Biologia Celular

VICERECTORIA ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS CONTENIDO PROGRAMÁTICO Datos de identificación Programa: Asignatura: Ciencias de la Salud Biología Integral/ Celular Bioquímica Código: Plan de estudios: Medicina: 17464002 Medicina: 993 Odontología: 30574011 Odontología: 1148 Optometría: 17464001 Optometría: 1486 Bioquímica: 17464017 Bioquímica: 1110 Veterinaria: 17463001 Veterinaria: 1104 Número de Créditos dentro del Plan de Estudios: Fecha de actualización: Medicina: créditos 5 Noviembre de 2016 Odontología: créditos 4 Optometría: créditos 4 Bioquímica: créditos 4 Veterinaria: créditos 3 Justificación de la asignatura La Biología Celular estudia la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos: la célula, y hoy en día, su conocimiento implica comprender la bioquímica, la anatomía, la fisiología e incluso, la relación con el entorno de todos los organismos vivos, razón por la cual esta asignatura brinda al estudiante las herramientas básicas de conocimiento sobre las células, enfocándose en temas como: los diferentes tipos de células, las biomoléculas que las constituyen, la estructura y la función de los organelos celulares, los procesos bioquímicos que conllevan a la transferencia y transformación de materia y energía de la célula con su entorno, los mecanismos de comunicación celular, proliferación celular y transferencia de información genética. Por último, se realiza una breve revisión sobre el desarrollo embrionario de cordados. Se motiva al estudiante a la comprensión de la estrecha relación existente entre la estructura de los diferentes componentes celulares y las funciones que estos realizan, con el fin de establecer sus implicaciones en el funcionamiento de la célula en diferentes situaciones. A través del curso se promueve la lectura de capítulos de textos especializados y artículos científicos con la finalidad de fortalecer sus habilidades comunicativas y de comprensión además de aplicar los conceptos y realice análisis relacionados con estructura y función celulares, además de conocer y relacionar procesos que se llevan a cabo en los organismos para un buen funcionamiento interno y su interrelación con su entorno. Así mismo, se desarrollan prácticas de laboratorio que permiten observar de forma directa el comportamiento celular en diversas situaciones que a su vez permiten al estudiante la interpretación de resultados y análisis basados en los conceptos adquiridos. Objetivo General El estudiante adquirirá los conceptos básicos para interpretar y resolver situaciones sencillas relacionadas con los organismos vivos a partir de la fundamentación de las estructuras y funciones celulares. Objetivos Específicos Núcleo Temático I

Objetivos conceptuales

Objetivos procedimentales

Objetivos Actitudinales

1.1 Identificar y correlacionar los diferentes elementos y compuestos constituyentes de

1.3 Realizar prácticas de laboratorio y talleres en las que aplique los conceptos

1.5 Justificar la importancia de las diferentes macromoléculas en la actividad celular.

Elaborado por: Germán Méndez- Ana Luisa Muñoz – Nancy Castillo

Revisado por: Comité de Evaluación Facultad de Ciencias

Aprobado por: Consejo Facultad de Ciencias

1

II

los organismos vivos.

aprendidos.

1.2 Reconocer carbohidratos, proteínas y lípidos a partir de diferentes muestras biológicas.

1.4 Utilizar el método científico en las actividades prácticas en reconocimiento de la importancia de implementación.

2.1 Identificar y diferenciar las células y los componentes celulares.

2.3 Observar las diferencias morfológicas y estructurales de los diferentes tipos de célula en actividades experimentales.

2.2 Explicar los mecanismos de interrelación de la célula y su entorno.

III

3.1 Describir mecanismos por los cuales la célula intercambia y transforma energía y materia. 3.2 Explicar cómo es el flujo de la información genética en la célula.

IV

4.1 Definir los diferentes procesos celulares que conducen a la generación de nuevas células y a la formación de organismos multicelulares.

1.6 Reconocer las aplicaciones del conocimiento de la base de la química de la vida en la medicina y en situaciones afines a la profesión. 2.5 Consultar e interpretar sobre diferentes rutas de comunicación celular.

