UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
Proyecto de Investigación
Esta es la carátula que debe acompañar al trabajo parcial. Por ningún motivo deben usar otro formato.
Trabajo que como parte del curso de Investigación académica presenta el alumno
APELLIDO, Nombre
Código
Ciudad, fecha de presentación
EJEMPLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Delimitación del tema Repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido en Tacna entre los años de 1883 a 1929. Los últimos meses, la atención del país se ha centrado en el proceso de delimitación marítima llevado en el Tribunal de la Haya. A partir de las noticias publicadas sobre el tema, me interesé en conocer las distintas disputas limítrofes que el Perú ha tenido con Chile. De esta manera, pude conocer que la guerra del Pacífico concluyó con la firma del Tratado de Ancón. Allí, el Perú cedió a Chile la provincia de Tarapacá a perpetuidad y por diez años los territorios de Tacna y Arica. Asimismo, se estableció que después de esos años, se realizaría un plebiscito para que tacneños y ariqueños decidan si las mencionadas provincias permanecían en poder de Chile o retornaban al Perú. Sin embargo, este plebiscito nunca se ejecutó. Las autoridades chilenas se negaron a su realización e iniciaron una campaña de hostigamiento contra los peruanos de Tacna y Arica con el objetivo que abandonen estas ciudades. Este proceso ha sido conocido con el nombre de chilenización. Conocer sobre este proceso y las repercusiones sociales que generó me parece muy interesante pues se relaciona directamente con la carrera de Relaciones Internacionales que estoy siguiendo. Desde el punto de vista académico, este tema capta nuestra atención pues permite entender las relaciones tensas y conflictivas que el Perú y Chile han mantenido durante los siglos XIX y XX. Historiadores peruanos y chilenos lo han abordado desde distintas ópticas, lo que ha abierto el debate sobre las distintas repercusiones que este proceso generó. En este estado de la cuestión nos centraremos específicamente en las consecuencias sociales. Nos interesamos en estas porque consideramos que permiten entender la manera en que los tacneños han construido su identidad. Además, estas permiten entender la manera en que los peruanos nos hemos relacionados con los vecinos del sur.
Tema delimitado
a p E l a r d b e o g u e s r a d n r a t a r ¿ r o e c l l s u o t e á d l e t e e e m s s s t a o ? n e m p u i s n t i n o t e s e r e p s e u s e p d e e h r s o a n c e a r l e c s o q n u t e e s m t a e n d l l e o v a a l n a
r E e s J J s p t e U U o a n s S d p S i T e e T n c e I d t o I s F o p F t e I a u I t C l a e e C d m A p e A r a C e d C g e ? u s I I n a r Ó Ó t a r o l ¿ l N d C a N r e e s l a r e l e v a n c i a a c a d é m i c a
u s á e l
El tema seleccionado guarda relación directa con el capítulo “El Perú de la República Aristocrática
(1899 – 1919)” que fue leído para el control de lectura. En éste se hace mención que durante el gobierno de Eduardo López de Romaña se rompen relaciones diplomáticas con Chile. Esta medida, que fue aplaudida por el pueblo peruano, terminó siendo favorable a Chile porque le dio la excusa necesaria para acabar con las negociaciones para realizar el plebiscito de Tacna y Arica. Asimismo, en el mencionado texto se resalta que es a partir de la medida tomada por la administración de López de Romaña que el gobierno chileno radicaliza las medidas contra la población peruana de Tacna y Arica. El texto hace hincapié que las principales medidas tomadas por el gobierno chileno fue la expulsión de los religiosos peruanos, la clausura de escuelas regentadas por maestras peruanas y el saqueo de los negocios de comerciantes peruanos.
M O T I V A C I Ó N
c o n e l t e x t o l e í d o
R e l a c i ó n d e l t e m a p l a n t e a d o
Pregunta de investigación ¿Cuáles fueron las principales repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido en Tacna entre los años de 1883 a 1929?
Pregunta de investigación
Bibliografía BASADRE, Jorge y JIMENEZ BORJA, José (1989) El alma de Tacna: ensayo de interpretación histórica. 2 ed. Lima: Cofide. GONZÁLEZ, Sergio (2008) La lleva y el candado: el conflicto entre Perú y Chile por las provincias de Tacna y Arica (1883 – 1929). Santiago: LOM. HURTADO, Paula (2010) Sin Dios ni ley: violencia, incomprensión y desamparo. La situación de Tacna, Arica y Tarapacá tras la Guerra del Pacífico, a la luz del diario El Comercio y la revista Variedades, 1910-1912, pp. 133 – 153. En: Letras Históricas N° 2. PALACIOS, Raúl (1974) La chilenización de Tacna y Arica 1883 – 1929. Lima: Arica.
