BAB I PENDAHULUAN
A. Lata Latarr Bel Belak akan ang g
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa- siswi SD. al ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini. Suatu bukti pada kasus !"S tahun #$$%-#$$% di SD& 'lagga $ e*amatan "rosbaya nilai IPS IPS justru lebih r endah dibanding dibanding nilai mata pelajaran pelajaran yang lain. Di SD& 'lagga $. khususnya kelas I+ juga demikian mata pelajaran IPS juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pelajaran pokok bahasan endiskripsikan endiskripsikan perkembangan tehnologi tehnologi transportasi, transportasi, hasil e/aluasi (tes for matif) yang terdiri dari 0$ soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak #% yang benar semua # anak, benar % soal anak, benar 1 soal # anak, benar 2 soal 0 anak, benar 3 soal 4 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah. Dari uraian uraian di atas atas pembelajaran pembelajaran tentang mendiskr ipsikan perkembangan tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah siswa yang menguasai mater i pelajaran kurang dar i 2$5. al ini disesuaikan dengan pengarahan dardii pengawas 67SD 6sudah 7SD dalam kegiatan ' danbaikan pemeriksaan analisis selaku pembelajaran apabila minimal kelas I2$5 e*amatan + SD& siswa'lagga "rosbaya menguasai $ yaitu lu melakukan materi 0pembelajaran pelajaran, dikatakan karena pembelajaran itu berhasil peneliti
agar siswa dapat dengan mudah dan *epat mengetahui perkembangan tehnologi transportasi pada masa dulu dan masa kini. B. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h
8erdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan super/isor penyebab siswa tidak dapat men*eritakan pengalaman menggunakan tr ansportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak menggunakan alat bantu. Dari uraian di atas, yang y ang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam upaya membantu siswa agar dengan mudah men*eritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini. 9okus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai berikut : engapa a. siswa kelas I+ SD& 'lagga $ tidak bisa men*eritakan pengalamannya menggunakan menggunakan transportasi masa lalu dan dan masa kini ; b.engapa engapa siswa kelas I+ tidak bisa menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ; 8agaimana meningkatkan penguasaan mater i tentang men*er itakan pengalaman dan menjelaskan kelemahan serta keuntungan transportasi menggunakan masa lalu lalu dan kini. #
agar siswa dapat dengan mudah dan *epat mengetahui perkembangan tehnologi transportasi pada masa dulu dan masa kini. B. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h
8erdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan super/isor penyebab siswa tidak dapat men*eritakan pengalaman menggunakan tr ansportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak menggunakan alat bantu. Dari uraian di atas, yang y ang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam upaya membantu siswa agar dengan mudah men*eritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini. 9okus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai berikut : engapa a. siswa kelas I+ SD& 'lagga $ tidak bisa men*eritakan pengalamannya menggunakan menggunakan transportasi masa lalu dan dan masa kini ; b.engapa engapa siswa kelas I+ tidak bisa menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ; 8agaimana meningkatkan penguasaan mater i tentang men*er itakan pengalaman dan menjelaskan kelemahan serta keuntungan transportasi menggunakan masa lalu lalu dan kini. #
C. Tuj uan uan Pene Peneli liti tian an
Tujuan penelitian antara lain : "gar siswa dapat men*er itakan pengalamannya menggunakan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan tr ansportasi masa lalu dan masa kini. D. Manf Manfaa aatt Pen Penel elit itia ian n
asil penelitian ini bisa memperbaiki proses belajar mengajar di kelas I+ khusunya pada pelajar an Pengetahuan Sosial.
BAB II A!IAN PU"TAA PU"TAA
A. I#en I#enti tifi fika kasi si Masa Masala lah h
Penelitian 6indakan elas (P6) pertama kali diperkenalkan oleh ahli psikologi so*ial so*ial amer ika yang yang bernama urt =ewin pada tahun tahun 0%>3. I nti gagasan =ewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen emmis ?obin *. 6aggart, @ohn Aliot, Da/e Abbutt dan sebagainya. Di Indonesia sendir i P6 baru dikenal pada akhir de*ade 1$-an. enurut @ohn Aliot P6 adalah kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Alliot, 0%1#) . Dilakukannya P6 adalah dalam rangka guru bersedia untuk mengintropeksi, ber*er min, merefleksi merefleksi atau menge/aluasi menge/aluasi instropeksi, ber *er min merefleksi atau menge/aluasi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai guru diharapkan *ukup profesional. Dilaksanakannya P6, ber arti juga berkedudukan sebagai peneliti yang senantiasa bersedia meningkatkan kualitas kemampuan mengajarnya. Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan P6, yaitu : 0. P6 pent pentin ing g unt untuk uk guru guru : P6 sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan b. tanggap terhadap P6 dapat dinamika meningkatkan pembejalaran kinerja >dikelasnya. gur u.