2.4 Correlacionar el efecto de un estímulo externo con la respuesta celular. 3.3 Asociar las diferentes reacciones químicas que conllevan a la generación de energía celular mediante la interpretación de situaciones.

3.5 Tener una actitud reflexiva en la resolución de situaciones relacionadas con estímulos y su interacción con el metabolismo celular.

3.4 Aplicar los conceptos de flujo de información genética y su relación con la estructura y función celular en la solución de problemas en contexto.

3.6 Describir cómo el flujo de la información genética puede afectar el estado celular.

4.3 Describir los procesos que conducen a la regulación y formación de nuevas células y de organismos.

4.5 Analizar de manera crítica los fundamentos de la división celular y desarrollo embrionario como ejes centrales en su formación profesional.

4.4 Elaborar preparados microscópicos donde se puede diferenciar las fases de la mitosis.

4.2 Distinguir los diferentes tipos de división celular y las diferentes fases que componen estos procesos. Contenidos (Conceptuales y procedimentales) SEMAN A

NÚCLEOS TEMÁTICOS

1

TEMAS Y SUBTEMAS

Ambito Biológico I. BASE QUÍMICA DE LA VIDA

Niveles de organización: Biosfera, ecosistema, comunidad, población organismo, sistema de órganos, tejidos, célula, organelos. Los seres vivos y su interrelación con sus ambientes: Productores, consumidores y descomponedores. Las células como unidades funcionales y estructurales de la vida. Características en común de los seres vivos. Los 3 dominios de la vida.




2

Taller 1: Ámbito Biológico. 2

Estudio Cientifico de la Vida Conexión de la biología con la medicina. El estudio de la biología. sus orígenes, su evolución como ciencia y la biología en la actualidad. El origen de la célula. teorías del origen de la tierra, la vida y su evolución. Heterótrofos y autótrofos. procariontes y eucariontes. El árbol filogenético de la vida. El método científico y su aplicación en medicina. Taller 2: Base Química de la Vida Práctica 1: Normas de Bioseguridad.

3

Base Quimica de la Vida Elementos y compuestos constituyentes de los organismos vivos. ÁTOMOS: Protones, neutrones, electrones. Arreglo electrónico, uniones iónicas, covalentes. La molécula del agua y sus propiedades. Condición ácido-base. Propiedades del carbono. Taller 3: Macromoléculas: Carbohidratos y Lípidos. Práctica 2: Identificación de Biomoléculas Parte A.

4

Macromoleculas Compuestos orgánicos. Monosacáridos – Disacáridos – Polisacáridos: Estructura y función. Grasas y lípidos: Estructura y función. Fosfolípidos, ceras, esteroides: Estructura y función. Proteínas- polipéptidos: Estructura y función. Ácidos nucleicos: Estructura y función. Taller 4: Macromoléculas: Proteínas y Ácidos Nucleicos. Práctica 3: Identificación de Biomoléculas Parte B. PRIMER EXAMEN PARCIAL

5- 6

La Celula-Organelos

II.

LA CÉLULA

La estructura celular. Estructura y Diferencias Procariotas y eucariotas. Diferencias Célula Animal y Vegetal. Membrana Celular. Núcleo, Ribosomas, Retículo Endoplásmico Rugoso y Liso, Aparato de Golgi, Lisosomas, Vacuolas, Mitocondrias, Cloroplastos, Peroxisomas. Taller 5: La Célula. Práctica 4: Microscopia Parte A. Práctica 5: Microscopia Parte B.




3

7- 8

Comunicación Celular Señales. Receptores. Transducción. Respuesta. Vías de señalización. Taller 6: Comunicación Celular Parte A. Taller 7: Comunicación Celular Parte B. Práctica 6: La Célula y Componentes. SEGUNDO EXAMEN PARCIAL UNIFICADO

9- 10

Energia de la Vida: La Célula Trabajando Concepto de energía. Leyes de la transformación de la energía. Reacciones endergónicas y exergónicas. Bioenergética y Metabolismo. El ATP. ENZIMAS: Estructura y Función. Glucólisis. Ciclo de Krebs. Fosforilación oxidativa: Transporte de electrones, quimiosmosis, producción de ATP. Fermentación y respiración aeróbica. Balance energético.