Ficha textual 1
Se deben presentar seis fichas textuales. No olvides que toda ficha textual debe tener título, referencia y el contenido debe ir entre comillas.
La educación de los niños peruanos durante la chilenización “Al salir para el Liceo mi abuela me acompañaba hasta la puerta y daba su última
recomendación con un gesto. Ponía el índice de su mano derecha sobre sus labios imponiéndome un silencio forzoso. Al comenzar la diaria jornada de estudios, formados en el patio se entonaba el himno nacional chileno. Yo recordaba bien la orden. No cantar. Otros chicos también respetaban órdenes impartidas por madres, tías o hermanas mayores. Desde un pódium se tomaba nota de quienes callaban y al salir quedábamos castigados. Así todos los días. Por eso mi familia decidió enviarme a La Paz.”
Basadre y Jiménez Borja 1989: 147.
L a s p r a e e u f r t a e s n d c e i a l s s s i s e t e e m l a a b o f u r n a c n i o s e n g a ú l n l a s
B I B L I O G R A F Í A
Ficha textual 2 El comportamiento de la mujer peruana durante la chilenización “Las señoritas de Tacna en misa, se sentaban al lado de otras señoras y señoritas
peruanas. Se visitaban entre ellas y formaban un círculo muy cerrado en el que no se colaba ningún varón ni dama que no fuese peruana. Así envejecieron y se quedaron solteras. Yo ví (sic) marchitarse a mi tía, poco a poco, sin perder su compostura, ni apoyar la espalda en el respaldo de los sillones, con dignidad de nardo que se desmaya lentamente.”
Basadre y Jiménez Borja 1989: 150. Ficha textual 3
Ausencia de varones en Tacna “Tacna era una ciudad sin hombres. Mi padre, mis tíos lejos de vejaciones y mal tratos. Mi
tía al atardecer se vestía cuidadosamente, y recibía a sus amigas, devolvía visitas, tocaba en el piano “Mi Patria y mi Bandera”. Yo veía a mi padre, de tarde en tarde, eran visitas fugaces, casi secretas. Cuando partía mi madre entristecía por largo tiempo. Este mundo sin risas, silencioso (…)”
Basadre y Jiménez Borja 1989: 148 Ficha textual 4
Ficha textual 4
Los inicios de la chilenización violenta “Con la expulsión de los curas peruanos en 1910, y con el saqueo de clubes, imprentas y
locales de Tacna, Arica y Tarapacá en 1911, la ocupación de las provincias mencionadas comenzó a transformarse en una chilenización compulsiva. La pax castrense profundizó su contenido de violencia física, psicológica y estructural (…) Había quedado atrás,
definitivamente, tanto en lo diplomático como en lo social y político, la chilenización conciliadora basada en la hegemonía, para entrar definitivamente en la pax castrense, basada en la acción de grupos violentos (…)
González 2008: 44
Ficha textual 5
Características de la chilenización violenta “La fase conocida como la “chilenización violenta” se extendió entre los años 1900 y
1926 aproximadamente y se manifestó con mayor intensidad a partir de 1908.29 Se caracterizó por el establecimiento de un programa fundamentado en la violencia y en la hostilidad y que contemplaba una serie de medidas radicales en perjuicio de los peruanos, tales como la clausura de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la prensa y la destrucción de imprentas, así como la expulsión progresiva y en masa de los peruanos, todo ello con el objeto de impedir la transmisión de los valores patrios peruanos y de reducir a la mínima expresión sus instancias de manifestación pública. ” Hurtado 2010: 142
Ficha textual 6
Reacciones de los peruanos frente a la violencia de la chilenización “Durante el período investigado [chilenización de Tacna y Arica] se observa una
creciente hostilidad y violencia contra los habitantes peruanos (con mayor intensidad desde fines de 1910) que llevó a la aplicación de medidas extremas como la clausura de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la prensa, la prohibición de manifestar en público su peruanidad y la expulsión progresiva y en masa. Todo esto iba de la mano de un sentimiento de desencanto y desamparo experimentado por las víctimas, quienes observaban con dolor y desconcierto la indiferencia de la Iglesia y de las autoridades civiles frente a los abusos cometidos. Sin embargo, nada logró apabullar su sentimiento patrio, por lo que comenzaron a llevar una vida en la clandestinidad, fundando sus propias escuelas, habilitando lugares como templos, conmemorando a sus próceres y celebrando las principales fiestas dentro de sus hogares, entre otra s cosas.” Hurtado 2010: 150
Ficha de resumen 1
Se deben presentar seis fichas de resumen. No olvides que toda ficha de resumen debe tener título y referencia. El contenido debe ser una paráfrasis de una parte del texto consultado.
