « cl!e unique » > La classe se divise en trois groupes : un %roupe < neutre =, $ui doit tre convaincu, un %roupe < pour = et un %roupe < contre =. Les deu( derniers %roupes cherchent d’abord leurs ar%uments pour ou contre la classe uni$ue. Puis séance plénire : Le %roupe < contre = - dans un coin de la classe - avance un ar%ument, puis le %roupe < pour = - assis dans le coin oppos du local rpond par un ar%ument. Les < neutres =, $ui se trouvaient au milieu, prennent ensuite position : ils restent au milieu ou bien ils vont s’asseoir dans le coin du %roupe 8 $ui ils donnent raison. !me 9eu pour les ar%uments suivants.
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Q
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9 E2e'cice $ive' 1+ "+ + 4+ ;+
eu de rYles : entretien entre monsieur (ope) et les parents de o5o= Discussion : lutilité des sc-nes lentes *nature+ dans ce documentaire &magine un autre titre pour le ilm= 2/pression écrite : ton opinion sur le ilm
C E21l"it!ti"n $e ite 555*!uve'#ne*f' et 555*c't-!uve'#ne*f' et 555*t-etienne-u'-u"n*c"m 7n peut demander au( lves d’aller chercher certaines caractristi$ues de cette région :
situation %o%raphi$ue, pa"sa%es spcifi$ues conomie, produits r%ionau( population, folRlore tourisme
et aussi, d’e(plorer le site officiel du village o le film a t tourn. Il " a bien entendu sur ce site un chapitre < cole =, o on trouve des photos et d’autres rensei%nements sur le film.
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SOMMAIRE 1!#e
ACTIVITES
1
Fiche technique
"
Fiche pédagogique pour le pro
7cti.ités a.ant le .isionnage du ilm ou des séquences &= 2/pression orale et écrite : remueméninges
4
&&
9ra.ail a.ec les sites internet
&&& 9ra.ail autour de laiche et de la bandeannonce
;
2/ploitation apr-s le .isionnage de quelques séquences du ilm
7cti.ités apr-s le .isionnage du ilm &= 7 partir des images et des sons
#
&& 7 partir de la psAchologie des B personnages C 7 (es él-.es [ (instit
S
&&& 7 partir de lentretien a.ec Nicolas Philibert :
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