III. DINÁMICA CELULAR 11- 12

Taller 8: Introducción al Metabolismo. Taller 9: Respiración Celular. Práctica 7: Enzimas Parte A. Práctica 8: Enzimas Parte B. Bases Moleculares de la Herencia El concepto de gen. Flujo de la Información Genética en Eucariotas y Procariotas. Estructura del ADN. Dogma de la Biología. Replicación del ADN. Transcripción ARNm. Traducción: Síntesis de Proteínas. Taller 10: Bases Moleculares de la Herencia. TERCER EXAMEN PARCIAL

13- 14

IV.

Ciclo Celular, Mitosis Y Meiosis Generalidades. Reproducción asexual procariotas fisión binaria. Organización celular del material genético. División Celular: MITOSIS. Regulación del ciclo celular. Ciclo celular y cáncer. División celular: MEIOSIS. Etapas de la Meiosis. Variabilidad Genética. Alteraciones cromosómicas. Cariotipo. Taller 11: Ciclo Celular-Mitosis. Taller 12: División Celular: Meiosis. Práctica 9: División Celular: Mitosis. Práctica 10: Cariotipo Humano.

15

Desarrollo Embrionario Generalidades. Diferenciación celular y morfogénesis. Tipos celulares y expresión génica. Formación del embrión. Caracteres derivados de los cordados.

16

Taller 13: Desarrollo Embrionario. Práctica 11: Desarrollo Embrionario. EXAMEN FINAL. UNIFICADO




4

Competencias que los estudiantes desarrollan Competencias genéricas: El estudiante estará en la capacidad de: 1. Comprender y aplicar conocimientos: Conocimiento de conceptos, características, hechos, procesos, procedimientos y aspectos afines a las ciencias. 2. Abstracción, análisis y síntesis: Interpretación de la información en partes y como un todo. Esto es, identificar las características de las partes y la relación que entre ellas configuran el todo (Análisis). De la misma manera, caracterizar y/o construir un todo en función de sus elementos constitutivos (síntesis). 3. Resolver problemas: Comprensión de la información: relación de contenidos, principios y conceptos para su uso en la interpretación y solución de problemas y situaciones. 4. Tomar decisiones: Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva frente a problemas y situaciones. Competencias especificas: I.

Comprender las generalidades del estudio de la biología, las bases químicas de la vida y las biomoléculas macromoléculas relacionando componentes y estructuras con el fin de argumentar la importancia de dichas moléculas en la actividad celular.

II.

Reconocer la estructura celular y su entorno comprendiendo la organización y función de los organelos, además del efecto desencadenado por un estímulo externo para diferenciar los componentes celulares, así como los tipos de células y la interacción de éstas con su entorno.

III.

Describir procesos celulares como el metabolismo y la herencia identificando las diferentes fases de la respiración celular y el flujo de la información genética para relacionar los mecanismos de transformación y producción de energía celular, además de los procesos asociados a las dinámicas de expresión génica.

IV.

Relacionar el ciclo, la división y la diferenciación celular conociendo las fases que componen estos procesos con el fin de explicar mecanismos celulares como la regulación celular, la generación de nuevas células y el desarrollo embrionario. Metodología

Actividades preparatorias Para el desarrollo de cada sesión se tendrá en consideración algunas actividades preparatorias específicas, que el estudiante ejecutará durante su tiempo de trabajo independiente, lo que requiere por parte del mismo una labor permanente de revisión bibliográfica y de análisis de información:     

Realización de lecturas preliminares relacionadas con el tema a desarrollar Desarrollo del taller correspondiente al tema de la sesión Solución de preguntas surgidas en la anterior sesión Producción de escritos explicativos Realización de pre-informe de laboratorio, en el caso de las practicas




