Cuadernillo de Actividades Musicales 1° año secundaria

Cuadernillo de Actividades Musicales – 1° año Profesora: Santomil Anahí

Cuadernillo de Actividades ¿POR !" "S#!$%AR M&S%CA' Musicales 1° año Secundaria

Estamos ante un momento de degradación cultural en amplios sectores de la sociedad y, lo que es peor, con la perspectiva de un tremendo empeoramiento de cara a un futuro inmediato. En los currículum de educación educación se abandonan materias concretas y se suman otras nuevas en las que no está reflejado qué tipo de contenido general van a reunir. La música, a base de ser relegada, corre prácticamente el riesgo de desaparecer. robablemente, dentro de unos a!os alguien se preguntará "#$% &ero la música se estudiaba', o dirá "(ué tontería, si la música a$ora la pueden $acer las máquinas% )ierto, también parecería una tontería estudiar matemáticas y aprender a sumar, restar, multiplicar o dividir *entre otro tipo de operaciones que también $oy se reali+an mecánicamente. ero aprendiendo a reali+ar este tipo de operaciones, junto a la autosuficiencia e independencia que obtenemos sabiendo reali+arlas sin ayuda e-terna, también estimulamos el trabajo de ciertas +onas del cerebro y agili+amos nuestra capacidad de ra+onamiento. #lgo similar sucede con el estudio de otras materias como es el caso de la música. La música tiene muc$as funciones para la sociedad y el individuo, influye en la conducta social y económica, en la identidad personal y en las más profundas emociones. La educación musical es un campo tan amplio y complejo que se relaciona con muc$os aspectos variados de la vida. /0 con respecto a la capacidad multifacética de la música, se pueden incrementar las posibilidades del entendimiento intercultural, para contribuir a un desarrollo democrático de las sociedades y para la búsqueda de la pa+. 1ediante el diálogo, los encuentros, las comunicaciones, la cooperación y la educación musical se puede conseguir esto. ¿Por qué estudiar Música? ¿Por qué es tan necesaria y esencial para los jóvenes? A continuación continuación exponemos algunas algunas de las razones: razones:

2. La música música es una materia académica académica que trabaja unos conocimie conocimientos ntos específicos específicos y unas $abilidades $abilidades propias, propias, estableciendo una forma determinada de adquisición del conocimiento y del pensamiento. 3. La inteligencia musical es una de las variadas formas de inteligencia $umana que necesita ser educada y desarrollada. 4. La música ofrece una oportunidad única de trabajar la propia e-presividad y la creatividad. 5. La música nos da a conocer la $istoria, las tradiciones y nuestra $erencia. odrían citarse muc$as más ra+ones. En todo caso, sería conveniente que las personas con cargos de responsabilidad política en estas materias fuesen conscientes de que, mediante la reducción del número de $oras actuales de 1úsica *que ya resultan escasas en la educación obligatoria, están mutilando gravemente la educación de los futuros ciudadanos. (ueremos educar a personas. Educar no consiste en ense!ar conocimientos, sino en $acer de él una persona que no e-istía. Los valores, la cultura, la educación, no se ense!an como un contenido vacío, sino junto a otros contenidos.

Unidad 1: ¿Para qué estudiar Música?

La música desarrolla el sentido psicomotor, infunde disciplina, desarrolla el oído y el sentido del ritmo, educa la vo+, ense!a $istoria y tradición. #lgo importante debe tener la música cuando en sus múltiples géneros se $alla presente prácticamente en todos los ámbitos de nuestra nuestra vida cotidiana. La música influye en la conducta del individuo y, algo muy importante, la música también ense!a a disfrutar y a enriquecer el ocio. Ense!a a divertirse, ya sea componiéndola, interpretándola o escuc$ándola, y eso es contribuir a $acer de él una persona inteligente, culta y autosuficiente. &6o gastan los gobiernos una fortuna en campa!as contra el alco$ol y las drogas' &(ué buscan en ellos los jóvenes' 7uscan evadirse, divertirse/ 6o se les $a ense!ado a $acerlo de otro modo. #ntes que invertir grandes recursos en campa!as publicitarias &no será mejor promover desde la escuela una sólida formación1 $umanística en la que la cultura en general y la 1úsica en particular tendría, sin duda, un papel destacado' Fuente: www.almusicas.com


La Música a lo largo de nuestra vida A)elando a la memoria * si es necesario con a*uda de nuestra familia transcri+í en el cuadro si,uiente al,una canci-n .ue recuerdes de tu infancia/ 0ue,o res)ond las si,uientes )re,untas: 1/ (/ 2/ 3/ 4/

¿Se conoce conoce o se re,ist re,istran ran datos datos del autor autor de la canci-n' canci-n' ¿Para ¿Para .u .u activ actividad idad la canta+as' canta+as' ¿uin ¿uin te la enseñ enseñ-' -' ¿Por ¿Por .u crees crees .ue esa esa canci-n canci-n .ued.ued- en tu memori memoria' a' ¿Recor ¿Record5s d5s .ue ti)o ti)o de m6sica m6sica se escucha+a escucha+a en tu casa cuando cuando eras niño' niño'

(


Esta canción de la infancia quedó en mi memoria

La Música y la familia

Antiguamente la familia era el círculo principal para el aprendizaje de la música. En las grandes familias de inmigrantes era común que algún tío o abuelo se dedicase a trabajar como músico o a tocar algún instrumento como hobbie. Con el paso del tiempo la música ha ido sufriendo grandes cambios y fusiones

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Cuadernillo de Actividades Musicales – 1° año Profesora: Santomil Anahí que la llevaron a convertirse en los estilos más actuales. al como los escuchás vos.

