[4] Rpp Sd Kelas 1 Semester 1 - Keluargaku

Visit Link : http://www.informasisekolah.com/

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran SD / MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 4 : KELUARGAKU Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: I (Satu) / 1

Nama Guru

: _______________________________

NIP / NIK

: _______________________________

RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 1 Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Keluargaku Anggota Keluargaku 1 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.

KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.  Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca.  Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga  Menceritakan identitas anggota keluarga.

2


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel. Indikator :  Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu  Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga.  Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu.  Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku  Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu tentang keluarga dengan baik.  Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan keluarga dengan kalimat sendiri.  Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar. Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku  Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan benar

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku  Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

E.

METODE PEMBELAJARAN 

Pendekatan

: Saintifik



Metode

: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

3


F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n



Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti

Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku  Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota keluarga. (Mengamati)  Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya. (Mengamati)  Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).  Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak? (Menanya)  Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema “Sayang Keluarga”. (Mengamati)  Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa saja anggota keluarga mereka? (Mengekplorasi)  Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama dan pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku  Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga

4


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

 





Penutup

 



 

G.

Alokasi Waktu

yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya siswa diminta untuk membawa foto keluarga). (Mengekplorasi) Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah anggota keluarga mereka. (Mengkomunikasikan) Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga mereka. (Mengasosiasi) Selesai bertukar cerita dengan teman, minta siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku siswa. (Mengasosiasi) Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada foto yang mereka tempel dan menghiasnya menggunakan media yang telah disediakan oleh guru. (Mengekplorasi) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku cerita bertema Sayang Keluarga  Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran).  Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai,

5


kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).



H.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap No

Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Disiplin Kerjasama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota keluarga. Penilaian keterampilan: Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku  Penilaian : Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga Terlihat ()

Belum Terlihat ()

Siswa mampu menyebutkan namanama anggota keluarga

....

....

Siswa mampu bercerita tentang kegiatan dalam keluarga

....

....

Siswa mampu menghitung jumlah anggota keluarga

....

....

Kriteria

6


Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Jumlah bahan yang digunaka n untuk menghias bingkai

Menggunak an 4 atau lebih bahan yang disediakan oleh guru

Menggunak an 3 bahan yang disediakan oleh guru



Kreativita s bingkai

• Bentuk bingkai unik • Dilengkapi hiasan

Bentuk bingkai unik, tanpa dilengkapi hiasan atau sebaliknya

Bentuk bingkai tidak unik dan tanpa dilengkapi hiasan

Belum mampu membuat bingkai

Kriteria

Mengetahui Kepala Sekolah,

......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

7




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga.  Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga.  Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih sayang dalam keluarga.

8


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. Indikator :  Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga  Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu antar anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak. Indikator :  Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri Abangku.  Menyebutkan jenis garis.  Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung.  Menggambar garis lurus.  menggambar garis lengkung.  Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama lagu. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga  Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan benar.  Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara berterima kasih.  Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam keluarga. Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

9

RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku 

Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan gambar sketsa keluarga.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga  Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga  Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak mengerti. (Mengamati)  Minta siswa untuk membentuk kelompok. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

10


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan 

 





Alokasi Waktu

Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama. Siswa dan guru membahas teks sederhana yang terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi) Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang dilakukan anggota keluarga mereka di rumah. (Mengekplorasi) Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah keluarga yang saling membantu dan saling menyayangi. (Mengamati) Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga  Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan Maha Indah dengan menciptakan bermacammacam warna. (Mengkomunikasikan)  Guru membahas berbagai jenis warna yang sudah diketahui siswa dan menambahkan warnawarna sekunder. (Mengkomunikasikan)  Guru juga membahas dan menjelaskan penggunaan garis lengkung dan garis datar pada sebuah gambar. (Mengkomunikasikan)  Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa dengan memperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas. (Mengekplorasi)  Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita. (Mengamati) Penutup



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

11

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.  Buku cerita anak tentang keluarga.  Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

12


Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita Terlihat ()


Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dalam kelompok

....

....

Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang dilakukan oleh anggota keluarga di rumah

....

....

Kriteria

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar Kriteria

Terlihat ()


Siswa mampu mengenal bentuk garis pada sebuah gambar

....

....

Siswa mampu menebalkan gambar keluarga

....

....


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

13


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

14




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca.  Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga.

15


Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di sekitar.  Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik. Indikator :  Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan senam.  Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Melakukan Senam Irama dan Bercerita  Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga.  Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh. Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga  Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Melakukan Senam Irama dan Bercerita  Berlatih Penjumlahan Bersama Keluarga

16


E.

F.


Pendekatan

: Saintifik



Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Melakukan Senam Irama dan Bercerita  Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang berbeda. (Mengamati)  Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, dan adik). (Menanya)  Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga? (Menanya)  Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka biasa melakukan kegiatan berolahraga? (Menanya)  Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke lapangan untuk melakukan kegiatan senam irama dengan diiringi lagu senam irama. (Menanya)  Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.

35 Menit X 30 JP

17


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)  Siswa memperhatikan guru membaca teks di buku siswa. (Mengamati)  Selesai membaca, Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut. (Menanya)  Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. (Mengekplorasi) 

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga  Siswa menyimak cerita mengenai sebuah keluarga yang sedang berkumpul bersama. (Mengamati)  Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitan dengan banyak anggota keluarga. (Mengekplorasi)  Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih penjumlahan di dalam buku siswa. (Mengekplorasi) Penutup

 



 

G.

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

18

15 menit


Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Kaset/CD senam irama. Radio/alat pemutar kaset/CD. Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah

     

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan berlatih soal penjumlahan. Penilaian keterampilan: Melakukan Senam Irama dan Bercerita  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga

19


Terlihat ()


Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh

....

....

Siswa dengan bahasanya sendiri mampu menceritakan kembali kegiatan olahraga keluarga

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

20




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menyebutkan kedudukan anggota keluarga sesuai teks diagram yang dibaca.  Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga.

21


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator :  Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah.  Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui kegiatan bermain peran. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20  Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga  Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah keluarganya sendiri.  Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan bentuk bangun datar. Berhitung sambil Membantu Ibu  Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah dengan benar.  Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga  Berhitung Sambil Membantu Ibu

22


E.

F.


Pendekatan

: Saintifik



Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga  Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah keluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar. (Mengamati)  Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan menuliskannya pada lembar buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.  Siswa menghias dan mewarnai menggunakan media yang disediakan. (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Berhitung sambil Membantu Ibu  Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan yang diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati)  Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki

23


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

  



Penutup

 



 

G.

Alokasi Waktu

peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh guru di rumah. (Menanya) Siswa diminta membaca teks di buku siswa. (Mengasosiasi) Siswa memerankan teks percakapan di buku siswa. (Mengasosiasi) Siswa memperhatikan informasi bahwa membantu ibu merupakan salah satu peraturan di dalam keluarga. (Mengamati) Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Contoh gambar silsilah keluarga inti.  Foto keluarga (jika memungkinkan).

24


H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan Penilaian keterampilan: Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Ketepatan mengisi silsilah keluarga

Seluruh bagian dalam silsilah keluarga diisi dengan tepat

Terdapat 1 kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga

Terdapat 2 atau lebih kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga

Siswa belum mampu mengisi silsilah keluarga

Kerapian

• Pola

Pola

Pola

Belum

25


dalam menggunt ing dan menempe l

mengguntin g terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

mengguntin g terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n atau sebaliknya

menggunti ng terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

mampu mengguntin g dan menempel

Berhitung sambil Membantu Ibu  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah Terlihat ()


Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah

....

....

Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

26




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca.  Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan keluarga.  Membaca teks cerita tentang keluarga.  Menulis kosakata anggota keluarga.

27


Menceritakan kesukaan anggota keluarga.

Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek). 4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya. Indikator :  Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya  Mengurutkan tinggi badan teman. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bercerita tentang Anggota Keluarga  Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan dirinya dalam keluarga.  Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga dengan benar. Membandingkan Tinggi Badan Keluarga  Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan anggota keluarga.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bercerita tentang Anggota Keluarga  Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode


KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahulua n


Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

28

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. 

Inti

Bercerita tentang Anggota Keluarga  Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga yang telah dibuat pada pembelajaran 1. (Mengekplorasi)  Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap anggota keluarga. (Mengasosiasi)  Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga. (Mengasosiasi)  Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata. (Mengekplorasi)  Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”  Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah, maka siswa yang ditunjuk diminta membaca kata yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya. (Mengekplorasi)  Siswa diminta mewarnai gambar di halaman buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik pada buku siswa. (Mengkomunikasikan) Membandingkan Tinggi Badan Keluarga  Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.  Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat

29

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

 









Penutup

 



 

G.

Alokasi Waktu

matematika dalam membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu. Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan tiga sampai empat orang. Minta siswa secara berkelompok berlatih membandingkan tinggi dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru. Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas). Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggi benda. (Mengkomunikasikan) Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa. (Mengkomunikasikan) Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek. (Mengkomunikasikan) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

30


Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya  botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga. 

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga Penilaian keterampilan: Bercerita tentang Anggota Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga Kriteria

Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan kesukaan anggota keluarga

31

Terlihat ()


....

....


Siswa mampu menulis kosakata tentang anggota keluarga

....

....

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek Kriteria

Terlihat ()


Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga

....

....

Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek menggunakan bendabenda yang tersedia

....

....


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

32




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. Indikator :  Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan.  Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya  Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana.