5

Desarrollo de la clase Durante cada sesión se partirá de la conceptualización previa del estudiante, siendo el punto de inicio para el desarrollo del tema correspondiente, posteriormente se llevará a cabo exposición por parte del docente del tema a tratar, además se realizarán lecturas científicas, presentaciones en diapositivas y videos, también de disertaciones y discusiones productivas que se puedan generar, de tal manera que cada tema se desarrolle de forma amena, completa y efectiva, igualmente se dispondrá de un tiempo para solucionar inquietudes, dudas y preguntas. Otro espacio con que se cuenta a partir de las actividades previas y presenciales son las evaluaciones de control de lecturas, que buscan fomentar la capacidad de análisis y aplicación de los conceptos adquiridos. Adicionalmente, se hará talleres de repaso que permitan promover la consulta de fuentes bibliográficas por parte de los estudiantes, con el fin de resolver dudas y afianzar conceptos de forma autónoma. Igualmente se llevarán a cabo otras actividades como qüices, mapas conceptuales, exposiciones y foros, entre otras. Se llevará a cabo, serán actividades individuales o grupales que le permitirá al estudiante reforzar y evaluar su conocimiento y el de sus compañeros, haciendo énfasis tanto en las fortalezas como en las debilidades. Actividades prácticas Se cuenta con las prácticas de laboratorio, en donde se llevará el afianzamiento conceptual de forma práctica, de tal manera que el estudiante aplique y relacione conceptos de los diferentes temas tratados tanto en plenarias como en talleres con los distintos procedimientos y análisis que se lleguen a realizar en dichos laboratorios. Los estudiantes tendrán diferentes mecanismos para demostrar que el proceso de aprendizaje ha sido efectivo, entre otros están, además de los resultados en parciales, talleres, qüices, laboratorios y demás actividades desarrolladas a lo largo del semestre, la capacidad de argumentar y relacionar ideas y conceptos, interpretar situaciones reales y proponer alternativas de análisis o solución a problemáticas específicas. Todo el contenido del curso y la información semanal será visualizado bajo la plataforma Moodle, la cual se convierte en el instrumento de interacción permanente docente-estudiante. Las actividades complementarias corresponden a: Talleres: plantean preguntas de análisis y relación sobre el tema de cada semana. Qüices y/o controles de lectura: permiten realizar seguimiento al aprendizaje y realizar retroalimentación de los temas vistos Exposiciones: promueven las competencias comunicativas sobre temas relacionados con su área de estudio. Prácticas de laboratorio: además del manejo de instrumentos, materiales y reactivos propios de laboratorio, permiten el desarrollo de protocolos, guías y procedimientos relacionando la teoría con la práctica. Todas las actividades complementarias y las evaluaciones pretenden evaluar el conocimiento adquirido de los temas, la capacidad de argumentación, de relación, de interacción, de comprensión y de análisis.

¿Cuándo Evaluar? Corte I: 20%

Criterios de evaluación ¿Qué evaluar?

¿Cómo Evaluar?   Heteroevaluació n: Componente Conceptual

y


Conceptual (Exámenes Parciales): 60% Procedimental:

-Evaluación de control de lectura 10% -Actividades complementarias de Teoría 10% -Evaluación de Laboratorio 10% -Actividades complementarias de laboratorio 10%


Semanas 1, 2, 3 y 4


6

Procedimental Corte II: 30% Autoevaluación: 5% Componente Actitudinal Corte III: 20%

 


-Evaluación de control de lectura 7,5% -Actividades complementarias de Teoría 7,5% -Evaluación de Laboratorio 7,5% -Actividades complementarias de laboratorio 7,5%   

Actitudinal (Autoevaluación): 10% Conceptual (Exámenes Parciales): 60% Procedimental:

-Evaluación de control de lectura 10% -Actividades complementarias de Teoría 10% -Evaluación de Laboratorio 10% -Actividades complementarias de laboratorio 10%  

Corte IV: 30%


5, 6, 7 y 8

Semanas 9, 10, 11 y 12

Semanas

-Evaluación de control de lectura 10% -Actividades complementarias de Teoría 10% -Evaluación de Laboratorio 6,5% -Actividades complementarias de laboratorio 6,5% 