"n el 5rea rural llamada 7 .ue a+arca el suroeste de la )rovincia de C-rdo+a * el sur de la )rovincia de Santa ?e7 se asentaron inmi,rantes euro)eos lle,ados so+re @nales del si,lo %7 ,eneralmente ,rin,os )iamonteses .ue fueron chacareros a,ricultores * vascos tam+erosB tam+in ha+ía ,alle,os7 *u,oslavos7 austríacos7 etc/ Por e;em)lo7 uno de los efectos de este asentamiento es .ue en esta 5rea tiene su ori,en el 7 m6sica )o)ular +aila+le .ue m5s tarde se convertiría en la m6sica )ro)ia de C-rdo+a/ "n ocasiones de casamientos7 +autismos7 cum)leaños7 *erras7 carneadas u otras festividades7 los ,rin,os * criollos se divertían +ailando en los )atios de las chacras )uesto .ue nunca falta+a un acorde-n * una ,uitarra/ 0as danas eran: RACD"RA 8Ar,entina9 EA0S CR%O00O 8Ar,entina9 PASO$OF0" 8"s)aña9 #ARA#"0A 8%talia9 ?OG#RO 8"stados !nidos9

“Las inmigraciones en nuestro país, dieron lugar a la fusión de distintos ritmos generando nuevos estilos musicales que evolucionaron ”

/uente: 000oniescuelaseduar

ra!a"emos 1/ Consult5 con 2 familiares sus ,ustos musicales * ela+or5 un cuadro .ue conten,a el )arentesco de la )ersona entrevistada7 su edad7 * su ,usto musical/ 8Es muy importante que consigas datos reales ya que luego armaremos una estadística junto a todos tus compa!eros9

(/ "li,e ( de las danas nom+radas en el cuadro anterior * escuchalas utiliando el cd ad;unto a este material/ 0ue,o res)onde: • • •

¿$e d-nde es ori,inaria la dana .ue ele,iste' ¿u instrumentos se utilian )ara su e;ecuci-n' ¿Actualmente est5 vi,ente'

2/ Pe.ueña com)osici-n familiar: #omando una ho;a en +lanco vamos a )edirle a cada una de las )ersonas .ue vive con nosotros .ue nos di,an 4 )ala+ras claves7 las .ue m5s les ,uste/ 0ue,o con a*uda de conectores com)ondremos ( estrofas de 3 versos cada una/ #$o im%orta si riman o no& lo im%ortante es tra!a"ar en familia'

Unidad (: )La *istoria de La Música +rgentina, Ar,entina es considerada como uno de los )aíses latinoamericanos con ma*or variedad en el as)ecto musical/ "s )osi+le7 en consecuencia7 hallar un ,ran re)ertorio de ,neros7 en funci-n de la diversidad cultural .ue la caracteria/

Música -nd.gena 3


0os )ue+los ori,inarios todavía conservan su m6sica7 aun.ue con )osi+ilidades escasas de difusi-n masiva/ 0a tradici-n oral de chiri,uanos7 chorotes7 ma)uches7 )ila,5s7 tehuelches7 to+as7 Hichíes –entre otras comunidades ori,inarias– ha sido reco)ilada con tra+a;os de cam)o desde 1I21 )or )arte investi,adores del %nstituto acional de Musicolo,ía Carlos Ee,a/

Música /ol2lórica "n la fusi-n con los elementos de la con.uista es)añola7 se fue conformando lo .ue se conoce como el folJlore nacional7 destac5ndose es)ecies como la am+a7 el chamam7 el carnavalito o el )eric-n7 cada uno con sus ritmos e instrumentos )ro)ios7 característicos de cada re,i-n/ Sin em+ar,o7 todas ellas fueron )ermea+les a las inKuencias de re,iones vecinas o de )aíses limítrofes/ So+re la +ase de estas creaciones colectivas7 se a@an- una im)ortante corriente a)o*ada en la individualidad creadora de destacados com)ositores como Atahual)a Lu)an.ui7 #r5nsito Cocomarola o 0inares Cardoo7 .uienes nutrieron la denominada m6sica de )ro*ecci-n folJl-rica/ Recientemente7 )ara su inter)retaci-n se han a,re,ado instrumentos no convencionales como sao7 Kauta traversa7 -r,ano7 teclados * +atería7 innovaci-n .ue va ,anando ade)tos de manera )aulatina/ Para m5s informaci-n so+re cancioneros * ritmos tradicionales7 diri;a su consulta al %nstituto acional de Antro)olo,ía * Pensamiento 0atinoamericano 8%AP09/

El ango A )artir de 1NN7 con la incor)oraci-n de corrientes de inmi,rantes7 nuestra m6sica se enri.uece/ Con su contri+uci-n7 en los su+ur+ios de Fuenos Aires se fue modelando el tan,o en arra+ales * )rostí+ulos/ "n tiem)os iniciales se inter)reta+a con violín7 ,uitarra * Kauta7 )ero hacia 1I sta fue reem)laada )or el +andone-n7 traído )or los inmi,rantes alemanes/ 0a dana fue un elemento esencial )ara la difusi-n del ,nero * se desarroll- so+re dos vertientes: la de ritmo ale,re7 velo * vivaB * la triste7 sentimental * reconcentrada/ "n esta se,unda eta)a co+r- im)ortancia la letra7 a la .ue da+a su im)ronta )ersonal cada cantante/ "ntre los m5s destacados +rill- Carlos =ardel7 el oral criollo7 incuestiona+le divul,ador del tan,o/ "n la dcada del 37 con el a)orte de m6sicos * )oetas )rovenientes del interior7 los solistas recurrieron a temas evocativos7 familiares7 amorosos o testimoniales/ 0a radiofonía * el cine nacionales contri+u*eron nota+lemente a llevar al tan,o a un )eríodo de es)lendor hasta iniciados los años 47 con letristas7 cantantes * m6sicos de la talla de Osvaldo Pu,liese7 ?rancisco Canaro7 "nri.ue Cadícamo7 Aní+al #roilo7 Doracio Sal,5n7 Domero Mani7 "dmundo Rivero * los hermanos Eir,ilio * Domero ")-sito/

"ntre los años Q * 7 las )referencias )o)ulares se orientaron hacia otros ,neros/ Sin em+ar,o7 el tan,o conoci- un momento de es)ecial fecundidad con variantes modernas como las del Seteto Ma*or7 el Cuarteto de Col5n,elo * es)ecialmente con Astor Piaolla/ 0as es)ecies m5s tradicionales se conservar5n7 aun.ue renovadas con el a)orte de )ersonales intr)retes como ulio Sosa * Ro+erto =o*eneche/ 4


Actualmente el ,nero ha des)ertado el inters de las ,eneraciones m5s ;-venes * han sur,ido com)ositores .ue cultivan incluso7 el tan,o electr-nico/ Para o+tener informaci-n so+re disco,rafía7 es)ect5culos7 dictado de clases7 eventos7 artistas o festivales7 diri;a su consulta al )ortal del tema desarrollado )or el =o+ierno de la Ciudad de Fuenos Aires/