*. 'ur u mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya. #. ar akteristik P6 yakni sebagai berikut : a.Didasarkan pada masalah yang diharapkan guru dalam instruksional. b. "danya kolaborasi dalam pelaksanaannya. *. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi. d.8ertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek instruksional. e. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus. f.Pihak yang melakukan tindakan adalah guru sendir i, sedangkan yang melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan.
B. Tin#akan Penelitian
IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua bahan kajian pokok, pengetahuan sosial dan sejarah. Pengetahuan so*ial men*akup "ntropologi, Sosiologi, 'eografi, Akonomi dan 6ata &egara. 8ahan kajian sejarah meliputi perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini (urikulum SD, 0%%> : 14) aktif, kreatif, "gar pelaksanaan efektif danpembelajaran menyenangkan IPS tersebut (P"A), menjadi salahpembelajaran satu pembelajaran solusinya adalah dengan menggunakan alat4bantu gambar
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di SD, yaitu sebagai berikut : 0. 9ungsi IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap dan ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan so*ial yang dihadapi siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah berfungsi menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini. #. 6ujuan IP" di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan sehar i- hari. Pengajar an sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pemahaman tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan *inta tanah air. . Pendekatan dan etode Pembelajaran IPS Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan siswa, kekhasan bahan pelajaran, sar ana dan keadaan siswa. 8eberapa 0%%> >) pendekatan dan metode pembelajaran 3 IPS ( urikulum SD,
a. =ingkungan egiatan pembelajar an yang menggunakan pendekatan ini dimulai dar i atau men*akup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan terdapat di lingkungan siswa. b. Penemuan (Inkuiri) Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan dir i se*ara aktif dalam Proses 8elajar engajar dengan melakukan berbagai kegiatan belajar. *. Induktif B Deduktif Pada pendekatan Induktif siswa menar ik kesimpulan dari sejumlah fakta yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui pengamatan. Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu yang berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung pernyataan tersebut. d. &ilai Pendekatan ini dapat dikembangkan dar i berbagai nilai seperti nilai moral, nilai estetika, dan sebagainya. >. etode engajar 8erbagai metode mengajar IPS seperti : etode Pengusaha, etode 6anya @awab, Proyek, etodo etode Cidyawisata, =atihan, etode etode eramah, Diskusi, 8ermain etode Pameran, Peran, Permainan, etode erita dan etode etode 2 Simulasi.
4. "lat Peraga atau media IPS "lat peraga atau media sumber belajar yang harus dikembangkan untuk ter*apainya hasil yang optimal. al ini seperti apa yang dikatakan Iskandar dan ustaji (0%1% : 0) Dalam usaha meningkatkan kualitas pr oses pembelajaran dan hasil pembelajar, kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti kebenarannya yaitu bahwa belajar harus banyak ber interaksi dengan sumber belajar yang memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses pembelajaran yang mengarah kepada ter*apainya hasil yang optimal. "tas dasar itu, beberapa alat peraga atau media IPS sangatlah per lu diaplikasikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran IPS di Sekolah dasar. "dapun alat peraga atau media IPS dapat berupa : Peta, "tlas, 'lobe, Plenatarium, Solat Sistem, 'ambar-gambar (pahlawan, rumah adat, lingkungan sekitar, alat per aga buatan siswa atau gur u dan sebagainya). C. Tinjauan Masalah #an Tin#akan Per$aikan
Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya, pengalaman penulis dalam meningkatkan efektifitas mengajar yaitu dengan menggunakan alat peraga atau alat bantu, sehingga diperoleh hasil yang lebih menggembirakan, karena dengan penggunaan alat peraga dapat memudahkan guru dalam menyampaikan infor masiproses se*ara *epat dan lebihdan konkrit. enurut urutan efektifitas dalam pembelajaran ke*epatan siswa olletty (0%%1) i f menangkap i d l h b i b ik t 1
Ta$el % Aktifitas "is&a #alam Menangka' Inf(rmasi
N( Aktifitas Persent ase Da)a
0 # > 4
elihat (dengan bantuan alat peraga) endengar 7 *eramah eraba embau 7 men*ium erasakan
Tangka'
24 5 0# 5 35 >5 5
8erdasarkan penelitian tersebut maka dapat dilihat betapa pentingnya penggunaan alat peraga atau alat bantu pembelajaran untuk membantu siswa dalam memahami pokok-pokok materi pelajaran yang diajarkan dibandingkan dengan *ara pembelajaran melalui *eramah, bila ter paksa alat peraga tidak ada maka perlu membuat 7 memodif ikasi sendiri alat bantu.