33


4.3

Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu.  Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil penjumlahan. PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Indikator :  Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba memasangkan angka.  Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bermain Mencari Pasangan Angka  Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui kegiatan permainan.  Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak lokomotor berlari dan melompat dengan benar. Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita  Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh pada tata tertib permainan minimal tiga.  Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bermain Mencari Pasangan Angka  Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

E.


Pendekatan

: Saintifik

34


F.

Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Bermain Mencari Pasangan Angka  Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.  Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling banyak berisi 10 orang.  Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor dada 1 sampai 10. (Mengekplorasi)  Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan.  Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter (sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan guru berdiri di antara kedua kelompok.  Guru mengangkat sebuah kartu bilangan (misalnya 14).  Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib” berlari untuk saling mencari dengan menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat berpasangan dengan nomor 7).

35 Menit X 30 JP

35


Kegiatan


 

 



Alokasi Waktu

Siswa yang sudah menemukan pasangannya, dapat menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang). Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara melompat. Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka tidak mendapat poin. Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang berbeda. Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya. Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita  Siswa menyimak cerita tentang salah satu anggota keluarga di rumahnya yang memiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional. (Mengamati)  Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota keluarga di rumah yang memiliki kegemaran yang sama? (Mengamati)  Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain bola profesional. (Mengekplorasi)  Guru membimbing jalannya diskusi dan menambahkan bahwa makan teratur, merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional. (Mengkomunikasikan)  Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat pada permainan sebelumnya. (Mengekplorasi)  Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti sebuah peraturan? (Mengkomunikasikan)

36


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah peraturan. (Mengkomunikasikan)  Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan) 

Penutup

 



 


15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan


37


4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga 

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat Terlihat ()


Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam berlari

....

....

Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong ke depan atau ke belakang) dalam berlari

....

....

Keseimbangan badan dalam melompat

....

....

Kriteria

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Diskusi Terlihat ()


Kemampuan bertanya

....

....

Kemampuan menjawab pertanyaan

....

....

Keberanian menyampaikan pendapat

....

....

Kriteria

38


Remedial: 1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan. 2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu. 3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.

Refleksi guru: 1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. 2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. 3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..

39


4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

40


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema / Topik Sub Tema 2 Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

.................................................... I (Satu) / 1 Keluargaku Kegiatan Keluargaku 1 1 Hari

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.  Membaca teks deskriptif tentang keluarga.  Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga.  Menceritakan kegiatan bersama keluarga.

41


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah. Indikator :  Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga  Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga.  Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga masing-masing. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di sekitar.  Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga  Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat membaca wacana dengan lancar.  Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan kegiatan makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan santun.  Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan pagi bersama keluarga. Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal tiga peraturan di rumah dengan baik. Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

42


Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga  Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga  Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga  Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga yang saling menyayangi. (Mengamati)  Siswa mendengarkan penjelasan mengenai berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga, misalnya makan bersama, ibu memasak, dan ayah bekerja. (Mengamati)  Siswa membaca teks yang ada di buku siswa

35 Menit X 30 JP

43


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

 

  

Alokasi Waktu

secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan. (Mengekplorasi) Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan mengenai isi bacaan. (Menanya) Siswa diminta untuk membuat cerita tentang kegiatan makan pagi bersama keluarga pada tempat yang disediakan. (Mengkomunikasikan) Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan pagi bersama keluarga dan perasaannya. Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan merapikannya. (Mengamati)

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga  Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang harus diperhatikan dalam setiap kegiatan. (Mengamati)  Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu atau dua kegiatan di luar makan bersama  Siswa secara berkelompok diminta untuk berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga. (Mengekplorasi)  Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah peraturan.  Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah disediakan.  Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai lainnya.  Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran bekas untuk menghiasnya.  Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan di kelas. (Mengasosiasi)  Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati peraturan. (Mengkomunikasikan)

44


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.  Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengkomunikasikan) 

Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan  Guru menyampaikan bahwa ibu akan membuat sayur sup. (Mengekplorasi)  Siswa mengamati menu masakan sayur sup. (Mengamati)  Siswa memperhatikan bahan yang diperlukan untuk membuat sayur sup.  Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan dengan objek bahan masakan sup. Siswa menjawab pertanyaan dan guru menuliskan notasi penjumlahan pada papan tulis. (Mengasosiasi)  Siswa dibimbing menyelesaikan soal. (Mengkomunikasikan) Penutup

 



 

G.


15 menit


45


Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting  Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa. 

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis peraturan saat makan bersama keluarga. Penilaian keterampilan: Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga Kriteria

Kelancara n dalam bercerita

Baik Sekali 4

Baik 3

Seluruh cerita disampaika n dengan lancar

Setengah atau lebih bagian cerita disampaika

46

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Kurang dari Belum setengah mampu bagian bercerita cerita disampaika


Kepercay aan diri dalam bercerita

Tidak terlihat ragu-ragu

n dengan lancar

n dengan lancar

Terlihat ragu-ragu

Memerluka n bantuan guru

Belum menunjukka n kepercayaa n diri

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Hiasan poster

Setiap kalimat peraturan dilengkapi dengan hiasan gambar yang sesuai

Setiap kalimat peraturan dilengkapi dengan hiasan gambar namun tidak sesuai

Hanya terdapat 12 hiasan gambar

Belum mampu membuat hiasan

Kerapian dalam menggunt ing dan menempe l

• Pola mengguntin g terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

Pola mengguntin g terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n atau sebaliknya

Pola menggunti ng terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

Belum mampu mengguntin g dan menempel

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

47


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

48




: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Keluargaku Kegiatan Keluargaku 2 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca.  Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam permainan induk ayam dan elang.  Mendemonstrasikan permainan sesuai teks mengenai kasih sayang.

49


Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang.

SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. Indikator :  Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja.  Menyanyikan lagu “Bunda Piara”. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Menyanyi dan Memahami Teks Lagu  Setelah mendengar contoh lagu yang dinyanyikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu dengan benar.  Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan terkait lagu dengan benar. Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga  Melalui permainan siswa dapat: a. Melakukan gerak lokomotor dengan benar. b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Menyanyi dan Memahami Teks Lagu  Berolahraga Sambil Mengenal Peran Keluarga

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode




Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

50

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. 

Inti

Menyanyi dan Memahami Teks Lagu  Siswa diminta menyampaikan rasa syukur mempunyai keluarga yang selalu menyayangi kita. Salah satunya adalah Ibu, yang kasih sayangnya tidak pernah putus. Oleh karena itu, kita harus selalu berterima kasih dengan menghormati ibu kita dan taat kepadanya. (Mengasosiasi)  Siswa ditanya, siapa yang selalu sayang dan taat kepada ibunya. (Menanya)  Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara” yang ada di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama.  Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan antar kelompok sampai mereka dapat menyanyikan dengan baik.  Siswa memahami isi lagu dengan melakukan tanya jawab.  Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di depan kelas. (Mengasosiasi) Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga  Siswa diminta bermain “Ayam dan Elang”. (Mengekplorasi)  Permainan bercerita tentang induk ayam dan anaknya yang meminta kunci pada elang. Elang pun memberikannya. Induk dan anak ayam pergi berjalan-jalan dan menghilangkan kunci tersebut.

51

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan







 



Penutup

 



 

G.

Alokasi Waktu

Induk ayam meminta kunci lagi pada elang. Elang marah dan meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayam berusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap oleh elang. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam setiap kelompok ada yang berperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam. (Mengekplorasi) Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang. (Mengekplorasi) Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada barisan paling depan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam. Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk ayam dan elang berbeda. Selesai bermain, guru menanyakan perasaan siswa dan mendiskusikan peran seorang ibu. (Mengasosiasi) Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang tua terutama ibu. (Mengasosiasi) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

52

15 menit


Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Teks lagu pada buku siswa. 

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan. Penilaian keterampilan: Menyanyi dan Memahami Teks Lagu  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Bernyanyi Kriteria

Penguasa an lagu

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama tepat

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama

Siswa hafal sebagian kecil syair lagu

53

Perlu Bimbingan 1

Siswa belum hafal syair lagu


kurang tepat atau sebaliknya Ekspresi

Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu secara konsisten

Mimik wajah dan gerakan sesuai dengan isi lagu namun belum konsisten

Mimik wajah dan gerakan belum sesuai dengan isi lagu

Belum mampu menunjukka n Mimik wajah dan gerakan yang sesuai isi lagu

Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang Terlihat ()


Kekompakan anggota

....

....

Kelincahan dalam gerakan

....

....

Kemampuan menjawab pertanyaan guru

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

54




: : : : : :


A.

KOMPETENSI INTI (KI) KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga berdasrkan teks yang dibaca.  Menceritakan kembali kegiatan olahraga bersama keluarga sesuai teks.

55


Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat). 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal. Indikator :  Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan lomba lari.  Mengumpulkan data untuk menentukan urutan kecepatan saat lomba lari. PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Indikator :  Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan lomba lari.  Mempraktikkan gerak lokomotor pada kegiatan lomba lari. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari  Setelah memperhatikan contoh guru tentang gerakan lokomotor, siswa dapat melakukan gerakan lokomotor berlari melalui permainan. Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat  Setelah mengamati kegiatan lomba berlari, siswa dapat membandingkan dan menentukan lama suatu aktivitas (lebih cepat lebih dan lebih lambat)

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari  Menentukan Lebih Lama dan Lebih Cepat

E.


Pendekatan

: Saintifik

56


F.

Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari  Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. (Mengekplorasi)  Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggi badan.  Sebelum berolah raga dilakukan pemanasan terlebih dahulu.  Perwakilan dari masing-masing kelompok membawa alat tulis dan lembar pengamatan yang ada pada buku siswa.  Kegiatan utama adalah menentukan urutan siswa berdasarkan kecepatan dalam berlari.  Selain siswa melakukan kegiatan berlari, siswa juga melakukan kegiatan pengamatan.  Siswa secara bergantian mengamati kegiatan lomba berlari. Siswa menuliskan urutan pemenang lomba lari pada kolom yang tersedia di buku siswa.  Kegiatan lari dimulai dengan siswa yang berada pada barisan pertama di setiap kelompok. Siswa yang bertugas mengamati berada pada garis

35 Menit X 30 JP

57


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

 





Alokasi Waktu

akhir yang dituju. Siswa mengikuti aba-aba guru. Saat siswa menuju garis akhir, para siswa yang bertugas mengamati mencatat urutan peserta lomba mulai dari peserta yang paling cepat sampai yang terakhir. Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua, dan yang bertugas mengamati adalah siswa yang sudah selesai berlari (pemain pertama). Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran lari dan mengamati.

Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat  Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba. (Mengekplorasi)  Siswa diminta memperhatikan gambar pada buku siswa tentang lomba lari di sekolah Udin, dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan gambar tersebut. Misalnya siapa yang lebih cepat? Siapa yang paling lambat? Adakah siswa yang sampai dalam waktu bersamaan? Urutkan peserta lomba mulai dari yang paling cepat sampai paling lambat. (Mengamati)  Siswa diminta untuk melihat kembali data hasil pengamatan. Bagi siswa yang masih belum mencatat hasil pengamatan diminta untuk melengkapi. (Mengasosiasi)  Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk menentukan lebih cepat, bersamaan, atau lebih lambat. (Mengkomunikasikan)  Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa untuk rajin berolahraga agar tubuh sehat. (Mengkomunikasikan) Penutup

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 

58

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Lembar pengamatan pada buku siswa.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan:

59


Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan berlari menggunakan data. Penilaian keterampilan: Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Kemampu an berlari

Siswa mampu berlari dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan yang sesuai serta posisi badan tepat (tidak condong ke depan atau ke belakang)

Siswa mampu berlari dengan koordinasi gerakan kaki dan tangan yang sesuai, namun posisi badan kurang tepat

Siswa berlari dengan posisi badan yang tepat, namun koordinasi kaki dan tangan kurang sesuai

Siswa belum mampu berlari

Pencapaia n urutan pada garis finis

Siswa mencapai garis finis urutan 1

Siswa mencapai garis finis urutan 2

Siswa mencapai garis finis di urutan 3

Siswa mencapai garis finis pada urutan 4 dan seterusnya

Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat berdasarkan Hasil Pengamatan Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

60

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1


Kemampu an mengurut kan data peserta lomba dari yang paling cepat sampai paling lambat

Siswa mampu mengurutka n seluruh data secara tepat

Siswa mampu mengurutka n setengah atau lebih data secara tepat

Siswa mampu mengurutk an kurang dari setengah data secara tepat

Siswa belum mampu mengurutka n data

Kemampu an memband ingkan data waktu berlari (lebih cepat atau lebih lambat)

Siswa mampu memberika n 3 contoh jawaban benar (misal jawaban siswa sbb : A berlari lebih lambat dari B, C berlari lebih cepat dari D, E berlari lebih lambat dari F)

Siswa mampu memberika n 2 contoh jawaban benar

Siswa mampu memberika n 1 contoh jawaban benar

Siswa belum mampu memberikan contoh jumlah benar


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ )

( ___________________ )

61


NIP ..................................

NIP ..................................

62




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama keluarga sesuai teks.  Menceritakan pengalaman merapikan rumah bersama keluarga. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

63


4.4

Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah Indikator :  Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.  Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan kebersamaan dalam keluarga. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel. Indikator :  Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya.  membuat karya menggunakan bahan sekitar. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Berjalan di Papan Titian  Setelah mengamati contoh berjalan di papan titian, siswa dapat mempraktikkan kegiatan berjalan di papan titian sebagai latihan keseimbangan dengan baik. Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kembali kegiatan pergi ke sekolah bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Berjalan di Papan Titian  Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode




Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua

64

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Inti

Berjalan di Papan Titian  Siswa mendengarkan teks mengenai kegiatan Udin di pagi hari. Udin berangkat ke sekolah berjalan kaki bersama kakaknya. Udin sangat senang berjalan kaki ke sekolah. Karena bisa melewati jembatan kecil. Saat melewati jembatan itu, Udin dan kakak harus menjaga keseimbangan agar tidak terjatuh. (Mengamati)  Siswa diajak berlatih berjalan di papan titian sebagai ilustrasi dari jembatan pada cerita Udin tadi. (Mengasosiasi)  Siapkan papan titian untuk berlatih keseimbangan. Pengganti papan titian bias dengan membuat garis lurus atau susunan batubata.  Semua melakukan gerakan pemanasan terlebih dahulu.  Minta satu per satu siswa mencoba berjalan di papan titian tersebut. Ingatkan mereka untuk tertib dan tidak saling mendorong temannya. Sabar menunggu giliran dan saling mengingatkan teman dengan santun.  Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di papan titian.  Siswa yang berhasil melewati papan titian dengan lancar, diminta untuk menceritakan apa yang dilakukannya agar berhasil.  Siswa yang belum berhasil melewati papan titian

65

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

juga diminta untuk menceritakan pengalamannya. (Mengkomunikasikan)  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teknik menjaga keseimbangan. (Mengamati) Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga  Siswa mengamati gambar yang ada di buku. (Mengamati)  Minta siswa untuk mengurutkan kegiatan di atas dari yang pertama dilakukan. Minta perwakilan siswa menceritakannya. (Mengekplorasi)  Siswa menceritakan kegiatannya pada pagi hari, mulai dari bangun tidur sampai berangkat menuju sekolah.  Minta siswa untuk menceritakan: (Mengkomunikasikan) - Mereka berangkat ke sekolah bersama siapa? - Naik apa ketika berangkat ke sekolah? - Apa saja yang dilihat mereka selama perjalanan?  Minta siswa menceritakan kegiatan pagi hari saat berangkat ke sekolah pada kolom yang tersedia.  Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.  Jika masih ada waktu, minta siswa mengisi tekateki berkaitan dengan kegiatan keluarga.  Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama orang tua di rumah. Penutup

 



 


66

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Papan titian untuk menguji keseimbangan.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda sesuai tempatnya. Penilaian keterampilan: Berjalan di Papan Titian  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian Terlihat ()

Kriteria

67



Siswa mampu melewati papan titian dengan penuh keseimbangan

....

....

Semangat dalam melakukan kegiatan

....

....

Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah Baik 3

Kelancara n dalam bercerita

Seluruh cerita disampaika n dengan lancar

Setengah atau lebih bagian cerita disampaika n dengan lancar

Kurang dari Belum setengah mampu bagian bercerita cerita disampaika n dengan lancar

Percaya diri dalam bercerita

Tidak terlihat ragu-ragu

Terlihat raguragu

Memerluka n bantuan guru

Kriteria

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4

Belum menunjukka n kepercayaa n diri


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

68




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Megidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dari teks.  Melakukan wawancara  Menulis hasil wawancara  Melaporkan hasil wawancara

69


Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menunjukkan banyaknya bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang ada  Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca wacana tentang kegiatan belajar bersama keluarga.  Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan belajar bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri. Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan  Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.  Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Membaca dan Memahami Bacaan serta Menulis tentang Kegiatan bersama Keluarga  Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode


KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahulua


Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua

70

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

n

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti

Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga  Guru menyampaikan siswa yang baik adalah yang senang belajar di rumah. Siswa dapat meminta bantuan orang tua atau kakak untuk belajar. (Mengamati)  Siswa mengamati gambar Lani sedang belajar bersama orang tua. (Mengamati)  Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang belajar bersama orang tua yang ada di buku siswa.  Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kegiatan belajar di rumah. (Menanya)  Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10 orang temannya mengenai kebiasaan belajar di rumah dan bersama siapa mereka belajar. (Mengekplorasi)  Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang sudah disediakan. (Mengekplorasi)  Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah. Siswa ditanya perasaannya saat belajar bersama keluarga. (Mengkomunikasikan) Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan  Siswa diingatkan kembali cara penyelesaian soal-soal penjumlahan dan pengurangan pada

71

35 Menit X 30 JP


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

pertemuan sebelumnya. (Mengasosiasi)  Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal penjumlahan dan pengurangan di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Penutup

 



 


15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan:

72


BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa) Penilaian keterampilan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga Terlihat ()


Kelancaran dalam bercerita

....

....

Kesesuaian cerita dengan tema

....

....

Kepercayaan diri

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

73




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks.  Mengurutkan gambar sehingga menjadi suatu cerita.  Menulis cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.  Bercerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.

74


PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau tradisional. Indikator :  Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian.  Mempraktikkan cara berjalan di papan titian. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga  Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal tiga kegiatan kebersamaan di rumah.  Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan kebersamaan di rumah yang pernah dilakukan.  Setelah membaca wacana, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan wacana. Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris  Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat menghias gambar rumah dengan menggunakan potongan gambar bangun datar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengamati Gambar dan Bercerita Kegiatan bersama Keluarga  Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode




Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

75

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Inti

Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga  Siswa diminta mengamati gambar tentang kegiatan Udin dan keluarganya saat membersihkan rumah. (Mengamati)  Siswa diminta untuk membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya guru memberi contoh membuat pertanyaan. (Menanya)  Minta siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan guru dan temannya.  Siswa mengisi lembar latihan untuk menentukan kegiatan apa saja yang biasa mereka lakukan di rumah.