La Murga "s otro ,nero si,ni@cativo de la cultura ur+ana7 fuerte e)resi-n de los sectores )o)ulares en los carnavales/ Su ori,en es incierto7 aun.ue se inscri+e en la tradici-n carnestolenda del eceso * la li+eraci-n de los cuer)os7 acrisolada con el candom+e 8sur,ido en el Río de la Plata * )atrimonio de los esclavos traídos desde Tfrica9/ 0a 6ltima dictadura militar ar,entina )rohi+i- tales feste;os7 )ero las mur,as +arriales so+revivieron * con la con.uista de la democracia renovaron su ,racia * su +río/

El 3oc2 %niciada la dcada del Q7 la Ar,entina fue sacudida musicalmente )or el fen-meno +eatle * al,unos ,ru)os locales )rocedieron a imitarlos/ Sin em+ar,o7 hu+o talentos .ue encontraron su e)resi-n )ro)ia/ "l ito de ventas del )rimer 0P de rocJ nacional ,ra+ado )or 0os =atos7 dio cuenta de .ue *a ha+ía en el )aís un )6+lico )ara el ,nero * con Almendra * Manal7 .ued- con@,urada a comienos de los  la trilo,ía fundacional/ A esta eta)a )ertenece tam+in el d6o Sui =neris7 .ue im)uso sus temas ac6sticos7 ho* verdaderos cl5sicos/ "l se,undo momento se caracteria es)ecialmente )or.ue el ,nero se convierte en un es)acio ur+ano de resistencia al autoritarismo dictatorial/ 0a m5.uina de hacer )5;aros7 Ser6 =ir5n7 0e-n =ieco * el re,reso de los ,ru)os fundacionales son hitos de esta eta)a .ue culmin- en un fortalecimiento del rocJ a )artir de la ,uerra de Malvinas 81IN(97 cuando la dictadura militar )rohi+i- la difusi-n de m6sica en in,ls/ Al mismo tiem)o7 a)arecieron nuevas @,uras .ue concitaron ,ran ace)taci-n/ "l retorno a la democracia se vio acom)añado del re,reso de m6sicos del eilio o del sur,imiento de ,ru)os .ue a)ortaron un estilo +aila+le/ "n la dcada del I el ,nero a+arc- )ro)uestas variadas: el rocJ )uro7 el )o)7 el )unJ7 el metal7 el ra)/ Actualmente *a ha incor)orado el sJa7 el re,,ae * otras es)ecies7 con las connotaciones tem5ticas .ue diferencian tales vertientes entre sí/

4tras E5%resiones 0a cum+ia se introdu;o en el )aís desarroll5ndose con ritmos mucho m5s sim)les .ue en Colom+ia7 su tierra de ori,en/ Aun.ue esta m6sica suele ser sin-nimo de distracci-n o de evasi-n7 ha* una vertiente contestataria .ue7 con e)resiones7 ,iros * ;er,a )ro)ia7 intenta marcar la diferencia/ Q


#am+in el cuarteto7 como e)resi-n de la cultura )o)ular ha tenido una im)ortante e)ansi-n en los 6ltimos tiem)os7 so+re todo entre los sectores de menos recursos/

Música +cadémica Con la con.uista es)añola se )rodu;o el in,reso de los )rimeros instrumentos musicales euro)eos7 mientras .ue en el )eríodo colonial la actividad musical se torn- m5s intensa7 merced a la intervenci-n de las -rdenes reli,iosas/ A comienos del si,lo E%%% se )ro)ici- la enseñana * se intensi@c- el a)orte del vie;o continente a travs de la visita de m6sicos * de la im)ortaci-n de )artituras * li+ros de m6sica/ "n 14 se constru*- en Fuenos Aires el )rimer teatro de -)eras * comedias * en 1N2 se inau,ur- el #eatro de la Ranchería/ Con el movimiento emanci)ador de Ma*o7 se renov- la canci-n )atri-tica7 destac5ndose @,uras como Flas Parera7 0uis Am+rosio Morante o os Picaarri/ A ellos le si,uieron los denominados )recursores7 )rimeros com)ositores nacidos en suelo ar,entino: uan Pedro "snaola7 Amancio Alcorta * uan Faustista Al+erdi/ o se trata+a de )rofesionales sino de a@cionados7 .ue alterna+an su vocaci-n musical con otras actividades/ 0os ,neros en +o,a eran la m6sica de sal-n7 conce+ida )ara la dana7 * la canci-nB al i,ual .ue en "uro)a7 la m6sica de c5mara forma+a )arte de la vida cotidiana/ 0a ,eneraci-n si,uiente inclu*- a m6sicos *a )rofesionales: son los nacidos entre 1NQ * 1N47 entre cu*os re)resentantes m5s nota+les @,uran Al+erto Uilliams7 uli5n A,uirre * Arturo Ferutti/ A esta ,eneraci-n le si,ue un con;unto destacado de m6sicos nacidos entre 1N4 a 1NI7 .ue estudiaron en "uro)a * al re,resar desarrollaron su actividad como creadores7 docentes7 fundadores de institutos o directores de sociedades musicales/ Su formaci-n los llev- a incursionar en todos los ,neros * a ado)tar una actitud m5s conciente ante la recolecci-n folJl-rica/ "ntre ellos se destacan ?eli)e Foero7 "rnesto $ran,osch7 ?loro !,arte * Carlos 0-)e Fuchardo7 director–fundador en 1I(3 del Conservatorio acional de M6sica * Arte "scnico .ue ho* lleva su nom+re/ A )artir de @nes de la dcada del ( se )rodu;o la irru)ci-n de len,ua;es neocl5sicos en la m6sica culta ar,entina7 lo .ue si,ni@c- la )rimera a)arici-n de una van,uardia .ue cam+i- el rum+o de la ,eneraci-n anterior/ 0a )roducci-n ar,entina en las dcadas del 3 * del 4 estuvo a car,o de los )rimeros e,resados del Conservatorio acional * en este escenario7 dos m6sicos re)resentaron las dos tendencias en )u,na: Al+erto =inastera * Carlos =uastavino/

+ctividad: "la+or5 un ma)a conce)tual en donde @,uren la variedad de ,neros musicales * sus características )rinci)ales/ 64L4 L4 -MP43+$E