D. erangka Berfikir
asil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya perubahan tingkah laku siswa dalam belajar. 6ingkah laku sebagai hasil pembelajaran sangat dipengar uhi oleh dua faktor yang menentukan. 9aktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam siswa yang ikut berperan aktif adalah fa*tor emosi siswa. Sedangkan faktor dari luar bergantung akan siswa ber Dijalan dalam pada baik media kelas, dan keberhasilan atau sukses alatapabila peraga interaksi alat yang bantu guru-murid digunakan. yang digunakan dalam Proses menonjol adalah faktor pembelajaran d t pembelajar an instrumen input %berupa alat bantu pengajaran.
mengkomunikasikan se*ara efektif dan tepat antara guru dan siswa. Dalam dir i siswa yang paling ber peran menentukan agar interaksi tersebut berlangsung lebih komunikatif adalah adanya emosi dir i siswa. "danya modalitas ter sebut siswa dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan idenya kembali, mengorganisasikan kata- kata, mengenal istilah namanama tokoh perger akan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan ingatan otaknya sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan dimun*ulkan kembali. Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih meningkat. Peningkatan hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan pijakan kembali untuk terus belajar seoptimal mungkin. Dengan demikian guru melalui alat bantu pengajaran mampu membangkitkan emodi siswa sekaligus penguat ingatan saat menyampaikan isi materi pelajarannya. Siswa mampi menerima dan menguasai isi pelajaran se*ara baik dan mudah melalui perantaraan emosi yang dimiliki. 8erdasarkan pemikiran di atas berarti penggunaan alat bantu gambar pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas I+ SD& 'lagga $.e*amatan "rosbaya -8angkalan .
0$
BAB III PELA"ANAAN PERBAIAN PEMBELA!ARAN
A. Tem'at #an *aktu Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas I+ SD& 'lagga $ e*amatan "rosbaya 8angkalan. @adwal pelaksanaan dari siklus pertama sampai kedua dapat dilihat pada tabel #. Ta$el + !a#&al Pelaksanaan Per$aikan Pem$elajaran N( Hari,tanggal !am ke "iklus Pengamat
0 Selasa, 03 aret #$0$ $1.4 B $%.04 0 ................... # Selasa, # aret #$0$ $%.04 - $%44 # ...................
B. Deskri'si Pelaksanaan Persiklus a. Ren-ana Per$aikan
Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui dua siklus. Pada siklus pertama men*akup tentang pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Siklus kedua men*akup tentang kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Peren*anaan masingmasing siklus perbaikan dapat dijelaskan seperti berikut : Siklus 1 ". kemampuan o ko nikasi etisimemahami da da tr perkembangan tasi 00 tehnologi untuk produksi,
8. asil belajar . Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi. . Indikator endiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini. D. 6ujuan perbaikan Siswa0.mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada seluruh kelas. #. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat. A. =angkah pembelajaran egiatan awal (4 menit) 0. emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi. #. enyampaikan tujuan pembelajaran egiatan Inti ($ menit) 0. enjelaskan pengertian tentang transportasi. #. Siswa dikelompokkan menjadi > kelompok . asing-masing kelompok men*eritakan pengalamannya menggunakan tr ansportasi masa dulu dan kini. egiatan akhir (4 menit) 9
A
0. guru menyimpulkan *erkini. ita pengalaman P l 8ersama menggunakan id l i trsiswa ansportasi 0# masa lalu dan
A/aluasi pen*apaian siswa dilakukan selama proses belajar dengan *ara memberikan latihan soal. -
"lat e/aluasi 6est tulis
Siklus 2