35 Menit X 30 JP

Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris  Setiap siswa mendapatkan beberapa potongan gambar bangun datar. (Mengekplorasi)  Siswa menyusun potongan gambar tersebut lalu di lem sampai membentuk gambar rumah.  Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada waktu. Penutup

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah 

76

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga, persegi, segi panjang, dan lingkaran).  Gunting.  Lem.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………



77


Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan urutan gambar sehingga menjadi sebuah cerita. Penilaian keterampilan: Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Menghias Gambar Rumah dengan Potongan Bangun Datar Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Jumlah bangun datar yang digunaka n

4 bangun datar

3 bangun datar

2 bangun datar

1 bangun datar

Kerapian

Setiap potongan disusun teratur tanpa jarak

Setiap potongan disusun dengan jarak sama atau kurang dari 0,5 cm

Setiap potongan disusun dengan jarak lebih dari 0,5 cm

Setiap potongan disusun tumpang tindih

Kegiatan alternatif: 1. Penjumlahan dan pengurangan menggunakan media. 2. Menentukan lebih lama dan lebih cepat dengan mengamati kegiatan lomba menyusun kata, pengamatan saat makan, dan lain-lain. 3. Menggambar dengan cara memberi contoh gambar, lalu siswa menghiasnya dengan menempelkan potongan kertas, daun, atau pasir. Remedial: 1. Latihan menyelesaikan soal-soal penjumlahan dan pengurangan.

78


2. Memberikan penjelasan kembali mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bantuan media. 3. Bagi siswa yang masih kesulitan membuat cerita bantu dengan cara memberi pertanyaan, berikan daftar kata-kata yang bisa mereka contoh. 4. Bagi siswa yang mengalami kesulitan menuliskan cerita, kegiatan bisa diganti dengan menggambarkan atau bercerita langsung. Refleksi guru: 1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. 4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

79


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

80


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 3 Sub Tema 3 Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Keluargaku Keluarga Besarku 1 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks.  Membaca teks tentang keluarga besar  Memberi tanggapan terhadap gambar kegiatan keluarga besar PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah

81


4.3

Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. Indikator :  Menyebutkan anggota keluarga besar  Memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar  Menceritakan pengalaman dalam mengikuti kegiatan di keluarga besar. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menyatakan bilangan 11 sampai dengan 20 melalui teknik nilai tempat  Menyelesaikan soal penjumlahan C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengamati Keluarga Besarku  Setelah membaca teks bacaan dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan anggota keluarga besar.  Setelah mendengarkan contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca kosakata anggota keluarga besar.  Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman karakteristik dan kegiatan kebersamaan di rumah. Mengenal Nilai Tempat  Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat menentukan nilai tempat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengamati Keluarga Besarku  Mengenal Nilai Tempat

E.


Pendekatan

: Saintifik



Metode


82


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Mengamati Keluarga Besarku  Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa. (Mengamati)  Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar. (Mengekplorasi)  Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar secara bergiliran. (Mengasosiasi)  Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat kesimpulan dari gambar yang telah diamati. (Mengasosiasi)  Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai keluarga besar, maka tanyakan pada siswa siapa saja keluarga yang dikenal selain ayah, ibu, kakak, atau adik.  Siswa mengamati kartu kosakata anggota keluarga besar yang diperlihatkan guru.  Siswa membaca nyaring kata-kata pada kartu yang diperlihatkan guru.  Siswa memasangkan kartu kosakata dengan kartu gambar secara berkelompok.  Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besar yang siswa ketahui. (Mengkomunikasikan)  Guru menyampaikan bahwa dengan semakin

35 Menit X 30 JP

83


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

banyak keluarga yang dimiliki merupakan suatu hal yang patut disyukuri. (Mengasosiasi)  Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Mengenal Nilai Tempat  Siswa mengamati berbagai benda sebagai  alat bantu berhitung. (Mengamati)  Siswa diminta menghitung jumlah dua bilangan yang diberikan oleh guru dengan bantuan benda, contohnya 11 + 5. (Mengasosiasi)  Siswa diperkenalkan tabel nilai tempat sebagai alat bantu yang dapat digunakan dalam melakukan operasi hitung.  Siswa diperkenalkan arti dari kata satuan dan puluhan. (Mengasosiasi)  Aplikasikan penggunaan tabel nilai tempat untuk menghitung jumlah dua bilangan yang diberikan oleh guru.  Siswa berlatih penjumlahan di buku siswa. (Mengasosiasi)

Penutup

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 

84

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman, dan bibi.  Tabel nilai tempat

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………



85


Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar dan nama anggota keluarga besar serta latihan soal penjumlahan. Penilaian keterampilan: Rubrik Memberikan Tanggapan Berdasarkan Gambar Kriteria

Kemampua n memberika n tanggapan

Baik Sekali 4

• Tanggapan siswa sesuai dengan fakta yang ada di gambar • Siswa menambah kan informasi di luar gambar

Kepercayaa Tidak n diri terlihat dalam ragu-ragu memberika n tanggapan

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Tanggapan siswa sesuai dengan fakta yang ada di gambar

Tanggapa n siswa tidak sesuai dengan fakta yang ada di gambar

Belum mampu memberika n tanggapan

Terlihat ragu-ragu

Memerluk an bantuan guru

Belum menunjukk an kepercayaa n diri

Mengenal Nilai Tempat  Penilaian: Tes tertulis


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

86


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

87



: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi kegiatan keluarga besar berdasarkan teks.  Mengidentifikasi anggota keluarga besar berdasarkan teks lagu. Matematika Kompetensi Dasar (KD)

88


3.2

Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menyatakan bilangan dari 11 sampai 20.  Menyesaikan soal penjumlahan. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. 4.10 Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan rangsangan bunyi. Indikator :  Bergerak sesuai irama lagu “Paman Datang”  Menyanyikan lagu C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama  Dengan menirukan contoh lagu dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Paman Datang” dengan penuh percaya diri.  Setelah menyanyikan lagu siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu.  Sambil bernyanyi, siswa dapat melakukan gerak sesuai irama lagu. Penjumlahan dan Pengurangan  Dengan mengamati contoh yang disampaikan guru, siswa dapat membaca teks tentang keluarga besar.  Setelah membaca teks siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan.  Dengan mengamati contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dengan benar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama  Latihan Penjumlahan dan Pengurangan

E.


Pendekatan

: Saintifik

89


F.

Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama  Siswa diperkenalkan lagu “Paman Datang” karya A. T. Mahmud dengan cara memutar kaset lagu anak-anak atau guru menyanyikan lagu tersebut di depan siswa. (Mengekplorasi)  Siswa diminta bernyanyi bersama dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)  Setelah siswa menguasai isi lagu, ajak siswa untuk bergerak seiring irama mengikuti gerakan petani (paman diasumsikan sebagai petani karena dating dari desa). (Mengasosiasi)  Siswa diminta untuk bernyanyi di depan kelas dengan kelompok berdasarkan pilihan siswa. (Mengasosiasi)

35 Menit X 30 JP

Penjumlahan dan Pengurangan  Setelah seluruh siswa bernyanyi di depan kelas, ajukan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu yang telah dibawakan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap isi lagu. (Mengasosiasi)  Siswa diminta menuliskan jawaban pada buku siswa. (Mengasosiasi)  Ajukan pertanyaan pada siswa mengenai buah

90


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan





 

Penutup

 



 

Alokasi Waktu

apa saja yang dibawakan paman dari desa. (Menanya) Ajukan pertanyaan pada siswa, “Berapakah rambutan yang dibawakan oleh paman?” (Menanya) Siswa diminta menyebutkan angka untuk dijadikan referensi latihan berhitung. (Mengasosiasi) Mantapkan pemahaman siswa melalui tanya jawab dengan siswa. (Menanya) Siswa diminta berlatih soal cerita penjumlahan dan pengurangan pada buku siswa. (Mengasosiasi) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan iringan musik

H.


Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku Percaya Diri Disiplin Kerjasama

91


BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Penilaian keterampilan: Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan Memahami Isi Lagu Terlihat ()


Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar dan percaya diri

....

....

Siswa dapat memahami isi lagu

....

....

Siswa menyanyikan lagu dengan penuh ekspresi

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ )

( ___________________ )

92


NIP ..................................

NIP ..................................

93




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan saat berkumpul dengan keluarga besar sesuai isi teks.  Membaca teks tentang keluarga besar.  Menceritakan kegiatan yang dilakukan saat berkumpul besama keluarga.