0os Tm+itos ,eo,r5@cos ar,entinos 


"l Profesor ?"0% CO0!CC%O ha realiado im)ortantísimos a)ortes en las diversas culturas folJl-ricas de nuestro )aís/ $e ello deriva .ue su clasi@caci-n en re,iones o onas folcl-ricas/ 0os as)ectos .ue considera como caracteriadores son: V =eo,r5@cos7 en sentido am)lio 8relieve7 clima7 economía re,ional7 Kora7 fauna9/ V "tno,r5@cos7 re,istra todas las etnias eistentes * su mestiaci-n/ V ?olJlore material7 descri+e trans)orte7 vivienda7 ocu)aciones7 artesanías * alimentaci-n/ V ?olJlore es)iritual7 mencionando lo literario7 cele+raciones )a,anas7 cultos7 creencias * su)ersticiones7 mitos/ V M6sica * danas7 costum+res trascendentales * rituales7 ;ue,os * diversiones de niños * adultos/

0os  TMF%#OS son:

1G (G 2G 3G 4G QG G

oroestico o oroeste/ Cha.ueño/ Central/ Cu*ana o de Cu*o/ Meso)ot5mico o 0itoral/ Pam)eano/ Pata,-nico

17 +M8-4 9EL $434E6E !+icaci-n =eo,r5@ca: Provincias de u;u*7 Salta7 Catamarca7 #ucum5n * orte de 0a Rio;a/ Parte de Santia,o del "stero

=eo,rafía Predominante: Cordones montañosos7 la Puna am)lios Ealles * ue+radas/ Clima desrtico en las onas elevadas 8crecimiento de cact5ceas9 * en la ona oriental de Salta clima Su+tro)ical7 selva #ucumana/ Primitivos Da+itantes: Domahuacas 8Dumahuacas97 Co*as7 $ia,uitas7 Calcha.uíes/ %nKuencias Musicales: A+ori,en 8en la ori,inalidad de los instrumentos9/ "s)añola7 Foliviana * Peruana 8en la M6sica * en la $ana9/ Cele+raciones Reli,iosas * Pa,anas: Carnaval7 Cha*a7 Eelorio del An,elito7 Culto a la Pachamama/ Culto a la Eir,en del Ealle7 Cristo del Mila,ro7 Misachico7 Eir,en de Punta Corral/ %nstrumentos Musicales: Charan,o7 uena7 SiJus7 "rJe7 Anatas7 Ca;a7 Fom+o7 =uitarra7 * "rJencho/ ?ormas Musicales Predominantes: Carnavalito7 Fa,uala7 Eidala/ $ana de las cintas/ N


Re)resentantes: aime #orres 8Charan,uista9 0os ocheros Wam+a ui)ildor 8Cantante9 0as Cinco Eoces / 0os Xorus 8%nstrumentistas9 Particularidades de la M6sica: "s la re,i-n folJl-rica .ue cuenta con la ma*or cantidad de instrumentos musicales aut-ctonos 8vale decir7 sin inKuencias euro)eas9 )rinci)almente los aer-fonos: SiJus7 uenas7 "tc/ !so de la escala )entat-nica 84 sonidos * no 7 como la escala .ue conocemos9/ 0a M6sica )osee dos caracteres mu* o)uestos: #riste 8Fa,ualas9 Ale,re 8Carnavalito9

Luego de ver el documental so!re el +3$+;+L del norte res%onder: 1G ¿u se cele+ra eactamente en el tiem)o de carnaval' (G ¿u es la @esta de la Pachamama' 2G ¿u diferencia eiste entre los feste;os del carnaval en dcadas )asadas * ahora' 3G Fusc5 im5,enes de la vestimenta tí)ica de los ha+itantes de esa ona/ 4G !+ic5 en el ma)a de Ar,entina 8.ue se encuentra al @nal de la unidad9 este 5m+ito ,eo,r5@co/

COS#R!LAMOS ! S%X! CO CAYOS $" PEC Materiales necesarios: •

1 caño rígido de PVC de 5/8" (16 mm) para uso en instalaciones eléctricas

•

Lia mediana

•

!n pedao de suela de goma (puede ser alguna oota #ue $a no uses)

•

!n troo de caña de 15 cm de largo

•

%ilo encerado o de algod&n

•

!na 'arilla de madera de 1 mm de dimetro

Herramientas necesarias: •

*egla+ lpi+ tiera,

Procedimiento:

1- Cort el caño con las siguientes medidas para o.tener los trece tu.os del siu0 ARKA

IRA

33.0 cm

30.0 cm

27.0 cm

25.0 cm

24.0 cm

21.0 cm

20.0 cm

18.0 cm

17.0 cm

15.0 cm

15.0 cm

13.0 cm

12.0 cm

- Li los .ordes de los tu.os para eliminar las aspereas causadas por los cortes,

I

Cuadernillo de Actividades Musicales – 1° año Profesora: Santomil Anahí - Luego cort 1 tapones de goma con la medida del caño,

2- 3ap uno de los e4tremos de cada tu.o introduciéndoles los tapones preparados, 5- %acé cuatro ta.lillas de caña para suetar los tu.os al atarlos, os de 11 cm para el ra $ dos de 1 cm para el 7ra,

6- 7t los tu.os de ma$or a menor en orma de .alsa+ como muestran las imgenes o de otra manera #ue 'os conocas o puedas,

9-

Por :ltimo+ de.ers ainar los sonidos de cada tu.o desliando los tapones dentro de ellos, Para tal in+ tendrs #ue utiliar una 'arilla pre'iamente graduada con las siguientes medidas0

ARKA

IRA

28.4 cm

25.3 cm

22.4 cm

21.1 cm

18.6 cm

16.5 cm

15.5 cm

13.7 cm

12.1 cm

10.7 cm

10.0 cm

8. cm

7. cm

Los caños de PVC no tienen todos la misma medida en su dimetro interno+ $a #ue esta 'aría seg:n el a.ricante, Por ello+ #uis de.as retocar las medidas e4presadas en la ta.la utiliando tu oído o un ainador cromtico, Puedes personaliar el siu a tu gusto, Listo, 7 tocar; 3om el siu con el tu.o ms largo a tu derec
(7