Buenas relaciones en la primera fase de la chilenización Se puede distinguir una primera fase dentro del proceso de chilenización, que va desde la firma del Tratado de Ancón en 1883 hasta los primeros años del siglo XX. Esta primera etapa se caracteriza por las buenas relaciones que intentan mantener las autoridades chilenas con la población peruana de Tacna y Arica. Se trata, entonces, de un intento pacifico de las autoridades chilenas para ganarse la adhesión de los peruanos en el futuro plebiscito que debía celebrarse. Palacios 1974: 25 Ficha de resumen 2
Clausura de los centros educativos peruanos durante la chilenización Los centros escolares se convirtieron en el núcleo de la peruanidad. Allí, los niños peruanos aprendían su historia. En un primer momento, las autoridades chilenos los permitieron y toleraron. De esta manera, los maestros y maestras se convirtieron en los paladines del espíritu nacional. Por ello, una de las primeras medidas del intendente chileno en Tacna, Manuel Francisco Palacios, fue decretar su clausura. Con esta medida se buscaba que los niños peruanos tengan que asistir a las escuelas chilenas en donde se les enseñaría la historia chilena. Esto se decretó a mediados de mayo de 1900. Palacios 1974: 69 Ficha de resumen 3
Participación de la mujer tacneña durante la chilenización La mujer tacneña fue la responsable que el amor a la patria perdure entre los tacneños. Ellas eran las que enseñaban, en las escuelas clandestinas, las primeras letras a los niños y se encargan de trasmitir la peruanidad. En las casas, eran las responsables de preparar las celebraciones por las fiestas patrias, que habían sido prohibidas por las autoridades chilenas. Ellas inculcaban a los niños que el 7 de junio era un día de tristeza porque se recordaba el heroísmo de Bolognesi y de otros peruanos que, sabiéndose en inferioridad de condiciones, marcharon hacia el encuentro de la muerte por la defensa de la patria. Basadre y Jiménez Borja: 1989: 147 - 152
Ficha de resumen 4 Expulsión de curas peruanos de Tacna El control de las actividades religiosas fue otro aspecto que a las autoridades chilenas les interesó controlar. Por ello, después de un largo análisis, las autoridades determinaron que los nombramientos de los curas de Tacna debían recibir un visado de la cancillería chilena. De esta manera, el gobierno chileno se asegura el control de los nombramientos de los religiosos. Uno a uno, los curas peruanos vieron como sus nombramientos eran revocados y debían abandonar Tacna causando la molestia y enojo de los peruanos. En su reemplazo se nombró a carmelitas españoles. Hurtado 2010: 147 – 150 Ficha de resumen 5
Ficha de resumen 5 Construcción de infraestructura como parte del proceso de chilenización Una de las primeras medidas que se desarrolló, como parte del proceso de chilenización, fue la construcción de infraestructura e inversión en obras públicas en Tacna. La intención era que el tacneño vea las ventajas de permanecer bajo el control de la administración chilena y vote a favor de Chile en el futuro plebiscito. Entre las mejores de infraestructura realizadas podemos mencionar las siguientes: pavimentación de las calles principales y de las aceras, el hermoseamiento de jardines y plazas, la canalización del río Caplina. Asimismo, se inició un proyecto que tenía como objetivo dotar de agua de mejor calidad a los tacneños Palacios 1974: 91 - 93
Ficha de resumen 6 La población tacneña en medio de la chilenización El proceso de chilenización puede ser entendida como una suerte de guerra diplomática. Por un lado, los representantes de la cancillería chilena justificando cada una de las acciones realizadas por su gobierno en Tacna y Arica y deplorando las actitudes de la cancillería peruana cada vez que denunciaba un ataque en contra de la población peruana residente en las provincias cautivas. Por otro lado, las autoridades peruana denunciado ante América las bravuconadas chilenas y pidiendo que se cumpla con lo estipulado en el Tratado de Ancón. En el medio, la población peruana manteniendo vivo el amor a la patria y construyendo barreras, cada vez más grandes, frente a la prepotencia chilena. Gonzáles 2008: 105 - 108
