PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL P.A.C.I.
IDENTIFICACION:
Nombre: José Manuel Recabarren Muñoz
Fecha Nac.: 29/08/2003
Nombre del padre: Alejandro Recabarren
Nombre madre: María Muñoz
Domclo par!c"lar: Bahia Inlesa! "lhno
Tel#$o%o: #8$$08%9
E&!ablecme%!o:
C"r&o: 3& b'sico
Fecha de Elaborac'%: 22/03/20$(
D"rac'% pre(&!a: $& ) 2& se*es+re
RE)PON)A*LE) DE LA APLICACI+N DEL P.A.C.I NOM*RE , FIRMA
FUNCION -
Ana Maria Aracena
-
Mantener Mantener una una comunic comunicación ación permanente permanente con profeso profesora ra de de apoyo. apoyo. Mantener una comunicación fluida con la familia. Detectar Detectar aquella aquellas s dificultad dificultades es extras extras que que pueda pueda presenta presentarr el alumno alumno
Pro$e&or,a -e$e Soraya Roa (Ma+e*'+icas, (Ma+e*'+icas, Soraya Montecinos (-enuaje ) .o*unicacin,
Pro$e&ore& de a&%a!"ra
-
Comp Compro rome meter terse se con con el proc proces eso o educ educat ativ ivo o del del estud estudia iant nte, e, mante manteni nien endo do una una comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los aspecto aspectos s pedaó pedaóic icos os relaci relaciona onados dos con los conteni contenidos dos y evalua evaluacion ciones es del proceso de aprendi!a"e del estudiante. #omar omar decision decisiones es de manera manera cola$or cola$orati ativa va con el profeso profesor%a r%a de apoyo apoyo y llevar a ca$o las adecuaciones curriculares acordadas en con"unto.
&ocelyn Cariaa
Pro$e&or,a de apo/o -
-
#ra$a"ar de manera coordinada con los docentes de aula, cola$orando con la ela$oración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrateias para favorecer los aprendi!a"es del estudiante. Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia. Reali!ar apoyo en aula reular y%o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante'.
RECUR)O) Y MODALIDADE) DE APOYO Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas con su grupo curso y actividades específicas. Profesora especialista: El alumno recibirá 8 horas pedagógicas de apoyo en el aula de clases y 4 horas pedagógicas de apoyo personalizado en el aula de recursos.
PROPUE)TA DE ADAPTACIONE)
MED!" DE #$$E"! #% $&''($&%&M Materiales) espacios) recursos educati*os. - Material concreto - &so de material didáctico - Material audio*isual
ADAPTACIONES CURRICULARES
)"b&ec!or
Co%!e%do
Ob-e!(o de Apre%d0a-e
Ma!eral
Ac!(dade&
Ma!em1!ca&
N"merac'% / Opera!ora
Contar nmeros del ) al * ))) de + en +, de *) en *), de *)) en *)) por empe!ando cualquier nmero natural menor que * ))) de en , de / en /, 0 empe!ando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente 1eer nmeros 2asta *))) y representarlos en forma concreta, pictórica y sim$ólica.
3$aco papel lustre u4as de aprendi!a"e cuaderno l3pi! l3pices de colores tar"etas de colores recta num5rica
Completa u4as de aprendi!a"e, escri$iendo con pala$ras la cifra representada. Completa cuadros componiendo y descomponiendo cifras 2asta e *)) Representa a trav5s del 3$aco cantidades 2asta el *))) Representa a partir de tar"etas de colores los nmeros 2asta e *))) Compone y descompone nmeros con tar"etas de 6-D-C6M, sen color Con apoyo de una recta num5rica cuenta de + en +, *) en *), +) en +) y *)) en *)), par3metros limitados de nmeros 2asta el *))) Compara cifras con apoyo de representación rafica de cada una
Descri$ir y aplicar estrateias de c3lculo mental para las adiciones y las sustracciones 2asta *)) por descomposición completar 2asta la decena m3s cercana usar do$les sumar en ve! de restar aplicar la asociatividad
Demostrar que comprenden las ta$las de multiplicar 2asta el 2 de manera proresiva usando representaciones concretas y pictóricas una expresando multiplicación como una adición de sumandos iuales
recta num5rica u4a de aprendi!a"e l3pi! cuaderno l3pices de colores tar"etas de colores set de monedas y $illetes
7asos 8orotos 9u4a de aprendi!a"e 13pi! 13pices de colores
Con apoyo de las tar"etas descompone cifras para lueo sumarlas sen su posición. Redondea cifras con apoyo del sistema monetario (*), *))' Resuelve pro$lemas con uso de material concreto Aproxima cantidades con la recta num5rica, identificando aquellos nmeros que est3n m3s cerca de la cifra indicada. Arupa elementos como una suma sucesiva para comprender la multiplicación :n vasos reparte los porotos sen se le indique para o$tener el resultado Resuelve u4a de aprendi!a"e
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las ta$las de 2asta + representando y explicando la división como repartición y arupación en partes iuales, con material concreto y pictórico creando y resolviendo pro$lemas en contextos que incluyan la repartición y la arupación Resolver pro$lemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero, seleccionando y utili!ando la operación apropiada.