!+icaci-n =eo,r5@ca: Parte de 0a Rio;a7 Santia,o del "stero7 C-rdo+a * Santa ?e =eo,rafía Predominante: Sierras Pam)eras7 PreGCordillera * 0lanuras hacia el este/ Presencia de Arro*os7 Salinas/ Clima tem)lado/ Primitivos Da+itantes: $ia,uitas7 Duar)es7 Ran.ueles7 Comechin,ones/ %nKuencias Musicales : "s)añola 8Coreo,rafía de las danas9 Africana 8Ritmo Chacarera9 Conservaci-n del idioma uichua 8a+ori,en9 en la )oesía/ Cele+raciones Reli,iosas * Pa,anas: Carnaval7 Eelorio del An,elito7 ?iestas de San uan * San Pedro/ 0e*endas: <0a #elesita>/ ?estival de Cos.uín 8?estival acional del ?olJlore9 C-rdo+a/ %nstrumentos Musicales: Construcci-n de Eiolines 8#radici-n en Santia,o/7 ado)tada )or inKuencias de San ?rancisco Solano Z#raici-n oral9 Fom+o7 =uitarra * Ca;a/ ?ormas Musicales Predominantes: Chacarera7 Wam+a7 =ato * "scondido/ Re)resentantes: Dnos/ T+alos – Cara+a;al 8Peteco – Ro+erto * Cut*9 – %ca ovo – Suna Rocha – Doracio Fane,as – Sito Palavicino 8Eiolín9 – Chan,o ?arías =-me/ Particularidades de la M6sica: 0a m6sica de esta re,i-n se orienta fundamentalmente a la dana/ "n Santia,o del "stero )or e;em)lo la chacarera/ "l instrumento )redominante es el violín criollo7 construido a seme;ana del euro)eo/ umerosas letras de Canciones se escri+en en .uichua 8idioma a+ori,en9/ 0a Eidala7 aun.ue )redomina en el orte7 tam+in es difundida en esta re,i-n )ero con menor adhesi-n .ue la chacarera/ "sta 6ltima es la dana fundamental/ Si +ien la am+a es a+raada en esta re,i-n no es eclusiva de ella/ 0a Wam+a com)arte su )redominio tam+in el la re,i-n del /O/ 8es)ecialmente en Salta9

L+ *++3E3+ La Chacarera La chacarera es una danza vivaz que, como la mayoría de las danzas Folklóricas argentinas , se baila en parea. !sta es suelta " ya que los bailarines no se tocan " e independiente , o sea que hacen solas sus evoluciones, sin combinarlas con las de otra parea.

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Cuadernillo de Actividades Musicales – 1° año Profesora: Santomil Anahí #ertenece al grupo de danzas picarescas, de ritmo $gil y car$cter muy alegre y %estivo, gozó de la aceptación del ambiente rural y tambi&n de los salones cultos del interior hasta %ines del siglo pasado, abarcando todo el país e'cepto el litoral y la #atagonia. !s una de las pocas vigentes , es decir que aun se baila especialmente en (antiago del !stero " donde se arraigó con gran %uerza " y en )ucum$n , (alta, *uuy, +atamarca, La ioa y +órdoba - su di%usión abarca por lo tanto, los $mbitos del noroeste, parte del chaqueo y casi todo el central. /ay pocos documentos que nos hablan de su historia, mencionan que seria la m$s antigua y se baila en )ucum$n desde 0123. 4usicalmente consta de cuatro %rases en las cuales se cantan las coplas y un interludio que es solamente instrumental, intercalado despu&s de la primera y segunda copla y tambi&n sirve de introducción !ste interludio una característica coreogra%ica, ya que puede durar seis u ocho compases y como corresponde a la %igura de vuelta entera, varia de la misma %orma la duración de &sta. !l acompaamiento musical que se utiliza generalmente es de guitarra, violín, acordeón y por supuesto, el bombo, que se luce con sus típicos repiques. !n la coreogra%ía se introduce una %igura especial que es el avance y retroceso, que consta de cuatro compases. 5l igual que en casi todas nuestras danzas, consta de dos partes . la segunda se baila id&ntica a la primera, pero invirtiendo como es característico, la posición inicial. 6ndumentaria %emenina : zapatos de cuero tacón mediano . 7estido de zaraza en dos piezas : Falda con mucho vuelo y adornado con amplios volados aplicados. 8ata abotonada adelante con volado puesto como sobre%alda y otros en el borde de las mangas y alrededor del cuello. #einado en una o dos trenzas sueltas. 6ndumentaria masculina : botas acordonadas con o sin espuelas . 8ombacha y chaqueta !"acarera del Ranc"o típica, cortona de bordes rectos con adornos de 9 al%orcitas 9 o nido de abea llamadas 9 encarruadas 9. +amisa , cualquiera Cuando c =Cual barbio, de colores grises,del negros o marrón. La c
#uede bailarse de dos pareas 9 en cuarto 9 o compartidas , en cuyo caso los bailarines se ubican en los v&rtices del cuadro , teniendo cada caballero al %rente a su compaera y a entro de mi ranc =Cual La c
8atos e-traidos de la página9 :::.balleteco.com.ar

-nvestigar: 1G ¿uin es el autor de esta Chacarera' (G ue si,ni@can las )ala+ras: *43=$& M-64L& M43E34& *U+*U-+ 4 >U+>-+ sería la que$ forma Musical 2G ¿Cu5l "#abías de la chacarera'

%a mayoría de nuestras danzas fol&l'ricas están formadas por dos partes musicalmente iguales( por lo tanto1( respetan la misma


@7
B7
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?ormas Musicales Predominantes: Chamam – Chamarrita – Ras,uito do+le – =alo)a Ealseado o Ranchera – Polca Para,ua*a – Candom+e 8!ru,ua* – Frasil9/ Re)resentantes: Antonio #arra,- Ros – #eresa Parodi – Orlando Eera Cru – 0e-n =ieco – Ramona =alara – Chan,o S)asiuJ/ Particularidades de la M6sica: "s la re,i-n folJl-rica .ue cuenta con inKuencias musicales m5s variadas 8"s)añola7 Polaco Alemana7 Afro Frasileña7 A+ori,en * Para,ua*a9/ "n ciertos tratados de ?olJlore Ar,entino se ha dividido a la Re,i-n 0itoral en dos su+re,iones: Cha.ueña 8al /9 con inKuencia de la m6sica Para,ua*a * a+ori,en * Pam)era 8al S/9 con inKuencias !ru,ua*a * "uro)eas/ Al,unos de los ritmos ?olJl-ricos del 0itoral son los m5s <-venes de la Ar,entina> *a .ue su a)arici-n o re,istro se remontan a comienos de si,lo/ Presencia de instrumentos euro)eos 8Acorde-n – Ar)a9 a diferencia de otras re,iones .ue cuentan con instrumentos musicales aut-ctonos eclusivamente 8";/ oroeste9