94


Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran dengan menghitung maju sampai 100 dan mundur dari 20. 4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya. Indikator :  Menentukan nilai dan tempat bilangan 11 sampai dengan 20.  Menyelesaikan soal pengurangan menggunakan teknik berhitung mundur. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar  Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama keluarga besar menggunakan bahasa sendiri dengan baik.  Sambil bernyanyi, siswa dapat bergerak mengikuti lagu dengan benar. Praktik Berjalan Jinjit  Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerak jinjit. Pengurangan  Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk pergi ke lapangan.  Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”, akan tetapi saat bergerak, siswa tidak diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bercerita Pengalaman bersama Keluarga Besar  Praktik Berjalan Jinjit  Pengurangan

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode


KEGIATAN PEMBELAJARAN

95


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar  Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga merupakan keluarga besar kita. Usia mereka lebih tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak-anak sekalian. Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek kita. (Mengasosiasi)  Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda antara kakek dan ayah, nenek dan ibu, serta kakak dan adik. (Mengasosiasi)  Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenai isi gambar, dan tanyakan pada mereka apakah siswa pernah mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada gambar? (Mengamati)  Minta siswa untuk menceritakan pengalaman menarik mereka saat berkumpul bersama keluarga besar. (Mengasosiasi)  Sampaikan pada siswa berkunjung ke rumah nenek atau kakek sangatlah menyenangkan. (Mengkomunikasikan)  Ajak siswa ke luar kelas. (Mengekplorasi)  Perkenalkan siswa lagu “Burung Kakak Tua” . (Mengkomunikasikan)  Bentuklah lingkaran, kemudian ajak siswa bergerak mengikuti irama lagu dengan gerakan

35 Menit X 30 JP

96


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

melangkah ke depan dan ke belakang. (Mengekplorasi)  Gunakan sandi atau simbol gerakan untuk diikuti oleh siswa. Jika guru mengangkattangan sebelah kanan, maka siswa harus melangkah ke depan. Jika guru mengangkat tangan kiri, maka siswa melangkah ke belakang.  Latih konsentrasi dan kecepatan siswa dalam bergerak dengan mengajak siswa tetap bernyanyi dan bergerak mengikuti irama sesuai dengan simbol/sandi yang diberikan oleh guru. Tempo lagu dapat dibuat melambat atau dipercepat agar siswa semakin antusias.  Siswa yang melakukan kesalahan dalam melangkah, diminta menyanyikan lagu “Burung Kakak Tua” di tengah lingkaran. (Mengasosiasi) Praktik Berjalan Jinjit  Setelah bermain di luar kelas, ajak siswa untuk pergi ke lapangan. (Mengekplorasi)  Guru mengajak siswa bermain “Kucingkucingan”, akan tetapi saat bergerak, siswa tidak diperkenankan berlari melainkan berjalan jinjit. (Mengekplorasi) Pengurangan  Sampaikan konsep mengenai nilai tempat puluhan dan satuan pada suatu bilangan. (Mengasosiasi)  Siswa diminta menggunakan potongan lidi atau tusuk gigi untuk menunjukkan nilai tempat pada suatu bilangan (siswa dapat diminta membawa dari rumah sebelum kegiatan dilaksanakan). Jelaskan pada siswa bahwa dalam berhitung, kita dapat memanfaatkan berbagai benda di sekitar sebagai alat bantu, salah satunya adalah sapu lidi yang sering dipakai ibu untuk menyapu halaman di rumah. (Mengasosiasi)  Untuk memancing daya nalar siswa, ajukan pertanyaan, jika satu batang lidi atau tusuk gigi menunjukkan satuan, maka bagaimanakah

97


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

caranya siswa menentukan nilai puluhan? (Menanya)  Simpulkan bersama-sama setelah siswa memberikan pendapat. (Mengkomunikasikan)  Ajak siswa berlatih operasi hitung pengurangan dengan mengerjakan soal di buku siswa. (Mengasosiasi) Penutup

 



 


15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Tabel nilai tempat.  Lidi atau tusuk gigi.  Karet gelang.

H.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap No 1

Nama Siswa


Ekal

98


2

Aisy

3

Zidan

4

………

Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal pengurangan Penilaian keterampilan: Bercerita Pengalaman Bersama Keluarga Besar  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kemampuan Bergerak Mengikuti Permainan lagu “Burung Kakak Tua” Terlihat ()


Antusias siswa

....

....

Partisipasi siswa

....

....

Konsentrasi siswa

....

....

Kemampuan bergerak mengikuti irama lagu

....

....

Kriteria

Praktik Berjalan Jinjit  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Pengurangan  Penilaian: Tes tertulis Mengetahui Kepala Sekolah,

......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

99


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

100




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menyebutkan istilah panggilan untuk kakek yang biasa digunakan.  Menulis kosakata panggilan untuk kakek.  Mewawancara teman tentang nama panggilan untuk kakek.

101


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah. 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah. Indikator :  Memasangkan kalimat dan gambar sesuai dengan karakteristik individu yang disebutkan.  Menceritakan pengalaman bermain bersama saudara yang berbeda secara individu. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada. Indikator :  Menyebutkan nama bangun datar.  Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar  Dengan mengamati gambar berseri, siswa dapat menceritakan peristiwa menyenangkan bersama keluarga besar.  Dengan mengamati kejadian di sekitar,siswa dapat menyebutkan contoh sikap menerima suatu perbedaan dalam keluarga besar. Mengenal Bangun Datar  Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai bentuk bangun datar di sekitar sekolah.  Setelah mendapat penjelasan guru siswa dapat membuat bentuk baru dengan cara menyusun berbagai bangun datar.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar  Mengenal Bangun Datar

E.


Pendekatan

: Saintifik

102


F.

Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar  Tunjukkan gambar kakek dan nenek pada siswa. (Mengamati)  Tanyakan pada siswa, siapa kakek dan/atau neneknya yang masih ada(hidup) dan siapa kakek dan/atau neneknya yang sudah tiada (meninggal). (Menanya)  Gali perasaan yang siswa rasakan saat berkumpul bersama dengan nenek dan kakek. (Mengekplorasi)  Siswa bersama-sama membaca nyaring teks pada buku siswa. (Mengekplorasi)  Berikan kesempatan pada seluruh siswa untuk menceritakan tentang kakek dan nenek mereka secara bergiliran di depan kelas. (Mengkomunikasikan)  Siswa dapat menggunakan media foto sebagai alat bantu pada saat becerita. (Mengekplorasi)  Siswa yang belum tampil, dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kakek dan nenek temannya. (Menanya)

35 Menit X 30 JP

103


Kegiatan




   

Alokasi Waktu

Selain kakek dan nenek, siswa diminta untuk menyebutkan anggota keluarga lainnya jika sedang berkumpul dengan keluarga besar (paman, bibi dan sepupu). (Mengekplorasi) Tanyakan pada siswa “Apakah mereka memiliki saudara sepupu?” dan pertanyaanpertanyaan lainnya untuk menggali informasi mengenai keberadaan saudara sepupu. (Menanya) Minta siswa mengamati buku siswa. (Mengamati) Diskusikan dengan siswa mengenai pengalaman bermain mereka. Tanyakan pada siswa apakah mereka menyayangi saudara sepupu mereka. (Menanya) Jika ada yang mempunyai pengalaman lain (misal bertengkar), maka sampaikan bahwa itu merupakan bagian dari belajar mengenal keberagaman karakteristik. Belajar memahami perbedaan, mengalah, dan mau menerima perbedaan merupakan sikap yang harus dikembangkan. (Mengasosiasi)

Mengenal Bangun Datar  Ajak siswa berkeliling sekolah untuk mengamati bentuk-bentuk apa saja yangmereka temukan. (Mengamati)  Selesai berkeliling, ajak siswa kembali ke dalam kelas dan bertanya pada siswa, apakah ada yang melihat benda dengan bentuk lingkaran (sambil menunjukkan bentuk lingkaran) hingga bentukbentuk bangun datar lain seperti persegi, persegi panjang, dan segitiga. (Mengekplorasi)  Minta siswa menggunting bentuk keempat bangun datar yang sudah diperkenalkan dari koran. (Mengekplorasi)  Minta siswa untuk menyusun dan menempel gambar-gambar yang sudah digunting hingga membentuk bentuk baru (seperti rumah dan lainlain). (Mengekplorasi) Penutup



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

104

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan pembelajaran berlangsung.  Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi  Koran bekas.  Berbagai bangun datar seperti lingkaran, persegi panjang, segitiga, dan persegi  Koran bekas.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat

105


MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan gambar dan kata. Penilaian keterampilan: Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang Menyenangkan bersama Kakek dan Nenek Terlihat ()



....

....


....

....

Kepercayaan diri

....

....

Kriteria

Mengenal Bangun Datar  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar Kriteria

Terlihat ()


Ketepatan menggunting bangun datar

....

....

Kerapian menempel

....

....


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ )

( ___________________ )

106


NIP ..................................

NIP ..................................

107




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan keluarga besar.  Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang didengar dari teks bacaan.  Bermain peran tentang keluarga besar.  Membuat silsilah keluarga besar.

