A evolução do pensamento pedagógico no Brasil e seus autores auto res As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças gr aças aos movimentos sociais e filosóficos. Essas formaram a prática pedagógica do país. A evolução do pensamento pedagógico, atravs de seus principais autores, reflete tambm, a imagem da evolução da educação atravs do tempo e influência !ue a sociedade teve no processo educacional.
Pensamentos de alguns autores da Educação Brasileira MARIA NILDE MASELLANI !"#$" % "###& "oi uma educadora brasileira. #rincipal figura ligada aos $inásios %ocacionais, %ocacionais, a professora e pedagoga &aria 'ilde &ascellani nasceu em (ão #aulo a )* de abril de +*+. %ítima de reumatismo deformante, !uando adulta camin-ava com dificuldade, sentia muitas dores e só suportava as crises a base de analgsicos. Essa terrível enfermidade, no entanto, não impediu !ue &aria 'ilde dedicasse toda sua energia para o problema da educação e suas alternativas, alternativas, tornandose tornandose uma das maiores educadoras !ue !ue o /rasil 0á teve. "oi c-amada pelo então secretário de educação de são paulo, 1uciano 2arval-o, para participar de uma comissão de educadores com a finalidade de elaborar um pro0eto educacional !ue privilegiasse a vocação do aluno e de sua comunidade. comunidade. Então, em +3+ era criado o (.E.%., (.E.%., (erviço de Ensino %ocacional, %ocacional, e &aria 'ilde assumiu a sua coordenação at a sua e4tinção em +3. 5s ginásios vocacionais, ofereciam ensino em período integral para o então +6 ciclo secundário de !uatro anos. (eis unidades do vocacional foram criadas7 em +38, foram fundadas as unidades de (ão #aulo, Americana e /atatais. Em +3*, as unidades de 9io 2laro e /arretos, e enfim a unidade de (ão 2aetano do (ul em +3:. A revolucionária revolucionária proposta pedagógica dos $inásios vocacionais utilizava estratgias de integração curricular, como os estudos do meio, pro0etos de intervenção na comunidade e plane0amento curricular atravs da pes!uisa 0unto à comunidade. 5s $%;s eram instaladas a partir de sondagens das características culturais e socioecon? A>? o colgio passou a sofrer sofrer ainda mais com as limitaç=es impostas. Em +@, foi presa com seus compan-eiros do 9E'5%, 9E'5%, uma entidade de assessoria educacional !ue foi criado após ser impedida de trabal-ar nos $%;s. "aleceu em + de dezembro de + de infarto fulminante, tambm em são paulo. de +)), na /a-ia, Anísio Anísio Bei4eira Bei4eira AN'SI( )EI*EIRA !"#++ ,"#-"& 'ascido em +8 de 0ul-o de foi um dos signatários do &anifesto da Escola 'ova, divulgado em +*8, !ue defendia a universalização da escola pCblica, gratuita e sem vínculo com nen-uma religião. Defendia a municipalização do ensino e !ue as escolas se responsabilizassem pela promoção de
cidadania e saCde. Em +?+, assumiu a direção da 2oordenação de Aperfeiçoamento de #essoal de Ensino (uperior 2apesF, agência federal de apoio à pes!uisa. Em +?8, tornouse diretor do >nstituto 'acional de Estudos e #es!uisas Educacionais >nepF. As pes!uisas gan-aram grande importGncia, tanto !ue seu nome passou a ser agregado ao da instituição. 2om a Ditadura &ilitar +3+:?F, Anísio Anísio foi afastado do cargo e teve seus direitos políticos cassados, permanecendo apenas na condição de membro do 2onsel-o "ederal de Educação at o ano de +3:, atribuição !ue assumiu de forma for ma ativa. Em +@+ calavase a voz de Anísio Bei4eira Bei4eira desaparecido em ++ de março do mesmo ano e encontrado morto num fosso de elevador no dia +. A perícia perícia afirmou !ue a morte foi acidental, porm, a família acredita !ue Anísio foi vítima da repressão.