7asos ;uente 8orotos 9u4a de aprendi!a"e 13pi! 13pices de colores
Set de monedas y $illetes Afic2es Revistas #i"eras 13pi! Cuaderno 9u4a de aprendi!a"e
Reconocer el orden para resolver las divisiones Representa a partir de porotos, fuente y vasos, la división de cantidades de dos cifras.
Resuelven u4a de aprendi!a"es que involucren operación con el sistema monetario c2ileno
Geome!r3a
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con iual denominador de manera concreta y pictórica en el contexto de la resolución de pro$lemas.
Descri$ir la locali!ación a$soluta de un o$"eto en un mapa simple con coordenadas informales (8or e"emplo con letras y nmeros' y la locali!ación relativa con relación a otros o$"etos.
8apel lustre 9u4a de aprendi!a"e #i"eras cuaderno
9eoplano 1ias 9u4a de aprendi!a"e Recortes 13pices de colores 13pi!
Determinar las vistas de fiuras D desde el frente, desde el lado y desde arri$a.
8apel lustre 8alos de maqueta peamento
Resuelve sumas de iual denominador con papel lustre Resuelve u4as de aprendi!a"e de adiciones y sustracciones de iual denominador Resuelve sumas y restas con apoyo de material did3ctico. :n el eoplano u$ican fiuras, identificando las coordenadas que est3n involucradas :n plano cartesiano u$ican fiuras de acuerdo a indicaciones dadas. Resuelven u4a de aprendi!a"e, di$u"ando o$"etos de acuerdo a las coordenadas indicadas. Construir fiuras en D, identificando sus caras
Construir 3nulos con el transportador y compararlos
Medc'%
1eer y reistrar diversas mediciones del tiempo en relo"es an3loos y diitales
8lastilina 8alos de fosforo
Relo" an3loo Relo" diital
=tras adecuaciones Sementación de instrucciones 6so de material audiovisual Apoyo de alumno tutor Diversas formas de arupación Apoyo personali!ado :valuación diferenciada
Con palos de fosforo y plastilina construyen 3nulos de diferentes aperturas, para lueo compararlos entre si Con un relo" an3loo identifica y representa la 2ora de acuerdo a la cantidad de minutos. Diferencia la misma 2ora en un relo" an3loo y uno diital.
)"b&ec!or
Co%!e%do
1enua"e y Comprensión comunicación lectora
Ob-e!(o de Apre%d0a-e 1eer en vo! alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad pronunciando las pala$ras con precisión los respetando sinos de puntuación con leyendo velocidad adec"ada
a la& ap!!"de& del al"m%o
Ma!eral
li$ros textos $reves y sencillos
Ac!(dade&
lee en forma diaria aunque sea *) min de un texto al a!ar. 1ee en vo! alta textos sencillos (mitad de una plana' respetando los sinos de puntuación.