Semanas

13, 14, 15 y 16

Actitudinal (Autoevaluación): 7%

Fuentes de información o referencias (impresas o digitales) Textos Guía  

Campbell, N., Reece, J., Taylor, M., Simon, E. 2008. Biology. Concepts and connections. 5th Edition. Pearson Education. San Francisco. Alberts, Bruce et al. Introducción a la biología celular. Editorial Médica Panamericana. 2011

     

Revistas Revista Investigación y ciencia: http://www.investigacionyciencia.es/ Boletín de divulgación de ciencias biológicas: http://www.boletinbiologica.com.ar Link a las revistas colombianas de ciencias de la salud: http://www.col.ops-oms.org/iah/portal.htm Link a revistas de investigación españolas: http://www.revicien.net/revista.php?ID=23 Link a revistas internacionales por especialidad http://highwire.stanford.edu/lists/freeart.dtl Link a la revista de la Academia de Ciencias Americana: http://www.pnas.org/search?fulltext=&submit=yes Textos Complementarios

   

Cooper, G. La Célula. Biología celular. Biología celular 3a ed. Paniagua Gómez-Álvarez, Ricardo,2007 Biología celular y molecular 5a ed. Lodish, Harvey F.2006 Introduction to cell biology. John Young. Universidad de Howard, USA. 2010

Direcciones de Internet Revista de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia Revista Universitas Medica de la Universidad Javeriana http://www.biomedcentral.com/browse/journals/ http://www.biologia.arizona.edu http://www.medicinadefamilia.net/atlas/atlas.asp http://learn.genetics.utah.edu/ http://scholar.google.com http://regional.bvsalud.org/php/index.php Elaborado por: Germán Méndez- Ana Luisa Muñoz – Nancy Castillo



7

http://www.cdc.gov/ http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=172 Lecturas complementarias de las Bases de Datos de la UAN: Melendez-Hevia. From the RNA world to the DNA-protein world: clues to the origin and early evolution of life in the ribosome. J Biosci Vol. 34 (6), pp. 825-7. December 2009 Pinheiro V, Ana Carolina, Canaan R, Fabiane Aparecida and Gonçalves A, Rita de Cássia Insulemia, ingesta alimentaria y metabolismo energético. Rev. chil. nutr., Mar 2008, vol.35, no.1, p.18-24. ISSN 0717-7518. Bases de Datos  Recursos electrónicos: Ebrary, Proquest, Hinari, Gale Cengage, Pearson, Scielo. De www.uan.edu.co Biblioteca UAN.  Biblioteca http://www.uan.edu.co/recursos-bibliograficos-biblioteca/recursos-electronicos/multidisciplinarios  http://www.sciencedirect.com/science Página web de la asignatura: https://sites.google.com/a/uan.edu.co/biologiacelular




8

FACULTAD DE CIENCIAS

¿Cómo implementar las Competencias Específicas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la asignatura? Estimado profesor: A continuación se describe a nivel general la organización de las competencias específicas para cada una de las asignaturas. Se dan algunas indicaciones para su uso e implementación a lo largo del curso. Recuerde que estas competencias son orientadoras de los procesos de enseñanza- aprendizaje- evaluación. Se espera que estas sean el apoyo y guía para el desarrollo de su curso. Competencia: Meta general a alcanzar en cada uno de los cortes de seguimiento

Comunicativo: Actividades que impliquen argumentar, interpretar, proponer Exposiciones- Seminarios Uso del lenguaje y símbolos Elaborado por: María Esther Tellez

Conceptual: Desarrollo teórico que realiza el profesor del contenido (Clase Magistral)

Contexto: Implicaciones que tiene el aprendizaje de los contenidos en su profesión. Relacionan el ¿por qué? y ¿Para qué?

Procedimental: Actividades prácticas Talleres Laboratorios presenciales y virtuales

Desempeños: Permiten la Orientación de cada una de las actividades de clase ¿Qué se espera de los estudiantes? Revisado por: Comité de Evaluación Facultad de Ciencias

Actitudinal: Motivación, explicación del ¿Para qué? de los contenidos abordados

Recursos a Movilizar: Permiten la Orientación de la evaluación ¿Cuáles son las acciones que permiten evidenciar que los estudiantes alcanzaron la competencia? Aprobado por: Consejo Facultad de Ciencias

FACULTAD DE CIENCIAS DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

Competencias específicas Biología Celular

Competencia 1. Comprender las generalidades del estudio de la biología, las bases químicas de la vida y las biomoléculas macromoléculas relacionando componentes y estructuras con el fin de argumentar la importancia de dichas moléculas en la actividad celular.