". ompetensi dasar kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi. 8. asil belajar Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi . . Indikator embandingkan jenis- jenis tehnologi transportasi masa lalu dan kini D. 6ujuan perbaikan Siswa mampu menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan kini. A. egiatan pembelajaran egiatan awal (4 menit) 0. 6anya jawab tentang materi yang lalu #. enyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran egiatan inti ($ menit) enjelaskan 0. ki ikelemahan menggunakan 0 transportasi masa lalu dan
enjelaskan #. keutungannya menggunakan transportasi masa lalu dan kini. egiatan akhir (4 menit) Pemantapan materi Pember ian tugas (P?) 9. A/aluasi Prosedur e/aluasi A/aluasi pen*apaian siswa dilakukan selama proses belajar mengajar dengan *ara pemberian latihan soal. "lat e/aluasi 6est tulis
$. Pr(se#ur Pelaksanaan "iklus %
=angkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan pembelajaran siklus 0 adalah : a. emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi. b. Penjelasan tentang pengertian transportasi *. engatur siswa dalam kelompok belajar d. elatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain f en ber b asi ik i b setiap tu kelo ad t kelompok k se*ar 0> yang a b gilir mengalami kesulitan
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran diamati oleh teman sejawat untuk membantu penelitian dalam merekap data. -
Prosedur Pelaksanaan
"iklus +
=angkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus # adalah : a. emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu. b. Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa lalu dan masa kini. *. ember i bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan. d. 8ersama guru siswa menyimpulkan materi. -. Pengum'ulan Data Hasil Test (rmatif "emest er /ena' kelas I0 "DN /lagga 12 Bi#ang stu#i IP" "iklus % N( Nama sis&a Nilai Tuntas Ti#ak
tuntas eterangan / Perbaikan
0
oh. @emEin
4$
#
"lfa Isfan
3$
@umlatul ilaidiyah
>$
/
Perbaikan
>
=utfiah
4$
/
Perbaikan
4
9athor ?ahman
4$
/
Perbaikan
3
oh. Ilyas
4$
/
Perbaikan
2
ujjatul abrur
4$
/
Perbaikan
/
04
Pengayaan
0#
oh. Sifak
4$
/
Perbaikan
0
oh. "dlinsyah
4$
/
Perbaikan
0>
Fulfikar
%$
/
Pengayaan
04
anajil
0$$
/
Pengayaan
03
@ona
4$
/
Perbaikan
02
&ur Indah Sari
2$
/
Perbaikan
01
Fainal "rifin
4$
/
Perbaikan
0%
oh. !lil "bsor
4$
/
Perbaikan
#$
Susilawati
4$
/
Perbaikan
!umlah +1 3 %4
eterangan 5 @umlah siswa : #$ 6untas : 3 6idak tuntas : 0> 6indak lanjut : Perbaikan siklus # Hasil Test (rmatif "emest er /ena' kelas I0 "DN /lagga 12 Bi#ang stu#i IP" "iklus +
N( Nama sis&a Nilai Tuntas Ti#ak
tuntas eterangan
0
oh. @emEin
3$
+
Pengayaan
#
"lfa Isfan
3$
+
Pengayaan
@umlatul ilaidiyah
3$
+
Pengayaan
>
=utfiah
3$
+
Pengayaan
4
9athor ?ahman
2$
+
Pengayaan
3
oh. Ilyas
3$
+
Pengayaan
2
ujjatul abrur
3$
+
Pengayaan
1
"hana mira wardana
4$
l
+
03
Perbaikan
0>
Fulfikar
3$
+
Pengayaan
04
anajil
1$
+
Pengayaan
03
@ona
2$
+
Pengayaan
02
&ur Indah Sari
2$
+
Pengayaan
01
Fainal "rifin
1$
+
Pengayaan
0%
oh. !lil "bsor
1$
+
Pengayaan
#$
Susilawati
2$
+
Pengayaan
!umlah
%6 %
eterangan 5 @umlah siswa : #$ 6untas : 0% 6idak tuntas : 0 6indak lanjut : Pengayaan
#. Deskri'si temuan #an refleksi "iklus %
Dari data obser/asi dapat direfleksikan bahwa pelajaran berlangsung dengan baik. Semua kelompok dapat menyelesaikan tugas dengan baik. Diantara > kelompok, hanya satu kelompok yang berhasil melaksanakan demonstrasi, sedangkan yang lainnya belum seumpurna. "iklus +
8erdasarkan data obser/asi dapat direfleksi bahwa kemampuan siswa untuk mendemonstrasikan sudah baik siswa mampu menyelesaikan tugas dar i guru dengan baik. 02
BAB I0 PENELITIAN DAN PEMBAHA"AN
A. Hasil Peng(lahan Data
Pada perbaikan siklus 0 ini bagian yang peneliti amati dari siswa adalah partisipasi siswa dalam menjawab per tanyaan. Dari data didapatkan bahwa #15 siswa yang mampi menjawab dengan benar. Sedangkan yang 2#5 masih kesulitan. 8erikut ini tabel hasil obser/asi siswa pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus 0. Ta$el 2 Hasil Test (rmatif "emest er /ena' kelas I0 "DN /lagga 12 Bi#ang stu#i IP" "iklus %