"0 CDAMAM" 1 *istoria Faile tí)ico de Ar,entina7 es)ecialmente de las )rovincias de Corrientes7 Chaco7 ?ormosa7 Misiones * norte de la de "ntre Ríos/ Con e)icentro en la )rovincia de Corrientes7 su inKuencia lle,a al este del Chaco7 norte de Santa ?e7 norte de "ntre Ríos/ Se,6n Ru+n Pre Fu,allo se trata de una e)resi-n musical íntimamente em)arentada con el ,ato7 la chacarera7 la am+a7 el escondido7 etc/ .ue )osee la misma G cuando no ma*or G )rofundidad cronol-,ica .ue muchas es)ecies de esa ,ran familia/ ?undamenta su )osici-n en la direcci-n Per6GPara,ua* de las corrientes coloniadoras7 la lle,ada de los esuitas al Para,ua* G desde Per6 G * la introducci-n del romancero es)añol 8versos de 1Q síla+as rimando entre sí en forma asonante * divididos en dos hemisti.uios de N síla+as cada uno9 tam+in desde Per6/8El Chamam)7 "d/ $el Sol72(1 )5,/7 1IIQ9 "l sur de Misiones * )arte del este de ?ormosa )artici)an de su vi,encia aun.ue a.uí *a com)arten )osiciones con la pol&a * las es)ecies secundarias em)arentadas directamente con la misma 8,alo)a7 ,uarania7 etc/9/ Chaco es la )rovincia .ue si,ue a Corrientes en cuanto a su difusi-n7 de+ido )rinci)almente al odo de correntinos hacia los al,odonales * o+ra;es cha.ueños en +usca de tra+a;o * su a@ncamiento de@nitivo ha )rovocado un des)laamiento hacia el este7 del 5rea del chamam * )r5cticamente los estratos )o)ulares rurales de las dos )rovincias .ue res)onden a la )auta folJl-rica ,uaranítica son los )ortadores m5s im)ortantes de esta e)resi-n/ 0a )ro*ecci-n del chamam en escala nacional )roducida )or una )referencia ,eneral hacia los motivos musicales ,uaraníticos en los medios ur+anos7 hecho iniciado hace *a varios años7 crece en intensidad * la difusi-n de com)osiciones lírico musicales ins)iradas en los ritmos del litoral ar,entino )odrían )rovocar7 como consecuencia del movimiento )rovincias G metr-)olis G )rovincias7 un ensanchamiento o revitaliaci-n del chamam en 5reas mar,inales a la re,i-n donde tiene su 5m+ito natural * efectivo7 )or el )resti,io .ue le otor,a la metr-)oli convirtindolo en moda nacional/ "iste un im)ortantísimo tra+a;o de investi,aci-n so+re esta dana * ritmos relacionados7 realiado )or los )rofesores ell* Alfonso * Marcelo 0uis A,uirre7 cu*a lectura recomendamos )ara am)liar conce)tos so+re este tema:

( -ndumentaria Corrientes7 hacia 1I(/ 13


9amas: sin medias/ Al)ar,atas/ Flusa 8cual.uiera9/ Pañuelo de seda al cuello/ Pollera am)lia * no mu* lar,a7 con ancho volado en el ruedo7 de )referencia en tela de al,od-n de colores intensos7 lisos * Koreados/ Peinado: en dos trenas sueltas7 Kores adornando el costado de la ca+ea/

a!allero: +otas altas7 acordeonada la mitad inferior * dura la su)erior7 con correas * he+illitas/ "s)uelas tí)icas de la re,i-n7 de )ihuelo lar,o7 roda;a )untas de clavo o naarenas de hierro o )lata/ Camisa com6n7 sin cuello/ ?a;a de lana ti)o vasco/ Cinto de cuero curtido7 ancho7 con +olsillos7 )istolera * una o dos he+illas ,randes de )lata/ Cuchillo a la cintura/ Fom+acha anchísima/ Pañuelo de seda al cuello7 lle,ando a media es)alda/ Ponchito al +rao/ Som+rero entrerriano7 ri+eteado o no7 de co)a alta7 c-nica * con cuatroho*os7 alas de  u N cm/ * +ar+i;o/ "ste atavío se com)leta con su +lusa7 am)lia7 de tela i,ual a la +om+acha7 lar,a7 de +ordes rectos7 )rendida con tres +otones/ aracter.sticas "s dana de )are;a enlaada .ue se desarrolla como un vals lento * a)ocado/Se lleva a la dama de costado7 casi nunca de frente * las manos se toman al revs7 con movimientos +alanceados de arri+a hacia a+a;o o a la cintura7 ciñndose al revs/

oreograf.a "s li+re7 tan s-lo su;eta a unas )ocas @,uras +5sicas elementales/

Pasos Se denomina sobrepaso 8el )ie .ue lle,a es el .ue sale97 en el .ue la )ierna .ue da el )aso se Keiona al a)o*ar el )ie/ Conforme se +alancee el cuer)o7 le da características de )aso hamacado/ "l arrastrado es un )aso de dana )or cada dos de m6sica7 con marcado de vals ea,erando el avance/ "l )aso cruzado se lo,ra cruando los )ies en forma alternada/

El Ca%ateo 0as formas comunes son el parará7 .ue se realia con am+os )ies en )osici-n de re)i.ue7 el taconeo 7 .ue se hace con un solo )ie o tal-n * llamado ,eneralmente chicada o chicadita 7 con la dama suelta o tomada 8cuando ha* desliamiento hacia el costado se lo llama irivú chicá chicá o chicada del cuervo9 * la cepillada o escobillada 7 com)uesto )or todas las @,uras )osi+les esco+illando el suelo a los )ies de la dama/ #odo a)ateo es a contra)unto con otro +ailarín/ -nvestiga: 1G ¿Cu5les son los instrumentos m5s característicos de la ona del 0itoral' Fusca im5,enes o di+u;a los m5s destacados/ (G ¿u autores chamameceros son reconocidos en la actualidad' Fusca la +io,rafía de al,uno de ellos/