108


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. Indikator :  Menyebutkan alat yang digunakan dalam membuat karya.  Menjelaskan cara menggunakan alat yang digunakan dalam membuat karya.  Membuat silsilah keluarga dengan teknik menggunting serta menempel potongan gambar bangun datar. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bermain Peran tentang Keluarga  Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat bermain peran dengan percaya diri.  Menulis silsilah keluarga.  Membuat kalimat berdasarkan kosakata keluarga. Membuat Silsilah Keluarga  Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat membuat silsilah keluarga.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bermain Peran tentang Keluarga  Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga Besar

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan 

109

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Inti

Bermain Peran tentang Keluarga  Siswa diminta mengamati percakapan di buku siswa. (Mengamati)  Siswa diminta memperagakan percakapan pada buku siswa. (Mengasosiasi)  Diskusikan bersama-sama isi dari percakapan tersebut. (Mengekplorasi)  Siswa diminta mencari pasangan dan memerankan percakapan tersebut.  Siswa memperhatikan penjelasan tentang silsilah keluarga (keturunan dan asal-usul). (Mengamati)  Siswa mengamati silsilah keluarga dan menanyakan pada siswa siapa saja anggota keluarga besar dan dimanakah posisinya pada silsilah keluarga. (Mengamati)  Siswa yang bisa menjawab dan telah ditunjuk oleh guru, diminta untuk menuliskan jawaban pada silsilah keluarga yang telah disiapkan oleh guru. Demikian seterusnya sampai seluruh diagram terisi. (Menanya)  Siswa berlatih membaca dan menulis kalimat tentang keluarga besar menggunakan kosakata anggota keluarga besar yang terdapat di dalam buku siswa. (Mengekplorasi) Membuat Silsilah Keluarga  Minta siswa membuat silsilah keluarga dengan menggunakan kombinasi berbagai bentuk bangun datar sebagai diagramnya. (Mengasosiasi)  Siswa dapat berkreasi dengan menghias silsilah keluarga yang telah disusun. (Mengkomunikasikan)

110

35 Menit X 30 JP


Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan  



 

Alokasi Waktu


15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kertas warna warni, gunting, dan lem.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

111


Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan Penilaian keterampilan: Membuat Silsilah Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Membuat Silsilah Keluarga Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Jumlah bangun datar yang digunaka n dalam silsilah keluarga

4 bangun datar

3 bangun datar

2 bangun datar

1 bangun datar

Kerapian menggunt ing dan menempe l

• Pola mengguntin g terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

Pola mengguntin g terlihat halus dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n atau sebaliknya

Pola menggunti ng terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

Belum mampu mengguntin g dan menempel


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

112


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

113




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah. 4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah. Indikator :  Mengidentifikasi cara bekerjasama untuk memenangkan pertandingan secara berkelompok.  Menceritakan pengalaman saat mengikuti permainan bersama teman. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

114


4.7

Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangun-bangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada. Indikator :  Menyebutkan nama berbagai bangun datar.  Membuat bangun baru dari bangun datar yang disediakan. PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. Indikator :  Mengidentifikasi gerak lokomotor pada permainan sederhana.  Mempraktikkan gerak lokomotor melalui permainan sederhana. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Berlari Berkelompok sambil Bermain  Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak lokomotor berjalan, berlari, melompat, meloncat, dan berjingkat dengan benar.  Dengan permainan siswa dapa menyebutkan berbagai bentuk bangun datar dengan benar. Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama  Dengan permainan siswa dapat bekerja sama dengan teman.  Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan pentingnya kerja sama.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Berlari Berkelompok sambil Bermain  Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama

E.


Pendekatan

: Saintifik



Metode


115


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Berlari Berkelompok sambil Bermain  Ajak siswa bermain di lapangan dan siapkan empat buah lintasan untuk berlari dan empat buah ember berisi benda-benda berbentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi panjang. (Mengasosiasi)  Bagi siswa menjadi empat kelompok besardan untuk setiap kelompok menempati satu lintasan. (Mengasosiasi)  Siswa harus mengumpulkan benda-benda berbentuk lingkaran, persegi, segitiga dan persegi panjang sebanyak-banyaknya dalam waktu 10 menit. (Mengasosiasi)  Siswa pertama berjalan mengambil benda berbentuk lingkaran dan berlari menuju tempata semula.  Siswa kedua berjalan mengambil benda berbentuk persegi dan berlari menuju tempata semula.  Siswa ketiga berjalan mengambil benda berbentuk segitiga dan berlari menuju tempata semula.  Siswa keempat berjalan mengambil benda berbentuk persegi panjang dan berlari menuju tempata semula.

35 Menit X 30 JP

116


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Demikian seterusnya siswa melakukan bergiliran hingga waktu habis.  Kelompok yang mengumpulkan benda paling banyak, menjadi pemenang. (Mengasosiasi) 

Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama  Setelah selesai bermain, ajak siswa untuk berkumpul melepas lelah. (Mengkomunikasikan)  Siswa menyampaikan pendapat mengenai hasil perlombaan sebelumnya. Bagi yang menang diminta pendapatnya kenapa mereka bisa menang, dan seterusnya. (Mengkomunikasikan)  Diskusi diarahkan pada tema bahwa kita harus menghargai berbagai kemampuan teman, dan harus meningkatkan kerjasama dalam setiap kelompok jika ingin mendapatkan hasil yang terbaik. (Mengasosiasi) Penutup

 



 

G.


15 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Berbagai bentuk bangun datar lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi panjang.

117


Empat buah ember.



H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………



Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang harus dilakukan saat memenangkan perlombaan.

Penilaian keterampilan: Observasi (Pengamatan) Berolahraga Bersama Teman Terlihat ()


Kemampuan berlari

....

....

Kemampuan berjalan

....

....

Kemampuan menentukan bentuk benda

....

....

Kemampuan bekerjasama

....

....

Kriteria

Diskusi tentang Pentingnya Kerja Sama

118


Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Terlihat ()


Antusias dalam diskusi

....

....

Kemampuan bertanya jawab

....

....

Kriteria

Remedial: 1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan. 2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan siswa diberi soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu. 3. Untuk remedial latihan mengenal kosakata anggota keluarga besar, gunakan kartu kata untuk membantu siswa berlatih membaca. Refleksi guru: 1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. 2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..

119


………………………………………………………………………………………………..

4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ……………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………..


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

120




: : : : : :

___________________________________ I (Satu) / 1 Keluargaku Kebersamaan Dalam Keluarga 1 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.  Mewancara pengalaman pergi ke pasar.  Melakukan kegiatan wawancara.

121


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. Indikator :  Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.  Menceritakan pengalaman pergi ke pasar bersama ibu. Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan). 4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada sumbu horizontal. Indikator :  Mengukur benda menggunakan alat ukur tidak baku.  Membandingkan berat suatu benda. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan  Dengan mengamati gambar siswa dapat mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita dengan benar  Dengan mengamati gambar seri siswa dapat menceritakan pengalaman pergi ke pasar dengan lancar. Membandingkan Berat Benda  Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa dapat bekerja sama dengan baik.  Dengan melakukan pengukuran, siswa dapat membandingkan berat benda dengan tepat.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan  Membandingkan Berat Benda

E.


Pendekatan

: Saintifik

122


F.

Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Mengamati dan Menceritakan Gambar tentang Kebersamaan  Siswa memperhatikan informasi yang disampaikan guru bahwa banyak hal yang dapat dilakukan bersama keluarga, misalnya rekreasi. (Mengamati)  Siswa diminta mengamati gambar kegiatan di pasar yang ada pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa diminta menceritakan dan mengurutkan gambar. (Mengasosiasi)  Guru bertanya tentang pengalaman saat pergi ke pasar, misalnya: (Menanya) - Pernahkah kamu pergi ke pasar? - Bersama siapa? - Apa saja yang kamu beli?  Siswa berkelompok sebanyak lima orang, dan mengisi kolom di lembar latihan di buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa menyampaikan hasil wawancara di depan kelas (perwakilan kelompok). (Mengasosiasi)  Guru mengingatkan siswa untuk membantu orang tua atau orang lain yang sedang kesulitan, seperti yang tergambar pada cerita berseri di

35 Menit X 30 JP

123


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

atas. (Mengkomunikasikan)  Siswa mengerjakan latihan menebalkan dan menyalin kata di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Membandingkan Berat Benda  Siswa mengamati barang-barang yang dibeli ibu di pasar berdasarkan bacaan di atas. Siswa diminta untuk membandingkan berat bendabenda tesebut. (Mengamati)  Bagi siswa menjadi lima kelompok.  Siswa mencoba membandingkan berat bendabenda yang sudah disiapkan dengan menggunakan timbangan buatan, yaitu gantungan baju. (Mengekplorasi)  Siswa menuliskan hasil pembandingan berat benda pada kolom yang tersedia. (Mengasosiasi)  Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)  Sebagai penutup siswa berlatih soal-soal membandingkan berat benda yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi) Penutup

 



 

G.


15 menit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

124


Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan gantungan baju atau papan dan batu bata untuk titik keseimbangan (seperti jungkat jungkit).  Benda-benda yang ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya oleh guru/dibawa siswa dari rumah sebagai tugas kelompok).. 

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Latihan membandingkan massa


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

125



: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.  Membaca teks tentang kegiatan kebersamaan dalam keluarga. PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

126


4.3

Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah. Indikator :  Menjelaskan pentingnya kerjasama dalam melaksanakan kegiatan  Membuat rencana kegiatan yang membutuhkan kerjasama semua anggota kelompok SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. Indikator :  Menjelaskan cara menggambar taman.  Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Merapikan Kebun Bersama Keluarga  Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menjawabpertanyaan dengan benar.  Dengan menggunakan panduan pertanyaan, siswa dapat menceritakan pengalaman berkebun di rumah dengan percaya diri. Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman  Dengan berdiskusi, siswa dapat merencanakan kegiatan berkebun bersama teman dengan menentukan jenis tanaman dan jadwal merawat kebun.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Merapikan Kebun bersama Keluarga  Merencanakan Kegiatan Berkebun bersama Teman

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode


KEGIATAN PEMBELAJARAN

127


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Merapikan Kebun Bersama Keluarga  Siswa memperhatikan kegiatan keluarga, salah satunya berkebun atau merawat kebun bersama keluarga. (Mengamati)  Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)  Guru menyampaikan bahwa tanaman dan bunga adalah ciptaan Tuhan yang sangat indah yang harus selalu kita pelihara. (Mengkomunikasikan)  Sebelum membaca teks, Siswa dikenalkan gambar dan artinya seperti: (Mengekplorasi)

35 Menit X 30 JP

Siswa diminta berlatih membaca teks tentang Berkebun. (Mengasosiasi)  Siswa menceritakan kembali bacaan di atas dengan panduan pertanyaan seperti pada kolom di buku siswa dibantu oleh guru. (Mengkomunikasikan) 

128


Kegiatan


Alokasi Waktu

Siswa membandingkan jawaban dengan temannya. (Mengasosiasi)

Merencanakan Kegiatan Berkebun Bersama Teman  Siswa memperhatikan cerita tentang kebun yang ada di rumah. (Mengamati)  Siswa diminta membuat rencana kegiatan membuat taman di rumah. (Mengekplorasi)  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.  Amati jenis tanaman dan cari informasi siapa yang memelihara taman tersebut. (Mengekplorasi)  Siswa berdiskusi mengenai rencana kegiatan berkebun. (Mengekplorasi)  Tuliskan hasil diskusi di dalam kolom yang tersedia. (Mengasosiasi)  Siswa diingatkan pentingnya menggunakan air secukupnya sebagai bentuk kepedulian kepada lingkungan dan memberi kesempatan hidup lebih lama kepada makhluk lain. (Mengkomunikasikan) Penutup

 



 

G.