N( Nama sis&a Nilai Tuntas Ti#ak
tuntas eterangan
0
oh. @emEin
4$
#
"lfa Isfan
3$
@umlatul ilaidiyah
>$
/
Perbaikan
>
=utfiah
4$
/
Perbaikan
4
9athor ?ahman
4$
/
Perbaikan
3
oh. Ilyas
4$
/
Perbaikan
2
ujjatul abrur
4$
/
Perbaikan
/ /
01
Perbaikan Pengayaan
0#
oh. Sifak
4$
/
Perbaikan
0
oh. "dlinsyah
4$
/
Perbaikan
0>
Fulfikar
%$
/
Pengayaan
04
anajil
0$$
/
Pengayaan
03
@ona
4$
/
Perbaikan
02
&ur Indah Sari
2$
/
Perbaikan
01
Fainal "rifin
4$
/
Perbaikan
0%
oh. !lil "bsor
4$
/
Perbaikan
#$
Susilawati
4$
/
Perbaikan
!umlah
%2 7
eterangan 5
@umlah siswa : #$ 6untas : 0 6idak tuntas : 2 6indak lanjut : Perbaikan siklus # Dari perbaikan pembelajaran siklus # ini yang peneliti amati dari siswa adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi tr ansportasi masa lalu dan masa kini dengan melengkapi tabel. Dari data yang diperoleh didapatkan bahwa sebagian siswa mampu melengkapi tabel dengan baik. al ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang berlangsung sudah menunjukkan adanya peningkatan walaupun masih ada beberapa siswa yang memerlukan perhatian yang khusus. 0%
"elanjutn)a 'enulis sajikan hasil 'enilaian 'a#a siklus + se$agai $erikut N( Nama sis&a Nilai Tuntas Ti#ak tuntas eterangan 0
oh. @emEin
3$
+
Pengayaan
#
"lfa Isfan
3$
+
Pengayaan
@umlatul ilaidiyah
3$
+
Pengayaan
>
=utfiah
3$
+
Pengayaan
4
9athor ?ahman
2$
+
Pengayaan
3
oh. Ilyas
3$
+
Pengayaan
2
ujjatul abrur
3$
+
Pengayaan
1
"hana mira wardana
4$
%
&ur aula
3$
+
Pengayaan
0$
&ur hidayah
1$
+
Pengayaan
00
ustaina
1$
+
Pengayaan
0#
oh. Sifak
2$
+
Pengayaan
0
oh. "dlinsyah
2$
+
Pengayaan
0>
Fulfikar
3$
+
Pengayaan
04
anajil
1$
+
Pengayaan
03
@ona
2$
+
Pengayaan
02
&ur Indah Sari
2$
+
Pengayaan
01
Fainal "rifin
1$
+
Pengayaan
0%
oh. !lil "bsor
1$
+
Pengayaan
#$
Susilawati
2$
+
Pengayaan
!umlah
+
Perbaikan
%6 %
eterangan 5 @umlah siswa : #$ 6untas : 0% 6idak tuntas : 0 6indak lanjut : -
ditikberatkan Dar demikian Dalam i #$ kaitanyya siswa karena pada diketerbatasan dengan kelas keterampilan +pelaksanaan danwaktu hanya prosesmaka 0P6 dan orang bukan penulis di yang !ni/er pada akhiri belum sitas hasil. proses tuntas. 6erbuka ini &amun dalam tidak ini lebih dilanjutkan arti demikian,pada siklus ke I II dan#$ seterusnya.
pelaksanaan perbaikan yang berkelanjutan ini dalam bentuk penelitian tindakan keas akan selalu penulis lakukan bahkan akan menyebarluaskan kepada temanteman guru lainnya agar mereka memper oleh kesetaraan dalam memper*epat pen*apaian prosionalitas guru.
Ta$el 4 "iklus + Tehn(l(gi trans'(rtasi N( Nama kel(m'(k
Masa lalu
0 upu-kupu Pedati # elin*i Sepeda 8eruang 'erobak > &aga 8e*ak -
Masa kini ele$ihan ekurangan Pesawat 8us otor obil
6idak berpolusi =amba t epat 8erpolusi 6idak berpolusi =ama epat enyebabkan polusi 6idak polusi=ama ketujuan epat engeluarkan asap 6idak mengeluarkan asap=amba t epat engeluarkan polusi
B. Pem$ahasan "iklus %
8erdasarkan temuan pada pelaksanaan tindakan tersebut, peneliti mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mengetahui penyebab yang terjadi pada siklus 0. Dalam diskusi ditemukan bahwa siswa tidak memahami materi. !ntuk meningkatkan penguasaan siswa dalam memahami materi pada siklus 0, peneliti akan memberikan beberapa pertanyaan sebagai pan*ingan i l bihagar t liti #0
"iklus +
Dalam pembelajaran siklus ini sebagian permasalahan yang mun*ul selama penelitian diatasi. "kan tetapi kendala penguasaan materi masih merupakan problem yang utama bagi siswa.
##
BAB 0 E"IMPULAN DAN "ARAN TINDA LAN!UT
A. esim'ulan
8erdasarkan hasil penelitian yang telah diur aikan di atas dapat diambil beberapa kesimpulan : 0. Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa dengan menggunakan metode tanya jawab. #. Pembelian *ontoh tehnologi transportasi melalui alat peraga yang nyata memudahkan siswa untuk memahami materi. .Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak latihan dan bimbingan.