D7 =$-4 14


!+icaci-n =eo,r5@ca: eu.un – Río e,ro – Chu+ut – Santa Cru – #ierra del ?ue,o/ =eo,rafía Predominante: Al orte: 0a Pam)a Al Sur: Dacia el este mesetas escalonadas7 hacia el Oeste la Cordillera 80a,os – Fos.ues – =laciares9/ Cría de la ove;a * )esca en el mar ar,entino/ Primitivos Da+itantes: Ma)uches – #ehuelches – Puelches G[ Onas – Araucanos/ %nKuencias Musicales: "s)añola * A+ori,en 8Ma)uche9 Cele+raciones Reli,iosas * Pa,anas : San Se+asti5n – Culto Ma)uche: ,uillatun – ?iesta acional de la ieve/ %nstrumentos Musicales : 0a ,uitarra 8Pa*ador97 Fom+o/ Xultrum – Pi@lJa – #rutruJa 8a+orí,enes9 ?ormas Musicales Predominantes:

Pam)eana: Milon,a – Malam+o/

Sureña: Duella – Canciones Ma)uches – #riunfo – 0oncomeo Re)resentantes:

Suma Pa – Ar,entino 0una – Omar Moreno Palacios

Particularidades de la M6sica: Al,unos folJlor-lo,os su+dividen a esta re,i-n en: Pam)eana 8al / con clara inKuencia Criolla * "s)añola9 * Sureña o Pata,-nica 8al S/ con inKuencias a+orí,enes9/ 0a M6sica de esta re,i-n a diferencia de la re,i-n del litoral data de varios si,los atr5s/ $esde la lle,ada del es)añol a la cam)aña * su incor)oraci-n al )aisa;e7 tareas rurales o ,estas militares sur,e la cultura criolla/ 0a ,uitarra es el instrumento fundamental de los )rimeros criollos .ue ocu)an la re,i-n/ 0os a+orí,enes de la re,i-n Sureña nos han le,ado im)ortantes instrumentos musicales aun so+revivientes a la con.uista7 como son: la Pi@lJa 8sil+ato9 el Xultr6m 8#am+or )e.ueño9 * la #rutruJa 8#rom)eta araucana9

4$63U-M46 U$+ 3U3UH+ Para construir este instrumento musical aer-fono de ori,en * difusi-n ma)uche necesitar5s: 1G 1 \ mt/ $e man,uera com6n/ (G 0anas de distintos colores/ 2G !n em+udo de )l5stico 8ase,6rate .ue el )ico del em+udo entre en la man,uera9

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%nKuencias Musicales: "s)añola –A+ori,en – Para,ua*a – Frasileña/ Cele+raciones Reli,iosas * Pa,anas:?iesta del chicharr-n G / ? Provincial del hachero/ ?/ acional del Al,od-n G %nstrumentos Musicales: Ar)a – Acorde-n – =uitarra – Sona;ero G Fandone-nG Sil+ato – #am+or de a,ua ?ormas Musicales Predominantes: Chamam – Chamarrita – Polca – Eals – Ranchera – EalseadoG Ras,uito $o+le – 0itoraleña – =alo)a/ Re)resentantes: #eresa Parodi G Chan,o S)asiuJ Particularidades de la M6sica: 0as Polcas )ara,ua*as se toca+an en ar)a india * ,uitarra/ 0ue,o se reem)laa el ar)a )or el acorde-n/ Asi nace el chamam

I7 7 es el idioma del tan,o/

M+E6 9E +L+8++ 4$ 9-6EG46 P34P-46 3+8+J4 -$E>3+943 6483E +M8-46 >E4>3
1 mate de cala+aa 8.ue se )ueda )intar9 "n un ma)a de Ar,entina ° 4 u+icar los  5m+itos ,eo,r5@cos Acrílicos de colores tra+a;ados en)ara estaa,ua7 unidad/ Pinceles7 vaso tra)os/

(G So+re el mismo ma)a u+icar los si,uientes nom+res se,6n a la re,i-n .ue )ertenecan:

+3$+;+L-4 K *++3E3+ K +$>4 K 3U3UH+7 >U-+33+ K /-E6+ 9EL M+3 K 4A+6 K *+M+ME K 48EL-64 K M-L4$>+ 3U3+L K E3HE K /-E6+ 9E L+ $-E;E 2G "li,e un 5m+ito de los  * averi,u5 * cont5 con tus )ala+ras una le*enda tí)ica de la ona/ 3G Reali5 un )e.ueño cuadro clasi@cando todos los instrumentos musicales

1


Unidad @ : )La función de la música,

Al,una ve ¿#e ima,inaste la vida sin m6sica' ¿0as series de tv7 el cine7 las o+ras de teatro sin nin,6n sonido .ue las acom)añe' $esde la a)arici-n del hom+re en la tierra7 la m6sica ha sido su e)resi-n artística m5s )rimitiva * ha ido evolucionando con lB tanto .ue ho* sería im)osi+le )ensar un mundo sin m6sica .ue acom)añe * am+iente los distintos momentos .ue el ser humano atraviesa/ Cuando escuchamos una canci-n * )ensamos] ^"sta m6sica es ideal )ara la cancha_ O ^"sta musica es )ara un entierro_ O ^"sta m6sica me ale,ra o a.uella melodía me da tristea_ uestros sentimientos se est5n conectando con los acordes de esa o+ra musical/ Sin dudas7 la m6sica sirve7 entre otras cosas )ara e)resar sentimientos/

0a m6sica inKu*e en nuestros sentimientos/ (ue la música influye en nuestro estado de ánimo no es nada nuevo. ;odos $emos sentido alguna ve+ la fuer+a de la música y su capacidad para transmitir sentimientos y emociones. iénsalo. &)ómo puede ser que una serie de sonidos sea capa+ de conmovernos' La música tiene la e-tra!a y maravillosa propiedad de emocionarnos y de $acernos sentir muc$as cosas. "(ué raro%,

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Cuadernillo de Actividades Musicales – 1° año Profesora: Santomil Anahí &verdad' <í, es sorprendente= parece magia, pero es así. >ay música que nos alegra, que nos anima, que nos $ace saltar. >ay música que nos relaja, que nos entristece, que nos inquieta, e incluso $ay música que nos da miedo. La música puede contagiarnos sensaciones diferentes y manejarnos a su antojo. En cierta forma podríamos decir que la música nos manipula. <í. La música es e-actamente una manipuladora= y no tenemos que indagar muc$o para darnos cuenta de ello. <ólo $ay que pensar en un sencillo ejemplo. &(ué ocurre con la música compuesta para el cine' &(ué pasaría si quitásemos el volumen de la tele y viéramos las películas sin sonido' &
¿Para qué sirve la música? 1G 0ue,o de leer el teto anterior * de conversar con tus com)añeros ¿Para .u sirve la m6sica' (G ¿u diferencias encontraste al o+servar los videos .ue utiliamos como e;em)los funcionales de la m6sica' 2G $e;ate ,uiar )or las sensaciones de la m6sica instrumental .ue escuchar5s a continuaci-n * )int5 el Mandala .ue se encuentra en la si,uiente )5,ina/ O;o7 est5 )rohi+ido ha+lar hsta .ue termines de )intarlo/