Comprender textos aplicando estrateias de compre%&'%
lec!ora e% !e4!o& bre(e&> por e"emplo
li$ros textos sencillos l3pices de colores
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido su$rayar información relevante en un texto 8rofundi!ar su comprensión de las narraciones le4das extrayendo
%$ormac'% e4pl3c!a de&crbe%do a los persona"es am$ientes de texto
li$ros textos sencillos l3pices de colores
y un
e4pre&a%do op%o%e& fundamentadas so$re actitudes y acciones de los persona"es
1ee textos $reves su$rayando de color ro"o los persona"es, a!ul los luares y verde el acontecimiento importante 1ee cuentos sencillos con im3enes
1ee variados textos extrayendo la información explicita y as4 mismo su$ray3ndola. Completa cuadros comparativos de descripción de persona"es o am$ientes :xpresa su opinión en elación a lo le4do, ya sea en forma oral o escrita
de Desarrollar el usto por la lectura, leyendo 2a$itualmente diversos textos. @nvestiación
7oca$ulario
?3$itos lectura
Aplicar estrateias para determinar el sinificado de pala$ras nuevas claves del texto preuntar a otro
:scritura uiada
8rocesos
1ectura diaria de diferentes textos de inter5s del alumno
Computador 1i$ros :nciclopedias :tc.
Diccionario #extos $reves
Reali!a diversos tra$a"os de investiación, en relación a un tema especifico, aotando aquellos recursos que le proporciones información. 1ee diversos textos, su$rayando aquellas pala$ras que no conoce, para lueo $uscarla en el diccionario
2o"as l3pi! im3enes
1i$ros #extos inter5s.
de
dcco%aro&5 e%cclopeda& e %!er%e!
:scri$ir creativamente narraciones co% apo/o de m1e%e&, que incluyan secuencia una lóica de eventos inicio, desarrollo y desenlace de 8lanificar la escritura
:scri$e a partir de im3enes diversos textos, involucrando a la ve! experiencias personales. :scri$e textos sencillos que no involucran m3s de 67
l3%ea&.
cuaderno
Completar
cuadros
escritura
esta$leciendo propósito y destinatario enerando ideas a partir de conversaciones, investiaciones, lluvia de ideas u otra estrateia :scri$ir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso orani!an las ideas en p3rrafos 8%o
m1&
de
9
separados con punto aparte utili!an conectores apropiados emplean un voca$ulario preciso y variado me"oran la redacción del texto a partir de suerencias de los pares y el docente
l3pi!
cuaderno l3pi!
resumen, en los cuales queda definido el persona"e, luar y acontecimiento
:scri$e un texto sencillo con voca$ulario familiar y acorde a lo que desea expresar, usando un m4nimo de dos p3rrafos.
Mane"o lenua
de la Ide%!$ca
lo& ad(erbo& en textos
orales y escritos
Ide%!$ca lo& (erbo&
:xpresión oral
Comprender la función de los ver$os en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el su"eto. :xpresarse de manera co2erente y articulada so$re temas de su inter5s orani!ando las ideas en introducción, desarrollo y cierre incorporando descripciones y e"emplos que ilustren las ideas usando estos y posturas acordes a la situación usando material de apoyo (poer point, papelórafo,
l3pices de colores textos $reves
Su$raya los adver$ios en el texto
l3pices de colores textos $reves @m3enes Cuaderno 13pi!
Su$raya los s ver$os en el texto
papelorafos plumones material audiovisual
Relaciona im3enes con el ver$o correspondiente Completa oraciones con el ver$o correspondiente Diserta en rupos tra$a"os y lecturas le4das. 8articipa en conversación dando a conocer su punto de vista.
o$"etos, etc.' si es pertinente Caracteri!ar distintos persona"es para desarrollar su lenua"e y autoestima, y aprender a tra$a"ar en equipo
papelorafos plumones material audiovisual
:n equipo prepara pequeBas dramati!aciones, en las cuales de$e intervenir el alumno
m1& de do& (ece&
=tras adecuaciones #extos $reves #extos con voca$ulario conocido por el alumno Sementación de instrucciones Alumno tutor :valuaciones diferenciadas Apoyo personali!ado VI. COLA*ORACION LA FAMILIA 8a"la5 %(el5 cclo o "%dad ed"ca!(a =$"etivos a tra$a"ar en el 3m$ito familiar
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Apoyar proceso pedaóico en el 2oar refuer!o escolar Desarrollo de 23$itos, actitud y participación escolar Cola$orar en los planes espec4ficos Asistir a entrevistas, reuniones, talleres Aseurar la asistencia al coleio y a los apoyos
VI. CRITERIO) DE EVALUACI+N Y PROMOCI+N Criterios y orientaciones enerales para la evaluación de los loros de aprendi!a"e y para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
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:valuación diferenciada Relamento de evaluación interna.
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:valuación de proceso