Procedimental

Actitudinal

Comunicativo Contexto

Conceptual

2. Reconocer la estructura celular y su entorno comprendiendo la organización y función de los organelos, además del efecto desencadenado por un estímulo externo para diferenciar los componentes celulares, así como los tipos de células y la interacción de éstas con su entorno.

3.

Componente Conceptual

Procedimental

Actitudinal Comunicativo Contexto

Conceptual Elaborado por: Germán Méndez- Ana Luisa Muñoz – Nancy Castillo

Desempeños D1. Identifica y correlaciona los diferentes elementos y compuestos constituyentes de los organismos vivos. D2. Reconoce carbohidratos, proteínas y lípidos a partir de diferentes muestras biológicas. D3. Realiza prácticas de laboratorio y talleres en las que aplique los conceptos aprendidos. D4. Utiliza el método científico en las actividades prácticas en reconocimiento de la importancia de implementación. D5. Justifica la importancia de las diferentes macromoléculas en la actividad celular. D6. Reconoce las aplicaciones del conocimiento de la base de la química de la vida en la medicina y en situaciones afines a la profesión. D7. Utiliza los símbolos y los conceptos referentes al tema de macromoléculas para explicar los procesos propios de la vida. D5: Analiza situaciones experimentales encaminadas a la identificación de las macromoléculas, las cuales pueden estar vinculadas a su futuro campo de acción profesional. D1. Identifica y diferencia las células y los componentes celulares. D2. Explica los mecanismos de interrelación de la célula y su entorno. D3. Observa las diferencias morfológicas y estructurales de los diferentes tipos de célula en actividades experimentales. D4. Correlaciona el efecto de un estímulo externo con la respuesta celular. D5. Consulta e interpreta sobre diferentes rutas de comunicación celular. D6. Expresa sus ideas utilizando vocabulario específico de la estructura celular y de los mecanismos de transducción de señales. D7. Diferencia aspectos morfológicos y estructurales de distintos tipos celulares haciendo uso de los conocimientos adquiridos en teoría.

D1. Describe mecanismos por los cuales la célula intercambia y transforma Revisado por: Comité de Evaluación Facultad de Ciencias

Recursos a movilizar 





 



Relacionar los conceptos asociados a macromoléculas con situaciones específicas que los vinculan. Aplicar conceptos, procesos y procedimientos en situaciones prácticas.

Reconocer y diferenciar las características de la célula y sus componentes. Relacionar la viabilidad celular con su entorno. Conocer el vocabulario propio del ámbito celular y utilizarlo para argumentar sus ideas.

Utilizar


los

FACULTAD DE CIENCIAS DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

Describir procesos celulares como el metabolismo y la herencia identificando las diferentes fases de la respiración celular y el flujo de la información genética para relacionar los mecanismos de transformación y producción de energía celular, además de los procesos asociados a las dinámicas de expresión génica.

Procedimental

Actitudinal

Comunicativo Contexto

Conceptual

4. Relacionar el ciclo, la división y la diferenciación celular conociendo las fases que componen estos procesos con el fin de explicar mecanismos celulares como la regulación celular, la generación de nuevas células y el desarrollo embrionario.

Procedimental

Actitudinal Comunicativo

Contexto


energía y materia. D2. Explica cómo es el flujo de la información genética en la célula. D3. Asocia las diferentes reacciones químicas que conllevan a la generación de energía celular mediante la interpretación de situaciones. D4. Aplica los conceptos de flujo de información genética y su relación con la estructura y función celular en la solución de problemas en contexto. D5. Tiene una actitud reflexiva en la resolución de situaciones relacionadas con estímulos y su interacción con el metabolismo celular. D6. Describe cómo el flujo de la información genética puede afectar el estado celular. D7. Argumenta con propiedad los contenidos relacionados en los diferentes textos guía. D8. Reconoce la importancia de los procesos metabólicos y de expresión génica en el mantenimiento de la vida en un contexto fisiológico.