B. "aran Tin#ak Lanjut
0. Penggunaan metode per agaan dalam pembelajaran IPS per lu untuk ditindak lanjuti pada pembelajaran lain. #. Dalam pembelajaran ini guru mengalokasikan waktu yang *ukup. . "gar siswa lebih mudah memberi *ontoh transportasi masa lalu dan masa kini jika ditunjukkan alat peraga yang nyata. #
DATAR PU"TAA
"di Sukarno, Sudjatmoko, Horison #$$>. Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD. @akarta : Penerbit Gudistira. Depdikbud 0%%%. Garis besar program pengajaran . @akarta. 9attah &anang dan uhammad "li. #$$4. Manajemen Berbasis. Sekolah @akarta: !ni/ersitas 6erbuka. 6im 8ina arya 'uru. Pengetahuan #$$>. Sosial Terpadu untuk SD Kelas IV . @akarta: Penerbit Arlangga. Cardani I.'.".. uswaya Cihardit dan &o*hi &aso*tion. #$$. Penelitian Tindakan Kelas @akarta : !ni/ersitas 6erbuka. Cardani
I.'.".. Siri Gula*ha dan &gadit arsinah. #$$4. Pemantapan Kemampuan Pro!esional "Panduan#. @akarta : !ni/ersitas 6er buka.
#>
$ampiran %a RENCANA PERBAIAN PEMBELA!ARAN 8"ILU" %9
ata Pelajaran : IPS elas7Semester
: I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. (m'etensi Dasar
emampuan memahami per kembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi () B. Hasil Belajar
endiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (.) C. In#ikat(r
-
en*er itakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tuj uan Per$aikan
-
Siswa dapat men*eritakan pengalamannya ketika menggunakan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini.
E. Langkah Pem$elajaran
-
egiatan awal (4 menit) 0. en emoti/asi si tujmelalui tanya jawab tentang transportasi #. paikan belaja #4
egiatan inti ($ menit) 0. enjelaskan pengertian transportasi. #. Siswa dikelompokkan menjadi > kelompok. asing-masing . kelompok men*er itakan pengalamannya pada waktu menggunakan tr ansportasi masa lalu dan masa kini. >. Se*ara berkelompok siswa memba*akan di depan. -
egiatan akhir (4 menit) 0. 8ersama guru siswa menyimpulkan #. Pember ian tugas
. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi /. "arana #an "um$er
-
'ambar tentang jenis transportasi masa lalu dan masa kini.
#3
L " Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
0. @elaskan pengertian transportasi ; #. @enis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi ma*am sebutkan ; . @elaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa lalu ; >. 8eri *ontoh jenis alat transportasi masa lalu ; 4. @elaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat tr ansportasi masa kini ; 3. 8eri *ontoh jenis alat transportasi masa kini ; 2. Salah satu *ontoh alat transportasi air yang menggunakan tenaga angin adalah. . . 1. @elaskan per bedaan alat tr ansportasi masa lalu dan masa kini ; %. "lat transportasi masa lalu yang masih dipakai sekarang adalah . . . 0$. "lat angkutan darat yang menggunakan bahan bakar batu bara adalah . . .
#2
$ampiran %b RENCANA PERBAIAN PEMBELA!ARAN 8"ILU" +9
ata Pelajaran : IPS elas7Semester
: I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. (m'etensi Dasar
emampuan memahami per kembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi () B. Hasil Belajar
endiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (.) C. In#ikat(r
-
en*er itakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tuj uan Per$aikan
-
Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan tehnologi transportasi
E. Langkah Pem$elajaran
0. emoti/asi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu #. enyampaikan tujuan pembelajaran #1
egiatan inti ($ menit) 0.Penjelasan tentang kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini. #. Penjelasan tentang kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini. . Siswa dikelompokkan menjadi > kelompok. >. asing-masing kelompok melengkapi tabel dari guru. 4. Se*ara berkelompok siswa memba*akan tabelnya. -
egiatan akhir (4 menit) 0. 8ersama guru siswa menyimpulkan #. Pember ian tugas
. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi /. "arana #an "um$er
'ambar alat transportasi 8uku IPS kelas I+ #$$> 8ina arya 'uru. H. Met(#e
I.