DAR. RIBEIR( !"#// ,"##-& Antropólogo, educador, escritor e político brasileiro nascido em &ontes 2laros, &$, fundador de duas universidades modelares, a H'/ e a HE'", contribuição Cnica na -istória da cultura brasileira. "ormado pela Escola de (ociologia e #olítica da Hniversidade de (ão #aulo +3F, iniciou o trabal-o de etnólogo +@F no antigo (erviço de #roteção ao Indio, dirigiu a seção de pes!uisa desse órgão +?8+?3F e criou o &useu do Indio +?*F. DarcJ 9ibeiro, se preocupava com a formação da população, estudou a evolução da sociedade. Acreditava !ue o progresso só possível com o investimento na educaçãoK prop, onde estudou os indígenas do #antanal, do /rasil 2entral e da Amaz
PA0L( 1REIRE !"#/" 2 "##-& #aulo 9eglus 'eves "reire, nasceu em 9ecife foi um educador, pedagogista e filósofo filósofo brasileiro. N #atrono da da Educação /rasileira. "ormouse "ormouse em direito, mas não seguiu carreira, encamin-ando a vida profissional para o magistrio. #aulo "reire considerado um dos pensadores mais notáveis na -istória da #edagogia mundial,+ tendo influenciado o movimento c-amado pedagogia crítica. A sua prática didática fundamentavase na crença de !ue o educando assimilaria o ob0eto de estudo fazendo uso de uma prática dialtica com a realidade, em contraposição à por ele denominada educação bancária, tecnicista e alienante7 o educando criaria sua própria educação, fazendo ele próprio o camin-o, e não seguindo um 0á previamente construídoK libertandose de c-av=es alienantes, o educando seguiria e criaria o rumo do seu aprendizado. Destacouse por seu trabal-o na área da educação popular, voltada voltada tanto para a escolarização como para a formação da
consciência política. Autor de Pedagogia do Oprimido Oprimido , livro !ue prop=e um mtodo de alfabetização dialtico, se diferenciou do OvanguardismoO dos intelectuais de es!uerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como mtodo, mas como um modo de ser realmente democrático. "reire morreu de um ata!ue cardíaco em 8 de maio de +@, às 3-?*, no Pospital Albert Albert Einstein, em (ão #aulo, devido a complicaç=es em uma operação de desobstrução de artrias. pela carreira do magistrio L(0REN3( 1IL4( !"5#-, "#-+& 'asceu em #orto "erreira, optou pela abandonando o segundo ano de &edicina. Educador e pedagogista brasileiro con-ecido sobretudo por sua participação no movimento movimento dos pioneiros pioneiros da Escola 'ova. "oi duramente duramente criticado por ter colaborado com o Estado 'ovo de $etClio %argas. 'a sua tra0etória en!uanto en!uanto docente desfrutou da da prática administrativa administrativa e organizacional dirigindo dirigindo a reforma da instrução pCblica no 2eará +88+8*F e em (ão #aulo +*++*8F. 'a dcada de *), transferiuse para o 9io de Maneiro e4ercendo funç=es de c-efe de gabinete do ministro da Educação "rancisco 2ampos. Durante a gestão de Anísio Bei4eira Bei4eira na (ecretaria de Educação do Distrito "ederal, dirigiu o >nstituto de Educação do 9io de Maneiro. "oi diretor da Escola de #rofessores no Distrito "ederal e do >'E#, !ue então denominavase >nstituto 'acional de #edagogia. Desenvolveu diversas obras de orientação, como, cartil-as para apropriação das escolas no ensino da escrita e na didática de sala de aula. "oi um dos precursores no estudo e publicaç=es no Gmbito da da Escola 'ova, com o livro >ntrodução >ntrodução ao estudo da Escola Escola 'ova, no fim da dcada de *). 2omo docente lecionou disciplinas ligadas à #sicologia e à #edagogia. (ua obra nos revela diversas facetas do intelectual educador, educador, e4tremamente ativo e preocupado com a escola em e m seu conte4to social e nas atividades de sala de aula. (ua obra nos revela diversas facetas do intelectual educador, e4tremamente ativo e preocupado com a escola em seu conte4to social e nas atividades de sala de aula.a contribuição abrange temas como educação prprimária, alfabetização infantil e de adultos, ensino secundário, ensino tcnico rural, universidade, didática, metodologia de ensino, administração escolar, avaliação educacional, orientação educacional, formação de professores, educação física e literatura infanto0uvenil.