1I


P+3+ E$E3 E$ UE$+ "isten ciertas recomendaciones .ue de+es tener en cuenta antes de comenar con la actividad: •

Pintar un mandala siem)re ha de ser una actividad com)letamente li+re/

•

o em)ear un nuevo mandala hasta ha+er aca+ado con el anterior/

•

#ra+a;ar con la lu del sol o en lu,ares mu* iluminados/

"l o;o7 la mano * el su+consciente ser5n los )rota,onistas/

Unidad B: )ancionero Patrio, M+3*+ 9E 6+$ L43E$4 ?e+o asomaB *a sus ra*os iluminan el hist-rico conventoB tras los muros7 sordo ruido7 oír se de;a de corceles * de acero/ Son las huestes .ue )re)ara *-M$4 $+-4$+L +3>E$-$4 M- 8+$9E3+ San Martín )ara luchar en San 0orenoB son;ersión que se cantael clarín estridente A.uí est5 la +andera idolatrada7 * la vo del ,ran ;efe actualmenteN la enseña .ue Fel,rano nos le,a la car,a orden-/ Letra: *icente %'pez y +lanes cuando triste la Patria esclaviada Música: ,las +arera con valor sus vínculos rom)i-/ Avana el enemi,o Oid Mortales7 el ,rito sa,rado: a )aso redo+lado7 A.uí est5 la +andera es)lendorosa al viento des)le,ado ^0i+ertad_ ^0i+ertad_ ^0i+ertad_ .ue al mundo con sus triunfos su ro;o )a+ell-n/ Ôid el ruido de rotas cadenas: admir-7 L nuestros ,ranaderos7 ved del trono a la no+le %,ualdad_ cuando altiva en la lucha victoriosa aliados de la ,loria7 la cima de los Andes escal-/ inscri+en en la historia La su trono di,nísimo a+rieron las Provincias !nidas del Sud7 su )5,ina me;or/ A.uí esta la +andera .ue un día * los li+res del mundo res)onden en la +atalla tremol- triunfal7 Ca+ral7 soldado heroico7 Âl ,ran Pue+lo Ar,entino salud_ * llena de or,ullo * +iarría cu+rindose dea ,loria7 San 0oreno se diri,i- inmortal/ cual )recio a la victoria7 Coro su vida rinde7 hacindose inmortalB A.uí est5 como el cielo reful,ente #ean eternos los laureles * allí7 salvsu arro;o ostentando su+lime ma;estad7 que supimos conseguirla li+ertad naciente ( des)us de ha+er cruado el coronados de gloria vivamos Continente7 o juremos con gloria morir  de medio continente7 ^Donor7 honor al ,ran Ca+ral_


*-M$4 + 6+$ M+3O$ Ler,ue el Ande su cum+re m5s alta7

*-M$4 + 6+3M-E$4

$ la mar el metal de su vo7 * entre cielos * nieves eternas se alce el trono del 0i+ertador/

?ue la lucha7 tu vida * tu elementoB la fati,a7 tu descanso * calma/ 0a niñe7 tu ilusi-n * tu contento7 la .ue al darle el sa+er7 le diste el alma/

Suenen claras trom)etas de ,loria * levanten un himno triunfal7 .ue la lu de la historia a,i,anta la @,ura del =ran Ca)it5n/ ^Padre au,usto del )ue+lo ar,entino7 hroe ma,no de la li+ertad_ A su som+ra la Patria se a,randa en virtud7 en tra+a;o * en )a/ ^San Martín_ ^San Martín_ ue tu nom+re7 honra * )re de los )ue+los del Sur7 ase,ure )or siem)re los rum+os de la Patria .ue alum+ra tu lu/ $e las tierras del Plata a Mendoa7 de Santia,o a la 0ima ,entil7 fue sem+rando en la ruta laureles a su )aso triunfal San Martín/ San Martín7 el señor en la ,uerra7 )or secreto desi,nio de $ios7 ,rande fue cuando el sol lo alum+ra+a7

Con 6+LU94 la lu de tu iluminaste + in,enio L+ 8+$9E3+ la ra-n en la noche de i,norancia Por ver ,rande Patria t6 luchaste Salve7 la Ar,entina7 con la es)ada7aul con*la+lanca/ )luma * la +andera ir-n )ala+ra/ del cielo en donde im)era el Sol/ "n su )echo7 niñe de amor un #67 lalam5s no+le7 tem)lo * santa7 la m5s ,loriosa te levantado7su* color en l te si,ues el ha @rmamento dio/ viviendo7 L al latir7 su Locora-n te saludo7 va re)itiendo ^>Donor +andera * ,ratitud de mi Patria7 al ,ran Sarmiento>_ su+lime enseña de li+ertad * honor/ =loria * loor7 honra sin )ar urando amarte7 )ara elcomo ,rande7 los ,randes7 así entre defenderte7 mientras )al)ite mi @el cora-n/ (1


M+3*+ 9E M+L;-$+6 ^#ras su manto de ne+linas7 no las hemos de olvidar_ <^0as Malvinas7 ar,entinas_>7 clama el viento * ru,e el mar/ i de a.uellos horiontes nuestra enseña han de arrancar7 )ues su +lanco est5 en los montes * en su aul se tiñe el mar/ Por ausente7 )or vencido7 +a;o etraño )a+ell-n7 nin,6n suelo m5s .uerido de la Patria en la etensi-n ¿uin nos ha+la a.uí de olvido7 de renuncia7 de )erd-n' ^in,6n suelo m5s .uerido de la Patria en la etensi-n_ ^Rom)a el manto de ne+linas7 como un sol7 nuestro idealB <0as Malvinas7 ar,entinas7 en dominio *a inmortal>_ L ante el sol de nuestro em+lema7 )ura7 nítida * triunfal7 +rille7 ôh Patria_7 en tu diadema la )erdida )erla austral/ )oro "ara $onor de nuestro emblema, para orgullo nacional, brille, "o$ atria%, en tu diadema la perdida perla austral%

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Cuadernillo de Actividades Musicales 1° año secundaria

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