-
eramah tanya jawab
-
Demonstrasi
E:aluasi
b
P 6 A/aluasi 'l t ed t li l udilakukan asi lu si selama pr oses belajar #% mengajar
Lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar ! Masa kini lalu ele$ihan elemahan
N( Alat Trans'(rtasi Masa
0 # > 4 3 2 1 % 0$
$
$ampiran (a LEMBAR ;B"ER0A"I 8"ILU" %9
ata Pelajaran : IPS elas : I+ ari76anggal : Selasa, 03 aret #$0$ 9okus
N( As'ek )ang #i($ser:asi emun-ulan (mentar A#a Ti#ak I Persiapan
II Pelaksanaan a. egiatan awal 0. emoti/asi siswa #. enyampaikan P6 . "persepsi b. egiatan inti 0. enjelaskan mater i yang akan disampaikan #. elatih siswa untuk : - enghargai pendapat orang lain - engambil giliran dan berbagai tugas - ember ikan bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan III Suasana elas 0. 8erpusat pada siswa #. Siswa aktif . 'uru aktif 0
Eka Nurha)ati< Pengamat".P#
$ampiran (b LEMBAR ;B"ER0A"I 8"ILU" +9
ata Pelajaran : IPS elas : I+ ari76anggal : amis, # aret #$0$ 9okus
N( As'ek )ang #i($ser:asi emun-ulan (mentar A#a Ti#ak
I Persiapan II Pelaksanaan a. egiatan awal 0. emoti/asi siswa #. enyampaikan P6 . "per sepsi b. egiatan inti 0. enjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan tr ansportasi masa lalu dan masa kini #. embimbing siswa tentang perkembangan transportasi III Suasana elas 0. 8erpusat pada siswa #. Siswa aktif . 'uru aktif
Pengamat #
Eka Nurha)ati< ".P#
$ampiran )a "I"TEMATIA LAP;RAN 8"ILU" %9
ata Pelajaran : IPS elas7Semester
: I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. Masalah )ang #iat asi
0. Siswa tidak mampu men*er itakan pengalamannya #. Siswa masih ragu dalam menyelesaikan tugas B. Cara mengatasin)a 5
0. enjelaskan mater i dengan tanya jawab masalah kesulitan yang dihadapi #. ember ikan latihan-latihan C. Hasil
- asil rata-rata pelajaran siswa kurang memuaskan. Dari #% siswa *uma #15 yang bisa menjawab dengan benar, sedang yang lainnya belum dapat menyelesaikan. al ini per lu adanya pember ian pekerjaan rumah untuk latihan.
$ampiran )b RENCANA PERBAIAN PEMBELA!ARAN 8"ILU" +9
ata Pelajaran : IPS elas7Semester
: I+7II
"lokasi waktu : 0 H >$ menit
A. Masalah )ang #iat asi
0. Siswa perbendaharan bahasa sangat minim. #. Siswa belum mampu memberi penjelasan karena minimnya per bendaharan bahasa. B. Cara mengatasin)a 5
0. ember ikan pertanyaan arahan. #. ember ikan latihan dan *ontoh yang ber/ariasi. C. Hasil
- "da peningkatan yang *ukup pesat dalam menyelesaikan tugas. Dari #% siswa ternyata ada beberapa siswa saja yang belum bisa menyelesaikan tugas dengan baik.
>
$ampiran * Me#ia Peraga
4
$ampiran + ;RMAT E"EDIAAN TEMAN "E!A*AT DALAM PEN=ELEN//ARAAN PP
epada epala !P8@@ !6 Surabaya Di Surabaya Gang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : &ama : Aka &urhayati, S.Pd &I P : ......................... 6empat mengajar : SD& 'lagga $ "sal sekolah : enyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi pelaksanaan PP atas nama : &ama : oh. Ar fan &I : 10%23>> Program studi : S0 P'SD 6empat mengajar : SD& 'lagga $ "lamat sekolah : Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. 8angkalan, #$ aret #$0$ 6eman Sejawat
3
Eka &IPNurha)ati< ".P#
LAP;RAN PENELITIAN TINDAAN ELA" !u#ul
A&I&'"6"& A"P!"& SISC" A&A?I6""& PA&'"=""& A&''!&""& 6A&<=<'I 6?"&SP
>
UNI0ER"ITA" TERBUA UNIT AULTA" PR;/RAM E/URUAN BELA!AR APRIL DAN !ARA ILMU !AUH PENDIDIAN "URABA=A 2+1%1
LEMBAR PEN/E"AHAN
&ama ahasiswa : oh. Arfan &I : 10%23>> Program Studi : S0 P'SD 6empat engajar : SD& 'lagga $ @umlah Pembelajaran : # @umlah Siklus Pembelajaran I : # 6anggal Pelaksanaan : 0. 03 aret #$0$ #. 01 aret #$0$ @umlah Siklus Pembelajaran II : # 6anggal Pelaksanaan : 0. 0% aret #$0$ #. # aret #$0$ Pembelajar an I : eningkatkan minat belajar siswa tentang perambatan bunyi melalui at padat dengan media telepon mainan. Pembelajar an II : eningkatkan kemampuan siswa tentang men*eritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi.