15 menit


129


Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).



H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan sesuai teks. Penilaian keterampilan:  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun Terlihat ()



....

....


....

....

Kepercayaan diri dalam bercerita

....

....

Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

130


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

131




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menjawab pertanyaan sesuai teks yang didengar.  Mendengarkan cerita guru tentang kebersamaan dalam keluarga.

132


PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. Indikator :  Menjelaskan cara bermain tarik tambang.  Mempraktikkan permainan tarik tambang. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu. Indikator :  Menjelaskan gerakan yang dilakukan saat menyanyikan lagu.  Menyanyikan lagu. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Bernyanyi “Lagu Gembira”  Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan “Lagu Gembira” dengan percaya diri.  Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi lagu dengan tepat. Bermain Tarik Tambang  Dengan mengamati gambar yang berkaitan dengan gerak dasar, siswa dapat melakukan gerak dasar manipulatif melalui permainan tarik tambang.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Bernyanyi “Lagu Gembira”  Bermain Tarik Tambang

E.


Pendekatan

: Saintifik



Metode


133


F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Bernyanyi “Lagu Gembira”  Siswa mengikuti guru membaca teks pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa mendengarkan “Lagu Gembira”. (Mengamati)  Siswa bernyanyi sambil melakukan gerakan bertepuk tangan dan bersorak seperti yang ditujukan pada syair. (Mengasosiasi) Bersorak..........(oi, oi). Bertepuk..........(bertepuk tangan).  Siswa mengulang-ulang lagu sampai hafal dan dapat menyanyikan lagu tersebut.  Guru bertanya tentang isi lagu, misalnya: (Menanya) - Apa yang diceritakan lagu tersebut? - Bagaimana perasaanmu saat berkumpul bersama keluarga? - Apa yang biasa kamu lakukan saat berkumpul bersama keluarga?  Siswa diminta maju ke depan kelas secara bergiliran untuk menyanyikan lagu. (Mengkomunikasikan)

35 Menit X 30 JP

Bermain Tarik Tambang

134


Kegiatan




    



Penutup

Alokasi Waktu

Siswa mengamati gambar keluarga Udin yang sedang mengikuti lomba tarik tambang pada acara 17 Agustus. (Mengamati) Siswa memperhatikan informasi bahwa Udin dan keluarga memenangkan lomba tarik tambang. Salah satu kunci kemenangan keluarga Udin adalah kekompakan. (Mengamati) Ajak siswa untuk mencoba bermain tarik tambang dengan teman-teman. (Mengasosiasi) Minta siswa berkumpul di lapangan. Lalu, bagi siswa menjadi dua kelompok. (Mengekplorasi) Ajak siswa untuk melakukan pemanasan terlebih dahulu. Tentukan garis pemisah antardua kelompok yang menujukkan wilayah masing-masing kelompok. Jika ada pemain yang masuk ke wilayah lawan, maka kelompok tersebut dinyatakan kalah dan lomba berakhir. Setelah acara siswa diajak berdiskusi mengenai hasil permainan. (Mengekplorasi) - Bagaimana perasaanmu saat bermain tarik tambang? - Apakah timmu berhasil memenangkan lomba? Mengapa? - Apa yang harus dilakukan agar timmu bisa menang? - Bagaimana sikapmu seharusnya ketika memenangkan pertandingan? - Bagaimana sikapmu seharusnya jika kalah dalam pertandingan?

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar 

135

15 menit


Kegiatan


Alokasi Waktu

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Tambang atau alat lain yang bisa menggantikan.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) Menjawab pertanyaan sesuai teks lagu Penilaian keterampilan: Bernyanyi “Lagu Gembira”  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

136


Lembar Pengamatan Memahami lagu Terlihat ()


Siswa mampu menyanyikan lagu

....

....

Siswa mampu menceritakan isi lagu

....

....

Terlihat ()


Antusias dalam permainan tarik tambang

....

....

Kekompakan dalam permainan

....

....

Kriteria

Bermain Tarik Tambang  Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Bermain Tarik Tambang Kriteria


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

137




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menjelaskan kosakata yang berkaitan dengan tempat liburan  Menulis cerita tentang liburan bersama dengan keluarga.  Memberikan pendapat terhadap hasil karya teman.

138


SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar. Indikator :  Berlatih menggambar taman yang akan dibuat.  Menyebutkan gambar yang harus ada pada tempat liburan yang dipilih.  Menggambar tempat berlibur bersama keluarga. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga  Dengan mengamati gambar mengenai kegiatan berlibur bersama keluarga, siswa dapat menuliskan cerita tentang kegiatan berlibur. Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga  Dengan mengamati berbagai gambar tempat wisata, siswa dapat menggambar ekspresi tentang kegiatan berlibur bersama keluarga.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga  Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga

C.

METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

F.


Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan 

139

10 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Inti

Membaca dan Menceritakan Kembali Cerita Liburan bersama Keluarga  Siswa mengamati gambar foto liburan keluarga Siti yang ada pada buku siswa. (Mengamati)  Siswa berdiskusi mengenai foto tersebut. (Mengekplorasi)  Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya saat liburan dengan mengisi kolom yang sudah disediakan pada buku siswa.  Siswa diminta untuk maju ke depan menceritakan pengalaman liburannya. (Mengasosiasi)  Lembar latihan soal mencocokkan tulisan dan gambar. (Mengasosiasi)

35 Menit X 30 JP

Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga  Siswa diminta untuk menggambarkan pengalaman liburan bersama keluarga. (Mengasosiasi)  Gambar harus mencakup tujuan tempat liburan dan anggota keluarga yang ikut. (Mengasosiasi)  Hasil gambar diwarnai dengan alat pewarna yang dimiliki siswa.  Siswa diminta untuk saling menilai hasil gambar secara berpasangan. (Mengkomunikasikan) Penutup

Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian 

140

15 menit


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

materi)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Berbagai gambar tempat wisata di lingkungan  sekitar sekolah.  Foto saat berlibur bersama keluarga.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………



141


Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan tempat rekreasi sesuai gambar. Penilaian keterampilan: Menggambar Kegiatan Berlibur bersama Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menggambar Tempat Berlibur Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Baik Sekali 4

Baik 3

Kemampu an menuang kan objek gambar tempat berlibur

Siswa mampu menggamb ar objek gambar (tempat liburan dan anggota keluarga) dengan jelas

Siswa mampu menggamb ar objek gambar (tempat liburan dan anggota keluarga) meskipun kurang jelas

Siswa hanya mampu menuangk an salah satu objek gambar (tempat liburan atau anggota keluarga yang ikut liburan)

Pewarnaa n

Menggunak an 4 warna atau lebih

Menggunak an 3 warna

Menggunak Menggunak an hanya 2 an 1 warna warna

Kriteria

Semua objek gambar tidak sesuai


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

142


143




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.  Membaca teks tentang hari raya.  Menulis ucapan selamat hari raya.

144


PPKn Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah Indikator :  Menyebutkan hari raya pada berbagai agama.  Menceritakan kegiatan hari raya.  Menceritakan kegiatan kebersamaan dalam keberagaman di rumah saat hari raya. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. Indikator :  Menjelaskan bahan yang digunakan untuk membuat kartu ucapan hari raya.  Membuat kartu ucapan hari raya. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Membuat Topi Ulang Tahun  Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi bacaan.  Setelah mendengar penjelasan guru dan mengamati gambar, siswa dapat membuat topi ulang tahun secara mandiri dengan menggunakan minimal dua bentuk bangun datar sebagai hiasannya.  Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan pola bangun datar. Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok  Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan.

D.

MATERI PEMBELAJARAN  Membuat Topi Ulang Tahun  Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok

E.


Pendekatan

: Saintifik

145


F.

Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Membuat Topi Ulang Tahun  Guru mengajak siswa membaca teks bacaan. (Mengkomunikasikan)  Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan bacaan seperti berikut ini. (Menanya) - Siapa yang sedang berulang tahun? - Berapa umur Siti sekarang? - Siapa saja yang diundang oleh Siti? - Menurutmu bagaimana perasaan Siti saat itu? - Siapa yang pernah merayakan ulang tahun dan bagaimana perasaannya?  Guru melanjutkan kegiatan dengan menanyakan umur dan tanggal lahir masing-masing siswa. Jika ada yang berulang tahun pada hari ini, maka ajak seluruh siswa untuk memberikan ucapan selamat. (Menanya)  Guru mengingatkan kebiasaan ulang tahun.  Ingatkan siswa yang terpenting dalam peringatan ulang tahun adalah berdoa dan bersyukur.  Siswa memperhatikan informasi tentang kebiasaan saat perayaan ulang tahun dan alatalat yang sering digunakan pada pesta ulang

35 Menit X 30 JP

146


Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

tahun. Pada acara ulang tahun biasanya ada kegiatan lomba-lomba untuk memeriahkan acara dan benda-benda khas misalnya topi, kue tart, dan kado. (Mengekplorasi)  Siswa diminta menggunting pola topi yang telah disiapkan guru, lalu ditempel sehingga membentuk sebuah topi. (Mengekplorasi)  Siswa menghias topi sesuai dengan kreativitas siswa.  Jika sudah selesai, maka berikan tambahan latihan soal mengenai pola bangun datar seperti yang ada pada buku siswa. (Mengasosiasi) Lomba Membawa Kelereng dengan Sendok  Setelah selesai menghias topi, siswa diminta untuk mencoba lomba yang diselenggarakan pada saat ulang tahun Siti, yaitu lomba berjalan sambil menggigit sendok yang berisi kelereng. Selama berjalan, kelereng tidak boleh jatuh. Jika kelereng tersebut jatuh, maka pemain harus mengulang dari titik awal lagi. (Mengasosiasi)  Beri garis sebagai tanda lintasan lomba.  Kegiatan dilakukan secara berkelompok, jumlah kelompok disesuaikan dengan jumlah siswa yang ada.  Minta siswa menentukan siapa yang akan bermain pertama, kedua, ketiga, dan seterusnya.  Seluruh pemain pertama mulai berjalan menuju garis yang sudah ditentukan.  Siswa berjalan sambil menggigit sendok yang berisi kelereng. Setelah sampai pada suatu garis, siswa kembali menuju barisannya dengan tetap menggigit sendok berisi kelereng. Setelah sampai, dilanjutkan dengan pemain berikutnya.  Kegiatan diulang sampai semua siswa mendapat giliran.  Kegiatan ini memerlukan keseimbangan dan kelincahan tubuh.  Ingatkan siswa untuk selalu jujur, sportif , dan selalu bekerja sama dengan temannya. (Mengkomunikasikan)

147


Kegiatan Penutup

Deskripsi Kegiatan  



 

Alokasi Waktu


15 menit

G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Kertas untuk membuat topi.  Alat warna untuk menghias topi. 4–6 buah kelereng.  4–6 buah sendok (kalau memungkinkan siswa membawa sendok masing-masing).

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………


Keterangan: BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang

148


SM : Sudah Membudaya Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang harus dilakukan saat memenangkan perlombaan. Penilaian keterampilan: Membuat Topi Ulang Tahun  Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Membuat Topi Ulang Tahun Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Bentuk dan kerapian

Siswa mampu membuat topi dari kertas karton dengan bentuk yang unik dan rapi

Siswa mampu membuat topi dari kertas karton dengan bentuk yang unik, tetapi tidak rapi atau sebaliknya

Siswa mem-buat topi dari kertas karton, dengan bentuk tidak unik dan tidak rapi

Siswa belum mampu membuat topi dari kertas karton

Hiasan dari bangun datar

Hiasan topi menggunak an 4 bangun datar

Hiasan topi menggunaka n 3 bangun datar

Hiasan topi mengguna kan 2 bangun datar

Hiasan topi hanya menggunakan 1 bangun datar

Jumlah warna

Terdapat 4 warna atau lebih

Terdapat 3 warna

Terdapat 2 warna

Hanya 1 warna


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

149


( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

150




: : : : : :


A.


B.

KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator :  Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.  Membaca teks dengan nyaring  Menceritakan perasaan saat mengikuti kegiatan.

151


Matematika Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan gambar-gambar/ benda konkrit. 4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang. Indikator :  Menjelaskan pola selanjutnya dari barisan pola yang ditunjukkan.  Memecahkan masalah berkaitan dengan pola dari barisan bangun datar. PJOK Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau tradisional. Indikator :  Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat melakukan permainan.  Berlatih menjaga keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui permainan. SBdP Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya 4.14 Membuat karya kerajinan dari bahan alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. Indikator :  Menjelaskan alat dan bahan yang digunakan dalam membuat karya topi ulang tahun.  Membuat topi ulang tahun melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel. C.

TUJUAN PEMBELAJARAN Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga  Dengan mengamati bacaan, siswa dapat menyebutkan minimal dua kebiasaan yang berbeda pada saat hari raya.  Dengan mengamati bacaan yang memuat nama-nama hari raya, siswa dapat menyebutkan nama-nama hari raya.

152


Membuat Kartu Ucapan  Dengan mengamati gambar kartu ucapan, siswa dapat membuat kartu ucapan “Selamat Hari Raya”  Dengan mengamati contoh ucapan selamat hari raya, siswa dapat menulis ucapan selamat hari raya. D.

MATERI PEMBELAJARAN  Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga  Membuat Kartu Ucapan

E.

METODE PEMBELAJARAN

F.



Pendekatan

: Saintifik



Metode



Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahulua n




10 menit

Inti

Menceritakan Kegiatan pada Hari Raya bersama Keluarga  Siswa diingatkan kembali saat-saat berkumpul bersama keluarga besar, biasanya hampir semua keluarga berkumpul pada hari raya. (Mengkomunikasikan)  Siswa diminta untuk mengamati teks yang ada pada buku siswa.

35 Menit X 30 JP

153


Kegiatan


   

Alokasi Waktu

Beberapa siswa diminta menyebutkan apa yang berbeda di hari raya dengan hari biasa misal baju baru atau bagus, dapat hadiah, banyak makanan, dan bertemu dengan keluarga. (Mengasosiasi) Siswa diminta untuk menuliskannya pada kolom yang tersedia. Minta siswa untuk menceritakan dan berbagi pengalamannya. Guru menyampaikan walaupun berbeda hari rayanya, kita harus tetap saling menghormati. Siswa menuliskan hal-hal yang berbeda pada hari raya. (Mengkomunikasikan)

Membuat Kartu Ucapan  Setelah guru menjelaskan cara membuat kartu ucapan, siswa diajak untuk membuat kartu Selamat Hari Raya untuk keluarga masingmasing. (Mengkomunikasikan)  Kartu diberi bantuan garis untuk menulis.  Bagi yang belum dapat membaca dan menulis, bisa meniru kalimat yang ada pada latihan di kegiatan sebelumnya.  Beri gambar dan hiasan dengan cara mewarnai serta menghias dengan tempelan gambar dari koran atau majalah bekas. (Mengasosiasi) Penutup

 



 


154

15 menit


G.

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN  Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Karton ukuran 20 cm x 10 cm sebanyak jumlah siswa. Bisa juga menggunakan kolom yang tersedia di buku siswa.  Berbagai potongan kertas berwarna untuk menghias. Bisa juga menggunakan daun dan benda yang tersedia di sekitar.

H.


Nama Siswa

1

Ekal

2

Aisy

3

Zidan

4

………



Penilaian pengetahuan: Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menulis dua sikap yang harus dilakukan saat memenangkan perlombaan.

Penilaian keterampilan:  Penilaian: Unjuk Kerja

155


Rubrik Membuat Kartu Ucapan Kriteria

Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bimbingan 1

Bentuk dan kerapian

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan bentuk yang unik dan rapi

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan bentuk yang unik namun kurang rapi atau sebaliknya

Siswa membuat kartu ucapan dengan bentuk yang kurang unik dan kurang rapi

Siswa belum mampu membuat kartu ucapan

Pengguna an hiasan

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan menggunak an 4 atau lebih bendabenda di sekitarnya

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan menggunak an 3 bendabenda di sekitarnya

Siswa mampu membuat kartu ucapan dengan mengguna kan 2 bendabenda di sekitarnya

Siswa membuat kartu ucapan dengan tidak menggunak an bendabenda atau hanya

Jumlah warna yang digunaka n

Menggunak an 4 warna atau lebih

Menggunak an 3 warna

Menggunak Menggunak an hanya 2 an 1 warna warna

Alternatif kegiatan:

156


1. Berlatih menanam pohon bagi siswa yang tidak memiliki tanaman di rumah. Minta mereka merawat tanaman tersebut. Gunakan lembar pengamatan orang tua yang sama. 2. Kegiatan merencanakan program berkebun diganti dengan mengajak siswa berkebun di sekolah dan merawatnya. 3. Bagi siswa yang belum bisa menulis dan menceritakan, bisa diganti dengan menggambarkan cerita. 4. Kegiatan karyawisata untuk berlibur bersama.

Remedial : 1. Untuk siswa yang belum berhasil membuat cerita sendiri, berikan kata-kata bantuan untuk siswa, atau biarkan mereka mengekspresikan cerita melalui gambar. Berikan tambahan kegiatan berlatih membaca melalui kartu suku kata. 2. Bagi siswa yang belum dapat membandingkan berat, mulai dengan meminta siswa untuk mengangkat dua buah benda yang memiliki beda berat yang sangat signifikan. Lalu, tunjukkan latihan menimbang menggunakan gantungan baju. Minta siswa mencoba untuk mengukur berat dengan alat ukur sederhana. Refleksi guru: 1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus? …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. 4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? ………………………………………………………………………………………………….

157


………………………………………………………………………………………………….


......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP ..................................

( ___________________ ) NIP ..................................

158

[4] Rpp Sd Kelas 1 Semester 1 - Keluargaku

Recommend Documents