D1. Define los diferentes procesos celulares que conducen a la generación de nuevas células y a la formación de organismos multicelulares. D2. Distingue los diferentes tipos de división celular y las diferentes fases que componen estos procesos. D3. Describe los procesos que conducen a la regulación y formación de nuevas células y de organismos. D4. Elabora preparados microscópicos donde se puede diferenciar las fases de la mitosis. D5. Analiza de manera crítica los fundamentos de la división celular y desarrollo embrionario como ejes centrales en su formación profesional. D6. Interpreta esquemas, diagramas, imágenes y material referente a los procesos de regulación y división celular que conllevan a la diferenciación celular. D7. Organiza secuencialmente y de forma cronológica imágenes relacionadas con la embriogénesis, y así mismo identifica cada una de las fases de la mitosis a nivel práctico.


conceptos, símbolos y expresiones del lenguaje científico para explicar fenómenos relacionados con el metabolismo y la herencia.







Relacionar contenidos y procedimientos prácticos. Proponer diversas alternativas para el desarrollo de una actividad práctica. Establecer un hilo conductor entre temas relacionados.


N° 1

Nombre

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Fecha: __________________________________

Código

Firma

FACULTAD DE CIENCIAS RÚBRICA AUTOEVALUACIÓN

Lea atentamente todos y cada uno de los descriptores para los aspectos actitudinal, procedimental y cognitivo. Asigne de forma reflexiva y honesta la frecuencia con la cual considera que Ud. exhibe los comportamientos descritos en el presente corte. Contraste sus juicios con los desempeños obtenidos por Ud. escribiendo las notas. CARRERA

DIMENSIÓN

DESCRIPTOR

S

MV

AV

PV

INDICADOR Notas Obtenidas

COGNITIVA

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

He asistido puntualmente a las clases y los laboratorios. He exhibido una actitud positiva y propositiva en los talleres desarrollados en clase. Durante las clases fomento el orden, no converso de temas ajenos a la misma ni utilizo mi teléfono o cualquier otro dispositivo electrónico para hacer actividades ajenas a la clase para así no distraer a mis compañeros o interrumpir la exposición del profesor. Tengo en cuenta las implicaciones que el ejercicio de mi profesión (por ejemplo al desarrollar las prácticas de laboratorio) tienen en la sociedad y el ambiente. He asistido a las tutorías orientadas por el profesor y/o aclaré mis dudas a tiempo. Conozco de manera anticipada las actividades a realizar durante los laboratorios, evidenciado en el buen desempeño obtenido en mis preinformes y/o quices presentados. He empleado los implementos de seguridad personal, así como he tenido en cuenta los parámetros de seguridad para trabajar con sustancias químicas así como su debida disposición. He participado de forma activa en clase. He trabajado de forma autónoma (por mi cuenta en mi tiempo libre y no menos de cuatro horas) y he venido presentando mis asignaciones con calidad y en las fechas acordadas con el profesor. He aprobado el examen parcial así como las evaluaciones realizadas durante el corte. Valoración Final (Indique la nota que considere teniendo en cuenta su rendimiento y resultados) Convenciones empleadas: PV Pocas veces

Emplee ésta frecuencia si cumple con el descriptor una de cada tres oportunidades.

AV

Algunas veces

Emplee ésta frecuencia si cumple con el descriptor dos de cada tres oportunidades.

MV

La mayoría de las veces

Emplee ésta frecuencia si no cumple con el descriptor una de cada cuatro oportunidades.

S

Siempre

Emplee ésta frecuencia si cumple con el descriptor cuatro de cada cuatro oportunidades.

TALLERES / QUICES

FRECUENCIA

LABORATORIO

CÓDIGO

PARCIAL

NOMBRE

Observaciones: Realice una breve reflexión acerca de por qué SI o por qué NO cumplió con los descriptores planteados. Mencione algunos compromisos de mejoramiento. Reflexión:

Acciones de mejoramiento:

Biologia Celular

Recommend Documents