enyetujui, Super /isor
Dr. =uliati< M.P#. &IP 0%42$2$#0%1$#$$4
8angkalan, #2 aret #$0$ ahasiswa
1 ii
M(h. Erfan &I. 10%23>>
AB"TRA
oh. Arfan #$0$. eningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas I + SD& 'lagga $ "rosbaya 8angkalan. =aporan Pemantapan emampuan Profesional (PP) Program S0 P'SD 9IP !ni/ersitas 6erbuka !P8@@ Surabaya. Pembimbing Ibu Drs. Guliati, .Pd. ata un*i : 6ehnologi transportasi dengan media gambar. 6ujuan penelitian ini adalah meningkatkan belajar siswa tentang endiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar kelas $ e* "rosbaya 8angkalan . Dilaksanakan di SD& I+ SD&di 'lagga 'lagga $.e* "rosbaya ab 8angkalan. Pelaksanaan per baikan dilaksanakan # siklus. =angkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran : 0. "per sepsi #. emoti/asi siswa melalui tanya jawab . enyampaikan tujuan pembelajaran >. Penjelasan mater i tentang perkembangan tehnologi transportasi 4. esimpulan asalah yang dirumuskan dalam fokus perbaikan ini adalah : a. engapa siswa tidak dapat men*eritakan pengalamannya menggunakan tehnologi transportasi. perkembangan b. !paya apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyebutkan *ontoh-*ontoh tehnologi masa lalu dan masa kini. perkembangan Se*ara umum siswa dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran mata pelajaran IPS menemui kesulitan, untuk itu peneliti berusaha untuk meme*ahkan masalah yang dihadapi siswa melalui P6.
i/ %iii
DATAR I"I
alaman alaman @udul .... =embar .............. Penges .............. "bstrak ahan ... ....................................................................................................... .............. ...... iii ............ .............. Daftar ............ .............. Isi ..... ............ .............. Daftar .......... ............ .......... i 6abel. .......... ............ Daftar .......... .......... ............ =amp .......... .......... ............ ata iran ... .......... .......... ... ii Pen .......... .......... 8"8 I gant .......... .......... PA&D ar .. .......... .......... ". =atar 8elakang ............................................................................. "! ....... .......... .......... =!" ....... .......... .......... 8. ?umusan asalah ........................................................................ &....... ....... .......... ........... i/ ....... .......... . 6ujuan Penelitian .......................................................................... .......... ....... .......... . /i .......... ....... .......... D. anfaat Penelitian ........................................................................ .......... ....... .. /ii .......... ....... 8"8 II "@I"& .......... ....... P!S6"" ........... .......... ". Identifikasi asalah ..................................................................... ....... .............................. ............................... 0 ....... 8. 6indakan Penelitian ...................................................................... ....... ... > ....... 6injauan . asalah dan 6indakan Perbaikan ................................... .... /iii D. erangka 8erfikir .........................................................................
0 #
> 4 1 %
8"8 II I PA="S"&""& PA?8"I"& PA8A="@"?"& ........................ 00 6empat ". dan waktu ........................................................................ 00 0. #. Deskr Peren*ana 8. Pelaksanaa ipsi Pelaksanaa Persiklus >$ 0> 00
. Pengumpulan data ....................................................................... 03 >. ?efleksi ("nalisis dan Interprestasi) ............................................ 01
8"8 I+ "SI= PA&A=I 6I"& D"& PA8"S""& ................................. ". asil pengolahan ................................................................... data .. 0%
0%
8. Pembahasan ..................................................................................
#0
8"8 + ASI P!="& ..... Simpulan ". ...................................................................................... ## ........................ ........................ Saran 8. ............................................................................................ ## ........................ ..... ## D"96"? P!S6" ="PI?"& " ............ ............... 0. Surat Pernyataan 6eman Sejawat ............... ............... #. ?en*ana Perbaikan Pembelajaran 7 ?PP ( dibuat per siklus# ............... ............... . Data-data asil Pelaksanaan Perbaikan #
/i>0
DATAR TABEL
0. @adwal Pelaksanaan Per baikan Pembelajaran #. asil
/ii >#
DATAR LAMPIRAN
alaman =ampiran 0a : ?en*ana Perbaikan Pembelajaran Siklus 0
........................... 0%
=ampiran 0b : ?en*ana Perbaikan Pembelajaran Siklus #
........................... ##
=ampiran #a : =embar : edia 'ambar .................... .................................. =ampiran 4 : 9ormat esediaan Sebagai 6eman .............. Sejawat..........................
> /ii
#4 #3 #2 #1 #% $
ATA PEN/ANTAR
Puji syukur kehadirat "llah SC6 yang telah melimpahkan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan penelitian tindakan kelas. Pelajaran eksata dengan judul eningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas I+ SD& 'lagga $ "rosbaya 8angkalan. aksud dari laporan ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah PP Program S-0 P'SD. Penulisan laporan ini tidak lepas dar i bimbingan dan dor ongan dari berbagai pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis menghaturkan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada yang terhormat : 0. Prof. Dr. isyani, .um, selaku epala !P8@@ !ni/ersitas 6erbuka Surabaya #. Ibu Dr. Guliati, .Pd, selaku pembimbing dan super/isor. a. 8apak7Ibu Disen !6 yang telah membekali penelitian dengan berbagai Ilmu Pengetahuan. b. epala Sekolah SD& 'lagga $ yang telah banyak memberikan dorongan moril dan mater iil. Segenap rekan guru SD& 'lagga $ yang telah banyak memberikan d. Ibu d k Aka &urhayati, S.Pd, selak /iii >>t dan t sejawat.
